Reporte de la lectura: La relación interpersonal en la facilitación del aprendizaje De las cualidades didácticas de su

Autor: Carl R. Roger líder, de su conocimiento erudito de la

Asignatura: Análisis de la práctica educativa
Elaborado por: Evelin Esther Pérez González
Aprenda a aprender, tomando en cuenta que el
conocimiento no es estable y que hay que
La educación adquiere sentido en la medida que:
liberar la curiosidad, el sentido de indagación, la
exploración de las personas
fundamentalmente la confianza en las
tendencias constructivistas del individuo.
materia, de la planificación del
currículo del uso de materiales
audiovisuales, de la aplicación de la
enseñanza programada, de sus
conferencias y presentaciones ni en la
abundancia de libros.
La facilitación de aprendizaje depende
del clima que propicie la y el facilitador a
partir de ciertas actitudes para
y
establecer una relación personal con el
alumnado. Ciertas actitudes que se revelan en
la relación personal entre el
facilitador y el alumnado.

¿Cuáles son las cualidades y actitudes que

LA RELACIÓN CUALIDADES QUE facilitan el proceso de aprendizaje?
INTERPERSONAL EN LA
FACILITAN EL
FACILITACIÓN DEL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
BASES DE LA
ACTITUDES DE LA
FACILITACIÓN

Autenticidad en el Aprecio, aceptación, Comprensión

facilitador del confianza. empática *Autenticidad.
aprendizaje *La confianza del ser humano.
*La incertidumbre del
descubrimiento.
*Las pruebas.
Va al encuentro del alumno de una Significa la aceptación del otro Capacidad de comprender
manera directa y personal como individuo como una persona desde adentro las
estableciendo una relación independiente, con derechos reacciones del estudiante.
persona a persona. propios.

Las personas que poseen realmente Los problemas que los La relación de estudiante a estudiante
estas actitudes, no modifican preocupan son cómo liberar los se vuelve más personal, más efectiva,
simplemente los métodos educativos, potenciales y no las deficiencias más sensible, a la par que progresa el
sino que los evolucionan. de sus estudiantes. aprendizaje de materiales significativos
a nivel personal.
Conclusión:
La lectura me pareció muy interesante ya que al trabajar en educación media superior con
jóvenes en lugar de niños, favorecer los ambientes de confianza es primordial para generar
buenos espacios de aprendizaje y no solo eso puedo asegurar que el respeto y la disciplina
se ven ampliamente favorecidos de manera que los alumnos están más interesados a
participar en la clase y la motivación es clave para el logro de aprendizaje significativos.

Me sentí muy identificada con algunos de los casos que nos muestra la lectura debido a que
desde mis inicios como docente he creído firmemente en el hecho de que los jóvenes nos
deben ver como personas que en su momento estuvimos en esa edad y que también nos
equivocamos o no éramos los mejores estudiantes, esto por el hecho de que siempre vi a
mis maestros como seres detrás de una gran muralla en la que solo entregaba trabajos y
presentaba exámenes y me regresaban una calificación.

Como experiencia personal puedo comentar y me siento orgullosa de poder expresarlo así
que he dedicado espacios con los grupos en lo que les comento que alguna vez falte
intencionalmente a alguna clase o el hecho de que detestaba la asignatura de español en la
nunca fui muy buena. Cuando me abrí de esta manera con un grupo el ambiente cambio
totalmente recuerdo el comentario jamás lo olvidare de una alumna que me dijo “maestra
yo a usted la veo así como nosotros no como a los demás maestros”, ese comentario tan
simple me permitió entender que la disciplina y el respeto no se imponen se ganan, en mis
seis años como docente jamás he puesto un reporte conductual.

La lectura me permitió ver que hay muchos más aspectos en los que puedo mejorar las
relaciones interpersonales con mis estudiantes, y aunque si suene idealista yo creo que es
una excelente forma de lograr aprendizajes significativos.