UNIVERSIDAD

MANUELA BELTRÁN

Guía para el
Aspirante
aplicación de
Pruebas Básicas,
Funcionales y
Comportamentales

Convocatoria No. 326 de 2015 - DANE

Vicerrectoría de Calidad
Bogotá, agosto de 2016
Ta
bla





7.4 Elementos requeridos para la
presentación de las pruebas
7.5 Instrucciones para la presentación
de las pruebas
7.6 Recomendaciones
48

50
52
Contenido PRESENTACIÓN 4


7.7 Prohibiciones
7.8 Indicaciones para aspirantes en
52

INTRODUCCION 6 situación de discapacidad 53

7.8.1 Personas en situación de
1. MARCO GENERAL 8 discapacidad auditiva o visual 53
1.1 Aspectos Generales 8 7.8.2 Personas en situación de
1.2 Aspectos Legales 9 discapacidad motriz 54
2 3
2. ANTECEDENTES 10 8. CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS 55
8.1 Validación de las pruebas 57
3. PRUEBAS ESCRITAS POR COMPETENCIAS 11
9. PUBLICACIÓN DE RESULTADOS 63
4. TIPOS DE PRUEBAS ESCRITAS 14 9.1 Reclamaciones sobre los resultados 64
4.1 Pruebas sobre competencias básicas y 14 de las pruebas
funcionales 9.2 Acceso a las pruebas escritas 64
4.2 Núcleo de competencias básicas 15
4.3 Núcleo de Competencias Funcionales 16 10. MODELO DE PREGUNTAS 66
10.1 Ejemplos de preguntas para la prueba
5. TABLA DE PRUEBAS - COMPONENTES 31 de competencias básicas y funcionales 67
5.1 Matriz de Pruebas sobre competencias 10.2 ¿Cómo se responde utilizando
Básicas y Funcionales 32 una Hoja de Respuestas? 69
10.3 Hoja de respuestas de la prueba
6. PRUEBAS SOBRE COMPETENCIAS 34 sobre Competencias Básicas,
COMPORTAMENTALES Funcionales y Comportamentales” 71

7. APLICACIÓN DE PRUEBAS 44 11. ANEXOS 73
7.1 Citación de aspirantes 44 11.1 Glosario. 73
7.2 Tiempos de aplicación de las pruebas 45
7.3 Sitios de aplicación de las pruebas 47 12. BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA 76
 Como todo concurso de méritos, esta convocatoria se basa en los principios

PRESENTACIÓN
que orientan el ingreso de los empleados públicos según lo determinado en el
numeral 3 del artículo 31 de la Ley 909 de 2004. Las pruebas o instrumentos
de selección tienen como finalidad apreciar la capacidad, idoneidad y
adecuación del aspirante y establecer una clasificación de los mismos,
respecto de las competencias y calidades requeridas para desempeñar con
eficiencia las funciones y responsabilidades de un empleo.

La presente guía tiene como objetivo dar a conocer a los aspirantes la

información necesaria tanto sobre los contenidos objeto de evaluación en
las pruebas, como sus variables y condiciones de aplicación. Se espera
que la exposición de estos aspectos facilite el desarrollo de la jornada y la
correcta aplicación de sus variables.

Las pruebas o instrumentos diseñados para los procesos de selección

de personal tienen como propósito medir la capacidad e idoneidad de
4 los candidatos o aspirantes frente a los requerimientos de cada cargo, 5
con los estándares de desempeño esperados en unas determinadas
tareas o responsabilidades de un empleo. De acuerdo con lo anterior, los
contenidos que se desarrollan en la guía están referidos a las actividades
y requerimientos que deben atender los concursantes para llevar a cabo
una aplicación de pruebas de forma adecuada, respetando los protocolos e
La Convocatoria 326 de instrucciones establecidas por la Universidad Manuela Beltrán.
2015 - DANE tiene como
propósito la realización Las pruebas se aplicarán en treinta y un (31) ciudades: Apartadó, Armenia,
del concurso abierto de Bogotá D.C., Barranquilla, Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Florencia,
méritos para proveer 1011 Manizales, Medellín, Mitú, Mocoa, Montería, Ibagué, Neiva, Pasto, Pereira,
cargos pertenecientes Popayán, Puerto Inírida, Puerto Carreño, Quibdó, Riohacha, San Andrés, San
José del Guaviare, Santa Marta, Sincelejo, Tunja, Valledupar, Villavicencio
al Sistema General de
y Yopal.
Carrera Administrativa
del Departamento
Administrativo Nacional de
Estadística-DANE.
Esta Guía constituye
una herramienta útil y de fácil
manejo para los participantes
de esta Convocatoria.
 Para cumplir con el objetivo de la etapa de pruebas escritas se ha realizado

INTRODUCCIÓN
un análisis de las competencias básicas y funcionales necesarias para el
ejercicio de cada empleo, es decir, para evaluar el “saber hacer” requerido
en la obtención de un desempeño exitoso, así como los componentes
comportamentales que pretenden valorar de manera objetiva las variables
personales de los concursantes.

En el diseño de las pruebas, la Universidad Manuela Beltrán ha tenido

en cuenta, por una parte, la misión del DANE, orientada a “Producir y
difundir información estadística de calidad para la toma de decisiones y la
investigación en Colombia, así como a desarrollar el Sistema Estadístico
Nacional”; y, por otra, las funciones de los empleos, buscando que quienes
aspiren a las vacantes sean elegidos objetivamente de acuerdo con los
requisitos del perfil del empleo, todo esto a fin de asegurar el desarrollo
eficiente y eficaz de las responsabilidades de la entidad.
6 7
En definitiva, esta guía contextualiza al aspirante respecto al proceso seguido
en la construcción de las pruebas por competencias. Estas se diseñaron
para evaluar la capacidad, idoneidad y potencialidad de los aspirantes,
y clasificarlos según las competencias requeridas para desempeñar
La guía de orientación eficientemente las funciones y responsabilidades de cada uno de los
tiene como fin capacitar empleos ofertados en el marco de la Convocatoria No. 326 de 2015 - DANE,
al aspirante en el proceso por medio de la cual se convocó al concurso abierto de méritos para proveer
de aplicación de pruebas definitivamente los empleos vacantes pertenecientes al Sistema General de
de la Convocatoria 326 del Carrera Administrativa del DANE.
2015 - DANE, dándole a
conocer las instrucciones y
procedimientos del proceso
al cual está aplicando.
1
Marco
General
1.1
8 Aspectos
Generales
Para el diseño y construcción
de los ítems de las pruebas
sobre competencias básicas,
funcionales y comportamentales,
la Universidad Manuela Beltrán ha
establecido un marco referencial a
fin de determinar las características
de dichas pruebas. Para ello se
han considerando aspectos de
tipo teórico, conceptual, legal y
técnico, partiendo del conocimiento
previamente construido y de los
antecedentes teóricos sobre las
pruebas de este tipo.
El enfoque de competencias
es el referente principal en el
desarrollo de las pruebas. Se
entiende por “competencia”
aquellas acciones que evidencian
un “saber hacer” situado en
un contexto, y que garantizan
un desempeño eficiente en
el mismo. Este enfoque no
solo ha permitido escoger la
metodología, sino también la
tipología de las preguntas y la
taxonomía planteada.
En este orden de ideas, las
competencias implican aptitudes,
conocimientos, habilidades, que
para efectos de este proceso
constituyen los factores
a evaluar en tres tipos de
competencias necesarias para
la realización de una predicción
óptima de cualquier persona
en el cumplimiento de unas
funciones específicas, referidas
a los contextos cotidianos,
disciplinares y laborales del DANE
y similares, contextualizadas con
su horizonte institucional.
1.2
Aspectos
Legales
El desarrollo del concurso dentro del cual se inscribe la Convocatoria y
el objeto de evaluación se fundamenta en las normas constitucionales
y legales, en especial las previstas en el Acuerdo No. 534 de 2015 de
la Convocatoria, expedido por la CNSC, donde se fijan las reglas del
Concurso del DANE.
Las normas generales aplicables al proceso son las siguientes:
9
1. Constitución Política.
2. Ley 909 de 2004 y sus decretos reglamentarios.
3. Ley 1437 de 2011. Código de Procedimiento Administrativo y de lo
Contencioso Administrativo.
4. Decreto 1083 de 2015, por el cual se expide el Decreto único
reglamentario del Sector de Función Pública.
5. Decreto 4500 de 2005, “Por el cual se reglamenta el artículo 24 de
la Ley 443 de 1998 y la Ley 909 de 2004”.
6. Decreto 262 de 2004, por el cual se modifica la estructura del
Departamento Administrativo Nacional de Estadística - DANE y se
dictan otras disposiciones.
7. Resolución 2326 de 2015 por la cual se adopta el Manual específico
de Funciones y de Competencias Laborales-DANE.
8. Decreto 1785 de 2014 por el cual se establecen las funciones y
los requisitos generales para los empleos públicos de los distintos
niveles jerárquicos de los organismos y entidades del orden nacional
y se dictan otras disposiciones. (Compilado en el Decreto 1083 de
2015).
9. Demás normas concordantes, que garanticen el respeto de los
principios orientadores del proceso de selección.
10. Los estándares desarrollados por la comunidad científica para este
tipo de pruebas y que promueven el uso racional y ético de las
mismas.
2
Ante
ce
dentes
10
La Comisión Nacional del
Servicio Civil CNSC es un órgano
autónomo e independiente,
responsable de la administración
y vigilancia de las carreras
de los servidores públicos,
orientada a posicionar el mérito
y la igualdad en el ingreso y
desarrollo del empleo público;
velar por la correcta aplicación
de los instrumentos normativos
y técnicos que posibiliten el
adecuado funcionamiento
Prue
ESCRITAS
por
COMPETENCIAS
bas
3
del sistema de carrera; y El proceso de diseño de pruebas 11
generar información oportuna objetivas para la valoración
y actualizada, para una gestión de competencias básicas y
eficiente del sistema de carrera funcionales comprende desde
administrativa. Con este fin, la selección de contenidos de
adelantó actividad contractual la prueba que dan respuesta
con la Universidad Manuela a la pregunta «¿Qué evaluar?,
Beltrán, con el objetivo de realizar pasando por el establecimiento
el concurso abierto de méritos de un marco teórico de referencia
para la provisión de los empleos y la tabla de especificaciones de
del DANE, pertenecientes al las pruebas, que dan respuesta a
Sistema General de Carrera los interrogantes.
Administrativa, desde la etapa
de Verificación de Requisitos
Mínimos, hasta la consolidación
«¿Cómo
de la información para la evaluar?»,
conformación de las listas de
elegibles, el cual incluye la
etapa de diseño, aplicación y
publicación de resultados de las
«¿A quién? y »
pruebas escritas, como parte
fundamental del proceso de
selección. «¿En dónde?»
 Es así que la Universidad Manuela Beltrán ofrece la aplicación de identificar el nivel de conocimiento que tienen los aspirantes sino además
estándares internacionales de pruebas objetivas, para el desarrollo del acceder a la información sobre el nivel cognoscitivo. Esto hace que para
proceso de diseño, construcción, validación, aplicación y procesamiento acceder a la respuesta clave, cada pregunta demande un conocimiento
de resultados de todas las pruebas objeto de la Convocatoria No 326 de y exija, además, una operación mental o cierto nivel cognoscitivo.
2015 DANE.
A continuación se muestra una relación de los niveles cognitivos que se
Se han tenido en cuenta la relación de empleos convocados, los procesos, deben poseer para el desarrollo de la competencia:
los subprocesos y los procedimientos a los cuales se encuentra enlazado
cada uno de los empleos convocados en DANE, lo que determina la Se resuelven problemas sencillos del contexto.
naturaleza de las funciones y, por ende, de las actividades que las Se tienen elementos técnicos de los procesos
personas deben realizar. implicados en la competencia.
NIVEL
Se poseen algunos conceptos básicos.
A continuación se señalan los parámetros definidos en el Acuerdo No. RESOLUTIVO
534 de 2015 del Concurso Abierto de Méritos para la provisión de los Realiza las actividades asignadas.
empleos del DANE, pertenecientes al Sistema General de Carrera La motivación es más continua frente a las
Administrativa, referidos al tipo, carácter y ponderación de las pruebas: actividades y problemas.
12 Hay autonomía en el desempeño. 13
PESO PUNTAJE Hay personalización de las actividades.
PRUEBAS CARÁCTER
PORCENTUAL APROBATORIO Se gestionan proyectos y recursos.
Competencias NIVEL
Eliminatorio 60% 60,0 Hay argumentación científica.
Básicas y Funcionales AUTÓNOMO
Se resuelven problemas de diversa índole con
Competencias
Clasificatorio 20% N/A utilización de los elementos necesarios.
Comportamentales
Se actúa en la realidad con criterio propio.
Valoración
Clasificatorio 20% N/A Se plantean estrategias de cambio de la realidad.
de Antecedentes
TOTAL 100% Hay creatividad e innovación.
Hay desempeños intuitivos de calidad.
Teniendo en cuenta que la naturaleza de evaluación determinada NIVEL Hay altos niveles de impacto de la realidad.
en la convocatoria es la de competencias laborales, y que en el país ESTRATÉGICO Hay análisis prospectivo y sistémico de los
los procesos de selección adelantados por la CNSC, así como las problemas.
necesidades de las Instituciones del Estado, buscan clasificar y ubicar Se tiene un alto compromiso con el bienestar
a los concursantes de acuerdo con los niveles de las competencias que propio y de los demás.
muestran en la ejecución de las pruebas, se desarrolló un modelo que
facilita la medición de competencias a través de niveles de ejecución.
Para las pruebas de competencias básicas, funcionales y
comportamentales se utilizan estos tres niveles de desarrollo de la
Cada una de las competencias determinadas para ser evaluadas serán
competencia en los diferentes ejes temáticos y estas se asignan de
trabajadas en tres niveles: resolutivo, autónomo y estratégico, utilizando
acuerdo con el nivel jerárquico del empleo a proveer.
la taxonomía del modelo socio-formativo y permitiendo a la UMB no solo
4
Tipos
de
PRUEBAS
ESCRITAS
4.2
Núcleo de
Competencias Básicas

Evalúa los niveles de dominio sobre los saberes básicos inherentes

14
4.1
Pruebas sobre
competencias
Básicas y
Funcionales
La prueba sobre competencias
básicas y funcionales es un
instrumento de evaluación
escrito, objetivo y estructurado
con preguntas de selección
múltiple, con única respuesta
y, tal como su nombre lo
indica, está constituida por dos
grandes núcleos: el núcleo de
competencias básicas y el núcleo
de competencias funcionales.
a las funciones del empleo y sobre lo que todo empleado al servicio
del Estado debe conocer de él; en especial sobre la comprensión de la
misión, la visión y los objetivos que cómo institución debe alcanzar el 15
Departamento Administrativo Nacional de Estadística-DANE. El objetivo
de este núcleo es evaluar los conocimientos básicos que debe poseer
todo concursante que aspire a un cargo en DANE, independientemente
del cargo específico por el cual concurse, corresponde al 30% de la
prueba de competencias básicas y funcionales y está conformado por
los siguientes componentes:
NIVEL EJES TEMÁTICOS
GESTIÓN PÚBLICA
ASESOR CONOCIMIENTO DE LA ENTIDAD
GESTIÓN DE LA CALIDAD
GESTIÓN PÚBLICA
PROFESIONAL CONOCIMIENTO DE LA ENTIDAD
GESTIÓN DE LA CALIDAD
CONOCIMIENTO DE LA ENTIDAD
TÉCNICO GESTIÓN DE LA CALIDAD
OFIMÁTICA
CONOCIMIENTO DE LA ENTIDAD
OFIMÁTICA
ASISTENCIAL
SERVICIO AL CLIENTE
PRIMEROS AUXILIOS
 DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO NACIONAL
4.3 DE ESTADÍSTICA - DANE
Núcleo de EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS FUNCIONALES
Código Ejes temáticos Subtemas
Competencias 1. Sistema Estadístico Nacional y
Funcionales su organización.
2. Instrumentos para el
fortalecimiento y la coordinación
del Sistema Estadístico Nacional.
3. Principios y buenas prácticas
16 estadísticas. 17
4. Estrategias Nacionales de
Desarrollo Estadístico - Paris21.
5. Metodologías para la formulación
Está destinado a evaluar y calificar el saber-hacer de los aspirantes, es de Planes Estadísticos.
decir, lo que se debe estar en capacidad de realizar en el ejercicio de 6. Clasificación temática.
un empleo. Se definen con base en el contenido funcional del mismo y 7. Elementos para formular el plan
permite establecer, además del conocimiento, la relación entre el saber SISTEMA de acción y su seguimiento.
y la capacidad de aplicación de dichos conocimientos (saber-hacer). E1 ESTADÍSTICO 8. Adopción y adaptación de
Las preguntas o ítems se diseñaron con base en los ejes temáticos NACIONAL nomenclaturas y clasificaciones.
establecidos por el DANE y trabajados en conjunto con la Comisión 9. Metodología para la
Nacional del Servicio Civil. estandarización de conceptos y
documentos metodológicos.
10. Metadatos de las operaciones
El objetivo de este núcleo es evaluar los conocimientos concretos con
estadísticas.
respecto al área del propósito principal del empleo y las funciones del
11. Marcos Nacionales de calidad
mismo. Estos corresponden al 70% del total de la prueba. Estadística.
12. Modelo de calidad estadística.
A continuación se realiza un despliegue del contenido de cada uno de 13. Atributos y requisitos de calidad
los componentes de las pruebas sobre competencias funcionales, para estadística.
que los aspirantes conozcan con mayor detalle los temas que enmarcan 14. Metodología e instrumentos
estas pruebas y cuyo conocimiento es fundamental para el ejercicio del para la evaluación del proceso
empleo: estadístico.
 1. Circuito económico
2. Cuenta de producción y
generación del ingreso
3. Equilibrios de productos
4. Cuadros oferta-utilización y
SISTEMA DE Cuenta de bienes y servicios
CUENTAS 5. Análisis institucional y
E2 NACIONALES Y secuencia de cuentas de
AGREGADOS sectores institucionales
MACROECONÓMICOS 6. Agregados macroeconómicos
(PIB, Ingreso Nacional,
Ahorro, Gasto de Consumo
Final, Formación Bruta de Capital)
7. Cuentas regionales
8. Cuentas Satélite
1. Cuentas a precios corrientes y
18 constantes
METODOLOGÍA
2. Método de cálculo de las
DE ELABORACIÓN
E3 cuentas departamentales
DE CUENTAS
3. Cuentas de los sectores
NACIONALES
institucionales
4. Cuentas ambientales
1. Características de los índices de
base fija e índices encadenados
E4 NÚMEROS ÍNDICES 2. Índices de valor, volumen y
precio y sus aplicaciones (tasas
de variación, deflactores)
1. Estructura del Sistema de
Contabilidad Económico
CUENTAS Ambiental - SCAE
ECONÓMICO 2. Agregados e indicadores del
AMBIENTALES SCAE
E5
Y GESTIÓN DE 3. Cuentas Económico Ambiental
RECURSOS 4. Gestión, Conservación y uso de
NATURALES los recursos naturales y del
medio ambiente.
5. Impactos Ambientales
1. Análisis horizontal y vertical del
E7 CONTABILIDAD
Estado Financiero
1. Métodos y análisis de Mortalidad
2. Métodos y análisis de Fecundidad
3. Métodos y análisis de Migración
E8 DEMOGRAFÍA
4. Estructura, crecimiento
poblacional y proyecciones de
población.
1. Metodología de las Estadísticas
Vitales
2. Sistemas de Registro Civil y
Estadísticas Vitales.
3. Estructura y manejo de
SISTEMA DE
la Clasificación Estadística
REGISTRO CIVIL
E9 Internacional de Enfermedades
Y ESTADÍSTICAS
y Problemas Relacionados con
VITALES
la Salud.
4. Terminología médica.
5. Reglas de selección de causa 19
básica.
6. Asignación de códigos.
1. Conceptos básicos censales.
2. Construcción de indicadores
demográficos básicos
3. Diseño conceptual y metodológico
4. Diseño y construcción de
instrumentos de recolección
de información en los operativos
censales
5. Diseño, formulación y desarrollo
CENSOS DE de procesos censales
E10 POBLACIÓN Y 6. Evaluación de los procesos de
VIVIENDA los operativos censales
7. Conceptos básicos de grupos
étnicos
8. Normatividad sobre Grupos
étnicos en Colombia
9. Diseño, estrategias e
implementación de procesos de
participación con la población
étnica en las operaciones
estadísticas.
 1. Geo servicios
2. Sistemas de Posicionamiento Global PROCESAMIENTO, 1. Técnicas de validación e
SISTEMA DE 3. Modelos de datos VALIDACION Y imputación de información
E11 INFORMACIÓN 4. Conceptos de Open GIS E15 ANÁLISIS DE LA estadística.
GEOGRÁFICA 5. Bases de datos geográficas INFORMACIÓN 2. Métodos de análisis de
6. Análisis espacial ESTADÍSTICA información estadística.
7. Modelamiento espacial 1. Dimensiones y concepto de la
1. Cartografía básica ANÁLISIS DE calidad de datos.
E16
2. Cartografía Temática CALIDAD DE DATOS 2. Técnicas para evaluar la calidad
3. Proyecciones Cartográficas de datos.
E12 CARTOGRAFÍA 4. Sensores remotos y plataformas 1.Nuevos Indicadores de desarrollo
5. Análisis visual de imágenes de social
satélite 2. Indicadores de desigualdad y
6. Procesamiento Digital de Imágenes TEORÍA DE pobreza
E17
1. Metodologías de operaciones BIENESTAR SOCIAL 3. Indicadores sobre condiciones
estadísticas. de vida
20 2. Métodos y Sistemas de recolección
21
4.Indicadores de trabajo infantil,
LOGÍSTICA PARA
3. Planeación para los operativos genero , convivencia y seguridad
OPERATIVOS
de campo 1. Plan Nacional de Desarrollo
E13 DE CAMPO DE
ENCUESTAS Y 4. Indicadores operativos de - Componente atención al
CENSOS cobertura y calidad ciudadano.
5. Revisión, depuración y análisis SERVICIOS AL 2. Sistema Nacional del Servicio
de consistencia en la E18
CIUDADANO al Ciudadano (Normatividad,
información recolectada CONPES, Leyes, decretos,
1. Macroeconomía acuerdos, etc.).
(Demanda agregada, oferta
3. Estrategia de Gobierno en Línea.
agregada, teorías económicas,
inflación, ciclos económicos, sector 1. Diseño de estrategias
externo, agregados macroeconó- pedagógicas y medios didácticos
micos concepto, medición de la para formación de niños, jóvenes
contabilidad nacional, determinación y adultos.
COMUNICACIÓN,
de la producción: largo plazo vs. 2. Evaluación del aprendizaje.
E14 ECONOMÍA Corto Plazo, economía en el corto CAPACITACIÓN Y
E19 3. Composición textual con criterios
plazo con precios rígidos: el modelo RELACIÓN CON
de sintaxis, gramática y
resta gasto). CLIENTES
ortografía.
2. Microeconomía(Las fuerzas de 4. Producción de contenidos
mercado de la oferta y la demanda,
comunicativos a partir de
Equilibrio de mercado y eficiencia
información estadística.
económica, decisiones de los
consumidores, producción a corto
plazo y producción a largo plazo)
 1. Manejo de software de diseño para
diagramación y edición de publicaciones.
2. Manejo de software para edición de
DISEÑO VISUAL
audio y video.
Y PUBLICITARIO
E20 3. Manejo de software para diseño y
APOYADO EN
TECNOLOGÍAS
publicación en web
4. Diseño e implementación de
estrategias de comunicación visual y
campañas publicitarias.(PUBLICIDAD)
1. Metodologías para el desarrollo de
software (RUP, UML)
2. Conocimiento básico de
herramientas para pruebas de
calidad de software.
3. Lenguaje de programación JAVA
4. Lenguaje de programación PHP
5. Programación de software para
dispositivos móviles.
22 6. Modelos y estructuras de datos
7. Diseño de base de datos.
8. Programación en lenguaje SQL - PL/
SQL
9. Construcción de paquetes y
procedimientos de Base de Datos.
10. Conceptos Básicos de BI, Big Data
INGENIERÍA DE y Open DATA
E21
SOFWARE 11. Seguridad de bases de datos
12. Conceptos de backup y
recuperación de bases de datos
(herramientas, estrategias de
backup y recuperación de información
en bases de datos ORACLE)
13. Conceptos en modelamiento y ciclo
de vida de un Data Ware House
14. Herramientas y estrategias de
auditoría de bases de datos
15. Manejo y programación de
paquetes estadísticos (SAS, SPSS,
STATA O R-PROJECT)
16. Herramientas para la recolección
de información
17. Comprensión de paquetes
estadísticos (SAS, SPSS,
STATA O R-PROJECT)
1. Cálculo de Sistemas Ininterrumpidos
de Potencias-UPS
2. Diseño y cálculo de sistemas eléctricos
REDES regulados, cálculo de conductores
E22
ELÉCTRICAS 3. Reglamento Técnico de Instalaciones
Eléctricas - RETIE
4. Selección de protección eléctrica,Dispositivos
de protección de sobretensiones
1. Modelos y estándares de seguridad de
la información
2. Seguridad en protocolos TCP/IP
GESTIÓN Y
3. Tecnologías de seguridad sobre redes
SEGURIDAD
E23 de datos
DE LA
INFORMACIÓN 4. Política de seguridad, Organización de
la seguridad de la información y
Gestión de activos
5. Derechos de autor 23
1. Administración, Instalación y configuración
de sistemas operativos Linux
4. File systems ambientes Linux (ext)
7. Ofimática
9. Fundamentos y administración de
redes de datos
10. Conceptos y protocolos de enrutamiento
11. Protocolos de comunicaciones en
redes de datos
12. Conceptos de redes de datos;
PLATAFORMA Configuración TCP/IP
E24
TECNOLÓGICA 13. Conceptos de redes inalámbricas
14. Conmutación de redes de datos
15. Seguridad en redes inalámbricas
16. Administración de elementos de red
17. Estándar de Cableado para
Telecomunicaciones en Edificios Comerciales:
Rutas y Espacios para Telecomunicaciones
y Estándar de requerimientos para uniones y
puestas a tierra para telecomunicaciones en
edificios comerciales (TIA/EIA)
 1. Estatuto orgánico de presupuesto. 1. Modelo Integrado de Planeación
2.Ley anual de presupuesto y Gestión Pública.
GESTIÓN 3.Estructura y aspectos generales 2. Plan Nacional de Desarrollo,
E25 Plan de Acción
PRESUPUESTAL del proceso presupuestal en las
entidades públicas E31 PLANEACIÓN 3. Estrategias del plan
4. Hacienda Pública Anticorrupción y Atención al
Ciudadano.
1. Programa Anual de Caja
4. Formulación de Indicadores de
2. Relación de los ciclos de Gestión
SISTEMA INTEGRADO negocio y manejo caja menor
INTERPRETACIÓN 1. Métodos de interpretación legal
DE INFORMACIÓN 3. Aspectos generales del aplicativo E32
E26 LEGAL Y JURÍDICA 2 Argumentación y lógica jurídica
FINANCIERA SIIF 4. Administración de usuarios
1. Derecho de Petición
NACIÓN 5. Organización SIIF - Nación
2. Procedimiento Administrativo
6. Seguridad para operar el SIIF - General (Procedimiento
Nación administrativo común y principal).
1. Régimen de Contabilidad Pública 3. Organización de la Jurisdicción
24 2. Catálogo General de Cuentas y de lo contencioso Administrativo 25
su estructura 4. Demanda y Proceso
3. Consolidación de los estados Contencioso Administrativo
CONTABILIDAD contables PROCEDIMIENTO 5. Medios de Control
E27
PÚBLICA 4. Estatuto Tributario Nacional y ADMINISTRATIVO, 6. Ejecución de fallos judiciales
Municipal CONTENCIOSO 7. Medidas cautelares,
E33
5. Declaraciones Tributarias ADMINISTRATIVO Y recursos ordinarios y recursos
REPRESENTACIÓN Extraordinarios
6. Procedimiento Tributario
JURÍDICA 8. Conocimiento del proceso Civil,
7. Información exógena
1. Estructura y marco conceptual comercial, Penal y laboral.
9. Sentencias de Unificación
NORMAS 2. Estándares Normas
jurisprudencial del Consejo
INTERNACIONALES Internacionales de Información
E28 de Estado y Extensión de
DE INFORMACIÓN Financiera
la jurisprudencia y Recurso
FINANCIERA NIIF 3. Estándares Normas extraordinario de unificación de
Internacionales de Contabilidad jurisprudencia.
1. Inversiones 10. Acciones Constitucionales
E29 GESTIÓN TESORERÍA
2. Bonos Pensionales 1. Conciliación extrajudicial
1. Normas Internacionales de en asuntos de lo contencioso
Auditoría Interna. REPRESENTACIÓN administrativo
GESTIÓN DE E34 EXTRAJUDICIAL Y
E30 2.Normas de Auditoría Generalmente 2. Comités de Conciliación
AUDITORÍAS CONCILIACIÓN
Aceptadas (NAGA) 3. Conocimientos en mecanismos
2.Técnicas de Auditoría alternos de solución de conflictos.
 1. Acto Administrativo 1. Carrera Administrativa
2. Función Pública, Estructura del 2. Sistema General de Seguridad
Estado Social y de Seguridad en el
3. Estatuto Anticorrupción Trabajo
NORMATIVIDAD DEL 3. Bienestar Social, capacitación y
E36 4. Acoso Laboral
SECTOR PÚBLICO estímulos.
5. Estatuto Anti trámites
4. Sistemas de Evaluación del
6. Habeas Data ADMINISTRACIÓN
Desempeño
7. Transparencia y Acceso a la E39 DE TALENTO
5. Nómina; aportes a Salud,
información HUMANO
Pensión y ARL, parafiscales,
1. Principios de Contratación bonos Pensionales
Estatal - requisitos de 6. Situaciones Administrativas
Perfeccionamiento 7. Medición de Competencias
2. Legalización y Ejecución de Laborales
Contratos y Convenios 8. Sistema de Información y
26 Estatales Gestión del Empleo Público. 27
3. Supervisión e Interventoría de 1. Técnicas, planificación,
Contratos y Convenios organización y manejo de
Estatales archivos.
5. Liquidación Contratos y 2. Producción, recepción, sistemas
CONTRATACIÓN Convenios Estatales de ordenación documental.
E37
ESTATAL 3. Trámite. Tablas de retención
6. Normatividad vigente sobre
contratación estatal documental.
GESTIÓN 4. Ciclo vital del documento, Consulta
7. Actos administrativos, multas, E40
DOCUMENTAL de documentos, normas de manejo
incumplimiento caducidad
de documentos, valoración documental,
terminación unilateral.
eliminación de documentos, normas de
8. Demandas contractuales administración de archivos de gestión.
9. Celebración indebida de 5. Manejo de las reglas y principios
contratos generales que regulan la función
10. Delitos contra la Administración archivística del Estado
Pública 6. Manejo de correspondencia
1. Principios rectores acción ADMINISTRACIÓN 1. Almacén e inventarios
E41
disciplinaria. DE BIENES 2. Bajas y administración de bienes
CÓDIGO ÚNICO 2. Derechos, 1. Método científico
E38
DISCIPLINARIO Deberes, METODOLOGÍA DE 2. Formulación de problemas
E42
Prohibiciones LA INVESTIGACIÓN 3. Conocimientos básicos de la
3. Procedimiento disciplinario encuestas del DANE
 1. Series de tiempo 1.Fases o ciclo de vida de proyecto
(Desestacionalización) FORMULACIÓN,
2.Metologia de Formulación de
DISEÑO EJECUCIÓN
2. Marcos Estadísticos E45 Proyectos
Y EVALUACIÓN DE
3. Análisis y Modelamiento de datos 3.Diseño y Análisis de Indicadores
PROYECTOS
4.Evaluación de Proyectos
4. Procesamiento de datos
5. Estadística Descriptiva 1. Administración al Servicio
del Ciudadano
6. Probabilidad e inferencia
INNOVACIÓN Y 2. Lucha contra la Corrupción
estadística
E46 MODERNIZACIÓN DEL 3. Mejoramiento Continuo
7. Muestreo ESTADO 4. Gobierno de la Información
8. Modelos econométricos y
5. Innovación Institucional
técnicas multivariadas
6. Gestión por Resultados
9. Lineamientos básicos para
1. Conducción de Vehículos
E43 ESTADÍSTICA el desarrollo de una operación Terrestres.
estadística.
2. Seguridad Vehicular.
28 10. Construcción, análisis e 3. Mecánica Básica. 29
interpretación de las estadísticas TÉCNICAS DE 4. Código Nacional de Tránsito y
11. Diseño e interpretación de E47 CONDUCCIÓN DE Normas de Seguridad Vial.
indicadores y su Línea base VEHÍCULOS 5. Mantenimiento preventivo de
12. Diseño y desarrollo de encuestas vehículos.
13. Diseños muestrales básicos (MAS, 6. Aplicación de las normas de
PPT, estratificado, conglomerados seguridad, ambiental, higiene y
y multietápico) ergonomía.
14. Análisis, procesamiento de datos y 1. Hojas de cálculo,
construcción de indicadores. 2. Software para presentaciones,
15. Métodos de recolección de E48 OFIMÁTICA 3. Procesadores de texto,
información 4. Manejo de correo electrónico,
1. Sistema Integrado de Gestión 5. (Microsoft Office). Nivel básico
2. Norma Técnica de Calidad para la 1. Técnicas de Generación de
informes y documentos,
Gestión Pública
2. Comprensión lectora,
SISTEMA 3. Modelo estándar de Control Interno REDACCIÓN Y
3. Redacción,
INTEGRADO DE - MECI 2014 E49 PROYECCIÓN DE
E44 DOCUMENTOS
4. Gramática,
GESTIÓN DE LA 4. Sistema de Gestión para la
5. Ortografía,
CALIDAD seguridad de la información.
6. Uso del lenguaje y de tiempos
5. Sistema de Gestión Ambiental. verbales.
6. Gestión del Riesgo. SISTEMA DE GESTIÓN 1. Norma Técnica Colombiana
E50
7. Seguridad y Salud Laboral AMBIENTAL NTC-ISO
 El nivel de dificultad del ítem o pregunta va determinado por el nivel
jerárquico y el grado del empleo, las exigencias de los requisitos, las
responsabilidades y las funciones del mismo. Los ejes están compuestos
por temas específicos, que facilitan al participante el conocer las
temáticas sobre las cuales se hicieron las preguntas; dichas temáticas
fueron propuestas por el DANE y aprobadas por la Comisión Nacional
del Servicio Civil (CNSC) y la Universidad Manuela Beltrán, a través del
comité técnico de pruebas.
Tabla
Prue
de

COMPONENTES
bas
5
30 31

En este punto es importante tener

en cuenta que la construcción
de la matriz de pruebas de
las competencias básicas y
A continuación se funcionales se realizó teniendo
como referente los ejes temáticos
relaciona el detalle propuestos por el DANE, la
de los componentes naturaleza y las condiciones
que conforman cada particulares de la entidad, el
Manual específico de funciones y
una de las pruebas
competencias laborales, así como
para los diferentes el plan estratégico de la entidad
empleos objeto de esta respecto de cada uno de los
convocatoria: empleos objeto de este concurso.
Los componentes corresponden
a los temas que debe conocer
o saber el servidor público para
desempeñar adecuadamente el
empleo (saber para saber-hacer).
 Luego haga click en el botón rojo como se muestra a continuación.
5.1
Matriz de Pruebas sobre
competencias Básicas y
Funcionales

La UMB ha diseñado una herramienta amigable en la que los aspirantes

podrán consultar la matriz de pruebas en virtud del número plural de
cargos del concurso. Es importante que para obtener óptimos resultados
en el desarrollo de las pruebas escritas, usted conozca en detalle la
información de la matriz de pruebas sobre competencias básicas y
funcionales en los diferentes empleos.
32 33
A continuación se describe la manera de consultar en el aplicativo el
contenido de la matriz: Ingrese al siguiente link:
http://convocatorias.umb.edu.co/dane/consulta_pruebas/ o haga click
en el menú “Guías” y luego en el submenú “Guía de orientación del
aspirante pruebas escritas”.

Para hacer la consulta de los temas incluidos en la prueba que usted va

a presentar, debe ingresar el número del código de empleo al cual se
inscribió en el espacio que se encuentra en la parte superior derecha.
6 Prue
bas
sobre
COMPETENCIAS
COMPORTAMENTALES
La prueba sobre competencias
comportamentales pretende
34 medir de manera objetiva las
variables psicológicas personales
de los aspirantes y compararlas
con las competencias requeridas
para el desempeño de los
empleos convocados por el
DANE, a la luz de su cultura
organizacional, sus principios
y sus valores institucionales.
Estas competencias constituyen
el motor que impulsa el
comportamiento en los seres
humanos, inducen a la toma de
decisiones e influyen la forma
de reaccionar frente a diferentes
situaciones o circunstancias.
De acuerdo a la Convocatoria No.
326 de 2015-DANE, se establece
que las pruebas comportamentales
están destinadas a evaluar
el componente del ser y su
aplicación en el contexto real de
las competencias laborales del
aspirante. La prueba evaluará
la capacidad que tiene el
aspirante para desempeñar con
éxito las funciones inherentes
al empleo convocado. Los
criterios de la evaluación son
los requerimientos de calidad y
los resultados esperados en el
sector púbico. Dicha capacidad
está determinada por los
comportamientos, destrezas,
habilidades, valores, actitudes
que debe poseer y demostrar
el empleado al servicio de la
Administración Pública. La
prueba es de carácter predictivo
y se aplica teniendo en cuenta
descriptores de conducta
requeridos para el perfil del
empleo convocado, conforme a
lo establecido en el Decreto 2539
de 2005 compilado en el Decreto
1083 de 2015.
Las competencias comportamen-
tales se describen teniendo en
cuenta los siguientes criterios:
1. Habilidades y aptitudes
laborales
2. Responsabilidad frente
al proceso de toma de
decisiones
3. Iniciativa de innovación en la
gestión
4. Valor estratégico e incidencia
de la responsabilidad.
Las competencias comportamen-
tales serán evaluadas
mediante pruebas escritas
a través de la valoración de
atributos de competencia -como rasgos de personalidad e integridad-,
correlacionándolos con las conductas sociales que se consideran
apropiadas para que el servidor público desempeñe su empleo de
acuerdo con el nivel jerárquico en que se ubique.
De igual manera, según lo previsto en el Acuerdo N° 534 de 2015 de la
convocatoria, el Decreto N° 1083 de 2015 es constitutivo del marco legal
en el cual se fundamentan las pruebas, por cuanto para el diseño de
las pruebas comportamentales se tuvo en cuenta tanto el mencionado
Decreto, como la Resolución N° 2326 de 2015, por la que se adopta el
Manual especifico de funciones y de competencias laborales para los
empleos de planta del personal del DANE, cuyo contenido determina las
competencias comportamentales generales y específicas por área que
deberán demostrar quienes desempeñen las funciones en la entidad.
Por lo anterior, esta prueba está diseñada con base en los descriptores
de conducta requeridos para el perfil del empleo convocado, de acuerdo
con lo establecido en el Decreto 1083 de 2015 y la Resolución N° 35
2326 de 2015 del DANE, a fin de evidenciar los valores, las estrategias
cognitivas y las actitudes del aspirante que pueden favorecer o entorpecer
su vinculación o desempeño laboral. Según sea la naturaleza de los
empleos se establecen cuatro tipos de pruebas sobre competencias
comportamentales, cada una para los siguientes niveles:
• Asesor
• Profesional: especializado y universitario
• Técnico
• Asistencial
En cada uno de estos niveles, las pruebas están distribuidas en dos
núcleos: uno común a los funcionarios y el otro específico al nivel jerárquico
del empleo. Las competencias seleccionadas para la evaluación, en virtud
de la Convocatoria N°326 de 2015, han sido resultado del análisis de
los cargos a proveer, y guardan correspondencia con las competencias
comportamentales definidas en la Resolución N° 2326 de 2015 del DANE
y complementadas con el Decreto 1083 de 2015 de la Función Pública,
estableciéndose una relación directamente proporcional entre las dos
normas y los niveles del cargo.
A continuación se precisan las competencias comportamentales
seleccionadas, que como se mencionó, atienden la naturaleza de cada
uno de los niveles de empleo establecidos:
 CANTIDAD

NIVEL
TIPO DE NOMBRE TOTAL DE PREGUNTAS
DE
COMPETENCIA DEL COMPONENTE POR PRUEBA
ÍTEMS
Trabajo en equipo 15
Común

Asesor
Comunicación 15
60
Experticia 15
Específico
Iniciativa 15
Trabajo en equipo 15 Capacidad del servidor para 1. Conoce los servicios que ofrece el DANE, para
Profesional

Común intercambiar efectivamente dar respuesta oportuna a los requerimientos de

Comunicación
Experticia profesional
Específico
Aprendizaje continuo
15
60 información, ideas e los usuarios internos y externos.
15 instrucciones a través de los 2. Conoce los procesos de su área de trabajo y
15 diferentes medios con lo que sus responsabilidades, de manera que puede
cuenta el DANE. Conoce suministrar información sobre estos temas en el

Comunicación (Común)
Trabajo en equipo 15
Común las particularidades con que momento en que se requiera.
Técnico

Comunicación 15
60 debe solicitar, presentar y 3. Identifica las necesidades de los usuarios
Adaptabilidad 15
Específico manejar la información a 4. Atiende y valora las necesidades y peticiones
Experticia técnica 15
Comunicación 15 nivel oral y escrito, teniendo de los usuarios internos y externos para dar
Asistencial

Común en cuenta la temática y las respuestas afectivas.

Trabajo en equipo 15
60 exigencias de los diferentes 5. Establece diferentes canales de comunicación
Manejo de la información 15
Específico niveles jerárquicos de la con el usuario para conocer sus necesidades.
Disciplina 15
organización; garantiza el 6. Demuestra imparcialidad en sus comunicaciones
acceso a la información de 7. Fomenta la comunicación clara, directa y concreta.
36 Nivel Asesor forma oportuna, precisa y 8. Facilita el acceso a la información relacionada 37
clara teniendo en cuenta las con sus responsabilidades y con el servicio que
Competencias

características de los usuarios ofrece el DANE.

Comportamientos internos y externos, sus 9. Identifica nuevas formas de atender las necesidades
Definición necesidades e intereses. de información de los usuarios internos y externos.
Asociados
1. Orienta el desarrollo de proyectos especiales
para el logro de resultados de la alta dirección.
1. Acepta y valora los aportes y recomendaciones de 2. Aconseja y orienta la toma de decisiones en los
compañeros y superiores. temas que le han sido asignados.

Capacidad del servidor
para participar activamente
en las tareas de equipo,
cooperando efectivamente
en la consecución de metas
Trabajo en equipo (común)
*Experticia
2. Aporta el cumplimiento de los objetivos de su equipo.
Aplicar el conocimiento 3. Asesora en materias propias de su campo de
3. Cumple con los compromisos adquiridos en su
equipo de trabajo. profesional. conocimiento, emitiendo conceptos, juicios o
4. Desarrolla su trabajo en colaboración con propuestas ajustados a lineamientos teóricos y
compañeros de su área de trabajo y de otras áreas técnicos.

comunes al área de trabajo de la entidad. 4. Se comunica de modo lógico, claro, efectivo y

y a la entidad. Comprende la 5. Se muestra dispuesto a colaborar aun cuando no se seguro.
repercusión de las acciones lo solicitan.
propias sobre el éxito de las 6. Construye relaciones duraderas fomentando la 1. Prevé situaciones y alternativas de solución
Anticiparse a los
que orientan la toma de decisiones de la alta

*Iniciativa
acciones del equipo, actúa cooperación. problemas iniciando
en favor de la solución de los 7. Trabaja para garantizar que los objetivos y metas de dirección.
acciones para superar
conflictos que se presentan la entidad se cumplen. 2. Enfrenta los problemas y propone acciones
los obstáculos y alcanzar
al interior de los equipos de 8. Anticipa y supera las dificultades que se presentan concretas para solucionarlos.
trabajo, presenta iniciativa y en su equipo de trabajo o en las relaciones externas metas concretas
3. Reconoce y hace viables las oportunidades.
creatividad para desarrollar de la entidad.
nuevas ideas y para planear 9. Utiliza estrategias que permitan desarrollar asociaciones
y desarrollar el y trabajo en internas y externas que fortalezcan al equipo.
reuniones u otros espacios en 10. Coopera con otras áreas para garantizar que los
que interactúe el equipo intereses comunes se cumplan.
11. Establece canales y sistemas de comunicación que
ayudan a mejorar las relaciones interpersonales. * Decreto 1083 de 2015
 1. Conoce los servicios que ofrece el DANE, para
Nivel Profesional dar respuesta oportuna a los requerimientos
de los usuarios internos y externos.
* Decreto 1083 de 2015 2. Conoce los procesos de su área
Capacidad del servidor para de trabajo y sus responsabilidades,
intercambiar efectivamente de manera que puede suministrar
Competencias

información, ideas e instrucciones información sobre estos temas en el

a través de los diferentes medios momento en que se requiera.
Comportamientos

Comunicación (Común)
Definición con los que cuenta el DANE. 3. Identifica las necesidades de los usuarios.
Asociados Conoce las particularidades con 4. Atiende y valora las necesidades y
que debe solicitar, presentar y peticiones de los usuarios internos y
manejar la información a nivel externos para dar respuestas afectivas.
1. Aporta sugerencias, ideas y opiniones*. oral y escrito, teniendo en cuenta 5. Establece diferentes canales de
2. Expresa expectativas positivas del equipo la temática y las exigencias de comunicación con el usuario para
o de los miembros del mismo*. los diferentes niveles jerárquicos conocer sus necesidades.
3. Planifica las propias acciones teniendo en de la organización. Garantiza el 6. Demuestra imparcialidad en sus
cuenta la repercusión de las mismas para acceso a la información de forma comunicaciones
la consecución de los objetivos*. oportuna, precisa y clara teniendo 7. Fomenta la comunicación clara, directa y
4. Establece diálogo directo con los en cuenta las características, concreta.
miembros del equipo que permita necesidades e intereses de los 8. Facilita el acceso a la información
compartir información e ideas en usuarios internos y externos. relacionada con sus responsabilidades y
38 condiciones de respeto y cordialidad*. con el servicio que ofrece el DANE. 39
5. Respeta criterios dispares y distintas 9. Identifica nuevas formas de atender
Capacidad del servidor para
opiniones del equipo*. las necesidades de información de los
participar activamente en las
6. Acepta y valora los aportes y usuarios internos y externos.
tareas de equipo, cooperando
recomendaciones de compañeros y 1. Aprende de la experiencia de otros y de
efectivamente en la consecución
superiores.
Trabajo en equipo (común)

de metas comunes al área de la propia.

7. Aporta el cumplimiento de los objetivos 2. Se adapta a las nuevas tecnologías
trabajo y a la entidad. Comprende

*Aprendizaje Continuo
de su equipo. que se implantan en la organización y las
la repercusión de las acciones
8. Cumple con los compromisos adquiridos utiliza.
propias sobre el éxito de las Adquirir y desarrollar
en su equipo de trabajo. 3. Aplica los conocimientos adquiridos a
acciones del equipo, actúa permanentemente conocimientos,
9. Desarrolla su trabajo en colaboración con los desafíos que se presentan en el
en favor de la solución de los destrezas y habilidades con el fin
compañeros de su área de trabajo y de desarrollo del trabajo.
conflictos que se presentan al de mantener altos estándares de
otras áreas de la entidad. 4. Investiga, indaga y profundiza en los
interior de los equipos de trabajo, eficacia organizacional.
10. Se muestra dispuesto a colaborar aun temas de su área de desempeño.
presenta iniciativa y creatividad
cuando no se lo solicitan. 5. Reconoce las propias limitaciones y las
para desarrollar nuevas ideas
11. Construye relaciones duraderas necesidades de mejorar su preparación.
y para planear y desarrollar el
fomentando la cooperación. 6. Asimila nueva información y la aplica
y trabajo en reuniones u otros
12. Trabaja para garantizar que los objetivos correctamente.
espacios en que interactúe el
y metas de la entidad se cumplen.
equipo 1. Analiza de un modo sistemático y racional
13. Anticipa y supera las dificultades que se
los aspectos del trabajo, basándose en la
presentan en su equipo de trabajo o en

*Experticia profesional
información relevante.
las relaciones externas de la entidad.
2. Aplica reglas básicas y conceptos
14. Utiliza estrategias que permitan
Aplicar el conocimiento complejos aprendidos.
desarrollar asociaciones internas y
profesional en la resolución de 3. Identifica y reconoce con facilidad
externas que fortalezcan al quipo.
problemas y transferirlo a su las causas de los problemas y sus
15. Coopera con otras áreas para garantizar
entorno laboral. soluciones.
que los intereses comunes se cumplan.
4. Clarifica datos o situaciones complejas.
16. Establece canales y sistemas de
5. Planea, organiza y ejecuta múltiples
comunicación que ayudan a mejorar las
tareas tendientes a alcanzar resultados
relaciones interpersonales.
institucionales.
 Nivel Técnico
Competencias
Definición
*Experticia Técnica
Entender y aplicar los
conocimientos técnicos del área
de desempeño y mantenerlos
40 actualizados.
Capacidad del servidor para
adecuarse con facilidad, de
forma positiva y constructiva, a
los cambios gubernamentales
e institucionales. Comprende
de forma asertiva los diferentes
escenarios de trabajo y actúa
Adaptabilidad
en consonancia con ellos, se
ajusta a los procesos, situaciones
y personas, acoge de forma
efectiva las nuevas informaciones,
es asertivo en sus relaciones
interpersonales, autorregula
sus procesos y resultados y
en consecuencia modifica sus
actividades para alcanzar las
metas y objetivos propuestos.
* Decreto 1083 de 2015
Comportamientos Capacidad del servidor
Asociados para participar activamente
en las tareas de equipo,
cooperando efectivamente
en la consecución de metas
Trabajo en equipo (común)
comunes al área de trabajo
1. Capta y asimila con facilidad conceptos e y a la entidad. Comprende la
información. repercusión de las acciones
2. Aplica el conocimiento técnico a las propias sobre el éxito de las
actividades cotidianas. acciones del equipo, actúa
en favor de la solución de los
3. Analiza la información de acuerdo con las
conflictos que se presentan
necesidades de la organización. al interior de los equipos de
4. Comprende los aspectos técnicos y trabajo, presenta iniciativa y
los aplica al desarrollo de procesos creatividad para desarrollar
y procedimientos en los que está nuevas ideas y para planear
y desarrollar el y trabajo en
involucrado. reuniones u otros espacios en
5. Resuelve problemas utilizando que interactúe el equipo.
los conocimientos técnicos de su
especialidad y garantizando indicadores y
estándares establecidos.
1. Establece rutinas diarias que le permiten
cumplir con los objetivos propuestos en
su trabajo pero lo modifica si el trabajo lo Capacidad del servidor para
demanda. intercambiar efectivamente
información, ideas e
2. Se compromete con acciones que le
instrucciones a través de los
permiten conseguir resultados. diferentes medios con que
3. Asume los obstáculos como
cuenta el DANE. Conoce las
Comunicación (Común)
oportunidades de mejoramiento para particularidades con que debe
lograr las metas. solicitar, presentar y manejar
la información a nivel oral y
4. Se ajusta rápidamente a los cambios de escrito, teniendo en cuenta
normatividad y responsabilidades.
la temática y las exigencias
5. Trabaja de manera organizada y de los diferentes niveles
establece prioridades de acuerdo con las jerárquicos de la organización;
necesidades de área. garantiza el acceso a la
información de forma oportuna,
6. Se ajusta rápidamente a los cambios de precisa y clara teniendo en
equipo, de procesos, de tecnología y de
cuenta las características
normatividad que sean necesarios. de los usuarios internos y
7. Propone alternativas para facilitar los externos, sus necesidades e
intereses.
procesos de cambio.
1. Identifica claramente los objetivos del grupo y
orienta su trabajo a la consecución de los mismos*.
2. Colabora con otros para la realización de
actividades y metas grupales*.
3. Acepta y valora los aportes y
recomendaciones de compañeros y
superiores.
4. Aporta el cumplimiento de los objetivos de su
equipo.
5. Cumple con los compromisos adquiridos en su
equipo de trabajo.
6. Desarrolla su trabajo en colaboración con
compañeros de su área de trabajo y de otras
áreas de la entidad.
7. Se muestra dispuesto a colaborar aun cuando
no se lo solicitan.
8. Construye relaciones duraderas fomentando la
cooperación.
9. Trabaja para garantizar que los objetivos y
metas de la entidad se cumplen.
10. Anticipa y supera las dificultades que se
presentan en su equipo de trabajo o en las 41
relaciones externas de la entidad.
11. Utiliza estrategias que permitan desarrollar
asociaciones internas y externas que
fortalezcan al equipo.
12. Coopera con otras áreas para garantizar que
los intereses comunes se cumplan.
13. Establece canales y sistemas de
comunicación que ayudan a mejorar las
relaciones interpersonales.
1. Conoce los servicios que ofrece el DANE para
dar respuesta oportuna a los requerimientos de
los usuarios internos y externos.
2. Conoce los procesos de su área de trabajo y
sus responsabilidades, de manera que puede
suministrar información sobre estos temas en
el momento en que se requiera.
3. Identifica las necesidades de los usuarios
4. Atiende y valora las necesidades y peticiones
de los usuarios internos y externos para dar
respuestas afectivas.
5. Establece diferentes canales de comunicación
con el usuario para conocer sus necesidades.
6. Demuestra imparcialidad en sus comunicaciones.
7. Fomenta la comunicación clara, directa y concreta.
8. Facilita el acceso a la información relacionada
con sus responsabilidades y con el servicio
que ofrece el DANE.
9. Identifica nuevas formas de atender las
necesidades de información de los usuarios
internos y externos.
 Nivel Asistencial 1. Acepta y valora los aportes y
recomendaciones de compañeros y
superiores.
2. Aporta el cumplimiento de los objetivos de
* Decreto 1083 de 2015 su equipo.
Capacidad del servidor para
3. Cumple con los compromisos adquiridos
participar activamente en las
en su equipo de trabajo.
Competencias

tareas de equipo, cooperando

4. Desarrolla su trabajo en colaboración con
efectivamente en la consecución
Comportamientos compañeros de su área de trabajo y de

Trabajo en equipo (común)

Definición
1. Conoce los servicios que ofrece el
2. Conoce los procesos de su área de
Capacidad del servidor para
42 intercambiar efectivamente
información, ideas e instrucciones
a través de los diferentes medios
Comunicación (Común)
de metas comunes al área de
Asociados otras áreas de la entidad.
trabajo y a la entidad. Comprende
5. Se muestra dispuesto a colaborar aun
la repercusión de las acciones
cuando no se lo solicitan.
propias sobre el éxito de las
6. Construye relaciones duraderas
acciones del equipo, actúa
fomentando la cooperación.
en favor de la solución de los
DANE para dar respuesta oportuna a los 7. Trabaja para garantizar que los objetivos
conflictos que se presentan al
y metas de la entidad se cumplen.
requerimientos de los usuarios internos y interior de los equipos de trabajo,
8. Anticipa y supera las dificultades que se
externos. presenta iniciativa y creatividad
presentan en su equipo de trabajo o en
para desarrollar nuevas ideas
las relaciones externas de la entidad.
y para planear y desarrollar el
trabajo y sus responsabilidades, 9. Utiliza estrategias que permitan
y trabajo en reuniones u otros
desarrollar asociaciones internas y
de manera que puede suministrar
información sobre estos temas en el
espacios en que interactúe el
equipo.
externas que fortalezcan al equipo. 43
10. Coopera con otras áreas para garantizar
momento en que se requiera. que los intereses comunes se cumplan.

con que cuenta el DANE. Conoce
las particularidades con que debe
solicitar, presentar y manejar
la información a nivel oral y
escrito, teniendo en cuenta la
temática y las exigencias de los
3. Identifica las necesidades de los usuarios 11. Establece canales y sistemas de
4. Atiende y valora las necesidades y comunicación que ayudan a mejorar las
peticiones de los usuarios internos y relaciones interpersonales.
externos para dar respuestas afectivas. 1. Evade temas que indagan sobre
5. Establece diferentes canales de información confidencial.

diferentes niveles jerárquicos
de la organización; garantiza el
acceso a la información de forma
oportuna, precisa y clara teniendo
en cuenta las características de
los usuarios internos y externos,
sus necesidades e intereses.
*Manejo de la información
comunicación con el usuario para 2. Recoge solo información imprescindible
para el desarrollo de la tarea.
conocer sus necesidades.
3. Organiza y guarda de forma adecuada
6. Demuestra imparcialidad en sus la información a su cuidado, teniendo
Manejar con respeto las
comunicaciones. en cuenta las normas legales y de la
informaciones personales e
7. Fomenta la comunicación clara, directa y organización.
institucionales de que dispone.
concreta. 4. No hace pública información laboral o
de las personas que pueda afectar la
8. Facilita el acceso a la información
organización o las personas.
relacionada con sus responsabilidades y 5. Es capaz de discernir que se puede hacer
con el servicio que ofrece el DANE. público y que no.
9. Identifica nuevas formas de atender 6. Transmite información oportuna y objetiva.
las necesidades de información de los
usuarios internos y externos. 1. Acepta instrucciones aunque se difiera de
ellas.

*Disciplina
Adaptarse a las políticas
institucionales y buscar
información de los cambios en la
autoridad competente.
2. Realiza los cometidos y tareas del puesto
de trabajo.
3. Acepta la supervisión constante.
4. Realiza funciones orientadas a apoyar
la acción de otros miembros de la
organización.
7Apli
cación
de
PRUEBAS
44
7.1
Citación de
aspirantes
Si usted fue admitido en la etapa
de verificación de requisitos
mínimos será citado a la
presentación de las pruebas
escritas, previo aviso a citación
que se hará a través del
aplicativo dispuesto para tal fin
publicado en la página web de la
Universidad Manuela Beltrán,
<http://convocatorias.umb.edu.
co/dane/> y de la Comisión
Nacional del Servicio Civil, www.
cnsc.gov.co
Los datos que se utilizarán para hacer la citación son:
•
•
•
•
•
•
Número del documento de identidad.
Apellidos y nombres del concursante.
Número de la convocatoria a la que se inscribió.
Ciudad y dirección del sitio del examen.
Bloque o nombre del edificio y nomenclatura del salón asignado.
Hora de presentación de la prueba.
La citación es realizada por la Universidad Manuela Beltrán en cada
una de las treinta y un (31) ciudades según lo determinado en el Acuerdo
No. 534 de 2015 y que corresponde a la ciudad seleccionada por el
aspirante al momento de la inscripción.
45
7.2
Tiempos de aplicación
de las pruebas
Los tiempos que se han estipulado para aplicar las pruebas atienden
no solamente a variables técnicas y científicas, sino también a variables
logísticas y metodológicas.
A continuación se presenta una tabla con los tiempos determinados para
la aplicación de las pruebas. Sin embargo, es importante aclarar que
estos están sujetos a cambios que pueden variar de un concursante a
otro. La UMB prevé el tiempo necesario para que sean desarrolladas
adecuadamente cada una de las pruebas en una sola sesión, así:
 TIEMPO DE No. DE
PRUEBA
APLICACIÓN ITEMS 7.3
Competencias básicas 3 horas y 30 100
y funcionales minutos Sitios de aplicación de las pruebas
Competencias comportamentales 2 horas 60
Los sitos en que se aplicará la prueba serán publicados con la citación.
Se tendrá en cuenta: la dirección del sitio, número del edificio, bloque,
Como puede observarse en el cuadro anterior, el tiempo total para la salón y hora de presentación.
presentación de las pruebas básicas, funcionales y comportamentales
es de máximo cinco (5) horas con (30) treinta minutos. Las pruebas se aplicarán en treinta y un (31) ciudades:
• Apartadó.
• Armenia.
Así como se ha establecido un tiempo máximo de cinco (5) horas con (30) • Bogotá D.C.
treinta minutos para la presentación de las pruebas, se determina que • Barranquilla.
los aspirantes convocados deben permanecer en el salón de aplicación • Bucaramanga.
un tiempo mínimo de dos horas y media (2:30 horas) resolviendo las • Cali.
46 pruebas, tiempo en el cual se le debe haber realizado la confrontación
47
• Cartagena.
dactilar. • Cúcuta.
• Florencia.
Es importante tener presente que se entregará un único cuadernillo con • Manizales.
la totalidad de las preguntas (160 preguntas) y asimismo una sola hoja • Medellín.
de respuestas, ambos impresos a una sola tinta.” • Mitú.
• Mocoa.
La hora de inicio de la prueba es a las 08:00 a.m. Se recomienda al
• Montería.
• Ibagué.
APLICACIÓN
concursante presentarse en el sitio de aplicación treinta (30) minutos
antes del inicio de la prueba, es decir, a las 07:30 a.m. La hora máxima
• Neiva.
• Pasto. NACIONAL
permitida para ingresar a la presentación de las pruebas es 08:30 am.;
posterior a esta hora, se considera al aspirante como ausente con las
• Pereira.
• Popayán. 31 ciudades
consecuencias que este hecho acarrea. • Puerto Inírida.
• Puerto Carreño.
La finalización de la prueba está prevista para la 1:30 p.m., hora en la • Quibdó.
que se cumple el tiempo establecido de cinco (5) horas con (30) treinta • Riohacha.
• San Andrés.
minutos. Los aspirantes que ingresen al sitio de aplicación entre las 8:00
• San José del Guaviare.
a.m. y las 8:30 a.m. a presentar la prueba, en ningún caso tendrán tiempo • Santa Marta.
adicional y la presentación de su prueba finalizará a la hora estipulada • Sincelejo.
(1:30 p. m.). • Tunja.
• Valledupar.
La información estará publicada por medio del aplicativo de citación, en • Villavicencio.
las páginas web de la CNSC y de la UMB. • Yopal.
 • Contraseña de la cédula
Emitida por la Registraduría Nacional del Estado Civil, con foto y
huella digital.

7.4
Elementos requeridos para
la presentación de las pruebas

Los elementos que el aspirante debe tener en cuenta para la presentación

• Pasaporte
de las pruebas se enuncian a continuación:

48 Los únicos documentos de identificación válidos para presentar las 49

pruebas escritas son:

• Cédula de ciudadanía
En el formato vigente determinado por la Registraduría Nacional del
Estado Civil (amarilla con holograma).

Nota: Se considera documento válido de identidad aquel que permite

la plena identificación de la persona, como la cédula de ciudadanía
(original, en formato vigente). Si se le ha extraviado, solo es posible su
reemplazo con un documento sustituto expedido por la Registraduría
Nacional del Estado Civil, el cual, en todo caso, deberá contener huella
dactilar y fotografía. (Contraseña de documento en trámite con huella y
foto).

Los elementos indispensables para responder las pruebas son:

• Lápiz de mina negra número 2
• Tajalápiz
• Borrador de nata o de miga de pan

7.5
Instrucciones para la
presentación de las pruebas
• La aplicación de las pruebas se realizará en treinta y un (31)
ciudades y en una sola sesión, el día domingo 25 de septiembre de
2016, se iniciará a las 8:00 a.m. El ingreso a la sede designada en
cada ciudad se realizará a partir de las 7:30 a. m.
• La llegada tarde a la hora de citación es causal de NO
PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS.
50 • La no presentación de las pruebas será entendida como el
desistimiento de continuar en el proceso de selección.
• En caso de presentarse situaciones de posibles fraudes, copia o
intento de copia, sustracción de materiales de prueba o intento de
sustracción de materiales de prueba o suplantación o intento de
suplantación dentro de la aplicación de la prueba o posterior a ella,
la UMB adelantará un proceso de actuación administrativa basado
en el Artículo 48 del Acuerdo 0534 de 2015.
• Es importante que usted conozca el sitio de presentación de la
prueba con anterioridad, por lo que se aconseja realizar una visita
previa, con el objetivo de identificar con exactitud el sitio asignado
en la ciudad donde presentará las pruebas y las alternativas de
transporte público para llegar a la sede asignada.
• Debe asistir puntualmente a la hora estipulada, presentar su
documento de identificación, cédula de ciudadanía o contraseña
con foto y huella o pasaporte. NO SE ACEPTARÁ NINGÚN OTRO
DOCUMENTO DE IDENTIFICACIÓN.
• Debe atender todas las indicaciones del jefe de salón, responsable
de administrar la prueba.
• Debe permitir la confrontación dactilar en el desarrollo de la prueba.
• En caso tal que usted presente alguna circunstancia excepcional,
como dermatitis o alguna cicatriz no reportada en su cédula, se le
tomará la confrontación decadactilar, es decir, de todos los dedos
de sus manos, que serán remitidas a la Registraduría Nacional del
Estado Civil para su confrontación.
• Confirme que su nombre se encuentre en el listado ubicado en la
puerta del salón. En caso contrario, debe comunicarse con el jefe
de salón.
• Debe esperar en la puerta del salón hasta que el jefe del salón llame
a cada concursante e indique la silla que a cada cual corresponde.
• Usted, como aspirante, recibirá un cuadernillo que corresponde a las
pruebas de competencias básicas, funcionales y de competencias
comportamentales; además recibirá una hoja de respuestas para
contestar la totalidad de las preguntas.
• Antes de comenzar la prueba, y durante su aplicación, debe atender
a las indicaciones e instrucciones de los guías y del jefe de salón en
los sitios de aplicación de las pruebas.
• Verifique que sus nombres y sus apellidos estén correctamente
51
escritos en la hoja de respuestas. De no ser así, deberá informarlo
inmediatamente al jefe de salón.
• Antes de comenzar a contestar, lea cuidadosamente las
instrucciones, para comprender la forma de manejar el cuadernillo
de preguntas y la metodología para responderlas.
• No doble ni maltrate la hoja de respuestas, para evitar errores en la
lectura electrónica de la misma.
• Marque solo una opción de respuesta por pregunta y rellene
completamente el óvalo correspondiente. En caso de necesitar
hacer alguna corrección, asegúrese de borrar completamente el
óvalo marcado.
• Verifique frecuentemente que el número de la pregunta que está
respondiendo coincida con el número de la pregunta que está
rellenado en la hoja de respuestas.
• Si termina de contestar las pruebas antes de que el dactiloscopista
le haya tomado la impresión dactilar, debe permanecer en el salón
hasta que le sea practicada esta confrontación.
 7.6
Recomendaciones
• Lea cuidadosamente cada pregunta antes de responderla.
• Haga uso racional del tiempo establecido, no se exceda en el tiempo
que se le dedica a cada pregunta.
7.7
Prohibiciones
52
• NO se permite el uso de calculadoras, cámaras fotográficas,
grabadoras o celulares, computadores portátiles, audífonos,
teléfonos inteligentes o cualquier otro equipo de comunicación o
electrónico (como por ejemplo relojes digitales), así como tampoco
la consulta de textos durante el examen.
• Los aspirantes únicamente podrán ausentarse del salón para
dirigirse al servicio sanitario con previa autorización del jefe de
salón con el cumplimiento de las directrices del mismo. Mientras
estén dentro de la sala, no podrán consumir alimentos ni realizar
actividades diferentes a las de la aplicación de las pruebas.
• De ninguna manera se autoriza el ingreso de armas, personas
acompañantes (salvo en casos de concursantes con discapacidad
que así lo requieran, que lo hayan registrado en el momento de la
inscripción y estén autorizados), ni de aspirantes que se presenten en
estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias psicoactivas.
A estas personas se les impedirá el ingreso al sitio de presentación
de las pruebas y perderán la oportunidad de presentarlas.
APARATOS MALETINES CÁMARAS
CELULARES ELECTRÓNICOS
DOCUMENTOS
BOLSOS FOTOGRÁFICAS
7.8
Indicaciones para
aspirantes en situación
de discapacidad
Con base en el estudio de las discapacidades relacionadas en el momento
de la inscripción de los aspirantes, la Universidad Manuela Beltrán
implementará estrategias orientadas a la atención especializada de estas
personas, con el fin de dar una atención que permita la presentación de
las pruebas y evitar vulnerar así sus derechos fundamentales.
53
Por lo anterior, se dispone tanto del personal especializado para atender
esta población con necesidades particulares como de los espacios físicos
que facilitan la movilidad de los aspirantes con limitaciones físicas.
La UMB ofrecerá la capacitación adecuada a los acompañantes de estas
pruebas, brindándoles elementos propios del proceso de aplicación y los
protocolos de seguridad.
A continuación se describe la atención especial para cada caso en
particular:
7.8.1 Personas en situación de discapacidad
auditiva o visual
Se ofrecerá acompañamiento a cargo de un intérprete de lengua
de señas, quien se encargará de ofrecerle las instrucciones
previas a la aplicación.
De igual manera, se contará con un guía informador para las
personas con déficit visual, quien los acompañará durante
la jornada de presentación de pruebas, facilitando el manejo
adecuado del cuadernillo y de la hoja de respuestas.
 7.8.2 Personas en situación de discapacidad motriz

Se garantizará su acceso a las instalaciones con rampas,
señalización y ubicación en primeros pisos, así como un guía
informador que los acompañará y les facilitará su desplazamiento
para la presentación de las pruebas escritas.

Además de lo mencionado, la UMB con estrategias para atender

las eventualidades que se presenten durante la aplicación; existe
un protocolo de atención de emergencias y se cuenta con el
personal idóneo que facilite la atención positiva y oportuna a los
concursantes que lo necesiten. Los aspirantes en situación de
discapacidad contarán con la atención de un monitor.
La prueba sobre competencias
básicas y funcionales tiene
carácter eliminatorio y tiene
un puntaje mínimo aprobatorio
de sesenta (60) puntos; el
aspirante que obtenga una
8
Cali
fica
ción
Nota: en ninguna de las circunstancias de discapacidad el
calificación menor, una vez de las
surtida la normalización, quedará
personal de apoyo sugerirá, decidirá o realizará comentarios que eliminado y no podrá continuar PRUEBAS
54 puedan sesgar sus respuestas o insinuarlas; la tarea consiste en en el proceso de selección.
55
brindar apoyo con su interpretación y comprensión estructural de Como la prueba de competencias
la pregunta. comportamentales es presentada
en la misma sesión, es importante
aclarar que esta prueba no será
calificada si no se obtuvo la
calificación mínima en la prueba
de competencias básicas y
funcionales.

Cumpliendo este criterio se com-

prende que los aspirantes que
superaron la prueba eliminatoria
tienen puntajes directos entre
60 y 100 puntos, los cuales,
teniendo en cuenta que la prueba
sobre competencias básicas y
funcionales corresponde al 60%
de la prueba total, equivaldrían
al intervalo entre 36% y 60% de
puntaje ponderado, según con
lo establecido en el Acuerdo 534
del 2015.
 Esta prueba consta de dos núcleos: el básico, con un valor de treinta
por ciento (30 %), y el funcional, con un valor de setenta (70 %); una
vez se realiza la validación de las preguntas después de la aplicación se
pueden eliminar ítems, generando un valor por cada pregunta superior
a un (1) punto.
La prueba sobre competencias comportamentales tiene carácter
clasificatorio y su resultado será ponderado con base en el porcentaje
del veinte por ciento (20 %), peso asignado a esta prueba, según
corresponda al empleo ofertado, siguiendo con el acuerdo No 534 del
2015 el peso porcentual para los empleos es el mismo. Esta prueba
consta de dos núcleos: el específico, con un peso del sesenta por ciento
(60 %), y el común, con un peso del cuarenta por ciento (40 %).
La calificación final de las pruebas se obtendrá con base en los ítems
56 que cumplan con los criterios de validez y confiabilidad psicométrica, de
acuerdo con la teoría de respuesta al ítem. Una vez realizada esta fase se
procede a obtener la puntuación directa de cada aspirante, sin embargo,
esta no es la calificación final, ya que este puntaje debe ser estandarizado
para compararse con los resultados de los otros concursantes que
se presentan al mismo empleo, de forma tal que teniendo en cuenta
las medidas estadísticas como la media y la desviación estándar se
puede conocer su distancia con respecto al promedio del total de los
concursantes del mismo empleo.
8.1
Validación de
las pruebas
Las pruebas escritas son independientes, las dos se aplican el mismo
día, pero cada una arrojará resultados que serán ponderados y sumados
individualmente para generar el resultado final del proceso de selección.
La validación y estandarización de los resultados se realizarán de la
siguiente forma:
57
El proceso de calificación de las pruebas sobre competencias básicas,
funcionales y comportamentales requiere realizar una serie de
procedimientos que se realizan una vez se ha finalizado la aplicación
masiva de los test. En primera medida se realiza la lectura óptica de
las hojas de respuestas, con las que se logran establecer los aciertos y
desaciertos que han obtenido los concursantes al resolver los ítems de
las pruebas.
Un primer análisis se realiza verificando la probabilidad de acierto en cada
uno de los ítems a la luz de los supuestos de la Teoría de la Respuesta
al Ítem, estos son la Independencia Local y la Unidimensionalidad;
el primero se refiere a garantizar que el ítem se encuentra construido
de manera tal que la información que presenta como contenido, no
influye en las respuestas de otros ítems, al tiempo que la información
no aporta pistas para resolver otro de los ítems del test. El segundo
supuesto se encuentra relacionado con una sola dimensión, es decir
que la probabilidad de resolver acertadamente el ítem, se encuentra
relacionada estrechamente con el nivel de conocimiento (en los temas
de cada componente temático) que tiene la persona que resuelve el test,
es decir que la probabilidad de resolver el ítem para un aspirante que no
 tiene el dominio conceptual, es baja y por tanto es poco probable que
estos ítems puedan ser resueltos por azar.
Para realizar este procedimiento, se extraen las respuestas de
los concursantes en cada uno de los componentes que tiene el test
y que son grupos de ítems relacionados con el mismo campo del
conocimiento (P ej. Constitución Política, Conocimientos de la entidad,
Gestión Pública, entre otros), con ellos se calcula el coeficiente Rpbis
(coeficiente de correlación biserial puntual) para verificar que cada ítem
tenga una correlación positiva y significativa con los puntajes totales, lo
que indicaría que las personas que aciertan en el ítem, son aquellas que
obtienen los puntajes más altos en el total del componente; un segundo
procedimiento de verificación es el análisis de Rash, este se centra en
calcular el nivel de dificultad de cada uno de los ítems en términos de
la probabilidad de acierto y desacierto y la habilidad de cada uno de los
58 respondientes en una escala diseñada para tal fin y definida como Logitos
(Wright & Stone, 1998), para posteriormente revisar la probabilidad de
respuesta correcta de acuerdo a la relación entre la dificultad del reactivo
y la habilidad del respondiente, y establece unidades de medida para la
distancia entre el modelo ideal y el producido por las respuestas de los
sujetos al aplicar el test.
Estos coeficientes se conocen como INFIT y OUTFIT, y ambos brindan
información sobre el ajuste del ítem al modelo probabilístico, el primero,
en los niveles medios y el segundo para el caso de los niveles extremos
de habilidad (Linacre, 2003). Dentro de los conceptos generales
requeridos para comprender mejor la forma como se practican estos
procedimientos es el de consistencia interna u homogeneidad de la
muestra de reactivos en cuanto en cuanto a habilidad, esto para saber
que no existen niveles de habilidad extraños o que puedan explicarse por
fenómenos heterogeneidad, es decir diferencias entre la habilidad de los
sujetos, situación que haría difícil tener en cuenta este parámetro para
la construcción de la distribución de probabilidad logística que propone
el modelo de Rasch (González, 2008); el análisis de ajuste individual
de los ítems al modelo de Rasch, verificando sus INFIT y OUTFIT, se
espera que estos coeficientes sean iguales a uno, en ambos casos
aceptando un rango variable entre 0,8 y 1.3 para decir que tanto en
los casos en los que el nivel de habilidad se acerca a la dificultad del
Ítem, como cuando la diferencia es extrema (González, 2008), estos
valores se estiman en función de una variación posible conocida como
ZEST ó ZSTD que se refiere al rango de Logitos en los que se puede
medir la habilidad del sujeto, y se espera que este valor esté entre -2 y
2 (Linacre J., 2003), entendiendo que números superiores o inferiores,
indicarían que el ítem se dispersa más allá de la habilidad del sujeto y
es muy probable que exista ruido en la información (Tristán, 2002), es
decir que la respuesta del sujeto se deba a un efecto aleatorio diferente
a la habilidad, por ejemplo alternativas que son muy fáciles o difíciles, o
que constituyen claves para llegar a la respuesta correcta o no hacerlo
independientemente de la habilidad.
El procedimiento anteriormente descrito se realiza para cada uno de los
componentes y de este modo se determina cuantos ítems se eliminan de
59
la prueba de competencias básicas, cuantos del test de competencias
específicos y cuantos de la prueba comportamental. Considerando que
en virtud al Acuerdo N°534 de 2015 se califican para cada concursante
en una escala de 1 a 100, la forma de obtener el puntaje directo consiste
en multiplicar el número de aciertos por el valor del acierto en cada una
de las pruebas, en este punto es importante recordar que la prueba de
competencias básicas y funcionales, tiene dos partes; la primera que
se refiere a la parte Básica que en cumplimiento del acuerdo N° 534
de 2015 debe tener una ponderación del 30%; es decir que su puntaje
máximo será de 30 puntos mientras que la segunda parte evalúa los
conocimientos específicos requeridos para el cargo y corresponde al 70
% restante de la prueba, es decir que el puntaje máximo posible en esta
prueba debe ser de 70 puntos.
Para el caso de la prueba de competencias comportamentales este valor
de acierto se calcula dividiendo el número de preguntas del test entre el
100 ya que esta prueba no está subdividida en partes. En función de lo
anteriormente descrito el valor del acierto se calcula como:
Valor acierto = Valor máximo÷K
 Donde:
Valor del acierto: es el puntaje que obtendrá cada concursante al acertar en el test.
Valor Máximo: Es el puntaje máximo posible en las partes de la prueba Básica Funcional o
Comportamental
K: Es el número: de ítems que han pasado los criterios del análisis de Rash
Por ejemplo, en una de las pruebas se eliminó 1 ítem de la prueba de
Competencias básicas (de las 30 que los concursantes resolvieron en
esta prueba) y 4 de la prueba de Competencias Funcionales (de las 70
preguntas que resolvieron los concursantes el día de la aplicación) y en
la prueba de competencias comportamentales no se eliminó ninguna,
esto quiere decir que el valor del acierto para cada una de las pruebas
sería el siguiente:
Valor acierto Básico: 30÷29=1,034
60
Valor acierto Funcional: 70÷66=1,060
Valor Acierto Comportamental: 100÷60=1,66
Posteriormente, para estimar el puntaje directo de una persona que
tuvo 14 aciertos en los componentes básicos y 36 en los componentes
de competencias funcionales se multiplicaría el valor del acierto por el
número de aciertos del concursante en cada prueba y posteriormente se
sumarian para obtener el puntaje directo; para el caso del puntaje directo
de la prueba comportamental, se multiplicaría el número de aciertos
en este test por el valor del acierto que se ha descrito anteriormente
por ejemplo un concursante ha obtenido 32 aciertos en la prueba de
competencias comportamentales; siendo así, para el caso del ejemplo
se obtendrían los siguientes resultados truncados a 2 decimales en
concordancia con el Acuerdo N°534 de 2015 de la siguiente manera:
PD Basico-funcional:(1,034×14)+(1,060×56)=52,63
PD Comportamental: 1,66 x 32=53,33
Posteriormente se procede a la Obtención de Puntajes Finales para ello
se ajustarán los puntajes directos a las condiciones de la distribución
normal estándar. La normalización de puntajes directos es una estrategia
estadística que luego de las publicaciones de los estudios de Sir Francis
Galton en 1989 (Cohen & Sewerlik, 2006) y los posteriores hallazgos de
Charles Spearman en 1901 (Martinez, Hernandez, & Hernández, 2006) y
que dieron origen a la psicometría moderna, no han dejado de utilizarse
hasta la modernidad refinándose y mejorando su uso en la asignación
de un significado a las puntuaciones directas de los test psicológicos y
de conocimiento a partir de un criterio objetivo como lo es el promedio de
una distribución como medida central de los objetivos obtenidos por un
grupo de personas que resuelven un test y la desviación estándar a partir
de la cual se obtiene una noción de la distancia a la que se encuentra
un puntaje especifico obtenido por un concursante con respecto al
promedio de la distribución de los puntajes de las demás personas que
presentaron el mismo test (Rust & Susan, 2014).
61
A partir de estos valores de media y desviación estándar se realiza una
transformación de los puntajes directos de acuerdo a los parámetros de
la distribución normal estándar mediante los puntajes Z (Rust y Susan,
2014), cuya ecuación de cálculo se presenta más adelante, este puntaje
es un indicador de la distancia en unidades de desviación estándar a la
que se encuentra un sujeto con respecto al promedio de cada distribución.
Z=(x-μ)/σ
Ecuación 1: Modelo matemático para el cálculo de los puntajes z a partir de los cuales se
estima la distribución normal estándar para una variable.
Por ejemplo, para el caso de una persona (candidato X en adelante) que
ha obtenido un puntaje directo en la prueba básica-funcional de 52,63
en una prueba en la que la distribución de todos los concursantes que
resolvieron este test que tiene como media 47,45 y su desviación es
7,65 tendría el siguiente puntaje Z:
Z= (52,63-47,45)/7,65=2,852
Ecuación 2: Modelo matemático para el cálculo de un puntaje Z como ejemplo ilustrativo.
 Posteriormente, para obtener el puntaje final que para el grupo de
concursantes tenga exactamente como media un valor de 50, y un rango
de puntuaciones entre 1 y 100 en el que se ubiquen las personas con
respecto a la distancia a la que se encuentran con respecto a la media
de su grupo, se utilizan los puntajes T lineales (Cohen & Sewerlik, 2006)
que se calculan en función de la siguiente ecuación:

T=(10 ×Z)+50
Ecuación 3: Modelo matemático para el cálculo de los puntajes T Lineales que se
consideran como Puntajes Finales para la convocatoria.

En función del ejemplo que se ha venido desarrollando para el candidato

X el puntaje final en la prueba de competencias básicas a publicar sería
Publi
ca
9
ción
78,52 el cual se obtiene mediante la siguiente ecuación: de
RESULTADOS
62 (10 ×2,852)+50 =78,52 63
Ecuación 4: Modelo matemático para el cálculo del puntaje final de un ejemplo ilustrativo.

Es importante mencionar que para los puntajes directos de la prueba

comportamental, se utilizará el mismo procedimiento de normalización
para el cálculo del puntaje final

Durante la fase de reclamaciones pueden generarse nuevos ajustes Para conocer los resultados
correspondientes a argumentos fundamentados en evidencia validada de las pruebas, los aspirantes
por los organismos legales. Por lo cual, para garantizar el principio de ingresarán al aplicativo
igualdad se pueden generar modificaciones como resultado de ítems a
eliminar por el valor del acierto, cuyos cambios se aplicarían para todos dispuesto para su publicación
los concursantes incluso a quienes no hayan realizado reclamaciones. tanto en la página de la
Universidad Manuela Beltrán,
Las preguntas reportadas por los concursantes en el informe de sesión http: //convocatorias.umb.edu.
de las pruebas escritas, no se tomarán como reclamación, por lo tanto co/dane/, como en la de la
no serán objeto de emisión de respuesta alguna por parte de la UMB, Comisión Nacional del Servicio
toda vez que estos reportes se constituyen en insumos para el proceso Civil, www.cnsc.gov.co, enlace
de validación de los resultados y la aplicación del método estadístico ya «Convocatoria 326 de 2015-
descrito.
DANE, en la fecha debidamente
Las inconformidades que se presenten con las preguntas diseñadas publicada en las páginas
por la UMB para las pruebas escritas, serán atendidas en el marco del mencionadas. Los datos de
proceso de reclamaciones establecidos en el Acuerdo que regula la acceso son el número de cédula
presente convocatoria. y el PIN.
Inicialmente se publicarán
los resultados de la prueba
sobre competencias básicas
y funcionales. Una vez surtido
el trámite de reclamaciones
y de la consolidación de
un resultado definitivo, se
publicarán los resultados de
la prueba sobre competencias
comportamentales, únicamente
en el caso de aquellos aspirantes
que hayan superado la prueba
sobre competencias básicas y
funcionales.
 9.1 Reclamaciones sobre los resultados de las pruebas
Las reclamaciones por los resultados de las pruebas escritas
sobre competencias básicas y funcionales se recibirán y decidirán
exclusivamente por parte de la Universidad Manuela Beltrán
a través del aplicativo dispuesto para este fin, al que se puede
acceder a través de las páginas,
http: //convocatorias.umb.edu.co/dane/,
y en la página web de la CNSC,
www.cnsc.gov.co, en el enlace
«Convocatoria 326 de 2015 DANE».
A partir del día siguiente al acceso a los documentos objeto
de reserva, los aspirantes que asistieron a la jornada contarán
con un término de dos (2) días para completar su reclamación
o efectuar una nueva, para lo cual, se habilitará el aplicativo de
reclamaciones sólo por el término antes mencionado.
Lo anterior, de conformidad con el Acuerdo 20161000000086 del
04 de mayo de 2016 “Por el cual se deroga el Acuerdo No. 545
del 04 de agosto de 2015 y se establece el procedimiento para
acceso a pruebas y reclamación” proferido por la CNSC.

Es importante resaltar que no se expedirán copias físicas y/o

El plazo establecido para realizar las reclamaciones es de cinco
(5) días hábiles contados a partir del día siguiente a la publicación
de los resultados, en concordancia con lo establecido en el Artículo
13 del Decreto-Ley 760 de 2005.
64
9.2 Acceso a las Pruebas Escritas
Para realizar reclamaciones sobre los resultados de las pruebas,
el aspirante debe en primera instancia ingresar al aplicativo
mediante el cual tendrá acceso a los resultados de las pruebas
de competencias básicas y funcionales; digitando su número de
cédula y PIN.
digitales del material de las pruebas presentadas, en razón a
que las mismas son de propiedad patrimonial de la CNSC y el
acceso se encuentra destinado únicamente para el proceso de
reclamaciones que se adelante en esta etapa.
65
La CNSC publicará un instructivo oportunamente donde explicará
en detalle cómo utilizar el aplicativo diseñado, para presentar
reclamaciones.

En el momento de realizar las reclamaciones en el aplicativo

dispuesto para tal fin, el concursante podrá manifestar la
necesidad de acceder al material de las pruebas presentadas
(cuadernillo, hoja de respuestas y hoja de operaciones). Surtida
esta etapa el aspirante será citado a esta diligencia y podrá, si así
lo considera necesario, ampliar dicha reclamación en los tiempos
determinados para ello.

La Comisión Nacional del Servicio Civil y la Universidad Manuela

Beltrán, citarán en una única jornada en la misma ciudad de
aplicación solamente a los aspirantes que durante el período
de reclamación hubiesen solicitado el acceso a las pruebas
presentadas.
10 M
de
o
lo
de
PREGUNTAS
10.1 Ejemplos de preguntas para la prueba sobre
Competencias básicas, funcionales y
comportamentales.

1. Una red LAN empresarial de gran tamaño, presenta problemas

de saturación en algunos de sus enlaces troncales. La
detección de los problemas no se ha realizado de manera
pro activa por parte de los ingenieros del área de tecnología
lo cual ha ocasionado inconvenientes en el funcionamiento
de la compañía. Para solucionar este inconveniente el
administrador de red ha decidido implementar el protocolo
RMON en el sistema de gestión de red para lograr detectar
de manera temprana la falla.

La decisión que ha tomado el administrador de red con la

66 67
implementación de este protocolo es:

a) Correcta, ya que al configurar umbrales en las interfaces

El tipo de pregunta para la
prueba sobre competencias
básicas y funcionales, así como
para las comportamentales, es
de selección múltiple con única
respuesta.
Están conformadas por un (1)
contexto, un (1) enunciado y
cuatro (4) opciones de respuesta,
dentro de las cuales solo una
responde de manera correcta al
enunciado. Estas opciones de
respuesta se identifican con las
letras A, B, C y D.
Se relacionan a continuación
algunos ejemplos de este tipo
de preguntas, con el propósito
de que el aspirante tenga
un insumo para conocer el
esquema de preguntas con el
que se construyen las pruebas:
Es importante anotar que las
siguientes preguntas no son parte
de las pruebas que se aplicarán
en la Convocatoria No. 326 de
2015 - DANE, son ejemplos que
pretenden ilustrar la forma en
que se realizan las peguntas.
es posible la detección temprana de la saturación.-
Respuesta correcta
b) Correcta, ya que al configurar umbrales para el
procesamiento del equipo se detecta saturación
tempranamente.
c) Incorrecta, ya que para la detección temprana de los
problemas de saturación se configura ICMP para la
gestión de los equipos.
d) Incorrecta, ya que para la detección temprana de los
problemas de saturación se configura SNMP para la
gestión de los equipos.
La respuesta señalada es correcta por cuanto el protocolo
RMON por medio de la configuración de umbrales, es
capaz de detectar de manera temprana la saturación de
una interface troncal al establecer límites de consumo, de
esta manera generaría una alarma en el sistema de gestión
de red, la cual sería detectada por el personal del área de
tecnología.
 2. Una red interna compuesta por varios routers, los cuales se
encuentran conectados entre sí formando una topologia de
malla, presenta problemas de saturación en las horas pico
de uso. Las interfaces que conectan a los distintos equipos
varían en sus capacidades ya que algunas funcionan a 100 Mb
y otras a 1 Gb, se identificó que el protocolo de enrutamiento
usado es de vector-distancia. Dado que se requiere una
solución de bajo impacto el administrador de red ha tomado
la decisión de cambiar el protocolo de enrutamiento “vector-
distancia” por uno de “estado de enlace”.
La decisión tomada por el administrador de red es:
a) Correcta, ya que el uso de este protocolo de enrutamiento
hace que se seleccione la mejor ruta según el número
68 de saltos, mientras que el protocolo vector-distancia lo
hace según la capacidad de los enlaces.
b) Incorrecta, para solucionar los problemas de tráfico en
las horas pico se requiere actualizar los equipos por
unos que tengan mayor capacidad en las interfaces que
conectan los routers entre sí a 100 Mb.
c) Incorrecta, ya que no es necesario modificar el protocolo
de enrutamiento, para solucionar los problemas de
tráfico en las horas pico se requiere cambiar la topologia
de malla a árbol.
d) Correcta, ya que el uso de este protocolo de enrutamiento
hace que se seleccione la mejor ruta según la capacidad
de los enlaces, mientras que el protocolo vector-
distancia lo hace según el número de saltos.
Según la descripción del contexto, la respuesta correcta
es la d) debido a que la red se encuentra distribuida en
una topología de malla y la capacidad de los enlaces que
conectan los routers varían, esto hace que el protocolo de
enrutamiento seleccione la ruta con menor número de saltos,
saturando los enlaces de menor capacidad.
Ejemplos de preguntas de competencias comportamentales
3. De acuerdo a los resultados del Sistema de Gestión de
Calidad sobre la verificación de los procesos adelantados por
el área donde usted se desempeña; se solicita tomar acciones
preventivas, para lograr el mejoramiento continuo de éstos
procesos. Su jefe le solicita hacer el plan de mejoramiento
sobre las acciones que son de su competencia; Sin embargo,
usted desconoce el informe de los resultados del Sistema de
Gestión de Calidad y se cruza con una actividad programada
por el área de trabajo.
En este caso usted para desarrollar la tarea:
a) indaga para ampliar la información requerida
b) establece la fecha de entrega del informe
c) prioriza la urgencia de las acciones
d) plantea las acciones de mejora solicitadas
69
4. Según los resultados del sistema de gestión de calidad
sobre la verificación de los indicadores de gestión y la
administración del riesgo, resultados obtenidos tomando
como base los procesos efectuados por el área donde usted
trabaja, es necesario emprender acciones de mejora tanto
correctivas como preventivas.
Usted, como conocedor de dichos procesos,
a) realiza aportes para formular las acciones correctivas.
b) procura información que ayude a emitir un juicio sobre
el problema.
c) propone que las mejoras sean analizadas por los jefes
del proyecto.
d) planea la necesidad de estimar los recursos generados.
Los dos últimos ejemplos expuestos están en función
de la competencia Actitud Investigativa establecida en la
Resolución N° 2326 de 2015 del DANE, en la está definida
como dicha competencia como la capacidad de evidenciar
una conducta crítica que contribuya positivamente tanto al
planteamiento de preguntas, búsqueda de información y
formulación de hipótesis como a la definición de un curso de
acción.
 Por lo anterior, el primer ejemplo evidencia la conducta
asociada “Realiza preguntas que contribuyan a ampliar
la información necesaria para el desarrollo de su tarea o
proyecto”. En consecuencia, la conducta emitida por el
funcionario de indagar para ampliar la información requerida
es la respuesta correcta (a), por cuanto demuestra que
puede comportarse críticamente haciendo las pesquisas
necesarias para cumplir cabalmente con lo solicitado. De
igual manera, en el segundo ejemplo, la respuesta correcta
(b) evidencia el criterio de desempeño definido para la A continuación se le mostrará una hoja de respuestas como la que
competencia por cuanto “Busca información que permita recibirá el día de la aplicación de la prueba:
mejorar la comprensión del problema, proyecto o asunto
técnico propio del trabajo”, permitiendo identificar entre el 10.3 Hoja de respuestas de la prueba sobre Competencias
abanico de comportamientos propuestos que la conducta Básicas, Funcionales y Comportamentales
emitida por el funcionario de procurar información que ayude
a emitir un juicio sobre el problema se constituye como la
70 opción que contribuye positivamente tanto al planteamiento 71
de preguntas, búsqueda de información y formulación de
hipótesis como a la definición de un curso de acción, tal
como lo plantea la conducta asociada.

10.2 ¿Cómo se responde utilizando una

hoja de Respuestas?

De acuerdo con lo indicado anteriormente, la aplicación de

la prueba está diseñada para realizarse en una sola jornada,
utilizando un solo cuadernillo y una sola hoja de respuestas. Con
el fin de diligenciar adecuadamente la hoja de respuestas tenga
en cuenta lo siguiente:

• Utilice para responder lápiz de mina negra N.° 2.

• Responda solamente en la hoja de respuestas, NO escriba nada en
el cuadernillo.
• Rellene completamente el óvalo de la opción que considere correcta.
• Marcar más de una respuesta por pregunta le anulará dicha pregunta.
• Cuando requiera borrar, cerciórese de que el óvalo quedó totalmente
limpio y marque la nueva opción.
• No doble ni maltrate la hoja de respuestas, ni realice marcas con la
uña o con algún objeto.
 11
A continuación se muestra la forma como se debe realizar la marcación
en la hoja de respuestas, tanto en la prueba de competencias básicas y
funcionales como en la prueba de competencias comportamentales.

Anexos
CÓMO MARCAR LAS RESPUESTAS
por ejemplo, si la opción correcta es B

MARQUE ASÍ A C D
72 73

Rellene el círculo completamente y solo uno por cada respuesta.

11.1 Glosario.

MANERAS INCORRECTAS Procesos:

Un proceso es una secuencia
de pasos dispuesta con algún
tipo de lógica que se enfoca en
A D A C D lograr un resultado específico.
En el caso del desempeño por
competencias se concibe como
A C D A B C D proceso porque asume que
todas las acciones iniciadas en
cuanto a lo educativo y en la
práctica laboral deben poseer
En caso de error, borre completamente con cuidado y rellene de nuevo
un fin determinado y relacionado
la opción elegida.
con las exigencias del contexto.
 Complejos:
Dentro del contexto de
competencias se concibe como
complejo un proceso cuando
atiende la multidimensionalidad
del conocimiento, reconociendo
las relaciones que se tejen para
dar cuenta de una realidad,
desde la perspectiva dimensional
del ser humano.
Desempeño:
Se refiere a la actuación o al
comportamiento del sujeto frente
a la realidad que lo rodea.
74 Idoneidad:
Buscar resolver problemas
o situaciones con eficacia y
eficiencia.
Responsabilidad:
El sujeto asume y analiza las
posibles consecuencias de sus
actos, evitando ocasionar daño a
individuos o sociedades.1
A continuación se definen los
elementos que sustentan el
proceso de evaluación en la
presente convocatoria, para dar
así significado a las pruebas por
realizar:
1. Tobón, S. (2006):
Aspectos básicos de la formación basada en
competencias. Talca: Proyecto Mesesup.
Puntuación de las pruebas:
Es importante mencionar que la
calificación final no corresponde
a la puntuación directa. Todas las
pruebas una vez son aplicadas
deberán ser analizadas bajo
modelos matemáticos, los cuales
arrojarán índices de confiabilidad
y validez de las mismas. Esta
operación determina el valor que
cada pregunta recibe en cada
uno de los tipos de pruebas
aplicados.
Puntuación normalizada o
estandarizada:
Es el resultado del análisis
estadístico de los puntajes
directos obtenidos por los
concursantes, que hace una
distribución de curva normal y da
como resultado el puntaje final de
cada aspirante de acuerdo con
su ubicación en la distribución
del total de la población.
Ítem:
Se refiere a una pregunta en
una prueba objetiva. Es el
cuestionamiento que se realiza
en cada uno de los saberes o
componentes que se indagan.
Situación/contexto:
Información que sirve de marco
de referencia para dar sentido
a la pregunta. Puede incluir
representaciones pictóricas
como gráficas, tabla de datos,
fotografías, esquemas, figuras, solo una de las opciones de
mapas o similares, problemas, respuesta evidencia que el
ensayos o textos. evaluado escoge aquella que
demuestra mayormente las
Enunciado: conductas especificadas en la
Es el planteamiento propiamente competencia por evaluar.
dicho de la problemática que
se espera que sea resuelta por Validez:
el evaluado. En el enunciado Se establece con base en la
se hace explícita la tarea de evidencia de qué tan precisa es
evaluación y por tanto dirige la información proporcionada
el esfuerzo del evaluado para por la prueba en función de
generar o seleccionar una los propósitos para los que fue
respuesta. construida.
Opciones de respuesta:
Son posibles soluciones a la 75
problemática planteada en el
enunciado.
En las pruebas escritas se utiliza
el formato de selección múltiple
con única respuesta en donde,
como su nombre lo indica,
solo una de estas opciones
es verdaderamente acertada
y completa para solucionar el
problema (tarea de evaluación);
las demás opciones, aunque
pueden ser vistas como
respuestas plausibles o posibles
por los evaluados que no
dominan la tarea de evaluación,
no responden en forma completa
o pertinente a la problemática
formulada.
En el caso de la prueba de
competencias comportamentales
12 BIBLIOGRAFÍA
SUGERIDA

A continuación se relacionan algunas referencias bibliográficas que los

aspirantes pueden consultar, teniendo en consideración que son fuentes de
consulta sugeridas y no constituyen la totalidad de las fuentes de información
utilizadas para el diseño de las pruebas.
3.
Principios y
buenas prácticas
estadísticas
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http://www.dane.gov.co/files/sen/bp/Codigo_nal_buenas_practicas.
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Código

4.
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datos. Ross, R.G., The Business Rule Book: Classifying, Defining &
106 27001: la norma “ISO/IEC 27001:2005- Information Technology
Security techniques”, es la evolución certificable del código de
Modeling Rules, Business Rule Solutions (1997). 107
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Scannapieco. 2006 Springer-Verlag, ISBN-10 3-540-33172-7.
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diferencial: cómo elegir el tipo adecuado: http://searchdatacenter.
Data Quality for the Information Age. Thomas C. Redman 1996
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Artech House, Inc, ISBN 0-89006-883-6.
incremental-o-diferencial-como-elegir-el-tipo-adecuado
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PhD thesis, Universidad de Versalles, Francia & Universidad de la
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elementos-clave-diccionario-base-datos-info_371929/”
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Desigualdad
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Departamento Nacional de Planeación, Indicadores de Coyuntura
Económica
Banco Mundial, Desigualdad an América Latina y el Caribe:
¿Ruptura con la Historia?
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PNUD, Informe Anual sobre el Desarrollo Humano
Banco Mundial, Measuring Income Inequality
Banco Mundial, Living Standards Measurement Study
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2356-0, pag. 539 -en inglés pág. 548
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TEORIA DE 1.
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E17 BIENESTAR Nuevos Indicadores
SOCIAL de desarrollo social
Paul Krugman, La era de las perspectivas limitadas, Ed. Ariel,
108 Barcelona, 1998, ISBN 84-344-1432-5, pp. 19
¿Qué hay de equivocado en el PIB?, apartado Indicador de
progreso real, en crisisenergetica.org
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de 2003
Larry Osberg y Andrew Sharpe, Human Well-Being and Economic
Well-Being: What Values are Implicit in Current Indices?, Center for
the Study of Living Standars, julio de 2003
Índice de pobreza multidimensional desde 2010 El IPM o MPI está
desarrollado por la PNUD y la OPHI (Oxford Poverty and Human
Development Initiative)
El indicador de privación material. Un instrumento mejor para el
estudio de la pobreza, Stephen Crawford • Shawn Fremstad en Sin
Permiso
Ronald Inglehart, Modernización y Posmodernización: el cambio
cultural, económico y politico en 43 sociedades, Ed. Siglo XXI,
Madrid, 2000, pp. 81”
Banco Interamericano de Desarrollo, América Latina Frente a la
Desigualdad
Banco Mundial, Informe Sobre el Desarrollo Mundial
Departamento Nacional de Planeación, Indicadores de Coyuntura
Económica
Banco Mundial, Desigualdad an América Latina y el Caribe:
¿Ruptura con la Historia?
DANE, Informes de Coyuntura Económica Regional -ICER-
PNUD, Informe Anual sobre el Desarrollo Humano
Banco Mundial, Measuring Income Inequality
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Ronald Inglehart, Modernización y Posmodernización: el cambio
cultural, económico y politico en 43 sociedades, Ed. Siglo XXI,
2. Madrid, 2000, pp. 78
TEORIA DE
Indicadores de
E17 BIENESTAR
desigualdad y Paul Krugman, La era de las perspectivas limitadas, Ed. Ariel,
SOCIAL
pobreza Barcelona, 1998, ISBN 84-344-1432-5, pp. 19
¿Qué hay de equivocado en el PIB?, apartado Indicador de 109
progreso real, en crisisenergetica.org
Alternatives to the GDP, McGregor Consulting Group, 25 de marzo
de 2003
Larry Osberg y Andrew Sharpe, Human Well-Being and Economic
Well-Being: What Values are Implicit in Current Indices?, Center for
the Study of Living Standars, julio de 2003
Índice de pobreza multidimensional desde 2010 El IPM o MPI está
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Development Initiative)
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estudio de la pobreza, Stephen Crawford • Shawn Fremstad en Sin
Permiso
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Madrid, 2000, pp. 81”
 Banco Interamericano de Desarrollo, América Latina Frente a la
Banco Interamericano de Desarrollo, América Latina Frente a la
Desigualdad
Desigualdad
Banco Mundial, Informe Sobre el Desarrollo Mundial Banco Mundial, Informe Sobre el Desarrollo Mundial
Departamento Nacional de Planeación, Indicadores de Coyuntura
Económica Departamento Nacional de Planeación, Indicadores de Coyuntura
Económica
Banco Mundial, Desigualdad an América Latina y el Caribe: Banco Mundial, Desigualdad an América Latina y el Caribe:
¿Ruptura con la Historia? ¿Ruptura con la Historia?
DANE, Informes de Coyuntura Económica Regional -ICER- DANE, Informes de Coyuntura Económica Regional -ICER-

PNUD, Informe Anual sobre el Desarrollo Humano PNUD, Informe Anual sobre el Desarrollo Humano
Banco Mundial, Measuring Income Inequality Banco Mundial, Measuring Income Inequality
Banco Mundial, Living Standards Measurement Study
Banco Mundial, Living Standards Measurement Study
Jeremy Rifkin, La civilización empática. Paidos, ISBN 978-84-493-
Jeremy Rifkin, La civilización empática. Paidos, ISBN 978-84-493- 2356-0, pag. 539 -en inglés pág. 548
2356-0, pag. 539 -en inglés pág. 548
Ronald Inglehart, Modernización y Posmodernización: el cambio
4. cultural, económico y politico en 43 sociedades, Ed. Siglo XXI,
Ronald Inglehart, Modernización y Posmodernización: el cambio
TEORIA DE Indicadores de Madrid, 2000, pp. 78
cultural, económico y politico en 43 sociedades, Ed. Siglo XXI,
TEORIA DE 3. Madrid, 2000, pp. 78 E17 BIENESTAR trabajo infantil,
Paul Krugman, La era de las perspectivas limitadas, Ed. Ariel,
E17 BIENESTAR Indicadores sobre SOCIAL genero , convivencia
Barcelona, 1998, ISBN 84-344-1432-5, pp. 19
SOCIAL condiciones de vida Paul Krugman, La era de las perspectivas limitadas, Ed. Ariel, y seguridad

110 111
Barcelona, 1998, ISBN 84-344-1432-5, pp. 19 ¿Qué hay de equivocado en el PIB?, apartado Indicador de
progreso real, en crisisenergetica.org
¿Qué hay de equivocado en el PIB?, apartado Indicador de Alternatives to the GDP, McGregor Consulting Group, 25 de marzo
progreso real, en crisisenergetica.org de 2003
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de 2003 Well-Being: What Values are Implicit in Current Indices?, Center for
the Study of Living Standars, julio de 2003
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Well-Being: What Values are Implicit in Current Indices?, Center for Índice de pobreza multidimensional desde 2010 El IPM o MPI está
the Study of Living Standars, julio de 2003 desarrollado por la PNUD y la OPHI (Oxford Poverty and Human
Development Initiative)
Índice de pobreza multidimensional desde 2010 El IPM o MPI está El indicador de privación material. Un instrumento mejor para el
desarrollado por la PNUD y la OPHI (Oxford Poverty and Human estudio de la pobreza, Stephen Crawford • Shawn Fremstad en Sin
Development Initiative) Permiso

El indicador de privación material. Un instrumento mejor para el Ronald Inglehart, Modernización y Posmodernización: el cambio
estudio de la pobreza, Stephen Crawford • Shawn Fremstad en Sin cultural, económico y politico en 43 sociedades, Ed. Siglo XXI,
Permiso Madrid, 2000, pp. 81”
Ronald Inglehart, Modernización y Posmodernización: el cambio
cultural, económico y politico en 43 sociedades, Ed. Siglo XXI, 1.
Madrid, 2000, pp. 81” Plan Nacional
de Desarrollo
CONPES 3649/2010 Política Nacional de Servicio al Ciudadano
- Componente
atención al
ciudadano.
2.
Sistema Nacional
SERVICIOS AL
E18 del Servicio
CIUDADANO
al Ciudadano
CONPES 3649/2010 Política Nacional de Servicio al Ciudadano
(Normatividad,
CONPES, Leyes,
decretos, acuerdos,
etc).
3.
Estrategia de CONPES 3649/2010 Política Nacional de Servicio al Ciudadano
Gobierno en Línea.
 Planificación y desarrollo de Proyectos sociales y educativos http://www.adobe.com/la/creativecloud.html
Autor: Álvarez García
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Editorial: Barcelona : Edebé, 1999 Adobe Creative Suite Web Premium
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Año de publicación: 1999
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Autor: Universidad Pedagógica Nacional
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COMUNICACIÓN, Año de publicación: 2004
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2. Autor: Elena Barberà Gregori
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3.
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Versiones de Creative Suite

 Aprendiendo UML en 24 horas - Joseph Schmuller 12.
1.
Conceptos
Metodologías para
Documenting Component and Connector Views with UML 2.0 - de backup y
el desarrollo de
James Ivers, Paul Clements, David Garlan, Robert Nord recuperación de
software (RUP,
bases de datos
UML)
UML Gota a Gota - Martin Fowler con Kendall Scott (herramientas, http://www.oracle.com/technetwork/es/articles/database-
estrategias performance/
Ingeniería del B3Edición - Roger S. Pressman
2. de backup y
Conocimiento recuperación de
Software Architecture in C14 Second Edition (Senior) - Len Bass,
básico de información en
Paul Clements, Rick Kazman / Software Engineering Institute
herramientas para bases de datos
pruebas de calidad ORACLE)
Object Oriented Modeling and Design - James Rumbaugh / Prentice
de software.
Hall Estadísitca Descriptiva
14.
Probabilidad y estadística, aplicación y métodos - Autor: George
Pro JSF and Ajax Building Rich Internet Components - Jonas Jacobi Herramientas y
Canavos. 
and John R. Fallows estrategias de
Probabilidad y estadística de Shaum – Spieguel
Oracle ADF 11gR2 Development Beginner’s Guide. Packt auditoría de bases
Estadística para las ciencias sociales -Autor: Ritchey, Ferris J.
Publishing. Vinod Krishnan de datos
McGraw Hill.
3.
Lenguaje de Curso de Programación Java, Fco. Javier Ceballos (Editorial RA- INGENIERÍA DE 15.
E21
programación JAVA MA). SOFWARE Manejo y
Pérez, M. (2013) Sistema de Análisis estadístico SAS: lenguaje de
programación
programación. Editorial: Createspace, United States.
JSP. Manual de referencia. Phil Hanna, (aut.) Pedro P. Sánchez de paquetes
Villalón; Ana María Macía Ovalle, (tr.) McGraw-Hill Interamericana estadísticos (SAS,
https://cran.r-project.org/doc/contrib/Saez-Castillo-RRCmdrv21.pdf
de España S.L. SPSS, STATA O

114 4.
Lenguaje de
PHP MANUAL DE REFERENCIA. Autor: Steven Holzner.
R-PROJECT)
16.
115
programación PHP DOMINE PHP Y MYSQL LOPEZ QUIJADO, JOSE” Herramientas para http://es.slideshare.net/JoanFernandoChipia/tcnicas-e-
la recolección de instrumentos-13930114?related=3
5. http://manualesytutorialesweb.com/manual-programacion-en-
INGENIERIA DE información
E21 Programación android/
SOFWARE
de software para http://support.sas.com/documentation/index.html
dispositivos móviles. Programacion: “Professional Android 4 Application Development http://www-01.ibm.com/software/analytics/spss/
17.
*http://www.stata.com/support/documentation/SAS Enterprise Guide
6. Compresión
Diseño y administración de bases de datos - Autor: Juan Carlos y el software SAS; http://support.sas.com/documentation/index.html
Modelos y de paquetes
Barilari El uso de indicadores socioeconómicos en la formulación y
estructuras de datos estadísticos (SAS,
evaluación de proyectos sociales. Aplicación Metodológica. Serie
7. SPSS, STATA O
Introducción a las bases de datos relacionales - Autor: Maria Manuales, Nº 15.
Diseño de base de R-PROJECT)
Victoria Nevado Cabello Propuesta para un compendio Latinoamericano de indicadores
datos. sociales. Serie Estudios Estadísticos y Prospectivos Nº 41.
8. 1.
Programación en Cálculo de Sistemas Cálculo de potencia y corriente - Análisis de circuitos de ingeniería
Fundamentos de base de datos – 5ª Edicion – McGraw Hill
lenguaje SQL - PL/ Ininterrumpidos de de Kemerly
SQL Potencias-UPS
9. 2.
Construcción Diseño y cálculo de Cálculo de potencia y corriente - Análisis de circuitos de ingeniería
de paquetes y Diseño y programación de bases de datos - Autor: Angel Cobo sistemas eléctricos de Kemerly
procedimientos de regulados, cálculo REEA-Revista de Electricidad Elcterónica y Automática
Base de Datos. de conductores
REDES
The Data Warehouse Toolkit –The Complete Guide to Dimensional E22 3.
ELÉCTRICAS NTC2050 SECCIÓN 645. EQUIPOS INFORMÁTICOS
10. Modelling- KIMBALL, Ralph  Reglamento Técnico
Conceptos Básicos de Instalaciones
de BI, Big Data y The Data Warehouse ETL Toolkit: Practical Techniques for RETIE 17.21 UNIDADES DE POTENCIA ININTERRUMPIDA (UPS)
Eléctricas - RETIE
Open DATA Extracting, Cleaning, Conforming, and Delivering Data - KIMBALL,
4. RETIE - Capitulo II Articulo 17, Capitulo VII Articulo 42
Ralph; CASERTA, Joe
Selección de
PMI – Fundamentos de la Gestión de Proyectos protección eléctrica, NTC 2050 SECCIÓN 380. INTERRUPTORES
11.
Seguridad de bases Dispositivos de http://www.schneider-electric.com.co/documents/eventos/memorias-
Guía de los fundamentos de la Dirección de Proyectos - Guía protección de jornadas-conecta/Confiabilidad/Coordinacion-de-Protecciones-BT.
de datos
PmBook – Cuarta Edición sobretenciones pdf
 Inseguridad de la información : una visión estratégica / Jeimy J. 13. Cisco Wireless LAN
Cano M. Conceptos de redes Redes inalámbricas - Wireless
1. inalámbricas Redes de Computadoras 5 edición Tanembaum
Modelos y
Enciclopedia de la Seguridad Informática - Álvaro Gómez Vieites - 14.
estándares de Redes y Transmisión de Datos - Pablo Gil, Jorge Pomares,
RA-MA S.A. Editorial y Publicaciones, 2006 Conmutación de
seguridad de la Francisco Candelas.
información redes de datos
Criptografia Protección de Datos y Aplicaciones - Fuster /
Hernádez” 15.
Seguridad en redes Redes inalámbricas - Wireless
2. inalámbricas
Seguridad en Seguridad en sistemas operativos y GN Linux - Gomez López
protocolos TCP/IP 16.
PLATAFORMA Administración de Redes de Computadoras 5 edición Tanembaum
3. E24 elementos de red
TECNOLÓGICA
Tecnologías de Diseño de un Sistema de Gestión de Seguridad de Información -
seguridad sobre Alberto G. Alexander - Marcombo, 2007 17.
GESTIÓN Y Estándar de Cableado
redes de datos
E23 SEGURIDAD DE para Telecomunicaciones
LA INFORMACIÓN 4. Compendio Sistema de Gestión de la seguridad de la Información en Edificios Comerciales:
Política de SGSI-ICONTEC Rutas y Espacios para
seguridad, Telecomunicaciones Norma EIA/TIA 568B1. Estándar de telecomunicaciones para
Organización de NTC-ISO/IEC 27001: Anexo A, numerales A5 - Política de y Estándar de edificios comerciales
la seguridad de seguridad, A6 - Organización de la seguridad de la información y requerimientos para
la información y A7- Gestión de activos uniones y puestas a tierra
Gestión de activos ISO 27001/27002: para telecomunicaciones
en edificios comerciales
Ley de derechos de autor - Software; www.derechosdeautor.gov.co (TIA/EIA)

116 Ley 23 de 1982 1.

Estatuto orgánico de Decreto 111 de 1996
117
5.
presupuesto,
Derechos de autor Ley 44 de 1993
2.
Estrategias de autorregulación en bienes intangible : el caso del Ley anual de Decreto 111 de 1996
software / José David Arenas presupuesto
1. 3.
GESTION Estructura y
Administración, Configuración de sistemas Linux. Daniel L. Morrill, Ed. Anaya E25
PRESUPUESTAL aspectos generales
Instalación y Multimedia, 2002, ISBN: 84-415-1465-8. Resolución 069 de 2011
configuración de del proceso
sistemas operativos Administración de sistemas Linux presupuestal en las
entidades públicas
Linux
Ministerio de Hacienda y crédito público - Decreto 2674 del 2012.
4. 4.
File systems Hacienda Pública Rodríguez T. Pedro Arturo (2008) Presupuesto público. Escuela
Aprender Office 2013 Ed Alfaomega
ambientes Linux Superior de Adminsitración Pública. Bogotá.
(ext)
1.
7. Programa Anual de Ministerio de Hacienda y crédito público - Decreto 2674 del 2012.
Office 2013 manual práctico paso a paso - Rosario Pena
Ofimática Caja
9. 2.
Fundamentos y Relación de los
PLATAFORMA Redes de Computadoras 5 edición Tanembaum http://www.minhacienda.gov.co/HomeMinhacienda/siif
E24 administración de ciclos de negocio y
TECNOLÓGICA manejo caja menor
redes de datos
10. 3.
SISTEMA Aspectos generales http://www.minhacienda.gov.co/HomeMinhacienda/siif
Conceptos y “LAN inalámbrica y conmutada
INTEGRADO DE del aplicativo
protocolos de “
E26 INFORMACIÓN
enrutamiento 4.
FINANCIERA SIIF
11. NACIÓN Adminsitración de http://www.minhacienda.gov.co/HomeMinhacienda/siif
Protocolos de usuarios
Modelado y Simulación de redes de computadores - José Marquez
comunicaciones en 5.
redes de datos Organización SIIF - http://www.minhacienda.gov.co/HomeMinhacienda/siif
Nación
12.
Conceptos de 6.
“Redes de Computadoras 5 edición Tanembaum Seguridad para
redes de datos; http://www.minhacienda.gov.co/HomeMinhacienda/siif
Redes Instalación administración soporte Broy Hegel” operar el SIIF -
Configuración TCP/
IP Nación
 Ministerio de Hacienda y crédito público - Decreto 2768 del 2012. Código de Auditorias Internacionales
1. Instituto de Auditorias Internas
Normas Internacionales de Informción Financiera (NIIF), plenas, Normas
pymes y NICSP y las interpretaciones (IFRIC) Publicadas por la Internacionales de Guía de Auditoria para Entidades Públicas. Departamento
1. IASB International Accounting Standard Board. Requiere inscripción Auditoría Interna. Administrativo de la Función Pública. http://portal.dafp.gov.co/mod/
Régimen de en Sitio web: www.iasb.org ó ww.ifrs.org retrive_docu_noti?no=186
Cotabilidad Pública
Normas de Auditoría Generalmente Aceptadas (NAGA), La gran
Régimen de Contabilidad Pública. 2007
enciclopedia de la economía, [en línea], disponible en: http://
2.
GESTIÓN DE www.economia48.com/spa/d/normas-de-auditoria-generalmente-
http://www.contaduria.gov.co/wps/portal/internetes/home/internet/ E30 Normas de Auditoría
AUDITORÍAS aceptadas-naga/normas-de-auditoria-generalmente-aceptadas-
regimen-contaduria-publica/!ut/” Generalmente
naga.htm
Aceptadas (NAGA)
Decreto 1314 de 2009
2.
LEY 43 / 1990
Catalogo General
Ley 1314 de 2009
de Cuentas y su ISO 19011.
estructura 2.
CONTABILIDAD Resolución 620 de 2015
Técnicas de Guía de Auditoria para Entidades Públicas. Departamento
E27
PÚBLICA 3. Auditoría Administrativo de la Función Pública. http://portal.dafp.gov.co/mod/
Estatuto Tributario
Consolidación de los retrive_docu_noti?no=186
Régimen de Contabilidad Pública
estados contables
Metodología para la implementacion del sistema integrado de de
4. planeación y gestión”” Gobierno en Linea.
Estatuto Tributario 1.
Estatuto Tributario
Régimen de Contabilidad Pública Modelo Integrado
Nacional y Municipal http://programa.gobiernoenlinea.gov.co/apc-aa-files/
de Planeación y
eb0df10529195223c011ca6762bfe39e/modelo-integrado-
5. Gestión Pública.
Estatuto Tributario planeacion-y-gestion.pdf
118 119
Declaraciones
Régimen de Contabilidad Pública Decreto 2482 de 2012
Tributarias
2.
6. Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014
Estatuto Tributario Plan Nacional de
Procedimiento
Régimen de Contabilidad Pública Desarrollo, Plan de
Tributario E31 PLANEACIÓN LEY 152 / 1994
Acción
7. Estatuto Tributario
3.
Información Ley 1474 de 2011 Estatuto Anticorrupción
Estrategias del
exógena Régimen de Contabilidad Pública
plan Anticorrupción
NORMAS NIIF https://www.dane.gov.co/files/control_participacion/planes_
y Atención al
institucionales/Planes_Indicativos/Plan_anticorrupcion_2014.pdf
Ciudadano.
1. DECRETO 1314 / 2009
4.
Estructura y marco Guía para la construcción de indicadores de gestión DAFP.
Formulación de
conceptual Ley 1314 http://portal.dafp.gov.co/portal/pls/portal/formularios.retrive_
Indicadores de
publicaciones?no=1595
Gestión
Decreto 2784 / 2012
NORMAS GUASTINI, Riccardo, Estudios sobre la interpretación jurídica.
2.
INTERNACIONALES
E28 Estandares Normas NORMAS NIIF
DE INFORMACIÓN LIFANTE VIDAL, Isabel, La interpretación jurídica en la teoría del
Internacionales
FINANCIERA NIIF derecho contemporánea.
de Información DECRETO 1314 / 2009
Financiera
1. SALAVERRÍA, Juan Igartua, Teoría analítica del derecho (la
NORMAS NIIF Métodos de interpretación de la ley).
3. INTERPRETACIÓN
Estandares Normas interpretación legal
DECRETO 1314 / 2009 E32 LEGAL Y KAUFMANN, Arthur, Filosofía del derecho.
Internacionales de JURÍDICA
Contabilidad
Decreto 2784 / 2012 ALEXY, Robert, Teoría del discurso y derechos humanos.
LEY 1607 / 2012
1. RICOEUR, Paul, interpretación y argumentación.
Inversiones
DECRETO 1068 / 2015 2
LEY 1607 / 2012 Argumentación y PERELMANN CHAIN, Tratado de Argumentación o Nueva Retórica
GESTIÓN lógica jurídica
E29
TESORERÍA LEY 100 / 1993
2.
Bonos Pensionales
DECRETO 1299 / 1996

DECRETO 1748 / 1995

 Constitución Política Art. 23 1. Ley 1437 de 2011
Conciliación
1. extrajudicial
Ley 1437 de 2011 Ley 640 de 2001
Derecho de Petición en asuntos de
Ley 1755 de 2015 lo contencioso
administrativo Decreto 1716 de 2009
2. REPRESENTACIÓN
Procedimiento 2.
E34 EXTRAJUDICIAL Y
Administrativo Constitución Política Comités de Decreto 1716 de 2009
CONCILIACIÓN Conciliación
General
(Procedimiento Ley 1437 de 2011” 3.
administrativo Conocimientos
común y principal). en mecanismos Ley 640 de 2001
3. alternos de solución
Organización de Constitución Política de conflictos.
la Jurisdicción de 1.
lo contencioso Ley 1437 de 2011 Decreto 1345 de 2010
Acto Administrativo
Administrativo
2.
4. Constitución Política Función Pública,
Demanda y Proceso Ley 489 de 1998
Estructura del
Contencioso
Ley 1437 de 2011” Estado
Administrativo
3.
Constitución Política
5. Estatuto Ley 1474 de 2011
Medios de Control Anticorrupción
PROCEDIMIENTO Ley 1437 de 2011

120 ADMINISTRATIVO,
CONTENCIOSO
6.
Ejecución de fallos
Constitución Política
NORMATIVIDAD
4.
Acoso Laboral
Ley 1010 de 2006 121
E33 E36 DEL SECTOR
ADMINISTRATIVO Y judiciales Ley 1437 de 2011 Decreto Ley 019 de 2012
REPRESENTACIÓN PÚBLICO
JURÍDICA 7. 5.
Medidas cautelares, Constitución Política Decreto 734 de 2012
Estatuto Antitrámites
recursos ordinarios
y recursos Ley 1437 de 2011 Decreto 1450 de 2012
Extraordinarios Ley Estatutaria 1581 de 2012
6.
8. Conocimiento Constitución Política Habeas Data
del proceso Civil, Decreto 1377 de 2013
comercial, Penal y 7.
laboral. Ley 1437 de 2011
Transparencia
Ley 1712 de 2014
9. y Acceso a la
Sentencias información
de Unificación
jurisprudencial del
Consejo de Estado Constitución Política
y Extensión de
la jurisprudencia Ley 1437 de 2011
y Recurso
extraordinario de
unificación de
jurisprudencia.
Constitución Política
10.
Acciones Ley 1437 de 2011
Constitucionales
Ley 472 de 1998
 Ley 80 de 1993, Ley 80 de 1993,

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Principios de
Liquidación Decreto 19 de 2012.
Contratación Estatal
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- requisitos de Ley 1437 de 2011
Convenios Estatales
Perfeccionamiento
Ley 1437 de 2011
Ley 599 de 2000
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Ley 80 de 1993, Ley 80 de 1993,

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6.
y Ejecución Normatividad Decreto 19 de 2012.
CONTRATACIÓN de Contratos Decreto 19 de 2012. vigente sobre
E37
ESTATAL y Convenios contratación estatal Ley 1437 de 2011
Estatales Ley 1437 de 2011
Ley 599 de 2000
Ley 599 de 2000 Ley 1474 de 2011
Ley 80 de 1993, Ley 80 de 1993,
7.
Actos Ley 1150 de 2007 y sus decretos reglamentarios - Decreto 1510 de
Ley 1150 de 2007 y sus decretos reglamentarios - Decreto 1510 de
administrativos, 2013 - Decreto 111 de 1996
3. 2013 - Decreto 111 de 1996
multas,
122 Supervisión e
Interventoría Decreto 19 de 2012.
incumplimiento
caducidad
Decreto 19 de 2012. 123
de Contratos Ley 1437 de 2011
terminación
y Convenios Ley 1437 de 2011 CONTRATACIÓN
E37 unilateral. Ley 599 de 2000
Estatales ESTATAL
Ley 599 de 2000 Ley 80 de 1993,

Ley 1474 de 2011 Ley 1150 de 2007 y sus decretos reglamentarios - Decreto 1510 de
8. 2013 - Decreto 111 de 1996
Demandas
Decreto 19 de 2012.
contractuales
Ley 1437 de 2011
Ley 599 de 2000
Ley 80 de 1993,
Ley 1150 de 2007 y sus decretos reglamentarios - Decreto 1510 de
2013 - Decreto 111 de 1996
9.
Celebración Decreto 19 de 2012.
indebida de
contratos Ley 1437 de 2011
Ley 599 de 2000
Ley 1474 de 2011
Ley 80 de 1993,
Ley 1150 de 2007 y sus decretos reglamentarios - Decreto 1510 de
10. 2013 - Decreto 111 de 1996
Delitos contra la
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Pública
Ley 1437 de 2011
Ley 599 de 2000
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2. Ley 734 de 2002
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Información
5.
http://portal.dafp.gov.co/form/formularios.retrive_
Innovación
publicaciones?no=236
Institucional
6.
http://portal.dafp.gov.co/form/formularios.retrive_
Gestión por
publicaciones?no=236
Resultados
 1.
Conducción de
Vehículos Terrestres.
2.
Seguridad Vehicular.
3.
Mecánica Básica.
4. Ley 769 de 2002- Código nacional de tránsito
Código Nacional de
TÉCNICAS DE Tránsito y Normas
E47 CONDUCCIÓN DE de Seguridad Vial.
VEHÍCULOS
5.
Mantenimiento
preventivo de
vehículos.
6.
Aplicación de
las normas
Ley 1503 de 2011
de seguridad,
ambiental, higiene y
ergonomía.
1.
Hojas de Calulo
2.
134 Software para
presentaciones
3.
Procesadores de
texto
E48 OFIMÁTICA https://www.support.office.com
4.
Manejo de correo

UNIVERSIDAD
electrónico
5.
Manejo de bases de
datos
6.
MANUELA BELTRÁN
Internet
1.
Técnicas de
Generación
de informes y
documentos,
2.
Comprensión
lectora,
Redacción y
3. NIÑO ROJAS, Víctor (2000): Los procesos de la comunicación y el
E49 Proyección de
Redacción, lenguaje. Bogotá, Ed. ECOE.
Documentos
4.
Gramática,
5.
Ortografía,
6.
Uso del lenguaje y
de tiempos verbales.
Norma Técnica Norma Técnica
E50 Colombiana Colombiana NTC- ICONTEC Internacional (2015). NTC-ISO14001
NTC-ISO 14001 ISO 14001