“Año de la lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
Unidad de Aprendizaje N° 08-NOVIEMBRE- DICIEMBRE
I. DATOS INFORMATIVOS
 I.E.
 GRADO Y SECCIÓN
 DIRECTORA
 DOCENTE RESPONSABLE
DURACIÓN
TITULO
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDAD
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información
del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y avalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
: N° 64767-B SAPANI
: 6°
: PROFESORA: ZOILA ELIZA RODRIGUEZ CAHUAZA
: PROFESOR : JAIME RODRIGUEZ SILVANO
: DEL 25 - 11-2019 AL 20-12-2019
: TRABAJAMOS POR NUESTRO BIENESTAR
INSTRUMENTOS D
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y -Reordena información explícita estableciendo - Lista de cotejo
jerarquiza las ideas en torno al TRABAJO POR SU BIENESTAR y las desarrolla para ampliar la relaciones de secuencia, comparación, causa-
información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial efecto y discriminando el hecho de la opinión.
de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. -Deduce el tema, el propósito y las conclusiones
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos en los textos que escucha.
del saber. -Mantiene la interacción realizando
 Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto contribuciones relevantes a partir de los puntos
oral, a partir de información explícita e implícita del mismo. Señala las características y de vista de su interlocutor para enriquecer el
cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y tema tratado.
determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado
(expresiones irónicas) cuando hay alguna pista en el texto.
 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y
para verbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así
como figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del
tipo textual y género discursivo.
-Localiza información en un texto con temática
 Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas compleja en su estructura y con vocabulario
partes del texto. (Recibo de luz)Selecciona datos específicos e integra información explícita variado.
cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de -Deduce el tema, las ideas principales y las
diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con conclusiones del texto que lee cuya
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. característica tiene varios elementos complejos
 Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el en su estructura y con diversidad temática.
significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y -Escribe diversos textos adecuando a la
subtemas, causa- efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de situación comunicativa, organizando y
información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. desarrollando las ideas de forma coherente y
 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma y el
contexto del texto escrito.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
Gestiona responsablemente el espacio 
y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para preservar el
ambiente local y global.
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico
y financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las cohesionada, utilizando convenciones del
jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para lenguaje escrito de forma pertinente,
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como reflexionando, revisando y evaluando la forma,
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. el contenido y contexto del texto escrito.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y garantizar su sentido.
 Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad, y -Explica mediante un resumen la satisfacción -Lista de Cotejo.
reconocen que aportan a la diversidad cultural del país. que le da las prácticas de vida familiar en
relación a sus valores y costumbres.
Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, del calentamiento global, -Interpreta y analiza las relaciones entre
y de una problemática territorial, como la expansión urbana versus la reducción de tierras de diversos elementos del espacio geográfico
cultivo, a nivel local, regional y nacional.
-Reconoce que el mal empleo del dinero y de
 Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cómo el uso del dinero afecta positiva o
otros recursos afecta el bienestar de las
negativamente a las personas y a las familias; y formula planes de ahorro e inversión personal
y de aula, de acuerdo con metas trazadas y fines previstos. personas y familias.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: -Explicar el procedimiento o estrategia realizado -Lista de cotejo.
-Estrategias heurísticas. cuando resuelve problemas con porcentajes
-Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, usuales.
la ampliación y simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y uso de la -Resuelve problemas empleando diversas
propiedad distributiva. estrategias de cálculo.
-Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números naturales expresiones
fraccionarias y decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
 Usa estrategias y procedimientos 
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre 
las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y favorables y el total de casos).
probabilísticos Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base a información obtenida.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base a información obtenida.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos e
información
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo (minutos) y la temperatura usando -Emplea procedimientos y recursos para medir y
la unidad de medida que conviene según el problema; emplea recursos y estrategias de calcular equivalencias al resolver problemas
cálculo para hacer conversiones de unidades de masa, tiempo y temperatura expresada con sobre la duración del tiempo.
números naturales y expresiones decimales.
 Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia, de no
equivalencia (desequilibrio) y de variación entre los datos de dos magnitudes, relaciones de
variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que contienen -Interpreta datos en una situación de variación
las cuatro operaciones, desigualdades con números naturales o decimales o en entre dos magnitudes y las expresa en una
proporcionalidad directa. relación de proporcionalidad directa.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo para determinar la regla o el término -Utiliza tablas o gráficos en el plano cartesiano
general de un patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para resolver para expresar la proporcionalidad directa entre
ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o de dos magnitudes.
proporcionalidad. -Emplea procedimientos para encontrar el valor
o valores de una desigualdad o inecuación.
 Determina todos los posibles resultados de una situación aleatoria a través de su
probabilidad como fracción.
 Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como
-Calcula la media y la moda de un grupo de datos
reparto equitativo; así como todos los posibles resultados de una situación aleatoria en
ordenando los datos en tablas de frecuencia o
forma oral usando las nociones “más probables” o “menos probables”, y numéricamente. gráficos de barra.
-Calcula la probabilidad de un evento por medio
de la regla de Laplace (cociente entre casos
 Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con -Representa los datos en gráficos de barras -Lista de cotejo
información científica. Elabora sus conclusiones. simples la medición del consumo de la energía.
-Da razón de que el mayor o menor consumo de
energía depende de la potencia del aparato
eléctrico.
-Da razón de los efectos en la naturaleza
causados por el consumo de la energía.
Diseña y construye soluciones  Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales, instrumentos -Confecciona su alternativa de solución usando
tecnológicas para resolver problemas y herramientas según sus funciones; cumple las normas de seguridad y considera medidas instrumentos y materiales, explica sus partes y
de su entorno. de eco eficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de procedimientos.
cada parte o etapa de la solución tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y
 Delimita una alternativa de procedimientos, o errores en la selección de materiales; y realiza ajustes o cambios
solución tecnológica. necesarios para cumplir los requerimientos establecidos.
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
 Implementa y validas alternativas
de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento de la alternativa de
solución tecnológica.
EDUCACIÓN RELIGIOSA Analiza las enseñanzas de las historias bíblicas, las parábolas, milagros, de las virtudes -Asume su compromiso de fe hacia Dios leyendo -Lista de cotejo
Construye su identidad como persona cristianas y sume el compromiso de vivirlas animado por el espíritu santo. textos bíblicos y haciendo obras de caridad hacia
humana, amada por Dios, digna, libre y el prójimo.
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro  Actúa buscando la paz, la justicia y el bien común movido por el amor de Dios y de la iglesia -Reflexiona sobre la maldad de los hombres en
personal y comunitario con Dios en su en diversos escenarios. la tierra contra Dios, desde la fe que profesa.
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
ARTE Y CREATIVIDAD  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros, kinestésicos que -Dibuja y pinta los instrumentos musicales de Lista de cotejo
Aprecia de manera crítica percibe en manifestaciones artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y manera creativa.
manifestaciones artístico-culturales las ideas y emociones que estas le generan. -Usa instrumentos como la flauta para escuchar
 Percibe manifestaciones artístico- sonidos musicales.
culturales.
 Contextualiza las manifestaciones
artísticas-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos -Utiliza el cuerpo y la voz para comunicarse y
 Explora los elementos de los lenguajes y las artes visuales, la música, el teatro y la danza y expresar situaciones usando movimientos
 Explora y experimenta los combina medios, materiales, herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines coreográficos.
lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. -Presentan de manera creativa una obra teatral
 Aplica procesos de creación. para emitir un mensaje.
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del
 Evalúa y socializa sus procesos y
entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los
proyectos.
elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto, incluyendo propuestas de artes integradas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES  Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente recomendadas en los entornos -Usa las TIC para ver diversos temas.
A LAS ÁREAS virtuales adaptándolas al desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de
Se desenvuelve en los entornos aplicaciones, servicios y objetos virtuales.
virtuales generados por las TIC
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
Gestiona su aprendizaje de manera  Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. -Utiliza sus aprendizajes en diversas situaciones
autónoma  Puede definir la tarea como una meta a alcanzar. para demostrar los talentos y habilidades
 Define metas de aprendizaje  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy importante. descubiertos en su persona.
 Organiza acciones estratégicas para  Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 Enfoque de Atención a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el perjuicio a cualquier
diferencia.
 Enfoque de Igualdad de género Docentes y estudiantes no hacen distinción discriminatoria entre varones y mujeres.
 Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad. Tal como la contaminación, la salud ambiental, etc.
 Enfoque de derecho Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Enfoque de Búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Excelencia.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. En la I.E. N° 64767-B CHONOKISARI se ha detectado que los estudiantes no están muy bien ubicados para realizar trabajos de bienestar común y para ellos mismos
toda vez que la orientación que reciben de sus padres es casi nula, debido a la cosmovisión que tienen sobre sus actividades cotidianas.
Esta unidad ofrecerá a los estudiantes diversas situaciones relacionadas con los propósitos de aprendizaje, a partir de las cuales podrán explorar, indagar, exponer,
discutir y consensuar ideas, además de resolver problemas y establecer conclusiones, con la finalidad de construir un ambiente adecuado para el aprendizaje. Los
 estudiantes del sexto grado continúan en esta unidad a seguir desarrollando sus aprendizajes en forma incondicionada toda vez que el bienestar no es de los padres
ni del maestro sino de ellos mismos. En este contexto, se hace necesario generar momentos que permitan realizar algunas actividades que nos conlleven a realizar
practica de trabajo por sus bienestar en la comunidad para ello tendrán que organizarse y tener en cuenta tiempos y crear espacios para la ejecución de muchas
actividades que se programen para la presente unidad debemos tener en cuenta el tiempo, así como también proveer materiales, responsabilidades y todo aquello
que contribuya al desarrollo de los aprendizajes. Esto genera un reto para nosotros:

V. ¿Cómo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera que todos logremos sentirnos bien y desarrollar nuestros aprendizajes

VI. PRODUCTO:
 Generar un ambiente agradable y acogedor en el salón de clase
 Creación de diversos textos escritos.
 Resolución de problemas matemáticos.
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
1° SEMANA: 25-11 AL 29-11-2019
1. Leemos un texto sobre el bienestar común. CT6° pág. 163. Comunicación 2. Valoramos a nuestra familia. CT6° pág. 27 al 30 PS.
3. Utilizamos el promedio y la moda. CT6° pág. 107-108 Matemática 4. Leemos el texto bíblico “El diluvio” Gén. 7.1-24; 8.1-22 ER.
5. Leemos textos que no conlleve a realizar un trabajo por nuestro bienestar. Comunicación 6. Educación Física
7. Reolvemos problemas con decimales . CT6° pág. 149-150 Matemática 8. Graficamos los instrumentos musicales.
9. Construimos circuitos por donde circula la electricidad.(Parte 2) U6-155 CYT 10. No hay duda, esto es un delito. Guía de tutoría pág. 202
2° SEMANA: 02-12 AL 06-12-2019
11. Escribimos para expresar nuestra opinión. CT6° pág. 145 al 150 Comunicación 12. Descubrimos por qué es importante el consumo sostenible. U6-99 PS
13. Resolvemos problemas con decimales y porcentajes. Matemática 14. Leemos el texto bíblico “La destrucción de Sodoma y Gomorra” Gén. 19.1-25 ER
15. Conversamos para compartir ideas y sentimientos. CT6° pág. 151 al 156. Comunicación. 16. Educación Física
17. Resolvemos problemas usando desigualdades. CT6° pág. 119-120 Matemática 18. Practicamos las notas musicales, usando la flauta dulce. (Parte 1)
19. Leemos recibos de luz y descubrimos que la energía se mide en kW h. U6-218 CYT 20. Ahora si estudio mejor. Guía de tutoría pág. 205
3° SEMANA: 09-12 AL 13-12-2019
21. Leemos un recibo de luz Y damos instrucciones para leer este tipo de texto. U6-246 Comunicación 22. Elaboramos una lista de nuestros consumos personales y familiares. U6-204 PS
23. Resolvemos diversos problemas. (parte 1) CT6° pág. 159 al 162 Matemática 24. Leemos el texto bíblico “Daniel en el pozo de los leones” Dan. 6.1-28 ER
25. Dialogamos sobre la energía eléctrica que llega a nuestros hogares. U6-255. Comunicación 26. Educación Física
27. Resolvemos diversos problemas. (parte 2) CT6° pág.163 al 166 Matemática 28. Practicamos las notas musicales, usando la flauta dulce. (Parte 2)
29. Comparamos el gasto de energía eléctrica de diferentes artefactos. U6-228 CYT 30. Mejorando mi plan de estudio. Guía de tutoría pág. 210
4° SEMANA: 16-12 AL 20-12-2019
31. Escribimos guiones para una presentación teatral. CT pág. 133. Comunicación 32. Descubrimos qué implica el consumo responsable y su relación con el consumo sostenible. U6-
262 PS
33. Resolvemos problemas de porcentaje. U6-390 Matemática 34. Leemos el texto bíblico “El hijo pródigo” San Luc. 15.11-32 ER
35. Leemos un texto expositivo “Energías alternativas” Comunicación 36. Educación Física
37. Empleamos procedimientos para calcular porcentajes. U6-396 Matemática 38. Participamos en una obra teatral.
39. Indagamos sobre los efectos en la naturaleza causados por el consumo de energía. U6-237 CYT 40. Organizando nuestro tiempo de estudio con horario inteligente. Guía de tutoría pág. 216
41. Clausura

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro de Personal Social 6°- 2016  Libro de C y T 6° (2012 y 2015)
 Cuaderno de Trabajo de Matemática 6° (2018)  Guía de tutoría 6° Minedu. 2016
  Cuaderno de Trabajo de Comunicación 6° (2019)  Materiales no estructurados y estructurados.
 Cuaderno de trabajo de Personal Social 6° (2018)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 6° (2015)
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones:

Centro Sapani, 25 de Noviembre del 2019.

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JAIME RODRIGUEZ SILVANO
DOCENTE 6°