Facultad de Educación

Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Pedagogía

Reflexión Docente

Presenta:
Santiago Vela Gómez 20182171390

Al Profesor Titular: MME. Eduardo Plazas Motta

Neiva, Huila, Colombia 01 de octubre 2019

 Reflexión Docente

Actualmente, el sistema educativo presenta una crisis bastante fuerte y que de cierta manera comienza
a generar dudas sobre el tipo de enseñanza que se le está ofreciendo a cada uno de los estudiantes, esto
realmente incrementa la incertidumbre en el esquema de enseñanza que intentan postular los educadores a lo
largo de todo el país; por otro lado, las condiciones económicas, sociales y políticas que se llevan generando
desde hace ya algunas décadas, generan crisis financieras, conflictos y rupturas sociales que perjudican a cada
una de los colegios, instituciones y centros educativos. Volviendo a lo anterior, el esquema que presentan los
docentes ha llegado a generar tantas controversias, llegando a un punto, en el cual, la sociedad cuestiona de
manera critica la labor docente y como este la lleva ejerciendo, infravalorando en gran medida el profesionalismo
y argumentado que esta labor la puede realizar “cualquier persona”, es aquí en donde, se generan diferentes
rupturas y se abre en cuestión la siguiente pregunta: ¿los docentes somos técnicos o profesionales?, con respecto
a la anterior pregunta, las personas se llevan cuestionando en gran medida el esfuerzo y la dedicación que tiene
un maestro, llevando al punto de tratarlo como si fuese un técnico, es aquí donde, parten diferentes ideas y
argumentos que, además de responder la pregunta en cuestión, se estará socializando el profesionalismo que
debe tener un profesor, partiendo desde diferente puntos de vistas, tanto autoritarios como críticos.

Ahora bien, por medio del siguiente texto, me gustaría tener en cuenta diversos autores que proponen
ideas y aportaciones bastante interesante y que fundamentan el profesionalismo de un docente, desde distintos
puntos de vista, es así como, partimos de la idea de un esquema educativo; como docentes debemos tener en
cuenta diferentes aspectos a la hora de impartir conocimientos, bien sea el contexto en donde nos encontramos,
el sistema político y religioso de la población nativa, así como también, diferentes estrategias que permitan al
educador no solo impartir un conocimiento, sino, ir más allá de ellos y generar personas pensaste y críticas que
puedan ocasionar todo tipo de debates, innovaciones y aportes, en una sociedad tan controversial como la
nuestra; según Joseph Schwab, la disciplina es fundamental en todo esquema educativo, y es que, es lógico
pensar que la enseñanza debe partir desde una excelente disciplina, sin embargo, el autor plantea dos tipos de
disciplinas, las cuales son: disciplina teórica y disciplina práctica. Respecto a lo anterior, Schwab presenta una
distinción entre ambas disciplinas, postulando que “las disciplinas teóricas se orientan hacia preguntas, mientras
que las disciplinas practicas lo hacen hacia soluciones”, con todo esto, es importante resaltar el hecho de que
estas disciplinas se especializan en diferentes campos, la primera ayuda a los jóvenes estudiantes idear
estrategias en base a una cuestión, y con esta última generarse aún más cuestiones, mientras que, la segunda
presenta una solución, por medio del de la práctica, ya sea de ejercicios, didácticas o métodos de aprendizaje
que generen personas con ámbitos investigadoras y perceptibles en la sociedad, tal vez, es necesario sistematizar
diferentes esquemas partiendo desde el punto de vista de Schwab, ya que esto permite el gran medida un
perfeccionamiento en este, y a su vez, un docente que va más allá del profesionalismo y no se vea tan nombrado
e involucrado en el tecnicismo.

Por otro lado, el principal error que suelen cometer diferentes personas, es nombrar a los profesores
como técnicos, y, en algunos casos llegan a desprestigiar la labor docente, esto lo he visto por experiencia propia,
en muchas ocasiones he sido observador de un sistema en el cual, algunos profesionales de carreras que, no
involucran la pedagogía y se ven redimidos por la ausencia de empleo en el sector que se enfocan, deciden
trabajar como docente, sin antes, tener un conocimiento pedagógico del saber en una clase, del cómo llegar al
estudiante y que en gran medida, se enfoca a repetir los conocimientos que ya como tal ha obtenido a lo largo de
su carrera, pero no le dan un sentido y una dirección a donde quiere dirigir todo una cognición, es por esto que
veo reflejado fuertemente una discrepancia en el sistema docente que se encuentra rigiendo el país en estos
momentos, docentes que no se encuentran en la capacidad de concientizar y aclarar las dudas que pueden llegar
a tener los alumnos a lo largo de una clase, maestros que simplemente llegan a realizar dictado de una materia,
mas no implican el saber y el conocimiento que hay detrás de cada una de los saberes que se imparten en este
esquema, tal vez, sea por esta razón que, se ha llegado a desprestigiar esta carrera, sometiéndola a un tecnicismo
y postulándola como algo que, cualquier persona que tenga un conocimiento pueda realizar, mas no un carácter
pedagógico que involucra el desarrollo del estudiante; es por esto que, me gustaría mencionar para este apartado
a Schön, este último menciona un “racionalismo técnico”, es decir, “reduce la práctica profesional a la aplicación
de los conocimientos de las ciencias convencionales”. En otras palabras, un esquema anticuado que limita a los
docentes y que perjudica a los estudiantes, es aquí donde el autor menciona la reflexión como una manera
partidaria de asumir el error y buscar una solución al problema.

Asimismo, autores como Shulman, que postulan “el conocimiento pedagógico del contenido” (PCK), que,
en otras palabras, vendría siendo una enseñanza que va más allá de lo académico e involucra el carácter moral,
emocional y contextual, a diferencia de Tardif, el cual, “ubica el problema del conocimiento profesional en el
contexto de las realidades sociales, educativas y humanas del ejercicio de la docencia”, y no solo esto, sino que
también resalta la labor docente partiendo desde las experiencias que este último ha obtenido, y, que suelen ser
herramientas a la hora de fundamentar criterios a las diferentes personas que son receptores de saberes
intelectuales, es por esto que, me gusta resaltar a estos dos ultimo autores como una muestra bastante clara, del
saber intelectual que va más allá de lo académico el cual, le permite al educador utilizar el contexto y carácter
moral a su favor, y por otro lado la experiencia, la cual, le facilita tener en cuenta diferentes aspectos en el
contexto dado, y logra ser más racional en el momento que se necesita.

Para concluir, es necesario destacar el aporte fundamental que cada uno de los autores realiza, ya que
permite suministrar herramientas de carácter estratégico y permite al educador, ir más allá del profesionalismo y
entender que hacer con sus conocimientos y cómo puedo lograr que todo lo que yo sé, sea captado de manera
eficiente a mis estudiantes, es por todo esto que, me gustaría resaltar a Henry Giroux, el cual plantea el rol
docente asumido como un profesional reflexivo, el cual es capaz de hacer una transformación y permite
reflexionar frente al esquema de enseñanza tan pobre que se encuentra rigiendo estos momento la instituciones,
colegios y centro educativos. Es erróneo hablar de los docentes como técnicos, ya que se encuentra en toda la
capacidad de asumir la labor con responsabilidad, y, permitirse utilizar estrategias didactas que le permitan al
mismo, concientizar a cada uno de los estudiante, generando todo tipo de personajes pensantes, es aquí, donde
surge la siguiente cuestión: ¿Qué clase de estudiantes queremos formar?, es así como se concluye la pregunta
principal pero surge una nueva, algo así como las disciplinas teóricas que Joseph Schwab propone, y, que hacen
hincapié en la creación de cuestiones por medio de otras.