UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 MES MARZO

I.-DATOS INFORMATIVOS:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Apurímac

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Chincheros
PROVINCIA : Chincheros
DISTRITO : Huaccana
I. E. PRIMARIA DE MENORES : Nº 54201-Huaccana
DIRECCIÓN : Jr. Los Jazmines s/n
DIRECTOR : Juan C. CASTILLO ALARCÓN
GRADO Y SECCIÓN : Tercero Grado “ A”
PROFESOR : Ronald Cirilo OVALLE CCARHUASLLA
AÑO LECTIVO : 2019.
DURACIÓN: : 03 Semanas.
II.- TITULO DE LA UNIDAD: “Nos reencontramos con alegría y nos organismos en nuestras aulas para una mejor convivencia.

TITULO “Nos reencontramos con alegría y nos organismos en nuestras aulas para una mejor convivencia.
SITUACIÓN Los estudiantes de Tercer grado retornan a la institución educativa después de las vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes y se
SIGNIFICAT reencuentran con compañeros/as, profesores y personal administrativo y de servicio; así también, encuentran algunos compañeros que recién
IVA se están integrando a la sección. Esta unidad ofrecerá a los niños y las niñas diversas situaciones relacionadas con los propósitos de aprendizaje,
a partir de las cuales podrán explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas, además de resolver problemas y establecer conclusiones,
con la finalidad de construir un ambiente adecuado para el aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar momentos que les
permitan conocerse, integrarse y organizar espacios, tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de sus
aprendizajes. Para lograr esto se plantea las siguientes interrogantes a responder: ¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y organizarnos
para cumplir diferentes roles?, ¿Cómo serán las relaciones de convivencia en el aula?, ¿Cómo quisiéramos organizar y ambientar nuestra aula
para que sea un ambiente acogedor?, ¿Cómo podemos involucrar la fe cristiana a todos los estudiantes?
En la presente unidad se busca que los estudiantes construyan sus aprendizajes a partir de situaciones de su contexto integrando las áreas, donde se
propicie el juego y la participación de todos en un ambiente de disfrute, amistad y reconocimiento de sus cualidades.

PRODUCT  Rótulo de los objetos. –Normas de convivencia.

 Organización de sectores. –Equipos de trabajo
OS  Organización de grupos. –Producción de textos narrativos e informativos.
IMPORTA  Delegación de funciones.
NTES  Recetarios, Notas.
 Cancioneros.
DURAC. 3 Semanas del 11 al 29 de marzo.
 III.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades, desempeños)
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
1.- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
2.- LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto.
INSTRU
MENTO
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE
APRENDIZAJE?
EVALUA
CIÓN
 Recupera información explícita de los textos orales que -Participa en la organización del
escucha, acerca de las vacaciones y que presentan aula acordando criterios comunes Lista de
vocabulario de uso frecuente. para la formación de equipos. cotejo
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del -Toma apuntes mientras escucha
texto oral (conversaciones, diálogo, debates), como las de acuerdo con su proposito y la
secuencias temporales. situacion comunicativa.
 Ordena dichas ideas al participar de conversaciones. -Además, expresa sus ideas de
 Opina sobre su participación en el rol de hablante y forma coherente.
oyente en conversaciones
 Identifica información explícita que se encuentra en -Lee el texto reencuentro. En Lista de
distintas partes de los textos instructivo y narrativo de este texto obtiene información cotejo.
estructura simple con vocabulario variado, de acuerdo que interpreta, infiere y
a las temáticas abordadas del texto el reencuentro. reflexiona.
 Explica el tema del texto instructivo de las comidas
típicas de la región. -Lee textos instructivos y
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios narrativos e infiere información;
como silueta del texto, palabras, frases, colores y asimismo, reflexiona y opina
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la sobre el contenido de los
información del texto instructivo que lee. mismos.
 Deduce características implícitas de personajes y
determina el significado de palabras según el contexto
y hace comparaciones.
 Opina acerca del contenido de textos narrativos e
instructivos, explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.)
3.- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
1.- RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
2.- RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
-Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas
-Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas
-Usa estrategias y procedimientos…
 Adecúa el texto (fichas de biblioteca de aula, carteles -Elabora fichas para los textos Lista de
con el nombre de los sectores del aula, pautas para de la biblioteca del aula. cotejo.
evaluar el cumplimiento de las normas de convivencia,
etc.) -Elabora carteles con las normas
 Escribe textos (normas de convivencia, carteles de de convivencia.
sectores del aula, pautas para evaluar el cumplimiento
de las normas de convivencia y fichas de textos de la -Elabora carteles con el nombre
biblioteca de aula) de forma coherente y cohesionada. de los sectores del aula.
 Revisa el texto (normas de convivencia, carteles de
sectores del aula, pautas para evaluar el cumplimiento
de las normas de convivencia y fichas de textos de la -Escribe poesías, canciones y
biblioteca de aula). acrósticos referentes a la
 Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
semana santa y escuela.
en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación, las mayúsculas, el punto), con el fin de
mejorarlo.
 Establece relaciones entre una o más acciones de Representa de diversas formas Ficha de
agrupar cantidades, para transformarlas a expresiones los números naturales hasta 3 aplicació
numéricas con números naturales de hasta tres cifras. cifras. n.
 Expresa con diversas representaciones y números su
comprensión sobre la centena como grupo de diez Ubica los números en el tablero
decenas, grupo de cien y como nueva unidad en el de valor posicional IN de tres
sistema de numeración decimal, sus equivalencias con cifras.
decenas y unidades y el valor posicional de una cifra en
números de tres cifras. Representa los números
 Realiza afirmaciones sobre la conformación de la naturales con material concreto.
centena y las explica con material concreto.
 Traduce equivalencias (dos relacionadas), Resuelven problemas de Ficha de
regularidades y el cambio de una magnitud con igualdad y problemas aditivos. aplicació
respecto de otra, identificadas en problemas; a n.
igualdades que contienen adiciones o a patrones
aditivos ; al plantear y resolver problemas.
-Argumenta afirmaciones …..
3.- RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
4.- RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida.
1.-CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
2.-CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación de los
objetos y personas del aula, y los expresa en un gráfico
Elabora un croquis del aula en el
(croquis), teniendo en cuenta a los objetos fijos como
que ubica el mobiliario y los
puntos de referencia. Ficha de
sectores de la misma; además,
 Expresa con gráficos (croquis) los desplazamientos y aplicació
establece relaciones, hace
posiciones de objetos o personas en relación a objetos n
descripciones y utiliza
fijos como puntos de referencia, haciendo uso de
referencias.
algunas expresiones del lenguaje geométrico: “a la
derecha de”, “a la izquierda de”, “al costado de”, etc.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas, los
procesa y organiza en tablas de frecuencia simple para
describirlos y analizarlos.
 Representa datos cuantitativos discretos a través de
Elabora un gráfico de barras para
gráficos de barras horizontales simples, con escala Ficha de
explicar sus decisiones sobre las
dada. aplicació
encuestas realizadas y los
 Lee gráficos de barras horizontales simples para
representa.
n.
interpretar la información explícita de los datos
contenidos en dichos gráficos.
 Explica sus decisiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
 Describe sus características físicas, cualidades e
intereses, y su capacidad de obtener logros,
Representa su cuerpo mediante
manifestando que es una persona valiosa.
dibujos.
Describe sus características.

 Muestra un trato empático, respetuoso e inclusivo con Lista de
sus compañeros/as de aula, favoreciendo la Participa en la organización del cotejo
integración, diálogo y la buena convivencia. Cumple sus aula expresando sus experiencias
deberes. y expectativas.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
  Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
3.-CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS. 
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
4.- GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO
Y EL AMBIENTE
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico
 Genera acciones para preservar el ambiente
5.- GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
-Comprende las relaciones entre los elementos
del sistema económico y financiero
-Toma decisiones económicas y financieras
1.-INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones para hacer indagac.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos.
 Analiza datos e información.
convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus Acuerda, de forma
compañeros; explica la importancia de la participación democrática,criterios comunes
de todos en dicha elaboración. para la organización del aula,
 Delibera sobre asuntos de interés público para deliberando e interactuando con
proponer y participar en actividades colectivas respeto y empatía.
orientadas al bien común (elección del delegado del
aula), a partir de asumir responsabilidades de la
organización y desarrollo del proceso electoral, y
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
Obtiene información sobre hechos concretos en Leen un texto acerca del día de la Lista de
fuentes de divulgación y difusión histórica mujer. cotejo
(enciclopedias, web, libros de texto, videos), y la utiliza
para responder sus preguntas.
 Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad Describe el parque de la Lista de
o región, reconociendo los elementos naturales y localidad. cotejo
sociales que componen cada uno.
-Describe los roles económicos que cumplen las personas Escenifican los roles de
de su comunidad (consumidor, vendedor, comprador, comprador y vendedor.
productor de bienes y servicios) y explica cómo estos roles
y algunas situaciones económicas (por ejemplo, la subida
del precio de los combustibles, entre otros) inciden en la
satisfacción de necesidades de las otras personas.
-Busca y organiza información sobre las reacciones del Propone alternativas para evitar
cuerpo frente a estímulos. peligros que lo amenazan.
-Caracteriza a las diferentes formas de reacción del cuerpo Registra en el cuaderno de Lista de
frente a estímulos externos. experiencias su proceso de cotejo
-Expresa las reacciones del cuerpo frente a estímulos en indagación, es decir, la
exposiciones o redacción de textos expositivos. problematización, las estrategias,
  Evalúa y comunica el proceso y los resultados
de su indagación.
2.- EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 -Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 -Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
3.- DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
-Delimita una alternativa de solución tecnológica
-Diseña la alternativa de solución tecnológica
-Implementa y valida alternativas de solución
tecnológica.
-Evalúa y comunica el funcionamiento de la
alternativa de solución tecnológica.
1.-APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.
-Percibe manifestaciones artístico-culturales
-Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales
-Reflexiona creativa y críticamente
2.- CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
-Explora y experimenta los lenguajes del arte
-Aplica procesos de creación
-Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
el registro de datos y su análisis;
así como la evaluación de los
resultados.
 Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con Reconocen los órganos y Lista de
respaldo científico, entre los órganos y sistemas sistemas del cuerpo humano. cotejo.
 Establece que los alimentos que consumen son
transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se Dibujan el sistema digestivo.
distribuyen a través de la sangre a todo el organismo.
-Diseña el croquis de la institución educativa ubicando su Elabora una alternativa de Lista de
salón. solución tecnológica para un cotejo
-Propone alternativas de solución en base a conocimientos problema existente (prototipo).
científicos o prácticas locales, los requerimientos que
debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo.
-Observa y describe los elementos del arte y las Aprecia el trabajo cooperativo y Lista de
manifestaciones artístico-culturales usando vocabulario las posibilidades de expresión de cotejo.
propio de los lenguajes del arte e identifica los medios sus compañeros.
utilizados.
-Relaciona los elementos a ideas, mensajes y
sentimientos.
-Imita diferentes sonidos onomatopéyicos. -Se interesa por descubrir sus Lista de
-Imita con movimientos faciales diferentes estados posibilidades expresivas como cotejo
anímicos. parte de su auto- aprecio.
-Imita posturas y movimientos de personajes de su
localidad.
-Explica hechos y acontecimientos de la vida de Jesús, -Muestra una actitud de respeto Lista de
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y contrastando sus actitudes a la luz de su Palabra. hacia la Biblia. cotejo
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA -Descubre que Dios es familia de amor: Padre, Hijo y Practica canciones religiosas.
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL Espíritu Santo y nos llama a vivir como Él, en comunidad
DIÁLOGO. fraterna.
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa -Recita el credo en forma completa.
como persona digna, libre y trascendente -Comprende que por el bautismo forma parte de la Iglesia
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de de manera plena y actúa como discípulo y misionero.
su entorno argumentando su fe de manera -Comprende que los Sacramentos son medios que Dios
comprensible y respetuosa. nos regala como personas amadas para acercarnos a Él.
2.- ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO -Enumera acciones que debe practicar una familia -Comparte con los demás la Lista de
PERSONAL Y COMUNICAR…. cristiana. alegría de ser amigos de Jesús. cotejo
-Transforma su entorno desde el encuentro -Describe las características de padres e hijos cristianos.
personal y comunitario con Dios y desde la fe que -Participa con entusiasmo en celebraciones religiosas y
profesa. eclesiales como medios y espacios de encuentro con Dios.
-Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
EDUCACIÓN FISICA
1.- SE DESENVUELVE DE -Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio para afianzar sus -Posturas, gestos y mímica Lista de cotejo
MANERA AUTÓNOMA A habilidades motrices básicas. -Motricidad.
TRAVÉS DE SU -Ejecuta ejercicios de fuerza, velocidad y resistencia. -Habilidades físicas y
MOTRICIDAD. -Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para deportivas.
-Comprende su cuerpo expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad
-Se expresa física
corporalmente. -Utiliza su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse,
creando secuencias sencillas de movimientos
EDUCACIÓN FÍSICA
2.-ASUME UNA VIDA -Participa en juegos de velocidad coordinadamente. Disfruta de las actividades Lista de cotejo
SALUDABLE. -Realiza ejercicios de desarrollo psicomotriz. físicas y los considera un
-Comprende las relaciones medio para cuidad su
entre la actividad física, -Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos nutritivos y energéticos que salud.
alimentación, postura e contribuyen a la práctica de actividad física.
higiene corporal y la salud
3.- INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIO-MOTRICES.
-Se relaciona utilizando sus
habilidades socio-motrices.
-Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
-Participa en juegos pre-deportivos para desarrollar destrezas deportivas Respeta reglas y normas
necesarias para el fútbol. establecidas.
-Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las modifica de acuerdo a
las necesidades
Propone actividades lúdicas como juegos populares y/o tradicionales
-Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades adaptando la
estrategia de juego.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES  Utiliza bloques gráficos o instrucciones simplesRealiza la simulación de Lista de
GENERADOS POR LAS TIC. en secuencias lógicas para simulardesplazamientos de objetos cotejo.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. comportamientos de objetos o seres vivos mediante el uso del lenguaje de
diseñados previamente. programación Scratch.
 Elabora materiales digitales combinando textos eElabora fichas para los textos de
imágenes cuando expresa experiencias y la biblioteca del aula, en forma
comunica sus ideas. virtual, a fin de organizar los
materiales de acuerdo a los
sectores del aula.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Propone por lo menos una estrategia y un Elabora el cuadro de
AUTÓNOMA. procedimiento que le permitan alcanzar la meta; autoevaluación, en el que
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar plantea alternativas de cómo se organizará y identifica y evalúa los aprendizajes Lista de
sus metas de aprendizaje. elige la más adecuada. que logró con respecto de sus cotejo
participaciones en la elaboración y
el cumplimiento de normas y
responsabilidades.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al
bien común
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del ambiente y de los
materiales del aula y de la institución educativa.

Enfoque de Derechos
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Enfoque Igualdad de
género
 Docentes y estudiantes intercambian ideas para construir, juntos y por consenso, las normas de convivencia.
 Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado/a y la
organización de los espacios del aula.
 Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios del aula.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el
cuidado de espacios y materiales educativos.

2.- Enfoque Inclusivo. 2.- Los estudiantes tienen derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de
igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas y de su condición de discapacidad.
Enfoque Intercultural. 3.- Los estudiantes se caracterizan por la diversidad sociocultural y lingüística de permanente intercambio entre personas de
diferentes culturas.
Enfoque Ambiental. 5.- Los estudiantes se orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y
el cambio climático local y global.
V.- SECUENCIAS DE SESIONES.
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
ACTIVIDADES DE REAJUSTE ACTIVIDADES DE REAJUSTE ACTIVIDADES DE REAJUSTE ACTIVIDADES DE REAJUSTE ACTIVIDADES DE REAJUSTE PARA EL
PARA EL DESARROLLO DEL AÑO PARA EL DESARROLLO DEL AÑO PARA EL DESARROLLO DEL AÑO PARA EL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL AÑO LECTIVOS
LECTIVOS 2019. LECTIVOS 2019. LECTIVOS 2019. AÑO LECTIVOS 2019. 2019.
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
ACTIVIDADES DE REAJUSTE ACTIVIDADES DE REAJUSTE ACTIVIDADES DE REAJUSTE ACTIVIDADES DE REAJUSTE ACTIVIDADES DE REAJUSTE PARA EL
PARA EL DESARROLLO DEL AÑO PARA EL DESARROLLO DEL AÑO PARA EL DESARROLLO DEL AÑO PARA EL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL AÑO LECTIVOS
LECTIVOS 2019. LECTIVOS 2019. LECTIVOS 2019. AÑO LECTIVOS 2019. 2019.
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
P.S. Y COM: MAT: COM: MAT: COM:
Nos reencontramos y Leen y escriben números Leen y comprenden el texto Ubica, lee y representa losLee texto instructivo.(Receta de
conocemos nuevos amigos naturales hasta tres cifras. reencuentro. números naturales en el comida)
CC,TT: ARTE: EDUC. FISICA: tablero de valor posicional.
MAT:
Los estímulos y los receptores. Describe las manifestaciones Realiza ejercicios de PERS SOC. Resuelven problemas aditivos.
-el agua y sus propiedades. artísticas culturales de su psicomotriz, Participa en la bienvenida.RELIG:
localidad. Agradece a Dios mediante la oración
TIC del Padre Nuestro.
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
COM: MAT: COM: MAT: COM:
¿Cómo organizamos nuestro Elaboramos el croquis de Elaboramos carteles para Resuelven problemas Elaboran fichas para los textos de la
espacio en el aula? nuestra aula. representar y organizar los aditivos. biblioteca de aula.
CC.TT: ARTE: sectores del aula. PERS. SOC. MAT:
El agua y sus propiedades. Imita diferentes sonidos EDUC. FISICA: Elaboran las normas de Elaboran gráfico de barras e
Indaga y explica sobre el órgano onomatopéyicos. Ejecuta ejercicios de fuerza, convivencia. interpretan.
del sentido de la vista. TIC velocidad y resistencia. RELIG:
Expresa su agradecimiento a Dios
mediante la oración del Credo.
LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES JUEVES VIERNES
COM: MAT:
Escriben canciones Ubican objetos en relación a
carnavalescas. objetos fijos: Derecha de… al
CC.TT: izquierda de… al costado de….
Indaga y explica sobre el órgano ARTE:
del sentido del oído. Imita con movimientos faciales
diferentes estado anímicos.
TIC
VI.-MATERIALES Y RECURSOS.

 Cuaderno de trabajo Comunicación (Minedu)  Cuaderno de trabajo Matemática (Minedu)

 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)  Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano.
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)  Libro Personal Social (Santillana)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014  Cuadernillo de fichas de Personal Social (Minedu)
(Minedu)  Biblioteca del aula
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología
(Minedu), 2014
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos

Huaccana, diciembre del 2019

---------------------- ………………………..
DIRECTOR PROFESOR
 HORARIO ESCOLAR 2019
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08-8:45 COM MATEM COM MATEM ED. FISICA
08:45-09:30 COM MATEM COM MATEM COM
09:30-10:15 COM MATEM COM TIC COM
10:15-10:45 R E F R I G E R I O
10;45-11:30 CC.TT P.S COM TIC MATEM.
11:30-12:15 CC.TT P.S ED. FIS PERS. SOC. MATEM
12:15-1:00 CC.TT ARTE ED.FIS PERS. SOC. RELIG.

HORARIO ESCOLAR 2019

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08-8:45 COM MATEM COM MATEM ED. FISICA
08:45-09:30 COM MATEM COM MATEM COM
09:30-10:15 COM MATEM COM TIC COM
10:15-10:45 R E F R I G E R I O
10;45-11:30 CC.TT P.S COM TIC MATEM.
11:30-12:15 CC.TT P.S ED. FIS PERS. SOC. MATEM
12:15-1:00 CC.TT ARTE ED.FIS PERS. SOC. RELIG.

HORARIO ESCOLAR 2019

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08-8:45 COM MATEM COM MATEM ED. FISICA
08:45-09:30 COM MATEM COM MATEM COM
09:30-10:15 COM MATEM COM TIC COM
10:15-10:45 R E F R I G E R I O
10;45-11:30 CC.TT P.S COM TIC MATEM.
11:30-12:15 CC.TT P.S ED. FIS PERS. SOC. MATEM
12:15-1:00 CC.TT ARTE ED.FIS PERS. SOC. RELIG.