Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 1. Planeación.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Estadística Descriptiva
curso
Código del curso 204040
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colabor Número de

☒ ☐ 2
actividad: al ativa semanas
Interm
Momento de la
Inicial ☒ edia, ☐ Final ☐
evaluación:
unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Aprendizaje
25
colaborativo
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: 14 de febrero de
1 de febrero de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante reconoce los saberes previos para afrontar los contenidos

del curso y contextualiza la problemática a partir de la respuesta a las
preguntas generadoras.
Temáticas a desarrollar:

Pre saberes de la Estadística descriptiva.

Exploración de conceptos previos
Reconocimiento de la problemática.
https://es.scribd.com/document/181366360/Act-1-Presaberes-Estadistica-Descriptiva
https://es.scribd.com/document/137068653/Act-1-Presaberes-Estadistica-Descriptiva

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

El estudiante deberá leer y analizar el escenario del problema y realizar

una exploración de los conceptos previos para abordar los contenidos
temáticos, en función del reconocimiento de los pre-saberes; así mismo
identificará y contextualizará la problemática sobre la cual se trabajará
durante el periodo académico.

Actividades a desarrollar

Actividad 1. Creación de cuenta de Skype.

Descripción de la Actividad:

Abrir cuenta en Skype en caso de que no cuente con una.

Enviar invitación al tutor del grupo señalando los siguientes aspectos:

Nombre del curso.

Código de curso.
Periodo y numero de grupo.
Breve presentación personal.

Si la invitación no incluye los aspectos antes mencionados, no será

aceptada.

Cada estudiante debe interactuar de forma sincrónica con el docente a

cargo del grupo a través de Skype (ver en el perfil del docente el Id
skype para la invitación).
Actividad 2. Reconocimiento de Pre-saberes.

A partir de las nociones básicas de estadística descriptiva adquiridas

en niveles de formación básica y media y la siguiente referencia que
se encuentra en el entorno de conocimiento unidad 1:

Martínez, C. (2011). Capítulo 2. Distribuciones de frecuencia. En:

Estadística y muestreo, 13a ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones,
pagina 2 – 10.

Descripción de la Actividad:

Tomando como base las lecturas realizadas, cada estudiante debe dar
respuesta a los siguientes interrogantes:

 ¿Qué estudia la estadística descriptiva?

 Estudia el comportamiento de los fenómenos y problemas de
orden económico, social y político, con el objetivo de describir
las características en grandes cantidades de datos o caracteres
estadísticos para resumirlas mediante tablas o gráficos.
 ¿Qué herramientas emplea la estadística descriptiva para abordar un
problema?
Las herramientas que usa o emplea la Estadística Descriptiva para
tratar de resolver un problema son:
1. Tablas.
2. Gráficos
3.Medida de tendencia central.
4.Medida de dispersión.
5.Distribuciones de frecuencia.
Las muestras que obtienen mediante la investigación y consulta de
una población o muestra la organizan con ayuda de estas
herramientas.

 ¿Considera usted que la estadística descriptiva es importante y

contribuye en su formación académica y profesional? Justifique su
respuesta señalando como la estadística descriptiva puede aportar al
campo disciplinar de estudios del programa en el cual se encuentra
inscrito en la UNAD.
 Sí, porque los métodos estadísticos se ven en todas las áreas del
conocimiento, es decir, todas las profesiones, la estadística nos
enseña el manejo adecuado de la información con el objetivo de
reducir los riesgos y poder tomar decisiones.

Finalmente, cada estudiante debe diligenciar el cuadro que se

encuentra a continuación, con la definición de los conceptos básicos de
la estadística descriptiva.

Concepto Definición Ejemplo

Estadística La estadística un profesor desea saber las

Descriptiva. descriptiva es la calificaciones de sus alumnos, puede
técnica matemática optar por usar la estadística deductiva
que obtiene, o descriptiva, y calcular las
organiza, presenta y calificaciones haciendo un redondeo del
describe un grupo completo. Así obtiene un número
conjunto de datos exacto basado en las calificaciones que
con el propósito de han obtenido sus alumnos como grupo,
facilitar el uso, pero haciéndolo de forma fácil,
generalmente con el comprensible y en general
apoyo de tablas,
medidas numéricas
o gráficas
Población Es el conjunto de El número total de personas que
individuos, objetos o estudien o trabajen en una universidad
fenómenos de los conforman una población
cuales se desea
estudiar una o
varias
características
Muestra Muestra es un Dentro de la población de todos los
subconjunto de estudiantes de un recinto educativo,
casos o individuos pueden tomarse solo los que cursan el
de una población. En primer año.
diversas
aplicaciones
interesa que una
muestra sea
representativa y
para ello debe
escogerse una
 técnica de muestra
adecuada que
produzca una
muestra aleatoria
adecuada.
Variable Una variable Color de las bebidas gaseosas. Rojo,
Estadística estadística es una amarillo , negro y naranja.
característica que
puede fluctuar y
cuya variación es
susceptible de
adoptar diferentes
valores, los cuales
pueden medirse u
observarse. Las
variables adquieren
valor cuando se
relacionan con otras
variables, es decir,
si forman parte de
una hipótesis o de
una teoría
Unidad Se llaman unidades si muestreamos aleatoriamente a 100
Estadística. estadísticas o personas y les preguntamos a qué
individuos a los candidato votarán en una elección,
componentes de una nuestro interés principal es el
determinada comportamiento de voto de todos los
población de datos votantes elegibles, no exclusivamente
centro del estudio de las 100 unidades observadas.
estadístico. Cada
uno de los
individuos de la
población puede
describir se según
uno o varios
caracteres. Cada
uno de los
caracteres
estudiados puede
presentar dos o más
modalidades.
Recuerde que debe socializar las respuestas a los interrogantes y el
cuadro diligenciado con la definición de los conceptos de estadística, en
el foro denominado Paso 1 – Planeación, que se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

Actividad 3. Identificación y reconocimiento de la problemática

de estudio.

Para el desarrollo de esta actividad es necesario que cada estudiante

revise en detalle las siguientes referencias y fuentes de información:

Observatorio Nacional de Seguridad Vial:

http://ansv.gov.co/observatorio/?op=Contenidos&sec=71

Boletín Agencia Nacional de seguridad Vial:

http://ansv.gov.co/observatorio/public/documentos/boletin.pdf

Artículo Revista Nacional:

https://www.dinero.com/pais/articulo/cuantas-son-las-muertes-por-
accidente-de-transito-en-colombia/274384

Artículo Revista Nacional:

https://www.larepublica.co/infraestructura/en-lo-que-va-del-ano-han-
ocurrido-20238-accidentes-de-transito-en-el-pais-2744124

Observatorio de Movilidad Secretaría de Movilidad Bogotá:

https://bibliotecadigital.ccb.org.co/bitstream/handle/11520/19561/Ob
servatorio%20de%20movilidad%20%2830-11-
2017%29.pdf?sequence=14&isAllowed=y

Es importante señalar que los estudiantes pueden consultar otras

fuentes de información adicionales diferentes a las anteriormente
señaladas.

Descripción de la Actividad:

La problemática de estudio que se va a trabajar a lo largo de todo el

periodo académico es la siguiente:
En Colombia existen un elevado índice de muertes debido a accidentes
de tránsito. “De acuerdo con cifras del Automóvil Club de Colombia, los
accidentes de tránsito representan 27,55% de los decesos violentos en
el país. Si bien es una cifra considerable, en lo que va del año solo
1,84% de estos sucesos ha derivado en muertes, pues según cifras de
la Agencia Nacional de Seguridad Vial (Ansv) en el país se han
producido 20.238 accidentes, de los cuales 373 han ocasionado
fallecimientos” (Información tomada del diario digital La república.
https://n9.cl/3ufe).

En ese sentido, cada estudiante debe identificar mediante la aplicación

práctica de los conceptos, teorías y procedimientos de la estadística
descriptiva, los factores que determinan la accidentalidad y el número
de muertes asociadas a los accidentes de tránsito en las vías del país.
La problemática central de estudio es: ¿Cuáles son los factores que
influyen en la accidentalidad de vehículos y en el grado de
muertes asociadas a los accidentes de tránsito en Colombia?

Para contextualizar la problemática de estudio es necesario que

responda los siguientes interrogantes:

 ¿Cuáles son las principales causas de los accidentes de tránsito en el

país?
 ¿Qué actores viales se ven más involucrados en accidentes de
tránsito en las vías del país?
 ¿Cómo se ha comportado el índice de accidentes de tránsito en los
últimos años en el país?
 ¿Cuáles son las principales victimas fatales asociadas a accidentes
de tránsito en el país?
 ¿Cómo ha sido la evolución del numero de muertes asociadas a
accidentes de tránsito a lo largo de los años en el país?
 ¿En qué áreas existe el mayor número de accidentes, rural o urbana?

Se deben responder los interrogantes antes mencionados y socializar

los mismos en el foro denominado Paso 1 – Planeación, que se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
Actividad 4. Interacción en el foro
Descripción de la Actividad:

Finalmente, cada estudiante debe compilar y organizar las respuestas

en un archivo de texto que se debe compartir en el foro denominado
Paso 1 – Planeación, que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo. En este foro cada estudiante debe retroalimentar como
mínimo dos respuestas o comentarios que los compañeros del grupo
hayan realizado.

Nota: No se debe entregar ningún archivo en un espacio diferente al

foro correspondiente a la actividad.

Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo.

para su Foro Paso 1- Planeación.
desarrollo
Individuales:

Participar en el foro paso 1. Planeación, responder las

preguntas de exploración de conceptos previos, las
generadoras que permiten contextualizar la
problemática y realimentar por lo menos dos aportes de
Productos a
sus compañeros, con el propósito de generar un
entregar
verdadero debate.
por el
estudiante
No se deberá entregar ningún archivo, en un espacio
diferente.
 Lineamientos generales del trabajo para el desarrollo de la
actividad

Documentarse a través de diferentes medios, Revistas,

Periódicos, Internet, investigaciones, entre otros; con la
Planeación
problemática estudiada.
de
actividades
Responder las preguntas generadoras, sustentando
para el
sus respuestas con la documentación realizada.
desarrollo
del trabajo
Realimentar mínimo dos aportes de los compañeros de
grupo y/o tutor.
Roles a
desarrollar
por el Teniendo en cuenta que la actividad es de carácter
estudiante individual, no requiere que el estudiante asuma un rol
dentro del dentro del desarrollo del paso 1.
grupo
colaborativo
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
Roles y que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
responsabili que no se les incluirá en el producto a entregar.
dades para
la Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
producción de presentación de trabajos exigidas por el docente.
de
entregables Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
por los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
estudiantes persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso de que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados.
 Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

También la podrás encontrar en el entorno de gestión

del estudiante.

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido

por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante El estudiante
identifica los saberes solo
previos en torno a la da respuesta
El estudiante no
estadística a algunas de
Identificación no da respuesta
descriptiva, a las preguntas
de los saberes a las pregunta
partir de la planteadas o
previos en planteadas ni
respuesta diligencia parcialmente 10
torno a la diligencia el
a las preguntas el cuadro, lo que no
estadística cuadro.
planteadas y al permite identificar los
descriptiva
diligenciamiento del saberes previos en
cuadro. torno a la estadística.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante no
El estudiante
identifica la
identificó la
problemática, porque
problemática dando
no responde todas las
respuesta a las El estudiante no
preguntas, o lo hace
preguntas responde las
Identificación con mediana claridad,
generadoras con preguntas
de la coherencia, 10
claridad, coherencia, generadoras.
problemática pertinencia o sin el
pertinencia y uso de
uso de referentes
referentes
bibliográficos.
bibliográficos
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante ingresó El estudiante ingreso
Participación
oportunamente al al foro, pero no lo hizo El estudiante no
en el foro paso 5
foro, presentando oportunamente, o sus participó
1. planeación
aportes significativos aportes son poco en el
y pertinentes, en significativos y no se foro.
función del logra el
reconocimiento de reconocimiento de
pre saberes y pre-saberes ni la
contextualización de contextualización de la
la problemática; problemática.
además realimenta
dos o más
respuestas de sus
compañeros.
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
Calificación final 25