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INSTITUCION EDUCATIVA ATENEO – PRADERA VALLE GESTION ACADEMICA

Preescolar – Básica Primaria y Secundaria – Media Técnica


Aprobado – resolución – 1861 de septiembre de 2002 VERSION
PLAN DE AREA 2019 Emisión: Actualización
AREA CIENCIAS ASIGNATURA CIENCIA NATURALES Y MEDIO AMBIENTE NIVEL GRUPO 4 PERIODO 1 INTENSIDAD H 4
NATURALES 2
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE (DBA) COMPETENCIAS
(EBC) ESPECIFICAS DEL AREA CIUDADANAS Y LABORALES
ENTORNO FISICO DBA5 Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos
estado de algunas sustancias. de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante
Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. argumentos más sólidos.
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la
características de la materia, fenómenos físicos y componen pueden separarse mediante diferentes técnicas Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas información que presento.
sobre éste. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
manifestaciones de la energía en el entorno. (filtración, tamizado, decantación, evaporación). Describe fuerzas en máquinas simples. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios
Diferencio y ordeno objetos y eventos, propiedades y atributos que se pueden medir. pueden ser válidos simultáneamente.
DBA1 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás
magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes personas.
Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
objeto (dirección y rapidez). Busco información en diferentes fuentes Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que
Evalúo la calidad de la información, escojo lo pertinente y doy crédito correspondiente estoy viviendo y que viven las demás personas.
Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.
DBA2 utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas Cuido el entorno que me rodea y manejo responsable de las basuras.
Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración Uso responsable de los recursos (papel, agua, alimento, energía,
del universo Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones pero, tener conflictos no
en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza. Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. significa que dejemos de ser amigos o querernos.
Sustento mis respuestas con diversos argumentos. Diseño un plan para elaborar un texto informativo.
Identifica y describe aparatos que generan energía luminosa, térmica y
mecánica.
Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. C,T y S.

INDICADORES DE DESEMPEÑO (EVIDENCIAS)


DBA1 DBA2 DBA5
Describe las características de las fuerzas (magnitud y dirección) que se deben aplicar para producir un efecto Explora cómo los cambios en el tamaño de una palanca (longitud) o la posición del Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla dada, a partir del número de fases observadas. 
dado (detener, acelerar, cambiar de dirección).  punto de apoyo afectan las fuerzas y los movimientos implicados. Describe la Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de acuerdo con las propiedades de sus componentes. 
Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando una fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce cambios en función que cumplen fuerzas en una máquina simple para generar movimiento. Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la combinación de materiales, considerando
su estado de reposo, de movimiento o en su dirección. Identifica y observa máquinas simples en objetos cotidianos para explicar su utilidad ejemplos de materiales cotidianos en diferentes estados de agregación (agua-aceite, arena-gravilla, agua-piedras). 
Comunica resultados sobre los efectos de la fuerza de fricción en el movimiento de los objetos al comparar (aplicar una fuerza pequeña para generar una fuerza grande, generar un pequeño Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración, tamizado, decantación, evaporación) de mezclas
superficies con distintos niveles de rozamiento.  movimiento para crear un gran movimiento).  homogéneas y heterogéneas, considerando ejemplos de mezclas concretas.
Predice y explica en una situación de objetos desplazándose por diferentes superficies (lisas, rugosas) en cuál de Identifica y describe palancas presentes en su cuerpo, conformadas por sus
ellas el cuerpo puede mantenerse por más tiempo en movimiento. sistemas óseo y muscular.

CONTENIDOS TEMATICOS/COMPONENTES PROYECTO PEDAGOGICO TRANSVERSAL /


INSTITUCIONAL
CALOR Y TEMPERATURA. AIRE. MOVIMIENTO Y DESPLAZAMIENTO. Conflicto. Competencias ciudadanas
GRAVEDAD.
SUSTANCIA. AGUA Y ACEITE-HETEROGENEA. VARIABLES: ESPACIO Y TIEMPO. Texto. Habilidades comunicativas
MAQUINAS SIMPLES:
PUNTO DE EBULLICION DE SUSTANCIA. ALEACIONES. OBJETOS Magnitudes
PRIMER GENERO Proyecto PRAES y Educación Sexual
MEZCLAS. CAMBIOS FISICOS Y QUIMICO. SERES VIVOS. Reciclaje
SEGUNDO GENERO
AGUA Y ALCOHOL-HOMOGENEA AGUA- CAMBIO FISICO FUERZA.
AGUA Y SAL COCION DE HUEVO. ACELERACION Y MASA
TERCER GENERO. Agua. Fuerza, aceleración, trabajo y maquinas .
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CLASE MAGISTRAL Construcción del conocimiento Redacción Desarrollo de guías y talleres Laboratorios
Ideas previas Construcción de red conceptual Interpretación de gráficos y tablas Investigaciones y asesorías Preparación para las pruebas de estado
Lecturas orientadas

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE PROCESOS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACION


Consignar la competencia en el cuaderno. • Uso de redes conceptuales. • Producción textual Realizar encuesta sobre Cumplimiento con las actividades propuestas en el aula.
• Formulación de la pregunta previa. • Uso de la V-Gowin. .Aplicación de prueba saber. Responsabilidad en su proceso de formación. Cumplimiento con las actividades propuestas para realizar fuera del aula
Cumplimiento con las normas establecidas en el aula de clases. de clase.
• Aclaración de las ideas • Uso de tabla comparativa .Revisión de nuevas ideas.
Mostrar respeto con el docente y sus compañeros. Participación en las actividades propuestas en el aula de clase.
• Diseño de actividades de aprendizaje,
INSTITUCION EDUCATIVA ATENEO – PRADERA VALLE GESTION ACADEMICA
Preescolar – Básica Primaria y Secundaria – Media Técnica
Aprobado – resolución – 1861 de septiembre de 2002 VERSION
PLAN DE AREA 2019 Emisión: Actualización
AREA CIENCIAS ASIGNATURA CIENCIA NATURALES Y MEDIO AMBIENTE NIVEL GRUPO 4 PERIODO 2 INTENSIDAD H 4
NATURALES 2
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE (DBA) COMPETENCIAS
(EBC) ESPECIFICAS DEL AREA CIUDADANAS Y
LABORALES
ENTORNO FISICO. DBA6 Describe los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, Escucho activamente a mis compañeros y compañeras,
movimiento y posición. reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos
Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos
sólidos.
Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y
características de la materia, fenómenos físicos y pueden representarse en cadenas y redes alimenticias. Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…). compañeras ante la información que presento.
manifestaciones de la energía en el entorno DBA3 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la los objetos y las expreso en las unidades correspondientes científico.
Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
ENTORNO VIVO. mitad de su superficie Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las
DBA4 Busco información en diferentes fuentes funciones de las demás personas.
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición Evalúo la calidad de la información, escojo lo pertinente y doy crédito correspondiente Me informo para participar en debates sobre temas de
Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, interés general en ciencias.
desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en
criterios de clasificación. Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del mi colegio.
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los
universo
cambios corporales que estoy viviendo y que viven las
Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. demás personas.
Sustento mis respuestas con diversos argumentos. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi
sexualidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
DBA3 DBA4 DBA6
Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un objeto que recibe la Realiza observaciones de la forma de la Luna y las registra Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y establece la función de cada uno en un
luz del Sol en diferentes momentos del día, relacionándolas con el movimiento mediante dibujos, explicando cómo varían a lo largo del mes.  ecosistema. 
aparente del Sol en el cielo. Explica cómo se producen el día y la noche por Predice cuál sería la fase de la Luna que un observador vería Indica qué puede ocurrir con las distintas poblaciones que forman parte de una red alimenticia cuando se altera
medio de una maqueta o modelo de la Tierra y del Sol. Observa y registra desde la Tierra, dada una cierta posición relativa entre la Tierra, cualquiera de sus niveles. 
algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche), elabora tablas y el Sol y la Luna. Representa cadenas, pirámides o redes tróficas para establecer relaciones entre los niveles tróficos.
comunica los resultados. Describe cadenas y redes alimenticias en un ecosistema de su región.
Reconoce la disposición de los residuos sólidos en las cadenas y redes tróficas considerando su culminación
en el ecosistema marino.
CONTENIDOS TEMATICOS/COMPONENTES PROYECTO PEDAGOGICO TRANSVERSAL /
INSTITUCIONAL
TRANSFORMACIONES DE LA SATELITES, TAMAÑO, POSICION Y TRASLACION TEORIA CELULAR ARISTOTELES Y LINNAEUS. COMPETENCIAS CIUDADANAS
ENERGÍA. MOVIMIENTO. CLIMA INVENCION DEL MICROSCOPIO CATEGORIAS Y TAXÓN. HABILIDADES COMUNICATIVAS
SISTEMA SOLAR ASTEROIDES ESTACIONES TAXONOMÍA. PALA, MARTILLO Y ALICATE COMO PROYECTO PRAES Y EDUCACIÓN SEXUAL
PLANETAS, TAMAÑO, POSICION Y COMETAS. MAQUINAS SIMPLES.
MOVIMIENTO. MAQUINAS SIMPLES.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CLASE MAGISTRAL Construcción del conocimiento Redacción Desarrollo de guías y talleres Laboratorios
Ideas previas Construcción de red conceptual Interpretación de gráficos y tablas Investigaciones y asesorías Preparación para las pruebas de estado
Lecturas orientadas

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE PROCESOS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACION


.Consignar la competencia en el cuaderno. • Uso de redes conceptuales. • Producción textual Realizar encuesta sobre Cumplimiento con las actividades propuestas en el aula.
• Formulación de la pregunta previa. • Uso de la V-Gowin. .Aplicación de prueba saber. Responsabilidad en su proceso de formación. Cumplimiento con las actividades propuestas para realizar fuera del aula
Cumplimiento con las normas establecidas en el aula de clases. de clase.
• Aclaración de las ideas • Uso de tabla comparativa .Revisión de nuevas ideas.
Mostrar respeto con el docente y sus compañeros. Participación en las actividades propuestas en el aula de clase.
• Diseño de actividades de aprendizaje,
INSTITUCION EDUCATIVA ATENEO – PRADERA VALLE GESTION ACADEMICA
Preescolar – Básica Primaria y Secundaria – Media Técnica
Aprobado – resolución – 1861 de septiembre de 2002 VERSION
PLAN DE AREA 2019 Emisión: Actualización
AREA CIENCIAS ASIGNATURA CIENCIA NATURALES Y MEDIO NIVEL GRUPO 4 PERIODO 3 INTENSIDAD H 4
NATURALES AMBIENTE 2
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE (DBA) COMPETENCIAS
(EBC) ESPECIFICAS DEL AREA CIUDADANAS Y LABORALES
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten DBA7 Analiza el ecosistema que me rodea y lo compara con otros. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras,
Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como
Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas en que viven. puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
criterios de clasificación. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y
ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus Analizo características ambientales del entorno y peligros que lo amenazan. compañeras ante la información que presento.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
características físicas (temperatura, humedad, tipos de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes científico.
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
aplicación de algunos principios físicos, químicos y Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
diferentes seres vivos. Busco información en diferentes fuentes Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las
funciones de las demás personas.
Evalúo la calidad de la información, escojo lo pertinente y doy crédito correspondiente Me informo para participar en debates sobre temas de interés
Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, general en ciencias.
utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi
Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración colegio.
del universo Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi
Sustento mis respuestas con diversos argumentos sexualidad.
.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DBA7
Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) correspondientes a distintas ubicaciones geográficas, para establecer sus principales características.
Explica cómo repercuten las características físicas (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de ecosistemas (acuáticos y terrestres) en la supervivencia de los organismos que allí habitan. Propone representaciones de los
ecosistemas representativos de su región, resaltando sus particularidades (especies endémicas, potencialidades ecoturísticas, entre otros.) y plantea estrategias para su conservación.
CONTENIDOS TEMATICOS/COMPONENTES PROYECTO PEDAGOGICO TRANSVERSAL /
INSTITUCIONAL
ECOSISTEMAS ADAPTACIONES. PELIGROS Y AMENAZAS DEL ENTORNO. COMPETENCIAS CIUDADANAS
TIPOS. HABILIDADES COMUNICATIVAS
PROYECTO PRAES Y EDUCACIÓN SEXUAL

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


CLASE MAGISTRAL Construcción del conocimiento Redacción Desarrollo de guías y talleres Laboratorios
Ideas previas Construcción de red conceptual Interpretación de gráficos y tablas Investigaciones y asesorías Preparación para las pruebas de estado
Lecturas orientadas

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE PROCESOS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACION


.Consignar la competencia en el cuaderno. • Uso de redes conceptuales. • Producción textual Realizar encuesta sobre Cumplimiento con las actividades propuestas en el aula.
• Formulación de la pregunta previa. • Uso de la V-Gowin. .Aplicación de prueba saber. Responsabilidad en su proceso de formación. Cumplimiento con las actividades propuestas para realizar fuera del aula
Cumplimiento con las normas establecidas en el aula de clases. de clase.
• Aclaración de las ideas • Uso de tabla comparativa .Revisión de nuevas ideas.
Mostrar respeto con el docente y sus compañeros. Participación en las actividades propuestas en el aula de clase.
• Diseño de actividades de aprendizaje,