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EL SOCORRISTA

Qué es un socorrista
Consiste en prestar los primeros cuidados a un accidentado o un enfermo
repentino. En un lugar de los hechos hasta la llegada del personal especializado
que complete la asistencia.

Cómo todos sabéis los socorristas son personas adiestradas para prevenir,
vigilar y socorrer en caso de accidente.

Objetivos
 Conocer el perfil del socorrista acuático como profesional de una actividad laboral relacionada
con la salud.
 Entender las competencias en el ámbito del socorrismo como funciones propias de los
socorristas.
 Adquirir nociones sobre las técnicas y organización de la intervención en socorrismo.

Podemos encontrarlos:
 En el medio acuático, (playas, piscinas, parques acuáticos.)
 En la montaña (pistas de esquí, escalada, senderismo.)
 En lugares donde se practica turismo activo
 En instalaciones deportivas
 En eventos multitudinarios.
 En muchos y diferentes lugares y ocasiones.

Cada uno de ellos conoce perfectamente el medio en el que desarrolla su función.


A pesar de toda esa variedad la labor de un socorrista es siempre la misma: prevenir, vigilar y
socorrer, por eso todos ellos, sean del tipo que sean tienen unas características comunes.

Formación del socorrista


Todos los socorristas deben estar en posesión de la titulación específica para el puesto que ocupan y
mantener actualizados los conocimientos.

En la mayoría de los casos están obligados a realizar cursos de reciclaje para la renovación de sus
títulos. Dependiendo de la comunidad autónoma hay algunas diferencias que trataremos en un próximo
artículo.

Todos tienen conocimientos técnicos de salvamento adaptados al lugar en el que prestan servicio
y formación en primeros auxilios, una parte común y otra que depende de las patologías más
habituales de la ubicación en que se encuentran.

Como ejemplo las maniobras de RCP serán para todos, sin embargo los ahogamientos son más
habituales en el medio acuático o las fracturas y la hipotermia en la montaña.

Preparación física del socorrista


La preparación física de un socorrista es de vital importancia, tanto es así que para obtener la
titulación hay que pasar y superar unas pruebas físicas, pero no basta con ser un buen nadador o un
buen esquiador, escalador…
Hay que tener en cuenta que los SOS intervenimos en circunstancias adversas, corrientes, mareas,
inmersiones, tormentas de nieve, aludes, climatología extrema… tenemos que trabajar tanto la
resistencia como la velocidad y agilidad, por tanto, aunque se trabaje temporalmente tenemos que
ejercitarnos durante todo el año para mantener la forma física.
Características Psicológicas
Las cualidades psicológicas de un SOS, tan importantes como las físicas, incluso más en algunas
ocasiones:
 La responsabilidad la primera de todas, la seguridad de muchas personas depende de nosotros
 alta tolerancia al estrés, para afrontar situaciones en las que hay que mantener la cabeza fría y
tomar decisiones en pocos minutos.
 conocer las propias limitaciones para no poner en riesgo nuestra integridad física
 trabajar en equipo, hemos hablado de ello en varias ocasiones, un socorrista sin sus
compañeros no es nadie. La primera premisa en caso de emergencia es pedir ayuda.
 habilidades sociales. El trabajo de un SOS se desarrolla habitualmente en lugares con mucho
público de todo tipo… por tanto necesitamos desarrollar esas habilidades sociales.
 En nuestra labor de prevención es importante que nuestro mensaje llegue a todos nuestros
usuarios, la diversidad de los mismos nos obliga a ser cercanos, a conseguir que se comprendan
bien nuestras indicaciones.
 ¡Qué no diremos de esas habilidades en un rescate¡ de vital importancia que nuestra víctima
confíe en nosotros lo que se consigue tratando de saber lo que está pensando o sintiendo. La
empatía es por tanto otra de nuestras virtudes.

Competencias de un socorrista
En virtud de que el Socorrista es un profesional encargado de la seguridad y de la prevención de
accidentes en las instalaciones acuáticas, se le supone una capacidad técnico- psicofísica, ya que ha
requerido una formación teórica y práctica que exige una especialización en el rescate acuático, en
primeros auxilios y en conocimientos anatómicos y fisiológicos básicos.

Competencias:
 Toma de decisiones en lo concerniente a la seguridad de los usuarios y a la prevención de
accidentes tanto dentro como fuera del agua.
 Señalización de los peligros, obstáculos ó incidencias que alteren el normal desarrollo del baño.
 Distribución, uso y cuidado de los elementos de seguridad.
 Indicación con toque de silbato o en forma verbal de las precauciones, conductas peligrosas ú
otras realizadas por los bañistas.
 Autorización, restricción y/o prohibición de la utilización de los elementos de esparcimiento
dentro del agua (pelotas, flotadores, churros, tubos, y otros complementos).
 Resolver situaciones críticas por las que atraviesa un bañista aplicando las técnicas de
salvamento y rescate.
 Realizar los primeros auxilios necesarios para conservar la vida en caso de accidente grave, o
maniobras que se deriven del salvamento propiamente dicho hasta la intervención del
profesional médico.

Esto requiere una serie de Valores personales:


 Responsabilidad.
 Dinamismo
 Estabilidad y equilibrio emocional.
 Iniciativa
 Disciplina.
 Voluntad de servir a los demás

Deberes profesionales.
 Velar por la vida humana.
 Prevenir accidentes.
 Socorrer a los accidentados.
 Auxiliar a los accidentados.
Lo que no es un socorrista:
 No es un deportista cuadrado y musculoso o una modelo preciosa que se pasea por la playa de la piscina
para exhibir su cuerpo bronceado al sol.
 No es una persona que únicamente desea ganar dinero por echar un vistazo de vez en cuando al agua.
 No es un muchacho para todo, que le toca limpiar la piscina, el jardín, estar en la taquilla, etc…
 No es el que “mucho nada y poco sabe” ni tampoco el que “mucho sabe y poco nada.”

Tu misión es atender y no juzgar al usuario-paciente. No permitas que tus emociones personales


afecten a tu comportamiento, y actúa como lo harías con cualquier otra persona que necesita de tu
ayuda.

El socorrista acuático
Es una persona entrenada para vigilar, prevenir y atender, brindando respuesta inmediata de rescate
acuático y/o primeros auxilios de emergencia a aquellas en situación de riesgo dentro o alrededor
del agua en las áreas acuáticas de recreación y deporte.

Un socorrista vigila la seguridad y el salvamento de los bañistas,


surfistas y otros deportes acuáticos, tales como los bañistas de una
piscina, un parque acuático, o en playas.

Los socorristas son buenos nadadores y entrenados en primeros auxilios,


certificados en rescate acuático con una variedad de materiales y equipos en
función de las necesidades de su lugar particular.

En algunas áreas, los socorristas son parte del sistema de servicios de


emergencia a los incidentes y en algunas comunidades, el servicio de
socorristas también lleva a cabo rescates de montaña.

Un Socorrista es el responsable de la seguridad de las personas en una zona de agua, y por lo general
de un área definida de inmediato alrededor de o junto a ella, como una playa al lado de un océano o un
lago. La prioridad es garantizar que no sufran daño alguno a los usuarios del área para la cual son
responsables. Se puede ser socorrista como un empleo, aunque también pueden ser voluntarios.

Deberes de un socorrista
Principales funciones de un socorrista en una playa, u en otro lugar donde tenga que ejercer su trabajo
son:
 Hacer cumplir las reglas con el fin de anticiparse a los problemas y/o lesiones que se puedan
derivar.
 Mantener concentrado en la observación de la zona asignda y de sus usuarios con el fin de
anticiparse a los problemas (esto permitirá que el socorrista de intervenir con una de las medidas
de prevención de ahogamiento) y para identificar una situación de emergencia rápidamente.
 Supervisar el uso de otros equipos que se atribuya a ese derecho (como toboganes de agua u
otras actividades que tienen lugar).
 Llevar a cabo rescates y poner en marcha medidas de emergencia según sea necesario.

 Dar los primeros auxilios en caso de lesión a un bañista u otro incidente.


 Comunicarse con los bañistas y otros usuarios para ayudar a cumplir las tareas anteriores

Los socorristas pueden tener otras funciones secundarias como la limpieza, la presentación de
documentos, verificación de cloro de una piscina y los niveles de pH o de actuar como un punto de
información general. Es importante que el hecho de tener responsabilidades secundarias no interfiera
con sus responsabilidades primarias enumeradas anteriormente.

Los socorristas deben someterse a cursos de reciclajes para fortalecer sus habilidades profesionales.
Referencias virtuales
 https://es.slideshare.net/blancapuente8/conceptos-de-socorrismo
 https://grupoibe.com/perfil-del-socorrista/
 http://www.tafadycursos.com/load/socorrismo/temario/socorrista/145-1-0-739
 http://www.andaluzasocorrismo.com/socorrismo/socorristas.php
Inteligencias múltiples, canales y estilos de
aprendizajes
 Inteligencias múltiples
La inteligencia no sólo se reduce al ámbito académico sino que es una combinación de todas las
inteligencias de las personas. Ser habilidoso en el deporte o en las relaciones humanas implica unas
capacidades que, por desgracia, no están seriamente contempladas en los programas de la formación
académica tradicional.

Para definir cada ámbito de la inteligencia, Howard Gardner estudió el desarrollo de habilidades en los
niños y la forma en que se descomponían las diferentes capacidades y tipos de inteligencia.
Howard Gardner en su libro, Inteligencias múltiples propone una re-definición de la inteligencia
convirtiéndola en un potencial psico-biológico, donde es decisiva la influencia del ambiente en el cual se
desarrolla el individuo, sus estilos cognitivos, la disposición para resolver problemas y crear productos.
Fundamentalmente, propone 8 maneras diferentes de ser inteligentes.

Definición de los 8 tipos de inteligencias múltiples de Howard Gardner:

 Inteligencia lingüística:

El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.
Tiene capacidad para comprender la orden y el significado de las palabras en la lectura, la
escritura y, también, al hablar y escuchar eficazmente. Las personas con inteligencia lingüistica
suelen ser líderes políticos, religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.

 Inteligencia musical

La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una
persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea,
necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o
para escuchar una melodía con sensibilidad. Tiene capacidad para escuchar, cantar, tocar
instrumentos, crear y analizar música. Las personas que tienen la inteligencia musical suelen ser
músicos, compositores, críticos musicales, bailarines, etc.

 Inteligencia lógica-matemática
De los diferentes tipos de inteligencia, este es lo más cercano al concepto tradicional de
inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba para formular calendarios, medir el tiempo y
estimar con exactitud cantidades y distancias. Tiene capacidad para identificar modelos, calcular,
formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y
deductivo. Las personas que tienen la inteligencia lógico matemática suelen ser economistas,
ingenieros, científicos, matemáticos, etc.

 Inteligencia espacial

Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Tiene capacidad para
presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y
confeccionar esbozos, realizar creaciones visuales y visualizar con precisión. Las personas que
tienen la inteligencia espacial suelen ser artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores,
publicistas, escultores, etc.
 Inteligencia cinética-corporal

Consiste en utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Una aptitud natural
de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño. Tiene capacidad para realizar
actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Utilizan las manos para crear o hacer reparaciones, se expresan a través del cuerpo. Las
personas que tienen la inteligencia cinética-corporal suelen ser escultores, cirujanos, actores,
modelos, bailarines, deportistas, etc.

 Inteligencia intrapersonal

Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos
permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras virtudes y
defectos. La inteligencia intrapersonal es funcional para cualquier área de nuestra vida. Tiene
capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, controlar el
pensamiento propio, meditar, exhibir disciplina personal, y dar el mejor de sí mismo. Las
personas que tienen la inteligencia intrapersonal suelen ser políticos, profesores, buenos
vendedores, psicólogos, etc.

 Inteligencia interpersonal

Este tipo de inteligencia nos permite entender a los otros. Consiste en trabajar con gente, ayudar
a las personas a identificar y superar problemas. Tiene la capacidad de manejar las relaciones
humanas y la empatía, reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.
Las personas que tienen la inteligencia interpersonal suelen ser administradores, docentes,
psicólogos, terapeutas, etc.

 Inteligencia naturalista

Este tipo de inteligencia es utilizada para observar y estudiar la naturaleza. Tiene la capacidad
de observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y
comprender los sistemas naturales. Las personas que tienen la inteligencia naturalista suelen ser
botánicos, agricultores, ecologistas, cazadores, paisajistas, etc.
 Canales y estilos de aprendizaje

 Canales de aprendizaje

Son los canales de percepción de información en el proceso de aprendizaje. Todos los seres humanos
utilizamos estos tres canales: VISUAL, AUDITIVO y CENESTÉSICO. Pero uno de ellos predomina en
cada persona.

Visual

Auditivo
Cenestésico
 Estilos de aprendizaje

Existen varias clasificaciones de estilos de aprendizaje. Una de ellas es el Modelo de


Honey y Mumford desarrollado en 1986, considera cuatro estilos:

 activo,
 reflexivo,
 teórico y pragmático.

Sobre la base de esta propuesta en 1992 Alonso, Gallego y Honey desarrollaron lo


siguiente:
Activo

Reflexivo
Teórico

Pragmático
Referencias Virtuales
- https://www.fundaciocreativacio.org/es/blog/el-blog-creativador/que-
son-las-inteligencias-multiples/

- http://mp00692011.blogspot.com/2010/09/canales-y-estilos-de-
aprendizaje.html

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