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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía para el uso de recurso Educativo
Matriz Individual Recolección de Información

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Simulador Laboratorio Recurso Recurso


Tipo de Recurso X X Otro Cuál
virtual remoto web multimedia
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X Número de semanas 6
Momento de la evaluación: Inicial Intermedia Final X
Peso evaluativo de la actividad Estará dentro de la Guía y rúbrica de la Entorno donde se hace uso del recurso:
Momento 3: Entorno Práctico

Actividades a desarrollar:

Diligenciar su Historia de Vida en el formato que se encuentra cargado en este espacio. Hágalo con vocabulario profesional.
Auto o hetero aplicar pruebas psicológicas que se encuentran cargadas en la guía del trabajo práctico y que le mostrarán como está(n) alguna(s)
función(es) cognitiva(s).
Orientaciones para el diligenciamiento:
1. Revise la guía del Trabajo práctico de la Unidad 3.
2. Podrá consultar materiales de este y otros cursos, pensando en hacer un buen trabajo.
3. Evite copiar, pegar, o parafrasear lo que se ha dicho, ya sea de internet, de su curso y de sus compañeros. Si necesita citar, utilice las normas
APA.
4. Haga un análisis y redacte con lenguaje técnico y profesional, los puntos solicitados.
5. No se le evaluará el que entregue el cuadro diligenciado, sino el contenido del mismo, cumpliendo con lo requerido.
6. El diligenciamiento de la matriz es un trabajo personal y hace parte del Trabajo individual y luego será utilizado el mismo formato como parte
del trabajo colaborativo que debe entregar como producto. No puede compartirlo con otros estudiantes ni con otros grupos.
HISTORIA DE VIDA

La historia de vida es una estrategia de la investigación, encaminada a generar versiones alternativas de la historia social, a partir de la
reconstrucción de las experiencias personales. Se constituye en un recurso de primer orden para el estudio de los hechos humanos, porque
facilita el conocimiento acerca de la relación de la subjetividad con las instituciones sociales, sus imaginarios y representaciones. (Puyana y.,
Barreto, 1990. Pgna. 1).

La historia de vida, también llamada método biográfico, corresponde a una concepción que busca alternativas diferentes a aquellos
procesos de investigación que privilegian la cuantificación de los datos asumiendo la información estadística como único o determinante criterio
de validez y que, amparados en una pretensión de objetividad, convierten a los sujetos en objetos pasivos desconociendo su contexto.

La Historia de vida se apoya fundamentalmente en el relato que un individuo hace de su vida o de aspectos específicos de ella, de su
relación con su realidad social, de los modos como él interpreta los contextos y define las situaciones en las que él ha participado, pero esto
no significa que el investigador deba aceptar al pie de la letra todo lo que el sujeto refiere sin aplicar controles que garanticen que lo que el
entrevistado refiere es fiel, no a la realidad objetiva, sino a la propia experiencia del sujeto. La fidelidad del individuo relator a sí mismo no
debe darse nunca por supuesto, antes por el contrario, es un logro técnico en el que el investigador tiene que cooperar activamente y de cuya
existencia debe estar seguro antes de iniciar ninguna interpretación de sus datos.
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN:
Investigador-estudiante: Jenny Marcela Quintero Álvarez
Grupo Colaborativo: 403003A - 614
MI HISTORIA DE VIDA
Mi presente
Hace cuatro años vivo en Cajicá, Cundinamarca. Hace año y medio me case con Juan Pablo Lovera; Padre de mi segundo hijo Samuel vivimos en casa de mis
suegros junto con mi primer hijo Julián. Trabajo en oficios varios que me permiten estar pendiente de las actividades escolares y extraescolares de mis hijos.
También debo manejar mi tiempo en los oficios de la casa y mis actividades de la universidad.
Mi pasado
Nací en Zipaquirá Cundinamarca, hija de madre soltera a los dos años conocí a mi Papá y a mi familia paterna. Desde los seis años mi mami por inconvenientes
personales me dejo al cuidado de mi abuela paterna, en donde tuve una excelente calidad de vida y buena educación escolar. A los dieciséis años mi abuelita
entrego mi cuidado a mis padres pues los dos ya con sus familias organizadas se desentendieron de mi lo que me obligo a tomar la decisión de la que tal vez me
arrepentiré toda la vida, organizar un hogar con mi novio de colegio cuando aún éramos unos niños inmaduros, el ya tenía dieciocho años y le fue fácil conseguir
trabajo y empezamos a construir un hogar a comprar nuestras cosas pero pues no era nada fácil era una relación bastante toxica existía los celos, las infidelidades,
y ninguno de los dos éramos tolerantes, pasaron tres años y en el momento en que nos enteramos que estaba embarazada el decidió que no estaba preparado
para seguir en una relación, fueron momentos muy duros en los que talvez mi vida no tenia ni sentido ni siquiera por el bebé que venía en camino y me estaba
enfrentando a otra realidad a la de tener que seguir sola y sacar mi hijo adelante. En octubre del 2009 nace mi hijo Julián Esteban y fue el quien me dio la razón
de ser de vivir y de luchar empecé a trabajar en una empresa como operaria en donde conocí a quien hoy es mi esposo y quien se convirtió en ese padre que mi
hijo no tenia y afortunadamente llevamos nueve años de relación y año y medio de casados.

Mis expectativas e intereses futuros


La expectativa más grande que tengo es terminar y graduarme como Psicóloga, tener estabilidad laboral para poder comprar junto con mi esposo una casa o
apartamento: también me gustaría participar en grupos de ayuda psicológica para niños y adolescentes con problemas de drogadicción, ya que este es uno de
los problemas que mas aquejan a nuestros niños y jóvenes en esta época.

Autopercepción de las funciones cognoscitivas básicas


El desarrollo de mis funciones cognitivas durante el transcurso de mi vida ha sido bueno, en el colegio no tuve ningún inconveniente en cuanto a memorizar,
atención, percepción, lenguaje; pero si creo que en los trece años que han pasado desde el momento en el que me gradué como bachiller si ha cambiado y en
este momento identifico que en algunos momentos no me puedo concentrar ni prestar atención como antes, y la memorización es más difícil que cuando era
estudiante de secundaria.

Autopercepción de las funciones cognoscitivas superiores o complejas/funciones ejecutivas.


Me considero una persona con buenas funciones cognitivas superiores pues no me cuesta resolver problemas con algún índice de dificultad, tomo decisiones con
facilidad y no dudo de lo que estoy haciendo, no me gusta dejar las cosas incompletas y soy ordenada con mis actividades en cualquier ámbito.

¿Qué metas tienes para mejorar tus funciones cognoscitivas?


Por medio de las nuevas herramientas tecnológicas, hacer ejercicios que ejerciten mi mente; además de proponerme leer por lo menos un libro al año y desarrollar
crucigramas, sudokus sopas de letras que me ayuden a tener mi cerebro en funcionamiento.

PARTE II: RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS


PRUEBAS APLICADAS: POR AUTOAPLICACIÓN (Usted mismo aplicárselo) o HETEROEVALUACIÓN (Pedir a otra persona-puede ser de su equipo-
que se lo aplique)
Anote aquí las pruebas que se ha auto aplicado o le han aplicado, para valorar una determinada función cognoscitiva. Hágalo con sus propias palabras y de manera
reflexiva, clara y concreta.
No. Nombre Prueba Objetivo de la prueba según Resultados y análisis que obtuvo en cada Recomendaciones para mejorar,
aplicada la intención prueba fortalecer o entrenar cada función
(El nombre con la que (Verbo en infinitivo (sin conjugar) (Sea reflexivo y revise el resultado cualitativo y evaluada.
aparece la prueba en la + objeto+ complemento (para cuantitativo, procurando asociarlo con su Historia de Vida
(Piense en que necesita, de acuerdo al autoanálisis que
Guía del componente qué) y sus antecedentes)
está haciendo)
práctico)
1 Cognifit Evaluar las fortalezas y debilidades El resultado que obtuve según el test fue de una edad Según la evaluación necesito entrenar más mi
de las habilidades cognitivas: cognitiva de 33 años lo que significa que mi cerebro cerebro para las funciones de razonamiento,
atención, memoria, percepción, podría estarse deteriorando rápidamente debido al coordinación y fibromialgia.
razonamiento y coordinación. poco ejercicio cerebral que hago y a la falta de
concentración que tuve tener en el momento de la
prueba.
Dentro de mis fortalezas están la percepción
espacial, la percepción visual y planificación.
Dentro de mis debilidades están tiempo de
respuesta, escaneo visual, velocidad de
procesamiento.
Creo que las debilidades que presento en este test se
debe al largo tiempo que he dejado de utilizar mi
cerebro para actividades como el aprendizaje.
2 Test de percepción
visual.
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Diseño:
Astrid Sofia Suárez Barros
Docente Asistente UNAD
Programa Psicología
Bibliografía

Olabuénaga-Ruiz, J. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Segunda edición. Ed: Bilbao. España.

Puyana, Y. y Barreto, J. (1990). "Historias de vida de Madres Comunitarias. Una Investigación para la formación". Informe de
Investigación. Departamento de Trabajo Social y PRIAC, Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.