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ALUMNO: Rafael Adrián Plata Flores.

c TEMA: ³Las decisiones en torno a la enseñanza: el campo del currículum´.
Reporte de lectura
c Núm.: 3

El surgimiento de propuestas destinadas a la elaboración de programas de estudio surgieron

con mayor fuerza en la primera mitad del siglo pasado, refiriéndose sus autores
principalmente al análisis de las necesidades de los alumnos, la sociedad y los factores que
intervienen en el proceso educativo. Esta necesidad de referirse a la planificación de la
enseñanza en términos de currículum se explica mediante una serie de características que
configuran los actuales sistemas escolares.
Debido al razonamiento de que cada alumno requiere un tipo específico de
enseñanza o al menos posee una manera diferente de aprender, deja con ese sólo hecho el
que el sistema educativo planee diferentes estrategias implícitas en los programas de
estudio para que el docente identifique en su sesión de trabajo con el tema, el proceso y las
actividades que puede llevar a cabo. Esto resulta en el reconocimiento y la proyección de
dos componentes imprescindibles en la educación, a decir de Hernández y Sancho (1993),
este hecho sitúa la problemática básica del sistema educativo: la de sus fines y sus medios.
Lo que concierne al primer componente alude a la manera de explicar las metas o fines
últimos de la educación capaces de cubrir las necesidades de este rubro en la población en
edad escolar a una formación básica. El segundo componente, no menos importante, es el
referente a los recursos personales, materiales y metodológicos que serán necesarios tanto
considerar como coordinar para lograr el desarrollo de las habilidades, capacidades y
aptitudes que permitan cubrir las expectativas planteadas inicialmente.
La noción de currículum es tan antigua que puede rastrearse desde Aristóteles.
Kliebard sitúa en 1918 el momento en el que el currículum emerge como un campo
consciente de estudio. A comienzo del siglo XX, Dewey expuso los puntos que habrían de
servir como base del pensamiento experimentalista en el campo del currículum. Sin
embargo, en los años sesenta, y a pesar del intenso despliegue de publicaciones y cursos,
este campo de estudio en una grave crisis. En la década de los años setenta aparecen una
serie de aproximaciones alternativas en la concepción y la práctica del currículum que
revitalizaron este campo de manera notable. En la actualidad, debido a que el interés por los
temas curriculares está vinculado a situaciones de búsquedas de autonomía y
reconocimiento profesional por parte de los enseñantes, esta temática está pasando por una
época de ?
.
En el panorama escolar español, el término currículum comenzó a utilizarse de forma
habitual con la promulgación de la Ley General de Educación, pero los avatares por los que
pasó la puesta en práctica de esta ley, que no profundizó suficientemente en los temas que
propuso, llevó a que el término quedase reducido al de <<plan de estudios>>. Lo que llama
la atención en el panorama académico y editorial es la escasez de publicaciones en
castellano sobre el tema.
 En una enumeración no exhaustiva de los temas de investigación que se incluyen en
el campo del currículum destacan: a) los objetivos y metas de la enseñanza en función de las
diferentes situaciones institucionales; b) la selección de los contenidos de la enseñanza; c) la
articulación de los contenidos; d) la utilización del tiempo escolar y la temporización de las
actividades y tareas; e) las actividades y tareas de aprendizaje; f) la organización del aula
como unidad de interacción; g) la organización del centro como entidad social; h) el
profesorado, estilos de enseñanza, toma de decisiones, teorías implícitas y explicitas sobre
la enseñanza; i) el alumnado, estilos de aprendizaje; j) el impacto del medio ambiente; k) el
currículum oculto en todas las acepciones; l) la evaluación del alumnado, del profesorado,
del propio currículum; entre otros.
La dificultad fundamental que caracteriza la aproximación al tema del currículum es
que en él confluyen aspectos de distinta índole. Dentro de los enfoques académicos sobre el
currículum, que como resulta fácil entender, es la que cuenta con mayor volumen de
información escrita, Tanner y Tanner (1980) y Pérez Gómez (1983) han recogido una buena
parte de las definiciones y planteamientos existentes y los han clasificado según la visión
teórica que los sustenta:  
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 ?  (conocimientos permanentes, relativamente estáticos, validos y esenciales); 

   
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 ?(experiencias planificadas desde la
escuela);  
    
 (aplicar la gestión de técnica de la industria a la
enseñanza)  
   
  ? ? (distinción entre el currículum como
planificación y los procesos de instrucción)  
    ? 
 
(Stenhouse es el autor que ha llegado a una formulación mas clara desde esta concepción).
El currículum, visto desde su desarrollo en la práctica o desde su ejecución, se suele
definir, en sentido amplio, como lo que las personas implicadas hacen en las instituciones
educativas. En un sentido restringido serían los programas que se siguen en la escuela.

COMENTARIO
En este capitulo se dan a conocer diversas características de lo que corresponde al
campo del currículum, que es parte fundamental en el sistema educativo así como en la
actuación de los que lo conforman. Se hace referencia de distintos aspectos que entran en
contacto con las decisiones de políticos ante otros estudiosos como lo son sociólogos,
psicólogos y pedagogos. También son tomados en cuenta el proceso histórico, los autores
que realzan el tema y aportan conocimientos con sus investigaciones, y el contexto social-
cultural en el que se desarrolla con paso firme el currículum, este elemento tan importante en
la educación.

Hernández, F. y Juana María Sancho (1993).    
? Barcelona: Paidós.