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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS


DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y
ESTADÍSTICAS
ÁREA DE MATEMÁTICAS

TRABAJO AUTONOMO

CALCULO DE UNA VARIABLE

TEMA:

Portafolio de Cálculo de Una Variable

RESPONSABLE:

Quijije Salas Andrea Melina

PROFESOR GUÍA:

Ing. José Cevallos S Mg.Sc.

PARALELO "B"

PERÍODO ACADÉMICO:

OCTUBRE 2019- FEBRERO 2020

PORTOVIEJO – MANABÍ – ECUADOR

2019
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA
PRIMER SEMESTRE DE CARRERA: CÁLCULO DE UNA VARIABLE
EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO

CALIFICACIÓN
FINAL:

Nombre: Quijije Salas Andrea Curso: PRIMERO “B” Fecha:


Melina
Calificación .Mitad Ciclo: PONDERACIÓN DE CALIFICACIÓN DEL CURSO
CALIFICACIÓN
Calificación. Final de ciclo: ALTA: MEDIA: BASICA: A B C D E

ÍTEMS A EVALUAR 1 2 3 4 5
PORTADA
INDICE
PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO
MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONALES
SILABO
MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL SILABO
ACTA DE COMPROMISO

AUTO RETRATO
EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES ASISTIDOS POR EL DOCENTE:
LECCIONES, EXAMENES,CONFERENCIAS, DIARIO METACOGNOSCITIVO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO: PROYECTOS DE
PROBLEMATIZACIÓN
ACTIVIDADES DE PRACTICA DE APLICACIÓN: TALLERES
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO: ENSAYO, TAREAS AUTÓNOMAS,
LECTURAS-REFLEXIÓN DE REVISTAS INDEXADAS
REFLEXIONES SOBRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES DE CADA UNIDAD
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: INSTRUMENTO DE
AUTOEVALUACIÓN
PREPARACIÓN DEL INFORME
MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE
UTILIZACIÓN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA
MOSTRÓ EL MATERIAL AL PÚBLICO
DIJO LA PRESENTACIÓN
HABLO DESPACIO Y CONTROLADO
SE ESCUCHO MÁS AL QUE HABLABA O AL PÚBLICO

Firma de responsabilidad
INDICE:
Contenido
1 PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO............................................................................ 5
2 ASPECTOS PRELIMINARES .......................................................................................... 6
2.1 MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ. ................ 7
2.2 MISIÓN Y VISIÓN DEL INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS. ......................... 8
2.3 MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS
FÍSICAS Y QUÍMICAS. ....................................................................................................... 9
2.4 SYLLABUS DE ASIGNATURA. ............................................................................ 10
2.5 ACTA DE ACUERDO DE COMPROMISOS ÉTICOS Y SOCIALIZACIÓN DEL
SYLLABUS. ........................................................................................................................ 16
2.6 AUTORRETRATO ................................................................................................... 19
3 EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES ............................................ 20
3.1 Actividades de aprendizajes asistidos por el profesor. .............................................. 20
3.1.1 ....................................................................................Clase No1: 22 de octubre de 201920
3.1.2 ..................................................................................... ClaseNo2: 24 de octubre de 201921
3.1.3 ....................................................................................Clase No3: 29 de octubre de 201922
3.1.4 ....................................................................................Clase No4: 31 de octubre de 201923
3.1.5 .............................................................................. Clase No5: 05 de noviembre de 201924
3.1.6 .............................................................................. Clase No6: 07 de noviembre de 201925
3.1.7 .............................................................................. Clase No7: 12 de noviembre de 201926
3.1.8 .............................................................................. Clase No8: 14 de noviembre de 201928
3.1.9 .............................................................................. Clase No9: 19 de noviembre de 201930
3.1.10 .......................................................................... Clase No10: 21 de noviembre de 201932
3.1.11 .......................................................................... Clase No11: 26 de noviembre de 201934
3.1.12 .......................................................................... Clase No12: 28 de noviembre de 201936
3.1.13 ........................................................................... Clase No13: 03 de diciembre de 201938
3.1.14 ........................................................................... Clase No14: 05 de diciembre de 201941
3.1.15 ........................................................................... Clase No15: 12 de diciembre de 201943
3.2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO ..................................... 60
3.3 ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES .................................................................................................. 79
3.4 ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO .................................................... 146
3.4.1 ............................................................................................................................ MATLAB146
3.4.2 .......................................................................................................................... ENSAYOS159
4 REFLEXIÓN SOBRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ...................................... 208
5 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ................................................ 209
6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE…………………………………………………….
1 PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO

El presente trabajo se realiza con la finalidad de reflexionar y analizar los aprendizajes que se
han adquirido a lo largo del semestre en lo concerniente a la materia de Cálculo de Una Variable
impartidas por el docente Ing. José Cevallos Salazar en el periodo Académico octubre 2019 –
febrero 2020.

El objetivo de la materia es lograr que el estudiante profundice su capacidad de razonamiento


lógico, incorpore y sepa utilizar las herramientas analíticas y sea capaz de aplicar los conceptos
brindados por el cálculo de una variable en la resolución de situaciones problemáticos de
carácter cuantitativo de la vida real, vinculados a las ingenierías.

En este nivel académico he aprendido muchas cosas entre ellas a ser más responsable con mis
obligaciones académicas.

Mantener un portafolio es de suma importancia para apoyarnos de los conocimientos


expresados por el docente, el cual también pasó por los mismos pupitres en los que ahora
estamos sentados nosotros adquiriendo legados, claro que se puede hacer un poco tedioso, pero
hay que saber sobrellevar las situaciones difíciles, aquí van incluidos temas del cálculo incluso
que nos pueden ayudar a resolver problemas de la vida cotidiana.

Se podría decir que en un portafolio académico se incluyen muchas cosas, no solo letras y
números sino también sacrificio, dedicación, esfuerzo porque si`, nos cuesta a algunos
desarrollar problemas del cálculo, pero hacemos lo posible para solucionarlos, así mismo
nuestra vida está ligada a muchas adversidades tristeza, desamor, soledad pero debemos saber
afrontar las mismas en ese portafolio gris llamado vida.

Te invito a que sigas por el camino de guerra en la vida, para que las situaciones que afrontes
te hagan fuerte, de paso visualiza mi portafolio.
2 ASPECTOS PRELIMINARES

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ


2.1 MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

MISIÓN
La Universidad Técnica de Manabí tiene como misión formar académicos, científicos y
profesionales responsables, humanistas, éticos y solidarios, comprometidos con los objetivos
del desarrollo nacional, que contribuyan a la solución de los problemas del país como
universidad de docencia e investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos,
fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en la Constitución
de la República del Ecuador.

VISIÓN
La Universidad Técnica de Manabí tiene como misión formar académicos, científicos y
profesionales responsables, humanistas, éticos y solidarios, comprometidos con los objetivos
del desarrollo nacional, que contribuyan a la solución de los problemas del país como
universidad de docencia e investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos,
fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en la Constitución
de la República del Ecuador.
2.2 MISIÓN Y VISIÓN DEL INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS.

INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS

MISIÓN
Ser una unidad académica que brinda una formación de excelencia en el campo de las
ciencias matemáticas, físicas y químicas a profesionales y académicos, a través de la
transmisión, creación y difusión del conocimiento, que propendan y conduzcan procesos de
cambio e innovación en su desempeño profesional para contribuir al desarrollo y buen vivir
del país.

VISIÓN
Ser una unidad académica reconocida por su excelencia, líder en la formación de
profesionales y académicos con conocimiento de las ciencias matemáticas, físicas y químicas,
en igualdad de oportunidades, con responsabilidad social y comprometida con el desarrollo
científico y tecnológico de la sociedad, brindando una educación de calidad y calidez,
vinculada a la investigación y la oferta de servicios.
2.3 MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS
FÍSICAS Y QUÍMICAS.

FACULTAD DE CIENCIAS MATEMATICAS, FISICAS Y QUIMICAS

MISIÓN
Formar ingenieros reconocidos a nivel nacional por su liderazgo, sólidos conocimientos
científicos tecnológicos y valores humanísticos, en base a currículo actualizado según las
demandas del ámbito laboral y las oportunidades de emprendimiento, desarrollando líneas de
investigación científico-tecnológica vinculadas con el progreso del país.

VISIÓN
Ser líderes a nivel nacional, y reconocidos internacionalmente por la formación de ingenieros,
sólidamente vinculados con el medio técnico, social, político y económico
2.4 SYLLABUS DE ASIGNATURA.
2.5 ACTA DE ACUERDO DE COMPROMISOS ÉTICOS Y SOCIALIZACIÓN DEL
SYLLABUS.
2.6 AUTORRETRATO

Mi nombre es Andrea Melina Quijije Salas, tengo 19 años de edad,


estudio en la Universidad Técnica de Manabí, estoy cursando el primer
semestre de la carrera de ingeniería civil, mis padres son Jairo Quijije
Ponce y Karen Salas.

La primaria la terminé en la UNIDAD EDUCATIVA ERNESTO


VERA CEDEÑO, mientras que la secundaria en la UNIDAD
EDUCATIVA ROCAFUERTE.

Desde pequeña me han gustado las matemáticas y por eso sigo este
tipo de carrera que van de la mano, pienso seguir adelante en esta
nueva etapa y así algún día tener mi profesión y cumplir todas mis metas.

Le agradezco a Dios infinitamente por haberme dado unos padres muy buenos, los mejores
del mundo, ellos son mi motor, por ellos también es mi lucha porque por ellos ahora estoy
aquí, desafiándome queriendo lograr ser una profesional y convertirme en una mejor ser
persona con los valores que ellos me han brindado siempre.

Reconozco que puedo ser un poco impaciente y mal humorada, pero tengo un gran corazón
dispuesto a ayudar a los que necesitan de mí; me considero una persona respetuosa,
responsable y amigable.

Mi meta a corto plazo es pasar a segundo semestre y seguir avanzando en la carrera de mis
sueños, tener buenas notas y esforzarme.

Unas de mis metas a largo plazo es viajar con mi familia, darles a mis padres lo que se
merecen porque ellos me han dado lo mejor de sí. Aunque el camino es difícil recuerda “por
muy larga que sea la tormenta, el sol siempre vuelve a brillar entre las nubes”.
3 EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

3.1 Actividades de aprendizajes asistidos por el profesor.

3.1.1 Clase No1: 22 de octubre de 2019


3.1.2 ClaseNo2: 24 de octubre de 2019
3.1.3 Clase No3: 29 de octubre de 2019
3.1.4 Clase No4: 31 de octubre de 2019
3.1.5 Clase No5: 05 de noviembre de 2019
3.1.6 Clase No6: 07 de noviembre de 2019
3.1.7 Clase No7: 12 de noviembre de 2019
3.1.8 Clase No8: 14 de noviembre de 2019
3.1.9 Clase No9: 19 de noviembre de 2019
3.1.10 Clase No10: 21 de noviembre de 2019
3.1.11 Clase No11: 26 de noviembre de 2019
3.1.12 Clase No12: 28 de noviembre de 2019
3.1.13 Clase No13: 03 de diciembre de 2019
3.1.14 Clase No14: 05 de diciembre de 2019
3.1.15 Clase No15: 12 de diciembre de 2019
3.2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
3.3 ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
3.4 ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO

3.4.1 MATLAB
3.4.2 ENSAYOS
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICAS

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

ENSAYO

TEMA:

Aplicación De La Derivada En Problemas De Optimización Y Razón De


Cambio

RESPONSABLE:

Quijije Salas Andrea Melina

PROFESOR GUÍA:

Ing. José Cevallos S. Mg.Sc.

PARALELO "B"

PERÍODO ACADÉMICO:

OCTUBRE 2019-FEBRO 2020

PORTOVIEJO – MANABÍ – ECUADOR

2019
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA
EVALUACIÓN DE LA DEFENSA DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
ÁREA DE MATEMÁTICA: CALCULO DE UNA VARIABLE “B”

NOMBRES Y FIRMA REGISTRO TOTAL DE


APELLIDOS EVALUACIÓN

COEVAL. AUTOEVAL. HETEVAL.

QUIJIJE SALAS
ANDREA MELINA

TEMA GENERAL: APLICACIÓN DE LA FECHA: 05/12/2019


DERIVADA EN PROBLEMAS DE
OPTIMIZACIÓN Y RAZÓN DE CAMBIO

ÍTEMS A EVALUAR 1 2 3 4 5
La pertinencia en la elección del tema
La creatividad personal y grupal
El compromiso personal
La profundidad para la elaboración de las conclusiones
La actitud frente al trabajo;
La organización, materiales interesantes.
La rigurosidad en la búsqueda de información

La organización en el desarrollo de la investigación

La prolijidad de la presentación del informe


Utilización de ayudas visuales con eficacia
La claridad en el discurso, despacio y con claridad
Las referencias bibliográficas completas y correctamente citadas
Presentación del material al público.

FIRMA DEL DOCENTE

OBSERVACIONES
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Aplicación De La Derivada En Problemas De Optimización Y Razón De Cambio

Application of the Derivative in Optimization Problems and Reason for Change

Autor:

Quijije Salas Andrea Melina, de nacionalidad ecuatoriana. Estudiante de la Universidad


Técnica de Manabí, en la Facultad de Ciencias Matemáticas, Físicas y Químicas, en la escuela
de Ingeniería Civil, actualmente cursando el primer nivel en la asignatura de Cálculo de una
Variable, matriculado en el paralelo “B”. Correo: andreamelinaquijijesalas@gmail.com-
0998087167- 0522645668

Resumen

En el presente ensayo se busca dar a conocer la aplicación de las derivadas en Problemas de


Optimización y Razón de Cambio, así como también las definiciones de valores máximos y
mínimos y cómo las derivadas afectan la forma de una gráfica de una función y cómo ayudan
a localizar valores máximos y mínimos de una función. Además, de la presentación de
Teoremas y Métodos para su respectiva resolución, tales como el Teorema de Valor Extremo,
Teorema de Fermat y el Método del intervalo cerrado. En la práctica se encontrarán ejemplos
de problemas que exigen minimizar u costo o maximizar una superficie o bien encontrar el
mejor resultado posible para una situación.

La correcta Aplicación de las derivadas se ha vuelto fundamental en el aprendizaje, no solo del


cálculo de una variable sino también en otras materias relacionadas, debido a que las derivadas
tienen una gran rama de estudio, especialmente en el ámbito de la ingeniería civil.

Palabras claves: Derivada, Optimización, Función, Teorema.

Abstract

In the present essay it is sought to present the Application of the Derivative in Optimization
Problems and Reason for Change, as well as the definitions of maximum and minimum values
and how the derivatives affect the shape of a graph of a function and how they help to locate
maximum and minimum values of a function. In addition, the presentation of Theorems and
Methods for their respective resolution, such as the Extreme Value Theorem, Fermat's Theorem
and the Closed Interval Method. In practice you will find examples of problems that require
minimizing or cost or maximizing a surface or finding the best possible result for a situation.
The correct application of derivatives has become fundamental in learning, not only in the
calculation of a variable but also in other related subjects, because the derivatives have a large
branch of study, especially in the field of civil engineering.

Keywords: Derivative, Optimization, Function, Theorem.

Introducción

En matemáticas, estadísticas, ciencias empíricas, ciencia de la computación, o ciencia


de la administración, optimización matemática (o bien, optimización o programación
matemática) es la selección del mejor elemento (con respecto a algún criterio) de un conjunto
de elementos disponibles.

En el caso más simple, un problema de optimización consiste en maximizar o minimizar


una función real eligiendo sistemáticamente valores de entrada (tomados de un conjunto
permitido) y computando el valor de la función. La generalización de la teoría de la
optimización y técnicas para otras formulaciones comprende un área grande de las matemáticas
aplicadas. De forma general, la optimización incluye el descubrimiento de los "mejores
valores" de alguna función objetivo dado un dominio definido, incluyendo una variedad de
diferentes tipos de funciones objetivo y diferentes tipos de dominios.

“Un gran descubrimiento resuelve un gran problema, pero hay un grano de


descubrimiento en la solución de cualquier problema. El problema del lector puede ser
modesto, pero desafía su curiosidad y pone en juego sus facultades inventivas; si lo resuelve
por si solo puede experimentar la tensión y disfrutar el triunfo del descubrimiento” (Stewart,
2008, p.10). “El arte de ensañar es el arte de ayudar en un descubrimiento. El énfasis está en
entender conceptos. Creo que casi todos estamos de acuerdo en que éste deber ser el objetivo”
(Stewart, 2008, p.10).

La derivada es el resultado de un límite y representa la pendiente de la recta tangente a


la gráfica de la función en un punto. “En la Presentación Preliminar del Cálculo se vio de qué
manera la idea del límite sustenta las diversas ramas del cálculo. Por lo tanto, resulta adecuado
empezar nuestro estudio del cálculo investigando los límites y sus propiedades, clase especial
que se usa para hallar tangentes y velocidades y que dan lugar a la idea central del cálculo
diferencial: la derivada”. (Stewart, 2008, p.105).
VALORES MÁXIMOS Y MÍNIMOS

Algunas de las aplicaciones más importantes del cálculo diferencial son en los
problemas de optimización, en los cuales se pide la manera óptima de hacer algo.

DEFINICIÓN DE VALORES MÁXIMO Y MÍNIMO

Según Stewart (2008, p.294)

1. Definición

Una función f tiene un máximo absoluto (o máximo global) en c si f (c) ≥ f(x) para
todo x en D. donde D es el dominio de f. El número f (c) se llama valor máximo de f en D. De
manera análoga, f tiene un mínimo absoluto en c si f (c) ≤ f(x) para todo x en D; el número f
(c) se denomina valor mínimo de f en D. Los valores máximo y mínimo de f se conocen como
valores extremos de f.

2. Definición

Una función f posee un máximo local (o máximo relativo) en c si f (c) ≥ f(x) cuando
x está cercano a c. [Esto significa que f (c) ≥ f(x) para todo x en algún intervalo abierto que
contiene a c]. De manera análoga f tiene un mínimo local en c si f (c) ≤ f(x) cuando x está cerca
de c.

Gráfica N°1: función polinomial

Fuente: (Stewart, 2008, p.294)


En la Gráfica de la función que se muestra en la figura 1 la función f(x) = cos x toma
su valor máximo (local y absoluto) de una infinidad de veces ya que cos 2nπ = 1 para cualquier
entero n y -1 ≤ cos x ≤ 1 para todo x. Del mismo modo, cos(2n+1) π = -1 es su valor mínimo,
donde n es cualquier entero.

Gráfica N°2: función cuadrática

Fuente: (Stewart, 2008, p.294)

En la Gráfica de la función que se muestra en la figura 2, vemos que Si f (x) =x2,


entonces f(x) ≥ 0 porque x2 ≥ 0 para todo X. Por lo tanto, f (0) =0 es el valor mínimo absoluto
y local de f. Esto corresponde al hecho de que el origen es el punto más bajo sobre la parábola.
sin embargo, no existe el punto más alto sobre la parábola por lo que esta función no tiene valor
máximo.

Gráfica N°3: función cúbica

Fuente: (Stewart, 2008, p.294)


En la Gráfica de la función f (x)=x3 , que se muestra en la figura 3, esta función no tiene
valor máximo absoluto y valor mínimo absoluto De hecho tampoco posee valores extremos
locales.

Gráfica N°4: función polinomial

Fuente: (Stewart, 2008, p.295)

La Gráfica de la función f(x) 3x4-16x3=18x2-1≤ x ≤ 4 que se muestra en la figura 4,


puede ver que f (1) = 5 es un máximo local, en tanto que el máximo absoluto es f (-1) = 37.
(Este máximo absoluto no es un máximo local porque se presenta en un punto extremo). Así
mismo, f (0) = 0 es un valor máximo local y f (3) = -27 es un máximo tanto local como absoluto.
Adviértase que no tiene valor local ni valor máximo absoluto en x= 4.

Se ha visto que algunas funciones tienen valores extremos y otras que no, en el siguiente
teorema se dan las condiciones con que se garantiza que una función posee valores extremos:

TEOREMA DEL VALOR EXTREMO

Según Stewart (2008, p.294).

Si f es continua sobre un intervalo cerrado [a, b], entonces f alcanza un valor máximo
absoluto f(c) y un valor mínimo absoluto f(d) en algunos números c y d en [a, b].

Gráfica N°5: función polinomial

Fuente: (Stewart, 2008, p.295)


En la figura 5 se ilustra el teorema del valor extremo, observe que un valor extremo se
puede tomar más de una vez. Aun cuando El Teorema De Valor Extremo es muy posible a
nivel intuitivo, es difícil de probar y, por consiguiente, se omite la demostración

En las figuras 6 y 7 se hace ver que una función no tiene que poseer valores extremos si se
omite cualquiera de las dos hipótesis (continuidad intervalo) del teorema del valor extremo.

Gráfica N°6: función definida por secciones Gráfica N°7: función exponencial

Fuente: (Stewart, 2008, p.295) Fuente: (Stewart, 2008, p.295)

La función f, cuya gráfica se muestra en la figura 6, está definida sobre el intervalo


cerrado [0,2] pero no tiene valor máximo. (Advierta que el intervalo de f es [0,3). La función
toma valores arbitrariamente cercanos a 3, pero nunca alcanza el valor 3). Esto no contradice
el teorema del valor extremo porque f no es continua. [Sin embargo, una función discontinua
pudiera tener valores máximo y mínimo.]

La función g que se muestra en la figura 7 es continua sobre el intervalo abierto (0,2),


pero no tiene valor máximo y mínimo. [El intervalo de g es (1, ∞). La función toma valores
arbitrariamente grandes]. Esto no contradice el teorema del valor extremo porque el intervalo
(0,2) no es cerrado.

El teorema del valor extremo dice que una función continúa sobre un intervalo cerrado
tiene un valor máximo y uno mínimo, pero no indica cómo hallarlos. Empieza por buscar los
valores extremos locales.
Gráfica N°8: función polinomial

Fuente: (Stewart, 2008, p.296)

En la figura 8 se muestra la Gráfica de la función f con un máximo local en c y un


mínimo local en d. Parece que en los puntos máximos y mínimos la recta tangente es horizontal
y, por consiguiente, tiene pendiente 0. Se sabe que la derivada es la pendiente de la recta
tangente, de modo que parece que f’ (c)=0 y f(d)= 0. En el teorema siguiente se afirma que esto
siempre se cumple para las funciones derivables

TEOREMA DE FERMAT

Según Stewart (2008, p.294).

Si f tiene un máximo o un mínimo local en C, y si f'(c) existe, por lo tanto, f = 0

Demostración: Por consideración de la definitividad, suponga que f tiene un máximo local en


c. Por lo tanto, según la definición 2, f (c) ≥ f(x) si x es suficientemente cercana a c. Esto
ocasiona que, si h está lo suficientemente cerca de 0 y h es positiva o negativa, entonces f (c) ≥
f(c+h) y, por lo tanto, f(c+h) - f (c) ≤ 0.

Puede dividir ambos miembros de una desigualdad entre un número positivo. Por consiguiente,
si h > 0 y h es suficientemente pequeña, tiene:

f (c+h) – f(c) ≤ 0.

Si calcula el limite derecho de ambos lados de estas desigualdades (entre un número positivo)
aplicando el teorema se obtiene:

lím f (c+h) – f(c) ≤ lím 0 = 0

h→0 h h→0
Pero como f’(c) existe

f’(c)= lím f (c+h) – f(c) = lím 0 f (c+h) – f(c)

h→0 h h→0 h

Y de este modo ha demostrado que f’(c)≤0

Si h<0, en tal caso la dirección de la desigualdad se invierte al dividir entre h

f (c+h) – f(c) ≤ 0 h <0

Así, al calcular el limite izquierdo se obtiene

f’(c)= lím f (c+h) – f(c) = lím 0 f (c+h) – f(c) ≥ 0

h→0 h h→0 h

Ya se demostró que f’(c)≥0 y también que f’(c)≤0. Puesto que ambas desigualdades deben ser
verdaderas, la única posibilidad es que f’(c)=0.

Ya se demostró que el teorema de Fermat para el caso de un máximo relativo. El caso de un


mínimo local se puede mostrar de modo similar, o bien, puede usar el ejercicio.

No se puede esperar localizar valores extremos simplemente haciendo f’(x)=0 y resolviendo


para x.

Gráfica N°9: función cúbica

Fuente: (Stewart, 2008, p.297)


Si f(x) = x3, entonces f’(x) = 3x2, de modo que es f (0) =0. Pero f no tiene máximo y
mínimo en 0, como puede ver en la gráfica de la figura nueve. (O bien, observe que x3>0 para
x>0 pero x3< 0 para x<0. El hecho de que es f’ (0) =0 sólo significa que la curva y=x3 tiene una
tangente horizontal en (0,0). En lugar de tener un máximo o mínimo de (0,0) la curva cruza allí
su tangente horizontal.

Gráfica N°10: función valor absoluto

Fuente: (Stewart, 2008, p.297)

La función f(x) =| x| muestra un valor mínimo (local o absoluto) en 0, pero ese valor no
se puede terminar haciendo f ‘(x) = 0 porque f’ (0) no existe como vemos en la figura 10.

MÉTODO DEL INTERVALO CERRADO


Según Stewart (2008, p.298).

Para hallar los valores máximo y mínimo absoluto de una función continua f sobre un
intervalo cerrado [a, b]

1) Encuentre los valores de f sobre un intervalo cerrado [a, b]

2) Halle los valores de f en los números críticos de f en (a, b)

3) El más grande de los valores de los pasos 1 y 2 es el valor máximo absoluto, mientras que el
más pequeño es el valor mínimo absoluto

CONCAVIDAD
Teorema de concavidad

Sea f una función dos veces derivable sobre un intervalo abierto I. Entonces:

1. Si Ixxf∈∀>,0) ́ (entonces f es cóncavas hacia arriba en I).

2. Si Ixxf∈∀<,0) ́ ́ (entonces f es cóncava hacia abajo en I).


PROBLEMAS DE OPTIMIZACIÓN

Según Stewart (2008, p.345).

En la solución de problemas prácticos de desafíos más grande suele ser convertir el


problema en palabras en un problema matemático de optimización establecer la función que
debe maximizar sé o minimizarse

Pasos para la resolución de problemas de optimización

1) Comprender el problema, lo primero que debe hacer es leer con cuidado hasta entenderlo
con claridad y hacerse preguntas tales como, Cuál es la incógnita, Cuáles son las cantidades
dadas, Cuáles son las condiciones dadas.

2) Dibujar un diagrama, usualmente resulta útil dibujar un diagrama e identificar en las


cantidades dadas y requeridas.

3) Introducir notación, asignar un símbolo a la cantidad que se va a maximizar o minimizar,


por ejemplo, llamar al valor Q.

4) Expresar Q en términos de algunos de los otros símbolos del paso 3.

5) En El Paso 4 q se ha expresado como función de más de una variable utilice la información


dada para hallar correspondencias en la forma de ecuaciones entre estas variables

6) Aplicar los métodos de teoremas o método de intervalo cerrado para Hallar el valor máximo
y el mínimo absolutos de f. En particular, si el dominio de f es un intervalo cerrado, después se
puede utilizar el método del intervalo cerrado.

RAZÓN DE CAMBIO PROMEDIO Y RAZÓN DE CAMBIO


CONSTANTE

Según Ramos (2002, p.653).

Sea y una función de x, y si x1, x2 son dos valores de x; donde y1, y2 son valores
correspondientes a y, en dónde el cociente de las diferencias:
le llamaremos razón de cambio y con respecto a x en el intervalo (x1, x2). La razón de cambio
promedio indica que y cambia en una cantidad (y2-y1) cuando x cambia de x1 a x2.

En conclusión, La derivada es el ritmo de cambio de cualquier función en un


determinado punto o instante y es muy importante conocer cada uno de los teoremas y su
influencia dentro del cálculo diferencial.

Los ejercicios sobre problemas de optimización y cambio son procesos que a simple
vista parecen complicados, pero en realidad solo es cuestión de razonamiento y análisis. No se
debe olvidar que se deben llevar estos procesos con mucho cuidado al momento de aplicarlos.

Referencias Bibliográficas

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México: Cengage Learning editores, S.A.

Nieto, H. (2009). Aplicación del cálculo Diferencial (1er ed.). Mérida, Venezuela: M

Ayres, F. y Mendelson E. (2009). Cálculo: schaum (5ta ed.). México D.F, México: The
McGraw-Hill Education

Zill, D, y Wright, W. (2011). Cálculo Trascendentes tempranas (4ta ed.). México D.F,
México: The McGraw-Hill Education

Larson, R, y Edwards, B. (2011). Cálculo (4ta ed.). México D.F, México: The McGraw-Hill
Education

Aguilar, A, Bravo, F, gallegos, H, Cerón, M, y Reyes, R (2010). Cálculo diferencial (1er ed.).
México D.F, México: Prentice Hall.

Ríos, S. (1972). Cálculo infinitesimal (1er ed.). Madrid, España: Paraninfo

Ramos, E. (2002). Análisis matemático I: Para estudiantes de ciencia e ingeniería (3er ed.).
Lima, Perú: Impreso en el Perú

Silva, J. M, & Lazo, A. (2007). Fundamentos de Matemáticas. México: Limusa.


ANEXO 1: MAPA CONCEPTUAL

APLICACIÓN DE LA DERIVADA
EN PROBLEMAS DE
OPTIMIZACIÓN Y RAZÓN DE
CAMBIO

CONCAVIDAD
La derivada es el resultado de un límite y
Teorema de concavidad representa la pendiente de la recta tangente a la
Sea f una función dos veces derivable sobre gráfica de la función en un punto. Algunas de las
un intervalo abierto I. Entonces: aplicaciones más importantes del cálculo
diferencial son en los problemas de optimización,
1. Si Ixxf∈∀>,0) ́ (entonces f es cóncavas
en los cuales se pide la manera óptima de hacer
hacia arriba en I).
algo.
2. Si Ixxf∈∀<,0) ́ ́ (entonces f es cóncava
hacia abajo en I).

En el caso más simple, un problema de


optimización consiste en maximizar o minimizar
MÉTODO DEL INTERVALO una función real eligiendo sistemáticamente
CERRADO valores de entrada (tomados de un conjunto
permitido) y computando el valor de la función.
Para hallar los valores máximo La generalización de la teoría de la optimización
y mínimo absoluto de una y técnicas para otras formulaciones comprende un
área grande de las matemáticas aplicadas. De
función continua f sobre un forma general, la optimización incluye el
intervalo cerrado [a,b] descubrimiento de los "mejores valores" de
1) Encuentre los valores de f alguna función objetivo dado un dominio
definido, incluyendo una variedad de diferentes
sobre un intervalo cerrado tipos de funciones objetivo y diferentes tipos de
[a,b] dominios.
2) Halle los valores de f en los
números críticos de f en (a,b)
3) El más grande de los valores
de los pasos 1 y 2 es el valor
máximo absoluto, mientras
que el más pequeño es el
valor mínimo absoluto
ANEXO 2: BIBLIOGRAFIAS
4 REFLEXIÓN SOBRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La realización de este portafolio fue una grata experiencia en mi vida, debido a que pude
darme cuenta de todas las habilidades y destrezas que me hacen resaltar, poder auto
conocerme y saber lo que puedo llegar a hacer si me lo propongo, además de la satisfacción
por los logros obtenidos a lo largo de este medio ciclo en la materia de cálculo de una
variable.

Unidad 1

Al iniciar la unidad tenía ciertas dificultades, puesto que aún no me acostumbraba a la


metodología del docente, pero a medida que avanzamos con los talleres y trabajos autónomos
me fui acoplando. A decir verdad, me siento orgullosa de haber obtenido grandes
conocimientos en lo que fue la apertura de la enseñanza de cálculo de una variable, esta
unidad me enseñó mucho, a más de aprender sobre las funciones y las reglas y teoremas para
hallar límites, están la responsabilidad, la puntualidad, el esfuerzo y sobre todo el sentido de
compañerismo.

Unidad 2

Esta unidad no me pareció para nada confusa ni problemática, me encontré con temas de
clase que ya conocía y que sólo fue cuestión de recordar, estos temas eran sobre la
Continuidad y Discontinuidad de Funciones. No hubo muchas complicaciones a la hora de
aprender, se manejó bien la técnica de trabajos en equipo, nuevamente me siento muy
orgullosa de mi y de mis compañeros por haber logrado un buen trabajo, tanto individual
como grupal.

Unidad 3

En esta Unidad, tuve muchos errores que pude reconocer y que pude mejorar, fue así porque
era una unidad completamente desconocida para mí. Me propuse empaparme más sobre el
tema para así estar al nivel de exigencia de la materia. En esta unidad aprendí mucho sobre
las Derivadas y su Aplicación, pero sé que aún queda mucho por aprender Nadie nace
sabiendo, pero el tiempo juntado con el esfuerzo te puede llevar al éxito, este medio ciclo
llegó a su fin dejando huellas que marcaron mi conocimiento, solo me queda seguir adelante
con el mismo afán y sentido de superación en las siguientes unidades que están por venir y así
culminar con éxito el fin de ciclo.
5 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

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