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INTRODUCCION
Este protocolo va dirigido a directivos, técnicos profesionales, aprendices, que desarrollan sus
actividades diarias en el ambiente de aprendizaje, sea bien de formación, prácticas, visitas o
seguimientos, y por extensión a cualquier persona involucrada.
Desde el punto de vista ambiental el manual pretende orientar la caracterización de los residuos
(peligrosos, comunes, inertes), desde a fuente de origen, el manejo adecuado de ellos dentro
del taller hasta el lugar de almacenamiento temporal; quiere sensibilizar sobre la afectación
que se genera al medio ambiente desde las actividades profesionales más comunes, aportando
soluciones mediante conocimiento de la actividad y la propuesta de buenas prácticas
ambientales.
Desde el punto de vista ocupacional se realizan estas Instrucciones con el fin de priorizar los
comportamientos a seguir y prevenir accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales
que se pueden generar en este ambiente, con el objetivo de generar prácticas y actitudes
saludables en los ambientes de trabajo cumpliendo con la legislación vigente.
Los puntos mínimos a verificar mediante listas de chequeo en las evaluaciones periodicas son
los siguientes:
El Instructor técnico encargado del ambiente de aprendizaje será el responsable que los
lineamientos establecidos en el presente protocolo sean ejecutados con la mejor pertinencia
acorde a la labor realizada.
LUGARES DE TRABAJO
INSTALACIONES FÍSICAS
El ambiente de aprendizaje o taller debe cumplir con unas características mínimas para el
desarrollo de las labores diarias de prácticas y aprendizajes. Las cuales deben ser principalmente
las siguientes:
Iluminación (natural y artificial) necesaria para todos los puntos del taller
Techos que no presente humedad, fisura ni goteras, que no causen ningún daño
a equipos ni al personal
Piso que cumpla con las especificaciones según la actividad que se realice que
garantice que no se presente ningún accidente
El instructor técnico debe garantizar que el taller cumpla con las condiciones adecuadas para
realizar cualquier labor y garantizar el cuidado de la maquinaria y equipos por parte de los
aprendices como de cualquier visitante.
EQUIPOS Y MAQUINARIAS
Cada taller deberá contar con un inventario de maquinarias y equipos utilizados para
mediciones, instalaciones o para el desarrollo de trabajo, en el que se evidencie el
mantenimiento predictivo, preventivo o correctivo realizados y cuando deberá ser el siguiente
mantenimiento.
En el caso que algún equipo esté listo para reparación o para cambiar se deberá informar
inmediatamente a coordinación para realizar la respectiva gestión y así evitar que dentro de los
talleres se encuentren presente maquinarias sin utilizar, ocupando espacio y dejando al olvido
por mucho tiempo
HERRAMIENTAS
MATERIAL DE CONSUMO
Todas las materias primas, materiales, insumos y/o elemento necesarios para cada ambiente de
aprendizaje utilizado en sus labores diarias deberá estar etiquetado, sellado, almacenado según
las características físicas y químicas, en un lugar con ventilación, iluminación, seguro, apartado
de alguna fuente de combustión o de calor; y será el instructor técnico correspondiente de
entregar a cada grupo lo necesario para su jornada de trabajo y de vigilar que los elementos
químicos que puedan estar presentes así sea en una cantidad pequeña tenga visible la ficha de
caracterización correspondiente; si no cuenta con ella el instructor deberá conseguirla y hacerle
las recomendaciones de uso a cada uno de sus aprendices.
ENERGÍA Y AGUA
Cada ambiente de aprendizaje deberá contar con instalaciones eléctricas en buen estado que no
representen ningún peligro para nadie, deberá vigilar que los aparatos que no estén siendo
utilizados sean desconectados, que las áreas que no estén habitadas y tengan luz artificial sean
apagadas, y de inculcar la cultura de uso racional de energía y de agua en sus labores diarias a
cada uno de los aprendices; pues con consejos básicos como se muestran a continuación todos
debemos contribuir para ahorrar y cuidar los recursos del Sena
RESIDUOS GENERADOS
De las actividades diarias se generan diferentes residuos en cada uno de los ambientes de
aprendizaje, de los cuales son de diferentes características en las cuales de manera general se
pueden clasificar de la siguiente manera:
Asimilables a residuos urbanos: Papel y cartón, vidrio de botellas, restos orgánicos, latas y
otros envases, otros envases, trapos y ropa.
• Emisiones a la atmósfera: Ruido, polvo, humos y gases, Humos metálicos, NOx, CO y CO2, O3.
Gases (acroleína, fosgeno, fluoruros). Escapes de gases (acetileno, argón, CO2). Material
particulado.
Dentro de cada ambiente de aprendizaje debe existir un recipiente para los residuos generados
según sea el requerimiento d la siguiente manera:
Caneca debidamente señalizada y etiquetada para los aceites usados sin ningún tipo de
residuo sólido, con su respectiva tapa
Caneca pequeña con una bolsa negra donde se depositaran los residuos urbanos generados
en cada taller, el cual el volumen de estos residuos debe ser mínimo debido a que dentro de
los talleres no se es permitido consumir alimentos
Una caneca o un recipiente donde se depositen los residuos de material que se pueda
reciclar sin contaminarlo para posterior aprovechamiento
Cada una de las canecas debe estar ubicada en el taller donde sea de fácil acceso para
depositarlos y para transportarlos posteriormente al patio de residuos; cada caneca deberá
contar con su respectiva tapa y la ubicación se deberá decidir con apoyo de SISOMA para lograr
cumplir con lo requerido en el POMA
• Emplear materiales y productos con certificaciones que garanticen una gestión ambiental
adecuada. (Materiales extraídos con el mínimo impacto negativo, etc.).
• Evitar materiales fabricados con sustancias que produzcan emisiones tóxicas (PVC) o
peligrosas.
• Aplicar, en lo posible, soluciones que utilicen energías renovables (energía solar y eólica).
• Gestionar los residuos de manera, aserrín, chatarra, viruta metálica, residuos industriales
inertes que se evite el daño ambiental y a las personas.
BUENAS PRÁCTICAS EN LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS
• Optimizar el alumbrado público (niveles, luminarias, horarios, etc.) para ahorrar energía y
evitar la contaminación lumínica.
APROVISIONAMIENTOS
• Adquirir equipos y maquinaria que tengan los efectos menos negativos para el medio (con
bajo consumo de energía, baja emisión de humos, ruido y polvo, etc.).
• Elegir las luminarias entre las de mayor eficiencia energética. Las de carcasa metálica son
preferibles a las plásticas y los reflectores son mejores que los difusores.
• Instalar lámparas de bajo consumo y larga duración. Como criterio general para conseguir
eficiencia energética, las de fluorescencia son preferibles a las halógenas y a las de
incandescencia por este orden. Entre las de fluorescencia son preferibles las de alto
rendimiento (recubrimiento trifósforo y con balasto electrónico de alta frecuencia).
• Evitar aerosoles con CFC, y materiales con organoclorados (PVC, CFC, PCB).
• Comprobar que los productos están correctamente etiquetados, con instrucciones claras de
manejo.
• Elegir los productos entre los menos agresivos con el medio (disolventes al agua; detergentes
biodegradables, sin fosfatos ni cloro; limpiadores no corrosivos; etc.).
• Realizar
revisiones regulares de los equipos y maquinaria para optimizar el consumo de energía
y minimizar la emisión de humos y gases y los escapes.
• Limpiar periódicamente las lámparas y luminarias para optimizar la iluminación.
• Controlar la acometida de agua para detectar fugas y evitar sobreconsumos de agua por
averías y escapes.