República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Bolivariana “Los Caracoles”.-
San Juan, Municipio Sucre. Estado Mérida
Año Escolar 2013-2014

Diagnóstico

Año Escolar 2013-2014

Grado: 5º.
Docente(s): Prof. (Esp.) Nacyoli Contreras y Prof. (Esp.) Damelis Peña.

Aspectos Generales:

Matricula:

Varones Hembras Total

13 07 20

Clasificación por Edad y Sexo:

Sexo: 09 10 11 totales
Varones: 02 09 02 13
Hembras: 01 06 00 07
Total: 03 15 02 20

Diversidad Funcional

Grado Visuales Auditivas Intelectuales Motoras Lenguaje Sobresalientes Autismo Orgánica

v h v h v h v h v h v h v h v h
Inicial
1ro.
2do.
3ro.
4to.
5to.
totales
TOTAL GENERAL:
 Evaluación Explorativa en términos generales:

En las actividades didácticas que hasta ahora hemos ido desarrollando con el
grupo, desde la primera jornada de observación hemos podido identificar al grupo
como entusiasta y con estilos de aprendizaje distintos en cada niño.
Lenguaje: Lectura:

Se puede identificar que 3 niños del grupo se les dificultan expresar sus
sentimientos. Aunque una gran mayoría del grupo sabe expresar su opinión sobre
algún tema, la problemática surge cuando se les pide que hablen de un tema en
específico, puesto que expresan opiniones acerca de otros temas, manifestado
poca atención en actividades de conversación.

Dentro del grupo y las actividades que se desarrollan en el, una de las estrategias
que más se utiliza es la expresión oral, en la cual se identificaron 6 niños del
grupo que manifiestan un lenguaje fluido así como claridad en las ideas además
de tener gran creatividad en su discurso. Son capaces de observar un cuento y
narrarlo a un compañero, así como anticipar que es lo que pasara en alguna
historia que se les narra. En cuanto a la lectura en voz alta 12 niños realizan
lectura fluida, y los 8 restantes presentaron una lectura silabeante de acuerdo al
grado. Por otra parte un gran número de estudiantes poco recuerdan las partes
de una oración así como la diferencia entre sílaba, frase, palabra y oración.

Expresión Escrita:
En cuanto la escritura podemos precisar que 11 niños poseen una buena
legibilidad en sus escritos, mientras que 9 poseen aglutinamiento, omisión de
letras al escribir y poca legibilidad en sus escritos.
Con respecto al cuidado del margen, uso de mayúsculas al inicio del párrafo y
ortografía del escrito, se observa que 14 niños manifiestan lentitud, dirección
incorrecta de letras y números, manejo inadecuado del espaciamiento, poco
respeto hacia los márgenes y la división silábica correcta al finalizar una línea;
mientras que 6 niños han internalizado todos éstos aspectos haciendo buen uso
de aplicar la regla de la ortografía para separar en sílabas al final y usar acentos
ortográficos según las reglas ortográficas. Prácticamente 5 niños se les dificulta
escribir al dictado.

Matemática:

Al respecto se evidencia en 08 niños de deficiencias en matemáticas, por la

carencia de destrezas para la realización de cálculos especialmente en
multiplicaciones y divisiones, así como dificultad para ordenar de mayor a menor,
ordenar de acuerdo al valor de posición y leer fracciones dadas. Mientras que los
doce restantes formulan y resuelven problemas, diseñan estrategias para resolver
problemas y por otra parte construyen y constatan las soluciones obtenidas en los
mismos.
Aspectos Afectivos:

En el área socio afectiva los niños tienen una buena relación con las docentes,
sólo una niña del grupo es de nuevo ingreso mostrando que su adaptación al
contexto escolar ha sido fácil. Sin embargo una niña manifiesta inseguridad con
algunos de sus compañeros, ya que por su aspecto físico algunos le hacen burla
y otras situaciones. Por otra parte 3 niños del grupo reaccionan con desgano ante
algunas de las actividades, sin querer realizarlas. En cuanto al clima del aula
existe conocimiento de normas y reglas, esto sucede al momento de preguntarles
cuales son los acuerdos en la escuela y el salón, fácilmente las dicen sin
embargo algunos les cuesta llevarlas a la práctica.

Participan de manera activa ante las actividades, sin embargo cuatro niños
necesitan más motivación para comenzar con el trabajo ya que su ritmo es más
lento, esto sucede porque son muy sociables, razón por la cual prestan más
atención a conversar y no al trabajo a realizar. En cuanto a los 3 niños del grupo
que reaccionan con desgano y de forma negativa ante algunas actividades, a
partir de las entrevistas realizadas consideramos que esta situación sucede por
diversas condiciones familiares.

La mayoría de los niños expresan cuando algo es correcto o incorrecto y explican

su punto de vista ante situaciones en las que observan que alguien no sigue las
reglas. Los niños reconocen sus propias capacidades estas principalmente las
identifican durante las actividad de juego y educación física, en las cuales los
niños manifiestan que pueden hacer solos y que con ayuda.

También se muestran responsables al cuidar de sus pertenencias así como la

encargarse de alguna actividad que se les asigna en el aula, se ha podido
identificar que ya siguen el orden en que les tocara participar así como esperan
su turno y cooperan en las actividades.

El grupo se caracteriza por ser observador de los diferentes fenómenos de su

entorno, por lo cual hacen preguntas que denotan su curiosidad ante los mismos.
Expresan las diferencias que existen entre los animales así como también
reconocen los diferentes tipos de animales y su hábitat.

También conocen diferentes fechas conmemorativas y a los personajes propios

de su cultura y otras como lo son: Cristóbal Colon, los indígenas, entre otros.

Expresan también el conocimiento que tiene sobre algunos oficios y profesiones,

identificando a algunos de estos en su comunidad, así como también identifican
las características de niños de otros países y que existen lenguajes distintos al
suyo. Una parte interesante del grupo es que reconoce los alimentos saludables y
los alimentos chatarra, esto lo pude identificar en el desarrollo de la situación
didáctica de la alimentación, donde los niños expresaron enfermedades que
causan los alimentos chatarra, así como los beneficios de una alimentación
saludable.

En el área de arte que tiene como objetivo logra que los estudiantes apliquen
elementos de la expresión plástica y musical que lo orientan y ayudan al
desarrollo de habilidades y destrezas se pudo observar a través del diagnóstico
y actividades aplicadas en el aula que:

1. Todos los estudiantes aplicaron elementos de la expresión plástica, tales

 como la línea, el color, el valor.

2. Realizaron representaciones graficas atendiendo el tema sugerido: de dos

mundos, en esta actividad solo 4 estudiantes lo aplicaron, seis estudiantes
están en proceso.

3. Todos los estudiantes mostraron interés por realizar las actividades y todo
el grupo sigue instrucciones.

El grupo de niños es muy creativo, así como le agrada elaborar producciones

plásticas plasmando su estilo, por ejemplo existen niños que dibujan animales,
otros que se inclinan por los autos, así como las niñas prefieren las flores y las
mariposas.

Con respecto al área de cerámica y teniendo como propósito principal

preservar nuestro legado popular construyendo cerámica artística, se puedo
evidenciar que:

1. 9 niños representan la cerámica popular con entusiasmo y seguridad.

2. Que éstos mismos manejan bien los materiales y construyen la figura
que se les asigna.
3. 11 niños aún se encuentran iniciados en todo éste proceso del manejo
de la arcilla.

ESPACIO FISICO DEL AULA:

Actualmente motivado a la remodelación de nuestra institución nos

encontramos ocupando los espacios de La Cram, ubicados en una bella casa de
hacienda que en tiempo pasado pertenecía al IAN y el gobierno nacional la donó
junto con dos hectáreas de terreno.

Para la restauración y ampliación, tuvieron la colaboración de la Facultad de

Arquitectura de la Universidad de Los Andes que encomendó el proyecto a una
alumna como tesis de grado y, como tutor, a un profesor de restauración de
edificaciones antiguas..

Para la construcción el gobernador contrató al maestro de obra Carmini

Agostinelli, quien era un experto en ese tipo de trabajo, y ya había hecho la
reconstrucción de dos casas coloniales (1670) del general Paredes, en una de las
cuales vivió monseñor Bosset, y de la casa que se conoce como “Casa de los
Antiguos Gobernadores” (1873). Para ayudar a la construcción de la ampliación,
gracias a José Mendoza Angulo y Rafael Hernández, diputados por Mérida, y a las
diputadas Liliana Hernández y Haydee Castillo de López, el Congreso Nacional
aprobó cuarenta millones de bolívares.

El Centro tiene varios dormitorios dotados de literas (los docentes llevaban

su ropa de cama y su toalla), cuatro aulas amplias, además de los locales para la
administración, las computadoras, la biblioteca, los servicios de producción y
reproducción de material impreso o audiovisual y la vivienda del conserje. El
comedor tiene capacidad para 130 comensales y se usaba como escenario para
conferencias, actos culturales y otros eventos y como está situado frente al patio
enladrillado que se usaba para el secado del café, quedó como patio central que
sirve actualmente para que jueguen los niños (hijos de refugiados) que se
encuentran albergados allí así como para entonar el Himno al culminar la jornada
diaria. Anexo al comedor hay un amplio depósito destinado al almacenamiento de
los insumos para la preparación de las comidas y una cava para los que requerían
refrigeración.

La casa está separada del patio por una pequeña franja de grama en la que
en un principio colocaron una fuente de mármol blanco que perteneció a la
familia del doctor Rafael Domingo Naranjo Ostty, sin embargo se desconocen los
motivos por los cuales fue retirada de su sitio original.

La biblioteca estaba dotada de todos los materiales bibliográficos y no

bibliográficos que se usan en las escuelas para el proceso de enseñanza-
aprendizaje, así como también de libros y revistas de Pedagogía y de sus
ciencias auxiliares, útiles para que los maestros orienten mejor a sus alumnos y
mejoren su formación pedagógica. Es de resaltar que 5º grado esta ubicado
actualmente en un espacio de la biblioteca que fue cedido para que llevásemos a
cabo nuestra labor diaria o jornada pedagógica dado que son pocas las personas
que utilizan hoy día tan excelente servicio.

Dependiente de la biblioteca, o en estrecha relación con ella, había también

un servicio de producción y reproducción de impresos o audiovisuales para que
los maestros adquirieran copias de lo que les interesara para su escuela o para su
uso personal cuando se dictaban talleres.

Igualmente, la sala de computación estaba suficientemente equipada para

que los maestros aprendieran a utilizar los sistemas modernos de información,
conocieran y manejaran los programas (software) de computación, para el
desarrollo del pensamiento, para que pudieran hacer sus trabajos y elaborar
programas educativos propios y, además, para que tuvieran acceso a los sistemas
de información.

ASPECTOS RELACIONADOS CON LA FAMILIA

Las condiciones sociales de vida del grupo se determinan desde el lugar de
nacimiento, en este grupo 14 son de la capital del Estado, 1 del Vigía y otro de
Lagunillas, 1 de Los Teques, dos del Distrito Capital, 1 de Naguanana y 1 de
Barinas.
El lugar de habitación de los niños se distribuye en su mayoría en el sector la
Variante, Los Caracoles, el Corozo y el Pueblo; comunidades que disponen de
servicios como agua, luz, teléfono, transporte, servicios médicos, entre otros.
El grupo familiar de los alumnos está constituido por padre, madre y hermanos,
abuelos. Solo en seis (6) casos no existen la figura de uno de los padres dentro
del núcleo familiar, bien sea por divorcio o abandono; existe estabilidad en los
grupos familiares. El nivel de participación de los padres con la escuela es positivo
ya que existe un compromiso en las actividades que realizan en la institución
especialmente en el aula, además del interés de ser participes del proceso
enseñanza- aprendizaje de sus hijos. En el grado de instrucción de los padres se
pudo conocer que un representante es analfabeta, tres (3) representantes
cursaron estudios hasta sexto grado, seis (6) cursaron su secundaria incompleta,
cuatro (4) son bachilleres y seis (6) son profesionales. En cuanto a la religión,
pudimos constatar que: 15 son católicos, tres son evangélicos, uno cristiano y 1
testigo de Jehová. Por otra parte en cuento a los ingresos éstos varían entre 1800
Bs.F y 3500 BsF.; devengando en su gran mayoría salario mínimo. En cuanto al
aspecto de tenencia de la casa tenemos que 14 viven en casa propia, 4 en casa
compartida, 1 en casa alquilada y 1 en casa prestada. Cada uno de estos datos se
obtuvo gracias a las fichas de registro.