República bolivariana de Venezuela

Universidad Rómulo gallegos

Área ciencias de la salud
PROGRAMA DE medicina

Asignatura:
MEDICINA preventiva, comunitária y familiar
I

Código: MG 5304. Elaborado por:

Horas semanales: 3 horas teórico-practicas. Dra. Lourdes Serralha.
Año 1995.
 Fundamentacion
El hecho de que grandes sectores de la población, sigan sin tener un acceso a los servicios de salud y que este
déficit de cobertura se produzca en medio de una restricción considerable de los recursos disponibles para el sector;
representa un gran desafió la organización y gestión de los sistemas nacionales de salud, apareciendo la necesidad
de crear entre los sectores diversos de la población, una integración total y un profesional de la medicina con niveles
de formación apropiados para resolver los problemas de la comunidad, logrando integrarse a la misma, mediante
acciones dirigidas a alcanzar el bienestar y actuando a nivel biológico, psicológico y social. Esto requiere de un
estudiante con conocimientos teóricos básicos, además de la capacidad de realizar actividades practicas de campo,
en las cuales tenga la oportunidad de mantener contacto directo con la población que asiste y elabore trabajos de
investigación sobre temas relacionados con la situación de salud y enfermedad de esa población.
Un hecho primordial del concepto moderno de enfermedad, consiste en el peso dado a los patrones sociales en
las causas de las enfermedades, así el problema de la causalidad va mas halla de lo biológico. El cambio de las
estructuras de de morbi-mortalidad, las diferentes demandas de la patología perinatal, la salud del adolescente y del
trabajador, el aumento de los grupos de la población adulta y de la tercera edad, sumados a los procesos de
urbanización acelerada y desorganizada y los cambios en los sistemas financieros, ofertas de nueva tecnología, etc,
exigen un cambio profundo en la a manera de operar y estructurar los sistemas de salud. Por ende es necesario que
el medico del presente y del futuro se forme con una concepción científica y humanística, cuya labor no solo s e
limite al área curativa, sino primordialmente a la educación sanitaria del individuo, de la familia y de la comunidad.

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 OBJETIVOS TERMINALES

1.- Considerar al individuo como un ser humano, miembro de una familia y de la comunidad, haciendo
énfasis en la Atención Primaria del Binomio Madre-Hijo, de la salud del escolar y del adolescente como una unidad
bio-psico-Social, influenciados por factores ambientales de gran diversidad.

2.-Analizar al individuo dentro del marco de referencia del contexto de la sociedad venezolana y del papel
que le tocara jugar como futuro profesional de la salud, formador y mutiplicador de bienes sociales en la comunidad,
agente de cambio social y educador sanitario.

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UNIDAD I.
ESTRATEGIAS RECURSOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS
INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES
1. identificar las características Características deseables del medico del Revisión bibliográfica. - Bibliografía y
deseables del medico del siglo siglo del siglo XXI. Discusión grupal del tema. material de apoyo
XXI. Importancia de la medicina preventiva, Intervención efectiva del suministrado por el
familiar y comunitaria, en la formación estudiantado. docente de la
del medico que necesitamos. asignatura.

2. Adquirir la capacidad de Concepto de salud según la OMS.

conceptualizar la salud en Estructura dimensional de salud de la
forma clara. OMS.
Otros conceptos de salud.

3. enunciar correctamente los Conceptos:

conceptos de Medicina Medicina preventiva.
Preventiva, Comunitaria y Medicina comunitaria.
Familiar. Salud comunitaria y Medicina familiar.
Pública. Salud comunitaria.
Salud publica.

4. listar los objetivos de la Objetivos de la medicina preventiva.

medicina preventiva.

5. Enunciar el concepto de Concepto de atención integral de salud.

atención integral de salud. Finalidad, objetivo, métodos, técnicas de

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 la atención integral de salud.

ESTRATEGIAS RECURSOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS
INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES
6. Esquematizar la estructura Organización sanitaria en Venezuela. Revisión bibliográfica. Bibliografía y material
sanitaria venezolana. Tipos de establecimientos de salud y sus Discusión grupal del tema. de apoyo suministrado
características. Intervención efectiva del por el docente de la
7. Reconocer a través de una Ambulatorios rurales tipo I/II. estudiantado. asignatura.
visita a varios establecimientos Ambulatorios urbanos tipo I/II/III. Practica de campo.
de salud de atención primaria. Hospitales tipo I/II/III/IV. Visita a la red ambulatoria.
Sociodramas.

8. Interpretar los conceptos de Información y comunicación.

información y comunicación.

9. Enunciar un concepto Conceptos: Educación para la salud.

personal de educación para la Etapas evolutivas de los conceptos de
salud. educación para la salud.

10. Listar los objetivos de Objetivos de la educación para la salud.

educación para la salud.

11. Nombra las funciones de Funciones de la educación para la salud.

la educación para la salud.

12. Revisar las funciones de Educador para la salud como agente

un agente catalizador en catalizador.
salud. Técnicas en educación para la salud.

5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
13. Revisar el rol de la
educación para la salud en
diversos ambientes.
14. Indicar la responsabilidad
del educador de la salud en
los ambientes clínicos.
15. Indicar los componentes
del rol del educador en salud
con respecto a los problemas
de salud ambiental.
16. Enunciar los elementos del
bienestar en materia de salud.
17. Explicar las causas de la
enfermedad según el enfoque
reduccionista, holístico,
multicausal y unicausal.
18. Determinar el rol del
ambiente en materia de salud.
19. Establecer en forma clara la
diferencia entere enfermedad
sentida y enfermedad
nosológica.
ESTRATEGIAS RECURSOS
CONTENIDOS
INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES
Rol del educador para la salud en Revisión bibliográfica. Bibliografía y material
diversos ambientes. Discusión grupal del tema. de apoyo suministrado
Intervención efectiva del por el docente de la
Responsabilidad del educador para la estudiantado. asignatura.
salud en los ambientes clínicos. Practica de campo.
Visita a la red ambulatoria.
Componentes del rol del educador para Sociodramas.
la salud, con respecto a los problemas de
salud ambiental.
Elementos del bienestar.
Rol de los elementos del bienestar.
Salud-enfermedad como fenómeno
social.
Enfoques del proceso salud- enfermedad
según las teorías reduccionistas,
holística, multicausal y unicausal.
El ambiente y la salud.
Factores ambientales y sociales que
influyen
Enfermedades como entidad sentida y
entidad nosológica.
Dolencia.
Sufrimiento.
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UNIDAD II.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Revisar el comportamiento
de las personas en relación a la
salud.
2. Explicar los factores que
influyen en la conducta de la
salud.
3. Diferenciar en forma clara y
precisa cada una de las etapas
vitales del ser humano.
4. Enunciar el concepto de
historia natural de la
enfermedad.
5. Indicar los periodos de la
historia natural de la
enfermedad.
6. Explicar los factores de los
cuales depende el proceso de
la enfermedad.
7. Definir el concepto de
niveles de prevención.
8. Señalar los objetivos y las
ESTRATEGIAS RECURSOS
CONTENIDOS
INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES
Esquema de Kerr L.White. Revisión bibliografica. Bibliografía y material
Discusión grupal del tema. de apoyo suministrado
Intervención efectiva del por el docente de la
Factores que influyen en el estudiantado. asignatura.
comportamiento de las personas ante la
enfermedad.
Etapas vitales del ser humano.
Infancia.
Juventud.
Edad adulta.
Ancianidad.
Historia natural de la enfermedad.
Periodos de la historia natural de la
enfermedad.
Factores de los que depende el proceso
de enfermedad.
Niveles de prevención de Leavell y
Clark.
Niveles de prevención primario,
secundario y terciario.
7
medidas generales a tomar en
los diferentes niveles de
prevención.
UNIDAD III.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Establecer el concepto y los
tipos de organización.
2. Establecer la organización
de la comunidad en relación a
la salud.
3. Analizar los métodos
generales para la organización
de la comunidad.
4. Explicar el método de
jerarquización de procesos
usados en los abordajes
comunitarios.
5. Conceptualizar
participación comunitaria,
popular, movilización social y
manipulación.
6. Revisar el proceso histórico
de la participación
comunitaria.
Objetivos y medidas de los niveles de
prevención.
ESTRATEGIAS RECURSOS
CONTENIDOS
INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES
Concepto de organización. Revisión bibliografica. Bibliografía y material
Tipos de organización. Discusión grupal del tema. de apoyo suministrado
Organización de la comunidad en Intervención efectiva del por el docente de la
relación a la salud. estudiantado. asignatura.
Objetivos de la organización comunal
Funciones de la organización comunal.
Métodos generales para la organización
de la comunidad.
Sectorización
Jerarquización de problemas.
Participación comunitaria y popular.
Movilización social.
Manipulación.
Bases históricas de la participación
comunitaria.
Experiencias nacionales.
8

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
7. Establecer el carácter legal
de las asociaciones de vecinos.
8. Revisar la declaración de
Alma Ata.
9. Conceptualizacion de
Atención primaria en salud.
10. Establecer la importancia
de la atención primaria en
salud.
11. Analizar los diversos
enfoques de la atención
primaria en salud.
ESTRATEGIAS RECURSOS
CONTENIDOS
INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES
Ley Orgánica del Régimen Municipal. Revisión bibliografica. Bibliografía y material
Reglamento parcial Nª 1 de la LORM. Discusión grupal del tema. de apoyo suministrado
Sobre las asociaciones de vecinos. Intervención efectiva del por el docente de la
Instructivo sobre la participación estudiantado. asignatura.
comunitaria en las instituciones Funciones del equipo de
hospitalarias. atención primaria en salud.
Organización funcional
Definición de declaración de Alma Ata. de las consultas.
Importancia de la declaración de Alma
Ata.
Concepto de atención primaria en salud.
Factores que influyen en la
conformación de los equipos de atención
primaria en salud.
Enfoques de la atención primaria en
salud.
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 Bibliografías

AYALA, M. La educación para la salud y la participación comunitaria en el desarrollo y fortalecimiento de los

sistemas locales de salud. Nª 6. Caracas, Venezuela. 1991, MSAS, OMS, OPS.
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Boletín del departamento de de medicina preventiva y social. Universidad central de Venezuela. Facultad de
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CORDERO, A., BOBEVRICTH, M. Administración de los sistemas de salud. México. 1973.
DELGADO, C., RUIZ, E., RIVAS, R. Salud y organización popular. Asociación Venezolana de Psicología Social.
Fascículo 4 Caracas, Venezuela. 1987.
LEAVELL, H., CLARK, A. Medicina preventiva para el doctor en su comunidad. MacGraw Hill. Tercera edición.
1965.
MAZZEI, M. Municipios y vecinos. Curso de formación Sociopolítica Nª 21. Centro Gumilla. Caracas, Venezuela.
1984.
Modelo para la administración de planes locales d salud con participación de la comunidad Proyecto de gerencia
distrital. Escuela de Salud Pública, Universidad Central de Venezuela. Fundación Kellogs. Caracas, Venezuela.
1991.

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MORA, M. La educación para la salud en las comunidades rurales de Venezuela. III congreso latinoamericano de
medicina tropical. D.F. México. 1990.
Olivares, A. Educación para la salud y participación de la comunidad. Cuadernos de la escuela de salud publica Nª
38. Facultad de medicina UCV. Caracas, Venezuela. 1978.
Olivares, A. Orientación actual de la enseñanza de las ciencias sociales y de la educación sanitaria en la escuela de
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OMS/OPS. Características de la participación comunitaria en programas urbanos de atención primaria. Boletín de la
Oficina Sanitaria Panamericana. Vol. 103 Nª1 1987.
OMS/OPS. Desarrollo y fortalecimiento de los sistemas locales de salud en la transformación de los sistemas
nacionales de salud. Escuela de salud publica, UCV. Caracas, Venezuela. 1992.
OMS/OPS. Seminario- taller sobre participación comunitaria y movilización social. OPS, Perú. 1988.
OMS/OPS. Venezuela situación de salud. OPS. 1993.
Organización Sanitaria en Venezuela. Publicaciones del departamento de administración, cátedra de administración
de atención medica y hospitales, Escuela de salud publica, UCV. Caracas, Venezuela.

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