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PROYECTO DE DEMOCRACIA

1.1 NOMBRE: “FORJADORES DE DEMOCRACIA, CONCILIACIÓN,


CONVIVENCIA Y CULTURA CIUDADANA”

1.2 PRESENTACIÓN
El proyecto “FORJADORES DE DEMOCRACIA, CONCILIACIÓN, CONVIVENCIA
Y CULTURA CIUDADANA” pretende trabajar componentes básicos como formación de
líderes juveniles, conciliación escolar, el fortalecimiento de los derechos humanos y el
desarrollo de competencias ciudadanas en el I.E.D Floridablanca.

Lo anterior permitirá mejorar las relaciones interpersonales en la comunidad educativa, crear


conciencia ciudadana y propiciar espacios de encuentro cultural en la institución y en la
ciudad.

1.3 PROBLEMA

¿Cómo mejorar y fortalecer los espacios de participación democrática, la conciliación, la


convivencia, y la cultura ciudadana, en la Institución Educativa Distrital Floridablanca?

1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la Institución se evidencia una poca participación en las actividades democráticas, los


estudiantes solo lo hacen atendiendo a los requerimientos de ley como la elección de
personero y representantes al Consejo estudiantil, pero falta conciencia y responsabilidad,
para darle continuidad a los procesos democráticos y generalmente optan por representantes
que no los lideran positivamente.
Se constata que las personas elegidas por falta de identidad con la institución, no se apropian
de su rol y crean falsas expectativas en la comunidad. Además, los educandos son poco
críticos y autónomos, manifestado en las pocas propuestas de mejoramiento en la calidad de
vida.

En cuanto a las relaciones interpersonales con mucha frecuencia se aprecia que los
educandos, no le dan un manejo adecuado a los conflictos, generando en la mayoría de las
circunstancias agresiones de tipo verbal y personal. Por anterior se requiere en la institución
fortalecer los mecanismos alternos de Solución de Conflictos para evitar que los estudiantes
arreglen los conflictos en forma errónea. Es así como durante 9 años la Cámara de Comercio
de Bogotá apoyó la conciliación Escolar, primero desde el Proyecto Ariadna y luego con el
proyecto Hermes. En el año 2014 se retira el apoyo de la Cámara de Comercio en este
aspecto.

En el año 2016 los docentes de sociales acordaron darle continuidad a la conciliación escolar
aprovechando el centro de Conciliación. Es así como en la asignatura de Democracia se
programaron talleres elaborados por los docentes tutores y con el apoyo de orientación
escolar, para capacitar los estudiantes del grado 8º, tanto en la jornada de la mañana, como
en la jornada de la tarde. Se certificaron 60 estudiantes quienes a partir del 1 de Agosto de
ese año prestan el servicio de conciliación a la hora del descanso. Esta actividad se les tiene
en cuenta como servicio social.

En los años posteriores se ha venido ejecutando la misma estrategia, capacitando y


certificando conciliadores de acuerdo a las necesidades de la institución.

1.5 JUSTIFICACIÓN

Atendiendo la exigencia del Ministerio de Educación Nacional de establecer y organizar la


participación democrática de los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el
artículo 142 de la ley 115 del 94, y la necesidad de despertar e incentivar el sentido
democrático en los estudiantes, que les permita construir su proyecto de vida como un
ejercicio autónomo, capaz de transformar positivamente su entorno, se implementa el
Proyecto “FORJADORES DE DEMOCRACIA, CONCILIACIÓN, CONVIVENCIA Y
CULTURA CIUDADANA” en el Colegio Floridablanca; Institución Educativa Distrital.

Además, se hace necesario el fortalecimiento de la educación basada en el respeto y el


reconocimiento del otro, que beneficie la práctica de valores éticos y democráticos, que
promuevan el manejo de emociones, la conciliación para la convivencia pacífica. Este
proyecto busca senderos más halagadores para las futuras generaciones que permitan no solo
el mejoramiento de la calidad de vida, sino la maduración de un ciudadano libre, responsable
y autónomo dentro de un sistema democrático.
También se quiere minimizar los conflictos que se presentan entre los estudiantes mediante
la aplicación de una de los métodos alternos de solución de conflictos, la conciliación. Se
realizarán algunas campañas para que los estudiantes opten por esta alternativa y dejen atrás
otras formas erróneas que solo les dificulta la sana convivencia.
1.6 OBJETIVOS

1.6.1 OBJETIVO GENERAL

Fortalecer los espacios de participación democrática a través de capacitación en liderazgo


juvenil, conciliación y formación en competencias ciudadanas.

1.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Fomentar las prácticas democráticas a través del gobierno escolar.

- Consolidar la conciliación como mecanismo para la solución de conflictos en la


comunidad educativa.

- Generar un espacio de reflexión sobre la práctica y la vigencia de la cultura ciudadana


en la vida escolar y en el entorno social.
2. REFERENTES

2.1 REFERENTE TEORICO

La participación ciudadana tiene su importancia, cuando es realizada por hombres y mujeres


conscientes de su compromiso con la comunidad. Los jóvenes no deben ser ajenos a ella,
sino que deben traducirla en su cultura, con gestos de solidaridad y autonomía que permitan
una vida auténtica y democrática.

La presencia en los diferentes espacios democráticos que se ofrecen en la institución permite


alcanzar y ejercer la verdadera democracia, en la cual se evidencie la toma de decisiones con
la participación de todos sus integrantes. El abogado Costarricense Rafael González Ballar
define la participación ciudadana como “Un proceso gradual mediante el cual se integra al
ciudadano en forma individual o participando en forma colectiva, en la toma de decisiones,
la fiscalización, control y ejecución de las acciones en los asuntos públicos y privados, que
lo afectan en lo político, económico, social y ambiental para permitirle su pleno desarrollo
como ser humano y el de la comunidad en que se desenvuelve”.

La participación es un proceso de generación de conciencia crítica y propositiva en el


ciudadano. La participación no es realmente efectiva mientras no vaya modificando y
ampliando las relaciones en el poder. El fin de la participación ciudadana no es tanto ella en
sí misma, por cuanto que la finalidad que debería perseguir es la mejora sostenible de las
condiciones de vida de la sociedad.

Por lo anterior el proyecto “FORJADORES DE DEMOCRACIA, CONCILIACIÓN,


CONVIVENCIA Y CULTURA CIUDADANA” en la Institución Educativa pretende
propiciar alternativas de aprendizaje que abran paso a la libertad individual, a la autonomía,
a la participación; brindando las herramientas básicas para que los estudiantes desarrollen su
personalidad, le den un adecuado manejo a los conflictos y encuentren su espacio en el
mundo. Además, para que se haga realidad una responsabilidad participativa y no retórica,
es necesario que los jóvenes puedan construir sus propias convicciones respecto a la
necesidad de actuar por la vigencia real y efectiva de los Derechos Humanos, como condición
indispensable para la construcción de una sociedad democrática

La Conciliación escolar

El programa de conciliación escolar surge como una respuesta a las necesidades de la


juventud, de disponer de un espacio en donde desarrolle habilidades y competencias para
transformar y gestionar sus conflictos, mediante acciones pacíficas y concretas, que
involucren a toda la comunidad educativa y propicien cambios no sólo a nivel individual
sino institucional.

La conciliación escolar retoma todos los factores educativos que proveen al estudiante de
herramientas cognitivas y sociales, para enfrentar los dilemas de su relación diaria tanto con
iguales como con figuras de autoridad.

2.2 REFERENTE LEGAL

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA:

La constitución política de Colombia de 1991 establece las prácticas democráticas en las


instituciones educativas del país.

Artículo 41. En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios
el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán prácticas
democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. El
Estado divulgará la Constitución.

Artículo 67 “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria
entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de
preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos
académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación
con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación
moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio
y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el
sistema educativo.”

LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115 DICE:

Art. 93. Representantes de los estudiantes


En los Consejos Directivos de los establecimientos de educación básica y media del estado
habrá un representante de los estudiantes de los tres últimos grados, escogido por ellos
mismos, de acuerdo con el reglamento de cada institución.

Art. 94. Personero de los estudiantes


En todos los establecimientos de educación básica y de educación media y en cada año
lectivo, los estudiantes elegirán a un alumno del último grado que ofrezca el establecimiento,
para que actúe como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes.

El personero de los estudiantes tendrá las siguientes funciones:


a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros
de la comunidad educativa.
b. Presentar ante el rector del establecimiento las solicitudes que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
EL DECRETO 1860 DE 1994 DICE:

Art. 28 Personero de los estudiantes


Agrega a lo mencionado en la ley general:
c. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga
sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al
de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a
todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir por el sistema de mayoría simple y
mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante
de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Art. 29 Consejo de estudiantes

En todos los establecimientos educativos el Consejo de estudiantes es el máximo órgano


colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los
educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento o establecimiento que comparten un mismo Consejo Directivo.
El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas
del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada
grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil
para el año lectivo en curso.

Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que
cursan el tercer grado.
Corresponde al Consejo de estudiantes:
a. Darse su propia organización interna.
b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil y
d. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
manual de convivencia.

Resolución 01600 de 1994

La resolución 01600 de 1994, del Ministerio de Educación Nacional, reglamenta la Ley


General de Educación en sus artículos: 5. Fines de la Educación, 14 Enseñanza Obligatoria
y Fundamental, 73. Proyecto Educativo Institucional.

Este instrumento legal tiene una orientación general, una directriz fundamental y es el
siguiente:

La Educación para la democracia en la escuela, obligatoria por la ley en todos los niveles
de la educación formal será un componente del Proyecto Educativo Institucional. No será
un agregado al proyecto, una materia de estudio adicional que pesa sobre el horario de clases,
agobiando aún más al muchacho y al docente con carga académica lectiva. Por el contrario
será el componente que aligera el “ Proyecto” haciéndolo más democrático en su conjunto,
más humano.

Artículo Primero. Obligatoriedad

A partir del año de 1994 y de acuerdo con los lineamientos y directivas del Ministerio de
Educación Nacional, todos los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales
como privados, es sus distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán con carácter
obligatorio, dentro de sus Proyectos Educativos Institucionales, el proyecto de Educación
para la democracia.

Artículo Tercero.

Para estructurar el proyecto de Educación para la Democracia, cada establecimiento


educativo deberá tener en cuenta tener su propio Proyecto Educativo Institucional.

Parágrafo. Las estrategias metodológicas y materiales educativos para el desarrollo del


Proyecto, incorporarán pedagogías apropiadas que permitan al estudiante comprender la
información teórica, desarrollar actitudes y valores y asumir compromisos de frente a sus
derechos y deberes democráticos. Para tales efectos deben emplearse estrategias y medios
pedagógicos tales como los talleres, los foros, los debates, las mesas redondas, el juego y las
actividades de tiempo libre, las simulaciones, el intercambio de roles, las dinámicas de grupo,
la prensa estudiantil, el cine, el arte y otras formas de comunicación y prácticas social y
política.

LEY 1620
En la actualidad el Proyecto está implementando la Ley 1620 por la cual se crea el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos,
Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar y el decreto
reglamentario el 1965 del 11 de septiembre de 2013 "Por el cual se reglamenta la Ley 1620
de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio
de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de
la Violencia escolar”
DECRETO 1965 DE 2013
Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar"

3. METODOLOGIA

Teniendo en cuenta el modelo pedagógico cognitivo social, establecido en la institución para


el desarrollo del proyecto se procurará la participación activa de la comunidad Educativa a
través de charlas, conferencias, talleres, foros, cine foros, conversatorios entre otros. Los
docentes del área de Sociales se encargarán de dinamizar y profundizar temas propios del
proyecto dentro de sus clases y de organizar las actividades generales en la Institución. Se
desarrollarán estrategias didácticas alternativas e interdisciplinarias articulando los medios
(recursos) con que cuenta el colegio con los contenidos del presente espacio curricular para
la elaboración de registros que servirán a la vez de herramientas y recursos para otros
espacios curriculares que deseen consultarlo y de enriquecimiento de las prácticas
pedagógicas Institucionales.

Se complementará el proyecto con talleres, charlas y espacios de reflexión y vivencia de las


competencias ciudadanas. Además, acogiendo la estrategia pedagógica implementada en la
institución, se aprovecha los espacios de los encuentros de grupos cooperativos para trabajar
algunos temas referentes a competencias ciudadanas, allí los integrantes de democracia
conocen los temas y luego los socializan a sus compañeros en la siguiente clase de
democracia. Así se articula el proyecto con todas las asignaturas propias de las ciencias
sociales escolares, de esta manera fortaleciendo el trabajo en equipo.

Bibliografía:
- Constitución política de Colombia 1991.
- Ley general de educación 115 de 1994.
- Decreto 1965 de 2013.
- Decreto 1860 de 2013.
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