SEMANA DEL 2 AL 6 DE AGOSTO DE 2010

LUNES 2

11º 2 Ciencias sociales.

1. Saludo.
2. Personajes de la historia de Colombia: arte, literatura, política, historia, deportes.
3. La constitución política colombiana.
4. Evaluación.
Se trabajó sobre el cronograma para desarrollar las actividades del proyecto sobre los personajes
de la historia de Colombia. Quedando así:

Actividades Fecha-semana
1 2 3 4 5 6 7 8
Presentación de personajes 9/13
Obra y/o aportes del personaje 17/20
Línea del tiempo 23/27
Informe escrito. 30/
3
Actividad evaluativa: adivina prj. 6/1
0
Adecuación de vestuario 13/17
Mapa conceptual 20/24
Presentación final 4/8

Se les dio a conocer una lista de personajes en los campos de: la política, el deporte, el arte, la
literatura, la historia, la filosofía, como ejemplos de lo que los muchachos pueden escoger.

En la otra hora de la clases se consignaron los ejes temáticos que es trabajaran la par con el
proyecto, relacionados con la herencia africana e indígena en Colombia.

11º 1

Ciencias sociales

1. Saludo.
2. Personajes de la historia de Colombia: arte, literatura, política, historia, deportes.
3. La constitución política colombiana.
4. Evaluación.
Se trabajó sobre el cronograma para desarrollar las actividades del proyecto sobre los personajes
de la historia de Colombia. Quedando así:

Actividades Fecha-semana
 1 2 3 4 5 6 7 8
Presentación de personajes 9/13
Obra y/o aportes del personaje 17/20
Línea del tiempo 23/27
Informe escrito. 30/
3
Actividad evaluativa: adivina prj. 6/1
0
Adecuación de vestuario 13/17
Mapa conceptual 20/24
Presentación final 4/8

Se les dio a conocer una lista de personajes en los campos de: la política, el deporte, el arte, la
literatura, la historia, la filosofía, como ejemplos de lo que los muchachos pueden escoger.

En la otra hora de la clases se consignaron los ejes temáticos que es trabajaran la par con el
proyecto, relacionados con la herencia africana e indígena en Colombia.

10º 3 Eco política.

1. Saludo
2. Origen del capitalismo.
3. Evaluación.

Se consignó el mapa conceptual que sintetiza el documento guía: origen del capitalismo, y se hizo
explicación del mismo.

MARTES 3

11º2 ECO-POLITICA

1. Saludo.
2. Elaboración de carteleras: desarrollo sostenible - medio ambiente.
3. Socialización de dibujos.
4. Evaluación

Se hicieron dibujos alusivos al medio ambiente, le desarrollo sostenible, criticas al modelo

económico del país, la clase fue divertida, la mayoría se entretuvo con sus dibujos. Al final de la
clase se entregaron para ser calificados

11º3 ECO-POLITICA

1. Saludo.
2. Evaluación oral.
3. Elaboración de carteleras: desarrollo sostenible - medio ambiente.
 4. Socialización de dibujos.
5. Evaluación.

Se hicieron dibujos alusivos al medio ambiente, le desarrollo sostenible, criticas al modelo

económico del país. El trabajo fue satisfactorio.

10º2 ECO-POLITICA

1. Saludo
2. Explicación: Origen del capitalismo.
3. Evaluación.

En eta clase le compartí un mapa conceptual que hice como síntesis del documento guía: origen
del capitalismo. El cual les consigné en el tablero y ellos a su vez sus cuadernos. Quedamos en que
en la próxima clase lo explicábamos por lo que cada uno debía leerlo en la casa e intentar
comprenderlo al máximo, para contribuir en la clase con la participación.

MIÉRCOLES 4

11º3 Ciencias sociales –

1. Saludo.
2. Personajes de la historia de Colombia: arte, literatura, política, historia, deportes.
3. La constitución política colombiana.
4. Evaluación.
Se les dio la inducción en torno al proyecto sobre los personajes históricos de Colombia, más
representativos entre 1810 y 2010, se les dio el cronograma de actividades que cada uno copió en
su cuaderno. Además se hizo lectura de una lista de nombres de dichos personajes a me manera
de referencia, pues en la próxima clases cada uno deberá hacer una corta presentación del
personaje que eligió.
En la otra hora de la clase compartimos los ejes temáticos que se trabajaran en esta clase a la par
con el proyecto, que apuntan a estudio de la constitución política colombiana y al reconocimiento
de la herencia cultural originada en los aborígenes americanos y los pueblos africanos, tales son:

 Identifico en la constitución política colombiana los artículos que hablan de la condición

pluriétnica y multicultural de los pueblo colombiano.
 Identifico las características principales del pueblo chocoano como baluarte de herencia
africana en Colombia.
 Identifico la forma como el estado colombiano protege las raíces culturales del pueblo
colombiano.
 Reconozco las libertades y beneficios que llegaron la instauración de la constitución
política del 91

10º2 Eco política.

1. Saludo
2. Proceso
 3. Evaluación

Esta clase se adelantó, trabajó a la primera hora. Mediante le mapa conceptual se hizo explicación
exhaustiva del tema, con la participación activa de la mayoría del grupo, otros al ser interrogados
decían no tener el mapa o no haberlo estudiado. Hay que pr4ecisar que ese día tome nota de
participación, y el grupo se porto muy bien.

11º2 Religión.
1. Saludo.
2. Exposición: Taoísmo.
3. Evaluación.
Este día hubo una marcha dirigida y convocada por ADIDA, en la que participaron la mayoría de
mis compañeros. Yo me quede en clases. Con el grado 11º2 no se trabajó la clase de religión pues
fueron enviados a la casa por la administración de la institución, desconozco las razones pues no
me informaron nada, que en todo caso me parece inadecuado, pues cuando se necesita que
colabore adelantando clase uno tiene que estar presto, pero en este caso que omitieron una de
mis cases ni siquiera tuvieron la delicadez de informarme. Supongo que la razón era que los
estudiantes no tuvieron que esperarme dos horas mientras salía del otro grupo (11º1), sin
embargo ellos ( el rector y la coordinadora) han insistido que la política es no desescolarizar,
máxime si el docente se encuentra, además presencie que otros grupos también se enviaron para
la casa estando aquí el docente. Eso me pone pensar.

JUEVES 5

11º 3 Religión.

1. Saludo.
2. Exposición: taoísmo.
3. Evaluación.
Para la exposición solo se encontraba Carolina, no habían llegado Dahiana ni Walter, e insistía en
que sola no exponía, yo pase lista entonces e hice recomendaciones mientras aparecían los
compañeros, en todo los caso le dije que no llegar debía exponer sola lo que ella manejara del
tema, pues si bien la exposición se planeo en grupo, la ausencia los otros integrantes no es excusa
para no desarrollara el trabajo. Finalmente aparecieron los compañeros, pero ahora insistían en
que ellos habían hecho diapositivas y que debían trabajar en la sala y como uno de los parámetros
a calificar era el material didáctico, les recordé que para separar la sala se necesitaba hacerlo con
tiempo, de lo contrario lo más probable es que este ocupada, y que en tal caso debían hacer la
exposición en el salón. Sebastián Molina se ofreció a ir a preguntar si al sala estaba disponible, y
resulto que si, así que nos dirigimos a ella. Resultó entonces que el archivo que habían copiado en
la memoria era de solo lectura, por lo cual no podía ser visto en otro computadora diferente que
en la que fue creado el archivo. Carolina salió a exponer pero no hizo más que leer lo que tenía en
sus hojas, sin explicar prácticamente nada. Al final les hice as observaciones en torno a la
responsabilidad frente a los trabajos asignados, la forma correcta de hacer una exposición y aclare
algunos puntos en relación con tema: taoísmo. Dahiana y Walter se les calificara con 1.0, a
Carolina se le valorará el hecho de salir así fuera solo a leer.

11º 1 Eco política.

 1. Saludo.
2. Elaboración de carteleras: desarrollo sostenible - medio ambiente.
3. Socialización de dibujos.
4. Evaluación.

11º 2 Eco política

1. Saludo.
2. Lectura comentada: “pensar como piensa la naturaleza”
3. Plenaria: discusión y explicación.
4. Próxima clase: leer documento.

Esta clase la trabajamos afuera al lado del acancha, le hice la lectura sobre Desarrollo sostenible:
pensar como piensa la naturaleza”, que habla sobre la relación de los indígenas con la naturaleza,
de la teoría Gaia, y del actual relación del hombre con el medio. A medida que se iba leyendo se
abrían espacios para explicar o comentar, tanto de mi parte como de la de los estudiantes, la final
hicimos una discusión del a que la mayoría participaron muy animados, se hablo de si era posible
volver a tener un vinculo tan estrecho como lo tenía los indígenas, en la sociedad actual. También
hice preguntas, en especial a los que menos habían participado sobre su opinión sobre el tema. La
clase me gustó mucho, creo que el estar al aire libre ayudó mucho.

10º 3 Convivencia.

1. Saludo.
2. Reflexión.
3. Actividad:
4. Plenaria.

Se trabajó por grupos sobre unas lecturas alusivas a la vida, al enfoque o dirección de los actos, al
desarrollo de habilidades lógicas, que cada subgrupo hizo, luego pase por cada grupo conversando
con ellos acerca de la lectura asignada (intente que a cada grupo le tocar una lectura acorde con la
personalidad, ideología, y actitud de los integrantes del grupo). Con el grupo de Fredy, Bedoya,
López, Carlos, Bladimir y Harlen, converse con más detenimiento, su lectura hacían alusión a
encontrar una fortaleza en la que me pueda enfocar y me permita superarme y corregir actitudes
inadecuadas, al conversar algunos lo tomaron con seriedad como le caso de Carlos y Bladimir, e
hicieron aportes significativos, los otros a no aportaron o se dedicaron a hacer comentarios fuera
de lugar. La final pienso que pudo haberse sembrado la duda acerca de cuál era la fortaleza de
cada uno, que le iba a permitir destacarse, pues Fredy decía que algunos no tenían fortalezas.
Espero haber contribuido aunque sea un poco a la reflexión de estos muchachos sobre su actitud

VIERNES 6

10º 3 Eco-política.

1. Saludo
 2. Retroalimentación de la clase anterior.
3. Verificación del comprendido del tema.
4. Evaluación.

Se recordó lo trabajado en la clase anterior, y se procedió a discutir el tema, elaboré unas

preguntas en torno a la temática, que iba poniendo en cuestión para que intentaran responderla o
comentaran sobre ella, además tomé participación de las intervenciones, aportes y de las
actitudes negativas frente a la clase.

10º 1 Eco-política

1. Saludo
2. Origen del capitalismo: mapa conceptual.
3. Explicación del tema.
4. Evaluación: mediante la discusión de lo trabajado.

En la primera ahora se hizo la introducción a la temática y luego se consignó en el tablero el mapa

conceptual que sintetiza el documento guía y ellos a su vez lo copiaron en sus cuadernos. En la
otra clase se explico a profundidad el tema y se iban haciendo preguntas que les permitieran
reflexionara sobre lo expuesto, y demostrar que iban comprendiendo el tema, la participación fue
muy buena, solo que una gran parte de los muchachos que estuvieron sin intervenir, lo que n
implica que hayan ido comprendiendo lo que se explicaba, quizás tengan otras razones para su
silencio.

11º 1 religión.

1. Saludo.
2. Actualizar Cronograma de exposiciones.
3. Exposición.
4. Evaluación.

El grupo al que le tocaba la exposición anterior, que no se hizo, pues no hubo clases, debía hacerlo
hoy, como se indicó al compartir el cronograma de exposiciones, sin embargo, dijeron que estas
vez se les había quedado el material para la exposición, que si era posible que se las aplazara, el
grupo cuya fecha estaba de exposición estaba para esta día, argumentaron que como el otro
grupo no había expuesto, dedujeron que no tenían que exponer aun por lo tanto nos e
prepararon, esta situación me causo mucho inconformismo, pues tuve la impresión de que solo
eran excusa para esconder el hecho de que se les había olvidado el compromiso, con lo cual les
dije que ambos grupos seria calificados con uno (1.0), lo cual ocasionó el inconformismo de uno de
los estudiantes, que en un tono que me pareció exagerado solicito explicación del nota, le dije que
cuando se calmara entonces me preguntara y yo le explicaría el por qué de la decisión, y para no
perder más tiempo procedí a explicar el tema correspondiente con esa clase: taoísmo, les hable
del Tao te King, su libro guía, de la idea de inmortalidad, de la espiritualidad oriental, y de algunas
de las características de esta filosofía-religión.
Después se me acerco Natalia del grupo que debía exponer antes, y me dijo que ellos si habían
preparado la exposición, que se las dejara presentar en la próxima clase, así se la calificara sobre
cuatro, esto implicaba que aunque habían fallado, estaban comprometidos con el trabajo, no
accedí de inmediato. Pero posteriormente, por fuera de la clase conversamos y llegamos a un
acuerdo, del otro grupo no he sabido nada más.