1

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
Asignatura

Ser Humano y Desarrollo Sostenible

Tema

Portafolio

Participante

Johanna Rosario García

Facilitador

Ambrocio Brujan Arias

Matricula

2019 01714

País

República dominicana

Ciudad

Santa Bárbara de samaná

 2

INDICE

INTRODUCCION…………………………………………

COMPETENCIA DE CADA UNIDAD………………

CONTENIDO ABORDADOS……………………………

EVIDENCIA DE LOS TRABAJO REALIZADOS…….

CONCUSION…………………………………………………

EXPERIENCIA PERSONAL……………………………….

REFERIENCIA BIBLIOGRAFICA…………………………
 3

Introduccion

Asumimos el concepto de sostenibilidad que aparece en 1987 en el

libro Our common future (Informe Bruntland) a raíz de los trabajos
de la Comisión de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el
Desarrollo como: ”aquel desarrollo que satisface las necesidades de
las generaciones actuales sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”, que
es como se recoge en la declaración de Río de la Conferencia de
las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, la
llamada “Cumbre de la Tierra”.

Asimismo, en su proyección, es básica la protección del patrimonio

cultural y la diversidad cultural, tal como es considerada por la
UNESCO, “uno de los mayores triunfos humanos, fuente de
apertura y reconciliación de las sociedades, base para la
democracia, garantía de paz y de un desarrollo sostenible”. El tema
-Patrimonio cultural y desarrollo sostenible y responsable- es uno de
los mandatos fundamentales de la UNESCO.

De todo esto hay mucho que hablar porque el término desarrollo

sostenible proporciona una ambivalencia que lo convierte en un
coladero. Veamos:

El concepto de desarrollo, ligado al de progreso, está sustentado en

dos supuestos: uno, extenderse y, dos, perdurar en el tiempo.
Ambos se desvanecen ante la realidad de las crisis económica,
ecológica y energética y el creciente abismo entre países. Con el fin
de despejar un poco este concepto y su ambigüedad, muchas
veces calculada, de la terminología -sostenibilidad y desarrollo
sostenible- conviene distinguir qué -crecimiento y medioambiente-
lejos de resultar incompatibles, se estimulan mutuamente de forma
positiva. Algunas reflexiones son que las economías regionales y
locales apuntan:

* Modernización ecológica: la competitividad empuja a una mayor

eficiencia, especialmente la energética.
 4

** Mercados verdes: fruto de la extensión de la conciencia

ecológica, los consumidores penalizan a las empresas de
comportamientos medioambientales dudosos y optan cada vez más
por productos ecológicos.

Esta perspectiva remite la responsabilidad ecológica a los

ciudadanos individuales. Así, los mensajes institucionales de
concienciación conviven sin problemas, y están justificados en
nombre del -crecimiento y del medio ambiente-.

Ahora bien, en la Economía globalizada, y con cuestiones como el

cambio climático, los problemas Medioambientales lejos de remitir,
se agravan, la eficiencia energética de las economías regionales y
locales no es capaz de compensar el permanente aumento de
consumo. Se asume, secretamente, con base en argumentos como
la cuestión de la población, justicia, ética, migración, etc. el objetivo,
poder mantener el crecimiento, por tanto, el pensamiento
desarrollista continúa.

El hecho es que la mayoría de las sociedades occidentales han

traspasado el umbral tras el cual el aumento del PIB deja de
corresponderse con calidad de vida, todo apunta que la primera
causa de la degradación Medio Ambiente es el sobre-desarrollo y
no una ineficiente distribución de los recursos ni la proliferación de
la especie humana. La complejidad, y la incertidumbre, que afronta
el desarrollo sostenible es:

¿hasta qué punto resulta posible con la lógica de acumulación

capitalista y ésta con el bienestar y la propia supervivencia del
planeta?

La reflexión es que las señales hacia una civilización sostenible son:

la velocidad intermedia a favor de una sociedad sin prisas y en línea
a lo apuntado sobre las economías regionales y locales, la des-
carbonización y la sustitución de los bienes desechables y un
consumo selectivo que reduzca el volumen de mercancías.
 5

COMPETENCIA DE CADA UNIDAD

ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA PRIMERA SEMANA

Competencia: Muestra dominio de los fundamentos teóricos y metodológicos de SER HUMANO

Y SU DESARROLLO SOSTENIBLE para diferenciarla de otros sistemas educativos y
lograr así un mejor desempeño en su formación académica.

ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE
unidades INTERACCION RESULTADOS
ESTUDIO
TUTORIAL ESPERADOS
INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
1. Bienvenida, Después de consultar 1. Identifica las
UADNID I presentación del el texto documentos propiedades
facilitador/a y los sugeridos por su interpersonales
1.1CNCEPTO DE SER participantes. facilitador sobre el adecuadas a
HUMANA 2. Socialización contenido de la desarrollar
1.2Naturaleza acerca de la Unidad I, realizar las conciencia social y de
humana importancia de actividades respeto a la
1.3propiedades la asignatura, siguientes: sostenibilidad.
humana conocimiento del 1. En esta unidad se
1.3.1dignidad programa de la orientarán
humano misma y la actividades
1.3.2La libertad metodología de tendentes a la
1.3.3Identidad trabajo. elaboración de
1.3.4La igualdad y 3. 3. Presentación esquemas, mapas
equidad del texto Básico mentales, cuadro,
1.4 necesidad de la asignatura diarios de doble
humana como recurso entrada, ver vídeos y
1.5 contexto social imprescindible leer documentos
Desarrollo humano para su estudio. relacionados con la
4. 4. Explicación de temática estudiada.
los criterios,
actividades e 2. Se recomienda que
indicadores de para esta asignatura
evaluación se trabaje desde el
establecidos por inicio con un
la UAPA. proyecto d
Socialización del vinculación
sistema de socioambi
evaluación de la vinculación socio
asignatura y la ambiental, que ental,
producción final. que e permita al
5. 5. Establecer los participante una
parámetros del exploración de
trabajo que se manera práctica de la
realizara en las asignatura.
competencias.
6. 6. Formalización 3. Para el primer foro
de acuerdos para académico se sugiere
 6

los equipos de oriental consignas

trabajo relacionadas a la
colaborativo. pertinencia de la
7. 7. El facilitador importancia de la
hará énfasis en la educación como
importancia de agente de cambio en
que el la relación del
participante hombre
realice todas las y su contexto social.
actividades de
auto aprendizaje
que aparecen en
el texto
aprendizaje
 7

ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA TERCERA SEMANA

Competencia: Muestra dominio de los fundamentos teóricos y metodológicos de la Educación
a Distancia para diferenciarla de otros sistemas educativos y
lograr así un mejor desempeño en su formación académica.
unidades ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
RESULTADOS
INTERACCION TUTORIAL ESTUDIO
ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD II 1. Retroalimentación en Después de 3. Emite juicios
Desarrollo base a una discusión consultar el texto valorativos sobre
sostenible y sus académica de los básico de la la relación del
variantes resultados de las asignatura y hombre y el
actividades realizadas otrosdocumentos ambiente y la
2.1. Concepto de en las horasHEI, de la sugeridos por su forma en que sus
sus tentanibilidad primera unidad, facilitador sobre el acciones
2.1.1 principios de aclarar dudas. contenido de la impactan suentor
la sustentabilidad. 2. 2. Intercambio de Unidad realizar no inmediato y el
2.1.2Dimensiones opiniones y lasactividades planeta en
de la reacciones del siguientes: sentido general.
sustentabilidad facilitador y los Se propone que el
2.1.3Que tan participantes respecto facilitador provea
sostenible al desarrollo humano diferentes
2.2.1La huella sostenible. documentos y
ecología. 3. 3. Socialización acerca desarrolle
2.2.1.1 capacidad de las implicaciones actividades que
de carga; concepto del concepto de ayuden a entender
e importancia de sostenibilidad desde la pertinencia de
esta diferente perspectiva. los tres elementos
2.2.2. La huella de 4. 4. Cada facilitador implicados en el
carbono procederá desarrollar tema, el desarrollo,
2.2.3.indice del Actividades de interacción concepto de ser
planeta feliz e según la forma acordada con humano y el
indice de los participantes y a la concepto de
felicidades interior temática de la unidad, sostenibilidad, para
bruta tratando de que las mismas que se haga una
lleven al desarrollo de integración de los
criterios de valoración de la mismos
responsabilidad de individuo 1.
en su entorno.
 8

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA CUARTA UNIDAD

Competencia concreta: Reflexiona acerca de los efectos que provoca el desarrollo de los
pueblos, así como los problemas socios ambientales para la toma de conciencia y actuación
adecuada en una convivencia de respeto.

ACTIVIDADES DE
unidades INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE RESULTADOS
(Presencial /Virtual) ESTUDIO ESPERADOS
INDEPENDIENTE
UNIDAD III: 1. Retroalimentación en Después de 4. Evalúa el papel
La Responsabilidad base a una discusión consultar el texto de la familia
de la Familia y académica de los básico de la sobre la relación
otros Espacios resultados de HEI, asignatura y otros del hombre y el
Sociales en la unidad anterior, documentos ambiente y la
Educación para la aclarar dudas. sugeridos por su forma en que sus
Sostenibilidad 2. 2. Intercambio de facilitador sobre el acciones
opiniones y valorar las contenido de la impactan su
3.1. El papel de la reacciones de los Unidad realizar las entorno
familia actitudes participantes acerca actividades inmediato y el
hacia la del papel la familia y siguientes: planeta en
sostenibilidad otros espacios Se sugiere motivar sentido general.
3.2. La mediación sociales en la a los participantes
familiar en la educación para la a crear núcleos de
construcción de sostenibilidad. apoyo, educativos
una nueva 3. 3. Se propone hacer para sus familias y
conciencia social análisis del impacto las comunidades
de ciudadanía a de la formación en para involucrar a
favor de la valores en la las personas a un
sostenibilidad. convivencia con las cambio de
3.3. Ser ciudadanos personas y el entorno. conciencia con
“globalmente” en 4. 4. Se sugiere que cada actividades
la participante haga una precisas sobre la
lista de las cosas temática.
positivas y negativas Se recomienda que
que entiende ha los participantes
tenido en su investiguen en sus
formación y que le comunidades,
ayudan, o crean eligiendo varias
problemas en su familias, sobre
convivencia con los ¿qué se está
demás y el entorno. haciendo desde la
5. 5. Proponer que el educación familiar,
grupo, ya sea de para crear
manera individual o conciencia a un
por equipo, elabore cambio hacia la
un documento que sostenibilidad?
recoja compromisos Tener claro que lo
para mejorar importante es
situaciones determinar cuál es
específicas en sus la situación y,
casas o en sus sobre todo, qué
 9

comunidades, que pueden hacer.

tengan que ver con la 3. Seguir
educación orientada a construyendo el
la sostenibilidad y que proyecto
recojan la propuesto en la
información. primera unidad.
 10

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA QUINTA UNIDAD

unidades ACTIVIDADES DE INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO
TUTORIAL (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
5.1El Estado como 1. Retroalimentación en Después de consultar el texto
regulador del base a una discusión documentos sugeridos por su
desarrollo. académica de los facilitador sobre el contenido
5.2Migración humana. resultados de HEI, de la Unidad I, realizar las
5.3Analfabetismo. unidad anterior, aclarar actividades siguientes:
5.4Inseguridad dudas. 1. En esta unidad se
alimentaria, social, 2. 2. Intercambio de orientarán actividades
política, jurídica, opiniones y valorar las tendentes a la elaboración de
reacciones de los esquemas, mapas mentales,
económica.
participantes acerca del cuadro, diarios de doble
5.5Acceso a servicios
papel la familia y otros entrada, ver vídeos y leer
públicos. espacios sociales en la documentos relacionados con
5.6Distribución de la educación para la la temática estudiada.
riqueza. sostenibilidad.
5.6.1Desigualdad social 3. 3. Se propone hacer 2. Se recomienda que para
y la pobreza. análisis del impacto de esta asignatura se trabaje
5.7Impacto de las la formación en valores desde el inicio con un
actividades humanas en la convivencia con proyecto d vinculación
sobre la naturaleza. las personas y el socioambi vinculación socio
5.7.1Impacto entorno. ambiental, que ental, que e
económico, social y permita al participante una
ambiental del turismo y exploración de manera
otras actividades práctica d

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA QUINTA UNIDAD

 11

Competencia concreta: Reflexiona acerca de los efectos que provoca el desarrollo de los
pueblos, así como los problemas socios ambientales para la toma de conciencia y actuación
adecuada en una convivencia de respeto.

Unidadades ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE RESULTADOS
(Presencial /Virtual) ESTUDIO ESPERADOS
INDEPENDIENTE
4.15Desertificación 1. Retroalimentación en Después de 7. Propone
4.2Cambio base a una discusión consultar el texto acciones que le
Climático. académica de los básico de la permitan formar
4.2.2La escasez de resultados de HEI, asignatura y en valores y
recursos naturales unidad anterior, otros actitudes
energéticos. aclarar dudas. documentos positivas, con
4.2.3Escasez de 2. Intercambio de opiniones y sugeridos por su miras al
agua valorar las reacciones de los facilitador sobre desarrollo
4.6La participantes acerca del papel el contenido de sostenible en la
contaminación la familia y otros espacios la Unidad realizar mundo.
4.7La sociales en la educación para las actividades
sobreproducción de
la sostenibilidad. siguientes:
residuos
3. Se propone hacer análisis Se sugiere
4.9La escasez de
del impacto de la formación motivar a los
agua dulce
en valores en la convivencia participantes a
con las personas y el entorno. crear núcleos de
4. Se sugiere que cada apoyo,
participante haga una lista de educativos para
las cosas positivas y negativas sus familias y las
que entiende ha tenido en su comunidades
formación y que le ayudan, o para involucrar a
crean problemas en su las personas a un
convivencia con los demás y el cambio de
entorno. conciencia con
5. Proponer que el grupo, ya actividades
sea de manera individual o precisas sobre la
por equipo, elabore un temática.
documento que recoja Se recomienda
compromisos para mejorar que los
situaciones específicas en sus participantes
casas o en sus investiguen en
sus
comunidades,
eligiendo varias
familias, sobre
¿qué se está
haciendo desde
la educación
familiar, para
crear conciencia
a un cambio
hacia la
12

sostenibilidad?
Tener claro que
lo importante es
determinar cuál
es la situación y,

Contenidos abordados
Titulo de unidades
desarrolladas
El ser humano y sus
relaciones interpersonales
Desarrollo sostenible y sus
variantes
La responsabilidad de la
familia y otros espacios
sociales en la educación para
la sostenibilidad.
El escenario modificado
13
Contenido abordado
Concepto de ser humano
La naturaleza humana
Prioridades humanas
La dignidad humana
La libertad
La identidad
Igualdad y equidad
Las necesidades humanas
Contexto social y desarrollo
humano
Contexto de sustentabilidad
Principios de sustentabilidad
Dimensiones de la
sustentabilidad
Que tan sostenible es el
desarrollo sostenible
Relación hombre ambiente
La huella ecológica
Capacidad de carga
La huella de carbono
Indice del planeta feliz hp e
indice e felicidad
Interior bruta
‘el papel de la familia en la
formación de actitudes hacia
la sostenibilidad
La mediación familiar
Ser ciudadanos global mente
en la sociedad de la
incertidumbre
La participación ciudadana en
el desarrollo sostenible de la
sociedad
El estado como regulador del
desarrollo
Migración humana
Analfabetismo
Inseguridad alimenticia
,social ,política, jurídica,
Acceso a servicio publico
Aprendizajes obtenido
Para el desarrollo sostenible
es incorporar en los sistema
educativo los temas
fundamentales del
desarrollo sostenible como el
cambio climático, en la
reducción del riesgo de
desastres, y la biodiversidad,
la reducción de la pobreza y
el consumo sostenible,
permitiendo a la vez que el
ser humano adquiera los
conocimiento, las
competencia las actitudes y
los valores necesarios para
un futuro sostenible
Cada uno de los tema del ser
humano y desarrollo , son
una base nos muestra todo lo
que podemos conseguir nos
muestra la importancia de la
tierra de la vida de el
desarrollo humano.
Valorar la importancia la
familia del apoyo de la
familia.
Aprendizajes son sobre la
contaminación ambiental
Contaminación de agua
Contaminación sobre el suelo
Contaminación del aire.
¿Que hacer para prevenir la
contaminación ambienta?

Los problemas socio
ambientales y sus
repercusión en humano
Las energías, sus
implicaciones positivas y
negativas para el desarrollo
sostenible
Estrategia para la
sustentabilidad
14
Distribución e la riqueza
Desigualdad social y la
pobreza
Impactos de las actividades
humanas a la naturaleza
Impacto económico social y
ambiental del turismo y otras
actividades
Principales problemas socio
ambientales ;causas y
consecuencia
La superpoblación
La pérdida de biodiversidad y
diversidad cultural
Contaminación ambiental
Desertificación
Cambio climático
La escasez de recursos
naturales
Escasez de agua
La contaminación
La sobre producción de
residuos
La escasez de agua dulce
Reuniones y acuerdos
internacionales
Carta a la tierra
Agenda 21
La propuesta de la UNESCO
Los objetivos de desarrollo
del milenio
La agenda 2030
La responsabilidad social de
las empresas sustentable
Análisis del siclo de vida de
los recursos naturales y
transformado
Sistema de gestión ambiental
 15

EVIDENCIA DE LOS TRABAJOS

Tarea 2

Distinguido(a) participante: Lo primero es leer los documentos de apoyo: material

I, material II y recomendado para la asignatura. Recuerda lo único que debes hacer
es dar click en los temas que resalten en azul para que puedas ver los materiales de
apoyo de cada tema.
Para esta semana se pide que realices las siguientes actividades:

o Explica que son las relaciones interpersonales y como las mismas pueden
mejorarse, además completa la siguiente tabla:
 Una relación interpersonal es una interacción recíproca entre dos o más personas. Se
trata de relaciones sociales que, como tales, se encuentran reguladas por las leyes e
instituciones de la interacción social.
 Hay que tener en cuenta que las relaciones interpersonales nos permiten alcanzar
ciertos objetivos necesarios para nuestro desarrollo en una sociedad, y la mayoría de
estas metas están implícitas a la hora de entablar lazos con otras personas. Sin
embargo, es también posible utilizarlas como un medio para obtener ciertos
beneficios, tales como un puesto de trabajo; incluso en esos casos, existen más
razones que el mero interés material, aunque suelen ignorarse a nivel consciente.

Tipos de actitudes
Actitud emotiva
La actitud emocional o emotiva
Ejemplos de
la vida
donde se
Descripción
pueden ver
estas
actitudes
La actitud emocional o emotiva
es la que tienen aquellas personas
que tienden a basarse en lo
emocional y valorar los afectos
propios y ajenos. Suelen ser más
Generosos, románticos y
afectivos tanto en sus
interacciones como a la hora de
valorar las situaciones (a veces
de manera incluso contraria a la
racionalidad).
 16

es la que tienen aquellas personas

que tienden a basarse en lo
emocional y valorar los afectos
propios y ajenos. Suelen ser más.
Generosos, románticos y
afectivos tanto en sus
interacciones como a la hora de
valorar las situaciones (a veces
de manera incluso contraria a la
racionalidad).
 17

Tarea 3

Distinguido(a) participante: Lo primero es leer los documentos de

apoyo y tu libro de texto (ver el capítulo II del texto básico) recomendado
para la asignatura. Recuerda lo único que debes hacer es dar click en los
temas que resalten en azul para que puedas ver los materiales de apoyo de
cada tema.
Para esta semana se pide que realices las siguientes actividades:

1. Realiza una tabla donde puedas comparar estos tres elementos: Huella
de carbono, capacidad de carga y huella ecológica, debes colocar
ejemplos de cada uno, explica al final de la tabla por qué son
importantes estos elementos cuando hablamos de sostenibilidad.

Huella de carbono capacidad de carga huella ecológica

La huella de carbono se La capacidad de carga La huella ecológica es
conoce como «la de una especie un indicador del
totalidad de gases de biológica en un impacto ambiental
efecto invernadero ambiente es el tamaño generado por la
emitidos por efecto máximo de población demanda humana que
directo o indirecto de que el ambiente puede se hace de los recursos
un individuo, soportar existentes en los
organización, evento o indefinidamente en un ecosistemas del
producto». periodo determinado, planeta, relacionándola
teniendo en cuenta el con la capacidad
alimento, agua, hábitat, ecológica de la Tierra
y otros elementos de regenerar sus
necesarios disponibles recursos.
en ese ambiente.
 18

tarea4

Completa el siguiente cuadro:

Características de
Tipos de Tipos de Características de las
los diferentes tipos
energías energías no energías no
de energías
renovables renovables renovables
renovables

son la opción más Son fáciles y

Hidráulica Combustibles
limpia en favor del económicos de
fósiles.
medio ambiente, extraer.
cuando son Son altamente
Eólica Energía
consumidas pueden contaminantes y
nuclear
regenerarse destructivas
elementos que
abundan
Comparativamente
Solar naturalmente y que
Minerales barato para comprar
no producen los
llamados “gases de
efecto invernadero”
Emisión de gases
no contaminan y
Geotérmica contaminantes en la
siempre se podrá
atmósfera que resultan
disponer de ellas
tóxicos para la vida.
Mareomotriz
Son inagotables De fácil instalación
Biomasa

Explica por lo menos 6 impactos de las energías no renovables al

desarrollo sostenible

1. La energía nuclear: ha sido considerada un impacto negativo para la

sostenibilidad del planeta; debido a su alta concentración de
contaminantes y su capacidad de destruir es utilizada para la creación
de bombas nucleares que de una manera directa nos afecta o
afectara en las próximas décadas.
 19

2. Combustibles fósiles. Son constituidos altamente peligrosos en su

estado natural de extracción, la cual produce grandes
contaminaciones al medio ambiente poniendo en riesgo el aire puro.

3. El derrame de petróleo en los mares: será que el petróleo es

altamente peligroso en los aviones que tienen que transportarlo en
barcos, esto ha producido miles y millones de muerte en especies
marinas, sé que esto es algo importante para nuestras cómodas vidas
de ahora, pero el precio a pagar es más que alarmante, muchos de
esos barcos transportadores de petróleo se han volteado o hundido y
las grandes cantidades de petróleo van a parar a las aguas del
océano o a las costas, esto mata a los peces y a las aves que se
posan en las costas.

4. La quemadura de los combustibles fósiles, se ha estudiado que han

provocado graves daños pulmonares a quienes manejan las
maquinarias y las personas que están en esos alrededores.

5. Los gases expulsados de la quema de estas energías son la causa

principal del calentamiento global.

 Analfabetismo, explicar cómo afecta en el desarrollo de los

pueblos esta variable.

 que le corresponden, esto lo hacen con penalizaciones a malas

conductas para mantener el orden.

 En general, el papel sustancial del Estado en la sociedad actual es

el de asegurar la obtención de los beneficios de las empresas,
permitiendo la acumulación de capital por parte de unas pocas
personas (en comparación a la gran masa trabajadora) y el
conservarlo privadamente con tranquilidad.
 20

Conclusión

Se puede llamar desarrollo sostenible, aquél desarrollo que

es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones. Instintivamente una actividad sostenible es
aquélla que se puede conservar. Por ejemplo, cortar
árboles de un bosque asegurando la repoblación es una
actividad sostenible. Por contra, consumir petróleo no es
sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se
conoce ningún sistema para crear petróleo a partir de la
biomasa. Hoy estar al corriente que una buena parte de las
actividades humanas no son sostenibles a medio y largo
plazo tal y como hoy está planteado.

Características de un desarrollo sostenible.

Las características que debe reunir un desarrollo para que
lo podamos considerar sostenible son:

• Promueve la autosuficiencia regional

• Reconoce la importancia de la naturaleza para el

bienestar humano

• Asegura que la actividad económica mejore la calidad de

vida de todos, no sólo de unos pocos selectos.

• Usa los recursos eficientemente.

• Promueve el máximo de reciclaje y reutilización.

 21

• Busca la manera de que la actividad económica

mantenga o mejore el sistema ambiental.

• Pone su confianza en el desarrollo e implantación de

tecnologías limpias.

• Restaura los ecosistemas dañados.

 22

Experiencia personal

¿Cuáles eran tu expectativa al inicio de la asignatura?

Cuando empezó la materia no sabía de qué se trataba

Pero al medida fue pasando el tiempo fui entendiendo y me di

cuenta cual importante es el ser humano y su desarrollo
sostenible