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PROTOCOLO

BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES Y DE SALUD


OCUPACIONAL
AMBIENTES DE APRENDIZAJE CIMM

Si se parte de la premisa de que todo accidente de trabajo, como cualquier incidente


con potenciales daños, es un fallo de gestión y, por ello, es evitable si se realizan
las acciones oportunas, se estará en condiciones de desarrollar un plan preventivo
en el que todos asumen el compromiso que tienen en materia de Salud Laboral,
seguridad industrial y Manejo Ambiental.

INTRODUCCION
Este protocolo va dirigido a directivos, técnicos profesionales, aprendices, que desarrollan sus
actividades diarias en el ambiente de aprendizaje, sea bien de formación, prácticas, visitas o
seguimientos, y por extensión a cualquier persona involucrada.

Desde el punto de vista ambiental el manual pretende orientar la caracterización de los residuos
(peligrosos, comunes, inertes), desde a fuente de origen, el manejo adecuado de ellos dentro
del taller hasta el lugar de almacenamiento temporal; quiere sensibilizar sobre la afectación
que se genera al medio ambiente desde las actividades profesionales más comunes, aportando
soluciones mediante conocimiento de la actividad y la propuesta de buenas prácticas
ambientales.

Desde el punto de vista ocupacional se realizan estas Instrucciones con el fin de priorizar los
comportamientos a seguir y prevenir accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales
que se pueden generar en este ambiente, con el objetivo de generar prácticas y actitudes
saludables en los ambientes de trabajo cumpliendo con la legislación vigente.

Por ello, es necesario determinar funciones y responsabilidades en este campo, elaborar un


protocolo de trabajo y disponer de una organización que esté implicada en su desarrollo.

FUNSIONES DE LOS PROFESIONALES


El profesional de Salud Ocupacional y/o de Manejo ambiental realizara auditorías periódicas
sobre la gestión, el desarrollo y el cumplimiento del protocolo para la validación o corrección del
sistema preventivo existente en la Institución.

Los puntos mínimos a verificar mediante listas de chequeo en las evaluaciones periodicas son
los siguientes:

 Manejo de EPPS de todas las personas presentes en el taller


 Aseo y orden de las instalaciones
 Manejo adecuado e residuos generados en el respectivo taller
 Condiciones acordes a la labor desarrollada en el ambiente de aprendizaje en las que se
realiza las labores diarias
 Condiciones especiales

El Instructor técnico encargado del ambiente de aprendizaje será el responsable que los
lineamientos establecidos en el presente protocolo sean ejecutados con la mejor pertinencia
acorde a la labor realizada.

LUGARES DE TRABAJO

INSTALACIONES FÍSICAS

El ambiente de aprendizaje o taller debe cumplir con unas características mínimas para el
desarrollo de las labores diarias de prácticas y aprendizajes. Las cuales deben ser principalmente
las siguientes:

 Iluminación (natural y artificial) necesaria para todos los puntos del taller

 Ventilación (natural y artificial), especialmente en los talleres donde se generan


gases y material particulado

 Extintores en cada uno de los talleres dependiendo de la actividad

 Techos que no presente humedad, fisura ni goteras, que no causen ningún daño
a equipos ni al personal

 Piso que cumpla con las especificaciones según la actividad que se realice que
garantice que no se presente ningún accidente

 Diseños de puesto de trabajo

 Señalización y demarcación de áreas


 Cuarto de maquinas y almacenamiento de herramientas y materiales

El instructor técnico debe garantizar que el taller cumpla con las condiciones adecuadas para
realizar cualquier labor y garantizar el cuidado de la maquinaria y equipos por parte de los
aprendices como de cualquier visitante.

Si se presenta alguna eventualidad en el taller el instructor debe informar en el menor tiempo


posible al coordinador para tomar las medidas preventivas y correctivas del caso.

EQUIPOS Y MAQUINARIAS

Cada taller deberá contar con un inventario de maquinarias y equipos utilizados para
mediciones, instalaciones o para el desarrollo de trabajo, en el que se evidencie el
mantenimiento predictivo, preventivo o correctivo realizados y cuando deberá ser el siguiente
mantenimiento.

En el caso que algún equipo esté listo para reparación o para cambiar se deberá informar
inmediatamente a coordinación para realizar la respectiva gestión y así evitar que dentro de los
talleres se encuentren presente maquinarias sin utilizar, ocupando espacio y dejando al olvido
por mucho tiempo

HERRAMIENTAS

El lugar de almacenamiento de las herramientas presentes en el taller debe estar bien


asegurado, lejos de que cause algún incidente, asegurados sea bien por puntillas, ganchos o
gabinetes; distribuidas según su tamaño y peso. Siempre pensando en que estén al alcance de
todos pero que cumplan con condiciones seguras de almacenamiento.

MATERIAL DE CONSUMO

Todas las materias primas, materiales, insumos y/o elemento necesarios para cada ambiente de
aprendizaje utilizado en sus labores diarias deberá estar etiquetado, sellado, almacenado según
las características físicas y químicas, en un lugar con ventilación, iluminación, seguro, apartado
de alguna fuente de combustión o de calor; y será el instructor técnico correspondiente de
entregar a cada grupo lo necesario para su jornada de trabajo y de vigilar que los elementos
químicos que puedan estar presentes así sea en una cantidad pequeña tenga visible la ficha de
caracterización correspondiente; si no cuenta con ella el instructor deberá conseguirla y hacerle
las recomendaciones de uso a cada uno de sus aprendices.
ENERGÍA Y AGUA

Cada ambiente de aprendizaje deberá contar con instalaciones eléctricas en buen estado que no
representen ningún peligro para nadie, deberá vigilar que los aparatos que no estén siendo
utilizados sean desconectados, que las áreas que no estén habitadas y tengan luz artificial sean
apagadas, y de inculcar la cultura de uso racional de energía y de agua en sus labores diarias a
cada uno de los aprendices; pues con consejos básicos como se muestran a continuación todos
debemos contribuir para ahorrar y cuidar los recursos del Sena

RESIDUOS GENERADOS

De las actividades diarias se generan diferentes residuos en cada uno de los ambientes de
aprendizaje, de los cuales son de diferentes características en las cuales de manera general se
pueden clasificar de la siguiente manera:

 Asimilables a residuos urbanos: Papel y cartón, vidrio de botellas, restos orgánicos, latas y
otros envases, otros envases, trapos y ropa.

• Escombros: Restos de demolición y obras por reparación o cambios de los talleres

• Residuos industriales inertes: Restos plásticos, restos de otros materiales empleados o


sustituidos (tubo de plomo), cables, herramientas viejas, Restos de metales como chapas de
acero suave, aluminio y latón. Restos de tubos metálicos de acero suave, cobre y bronce. Restos
de varillas de acero suave, latón. Restos de electrodos. Virutas metálicas. Herramientas viejas.
Cristales de gafas y pantallas protectoras.

• Residuos peligrosos: Detectores radiactivos, pararrayos, líquidos de centros de


transformación, mecanismos que contienen mercurio, fluorescentes, aerosoles, pilas, baterías,
ácidos, refrigerantes, Partículas y polvos metálicos, filtros de campanas de extracción, aceites
usados.

• Emisiones a la atmósfera: Ruido, polvo, humos y gases, Humos metálicos, NOx, CO y CO2, O3.
Gases (acroleína, fosgeno, fluoruros). Escapes de gases (acetileno, argón, CO2). Material
particulado.

Dentro de cada ambiente de aprendizaje debe existir un recipiente para los residuos generados
según sea el requerimiento d la siguiente manera:

 Caneca debidamente señalizada y etiquetada para los aceites usados sin ningún tipo de
residuo sólido, con su respectiva tapa
 Caneca pequeña con una bolsa negra donde se depositaran los residuos urbanos generados
en cada taller, el cual el volumen de estos residuos debe ser mínimo debido a que dentro de
los talleres no se es permitido consumir alimentos

 Una caneca o un recipiente donde se depositen los residuos de material que se pueda
reciclar sin contaminarlo para posterior aprovechamiento

 Una caneca donde se depositen los residuos industriales inertes

 Un envase debidamente señalizado y demarcado para residuos peligrosos según sean


líquidos y sólidos

Cada una de las canecas debe estar ubicada en el taller donde sea de fácil acceso para
depositarlos y para transportarlos posteriormente al patio de residuos; cada caneca deberá
contar con su respectiva tapa y la ubicación se deberá decidir con apoyo de SISOMA para lograr
cumplir con lo requerido en el POMA

BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES DE LA OCUPACIÓN

• Emplear materiales y productos con certificaciones que garanticen una gestión ambiental
adecuada. (Materiales extraídos con el mínimo impacto negativo, etc.).

• Evitar materiales fabricados con sustancias que produzcan emisiones tóxicas (PVC) o
peligrosas.

• Elegir materiales provenientes de recursos renovables, obtenidos o fabricados por medio de


procesos que supongan un mínimo empleo de agua y energía, y en lo posible, materiales y
productos reciclables y elaborados con elementos reciclados.

• Desarrollar prácticas de ahorro de materiales, agua y energía.

• Aplicar, en lo posible, soluciones que utilicen energías renovables (energía solar y eólica).

• Cumplir la normativa ambiental vigente para la actividad (emisiones atmosféricas, niveles


sonoros o de vibraciones) y los Reglamentos e Instrucciones Técnicas, como Normas
Tecnológicas de la Edificación, Normas Básicas de la Edificación, Normas de las Compañías
Eléctricas y normas que les competa.

• Reducir la producción de residuos y emisiones con prácticas limpias.

• Gestionar los residuos de manera, aserrín, chatarra, viruta metálica, residuos industriales
inertes que se evite el daño ambiental y a las personas.
BUENAS PRÁCTICAS EN LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS

DISEÑO DE LAS INSTALACIONES

• Considerar las posibilidades de aprovechamiento de la luz natural en la iluminación.

• Promover, en lo posible, opciones que propicien el uso de energías renovables y encaminadas


a la reducción del consumo energético (tanto de energía convencional como renovable).

• Optimizar el alumbrado público (niveles, luminarias, horarios, etc.) para ahorrar energía y
evitar la contaminación lumínica.

• Hacer una elección adecuada de la potencia contratada.

APROVISIONAMIENTOS

• Adquirir equipos y maquinaria que tengan los efectos menos negativos para el medio (con
bajo consumo de energía, baja emisión de humos, ruido y polvo, etc.).

• Elegir herramientas y útiles más duraderos y con menos consumo, en su elaboración, de


recursos no renovables y energía.

• Adquirir extintores sin halones (gases destructores de la capa de ozono).

• Elegir las luminarias entre las de mayor eficiencia energética. Las de carcasa metálica son
preferibles a las plásticas y los reflectores son mejores que los difusores.

• Instalar lámparas de bajo consumo y larga duración. Como criterio general para conseguir
eficiencia energética, las de fluorescencia son preferibles a las halógenas y a las de
incandescencia por este orden. Entre las de fluorescencia son preferibles las de alto
rendimiento (recubrimiento trifósforo y con balasto electrónico de alta frecuencia).

• Elegir, en lo posible, materiales y productos ecológicos con certificaciones que garanticen la


menor incidencia ambiental en su ciclo de vida.

• No emplear materiales tóxicos o peligrosos, como plomo.


• En los materiales utilizados en cables y otras conducciones evitar los que contengan halógenos
en su composición para reducir problemas de emisión de gases nocivos en caso de incendio y
para poder reciclarlos (obtener el cobre) sin contaminar, al final de su ciclo de vida.
• Emplear, preferentemente, materiales exentos de emanaciones nocivas, duraderos,
transpirables, resistentes a las variaciones de temperatura, fácilmente reparables, obtenidos
con materias renovables, reciclados y reciclables (cables exentos de halógenos, tubos
protectores de polietileno en lugar de PVC, cajas de polietileno u otros materiales en lugar de
PVC, además estas cajas pueden proceder de materiales reciclados).

• Evitar aerosoles con CFC, y materiales con organoclorados (PVC, CFC, PCB).

• Utilizar, en lo posible, productos en envases fabricados con materiales reciclados,


biodegradables y que puedan ser reutilizados o por lo menos retornables a los proveedores.

• Conocer los símbolos de peligrosidad y toxicidad.

• Comprobar que los productos están correctamente etiquetados, con instrucciones claras de
manejo.

• Elegir los productos entre los menos agresivos con el medio (disolventes al agua; detergentes
biodegradables, sin fosfatos ni cloro; limpiadores no corrosivos; etc.).

• Garantizar que los elementos almacenados puedan ser identificados correctamente.

 Cerrar y etiquetar adecuadamente los recipientes de productos peligrosos para evitar


riesgos

• Minimizar el tiempo de almacenamiento gestionando los “stocks” de manera que se evite la


producción de residuos.

• Observar estrictamente los requisitos de almacenamiento de cada materia o producto.

• Evitar la caducidad de productos.

• Aislar los productos peligrosos del resto.

• Realizar
revisiones regulares de los equipos y maquinaria para optimizar el consumo de energía
y minimizar la emisión de humos y gases y los escapes.
• Limpiar periódicamente las lámparas y luminarias para optimizar la iluminación.

• Controlar la acometida de agua para detectar fugas y evitar sobreconsumos de agua por
averías y escapes.

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