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4 Descubro la Biblia

 l currículo de Religión Católica en la


E Los talleres educativos
unidad Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos.
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE, Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en
n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC, función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desa-
2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A- rrollo de cada unidad, al finalizar el trimestre, etc. También como
2015-­1849.pdf (Véase la tabla inferior). recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumna-
do, etc.:
• El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y
Presentación de la unidad su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo.

La unidad se centra en la lectura de la Biblia. Así, se parte del si- • El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC y su obje-
guiente centro de interés para construir las bases afectivas y cogni- tivo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las
tivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los contenidos. TIC.
•  El centro de interés de la unidad es la importancia y la necesidad • El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y
de la lectura. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje la vida interior y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro-
del alumnado y se proponen actividades en relación con sus in- llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica.
tereses personales, sociales y religiosos.
• El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-
• El contenido vertebrador y central de la unidad es «la Biblia, sus
mientos y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la
características y la clasificación de sus libros».
dimensión afectiva y la inteligencia emocional.
• El relato bíblico de la unidad es «La parábola del trigo y la
cizaña».
Sugerencias generales
 alleres para el desarrollo
T Atención a la diversidad
de las competencias
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de
competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que
y cívico-morales: necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan
dialogar sobre una pintura de la parábola del trigo y la cizaña. ampliar nuevos contenidos.

• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de Aprendizaje cooperativo


aconsejar. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato
inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y
definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta
vida cotidiana del alumnado. didáctica ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-
queño grupo y en asamblea con la clase.

CRC, 2015: Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

• La Biblia: estructura y 3. Distinguir y memorizar los distintos 3.1. Nombra y clasifica los grupos de libros en el Antiguo y en el Nuevo
composición. tipos de libros del Antiguo y del Nuevo Testamento.
Testamento.
4. Explicar los diferentes autores y 4.1. C
 onfecciona materiales para ubicar cronológicamente los
momentos de la historia en que se principales libros de la Biblia.
compuso la Biblia.

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Recursos y materiales Para el alumnado

–– Juliá, Ernesto: La Biblia. Bruño, Madrid, 2010.


Libro de oraciones Rezo con Jesús 5
Biblia bellamente ilustrada para niños a partir de ocho años y pa-
En esta unidad se puede recitar en clase la oración «Jesús, ayúda- ra toda la familia. Ofrece una lectura para cada día del año y una
me a hablar contigo». sugerente reflexión: «De tú a Tú con Jesús». Se presenta en dos
CD audio de canciones volúmenes. Volumen 1: Antiguo Testamento (de enero a junio).
Volumen 2: Nuevo Testamento (de julio a diciembre).
El alumnado podrá aprender la canción Quiero ver a Dios. La
melodía de esta canción ayudará a su memorización e interpretación. Internet
Bibliografía – http://www.continenteeditores.com/fichas/valores_biblia.html
Información sobre la obra, compuesta de libro y CD-rom, y los
Para el profesorado
valores que enseña la Biblia. Se trata de un material para la edu-
– B enedicto xvi : Exhortación apostólica postsinodal Verdum cación en valores a través de actividades y adaptaciones infanti-
Domini. La Palabra de Dios en la vida y en la misión de la Iglesia. les de pasajes bíblicos.
Edice, Madrid, 2010.
– http://www.encinardemamre.com/juegos_de_la_biblia.html
Documento del Magisterio católico sobre la importancia de la Biblia
para la Iglesia y la vida diaria del cristiano. El texto completo en: Juegos y actividades interactivas sobre la Biblia.
http://www.vatican.va/holy_father/benedict_xvi/apost_exhortations/
documents/hf_ben-xvi_exh_20100930_verbum-domini_sp.html
Vídeos
– V ídeo con canción para niños sobre la Biblia «CANCION LA
–– Duchet-Suchaux, Gaston, y Pastoureau, Michel: Guía iconográfi-
BIBLIA» en: https://www.youtube.com/watch?v=fZ6Spnsp2pQ
ca de la Biblia y los santos. Alianza Editorial, Madrid, 2009.
Más de 500 entradas alfabétizados sobre santos y personajes bí- – Corto para dialogar sobre la importancia de desarrollar la dimen-
blicos del Antiguo y del Nuevo Testamento, e información sobre sión espiritual «ALMA - Cortometraje animación» en: https://
la simbología e iconografía de colores, números, etc. www.youtube.com/watch?v=dUH5RnBESgc

ESQUEMA DE LA UNIDAD

LA BIBLIA CATÓLICA

es se divide en incluye relatos

una colección de 73
Antiguo Nuevo
libros inspirados por
Testamento Testamento por ejemplo,
Dios

que está que está el relato «La parábola


cuyo centro es
formado por formado por del trigo y la cizaña»

Pentateuco, Históricos, Evangelios, Hechos de


Jesucristo Sapienciales, Poéticos, los Apóstoles, Cartas, que enseña a
Proféticos Apocalipsis

y es el que enseñan

libro sagrado de los la revelación de Dios, diferenciar el bien del mal


cristianos valores y virtudes y el valor de aconsejar

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4 Descubro La diosa le concedió su deseo. Kapil saltó de alegría al ver el par
de ojos que parpadeaban en sus pies. Y siguió andando con los

la Biblia
ojos de su rostro fijos en el libro, pues los ojos de sus pies le guia-
ban por el camino.
Con los años, Kapil se convirtió en un gran sabio, gracias a todos
los buenos consejos y enseñanzas que aprendió leyendo. Descu-
brió que los libros son nuestros ojos mágicos, porque nos ense-
ñan a ser felices mientras caminamos por la vida.
(Adaptación de Los ojos mágicos, de Manorama Jafa).

Comento y reflexiono
1 ¿Por qué le gustaban tanto los libros a Kapil?
2 ¿Qué te ha enseñado esta historia sobre los libros?
3 ¿Qué ocurre en cada dibujo?
4 ¿Sabes cuál es el libro más importante de los cristianos?
5 Cuenta una historia de la Biblia que recuerdes.

Los ojos mágicos


Hace muchos años, en India vivía un niño llamado Kapil. Le gus-
taba mucho leer, porque aprendía buenos consejos para ser feliz
en su vida. Leía todos los libros que encontraba.
Un día, mientras leía entusiasmado, su madre le dijo:
—Hijo mío, tienes que llevar la comida a tu padre.
Kapil se marchó con la comida y con el libro. A la vez que cami-
naba, iba leyendo.
Tropezó varias veces y se hizo daño, pero siguió leyendo. De re-
pente, se le apareció Saraswaski, la diosa hindú de la sabiduría, y
le dijo:
—Kapil, estoy impresionada. Tu interés por aprender es tan gran-
de que mereces una recompensa. Pide lo que quieras.
—Por favor, diosa, concédeme un par de ojos para mis pies. Así
podré leer mientras camino y no me haré daño —le pidió Kapil
humildemente.

40 41

Sugerencias metodológicas 4 Por parejas, confeccionarán un cartel de animación a la lectura.



Después, la clase colocará todos los carteles en los pasillos del cole-
Los alumnos y las alumnas, en silencio y de forma individual, observa- gio.
rán las ilustraciones; a continuación, leerán de forma rotatoria la lectu-
ra «Los ojos mágicos».
Actividades de ampliación
Soluciones 1 Los alumnos y las alumnas escribirán una carta a un escritor de litera-

tura infantil dándole las gracias por sus cuentos.
1 Porque aprendía buenos consejos para ser feliz en su vida.
2 Que los libros contienen buenos valores y comportamientos y nos en- 2 La clase montará una exposición sobre sus libros favoritos y los valo-

señan a ser felices. res y buenos comportamientos que aparecen en ellos.

3 Respuesta orientativa: 3 El profesor o la profesora invitará a un autor de libros infantiles para



En el primer dibujo aparece la madre con una cesta de comida para que explique a la clase lo importante que es leer buenos libros para
que Kapil se la lleve a su padre. Kapil lee, sentado sobre una esterilla. ser más felices.

En el segundo dibujo, Kapil lee muy atento mientras camina guiado 4 La clase visitará la biblioteca del colegio. Los escolares, divididos en

por los ojos de sus pies, que le ha concedido la diosa hindú de la sa- pequeños grupos, seleccionarán algunos libros y escribirán sus títulos
biduría. En el cielo, la diosa Saraswaski observa sonriente a Kapil. y los valores que tratan.
4 La Biblia. 5 En grupo, escucharán la siguiente cita y comentarán la enseñanza que

5 Respuesta abierta. propone:

«Quien honra a su padre se alegrará de sus hijos y cuando rece, será


escuchado. Quien respeta a su padre tendrá larga vida, y quien honra
Actividades de refuerzo
a su madre obedece al Señor» (Eclesiástico 3, 5-6).
1 La clase dialogará acerca de las preguntas siguientes:
a) ¿Qué piensas sobre los libros? Proyectos
b) ¿Qué libros has leído? 1 Realizar una entrevista.
c) ¿Qué valores y buenos comportamientos te han enseñado? La clase preparará una entrevista para realizar a un cuentacuentos que
2 En parejas, inventarán un cuento que contenga un buen mensaje para el profesor o la profesora invitará al aula. Para ello, se elaborará una
 lista con preguntas, como, por ejemplo: ¿te gusta contar cuentos?
ser feliz.
¿Cómo empezaste a trabajar de cuentacuentos? ¿Qué es lo que más
3 Cada escolar dibujará una escena en la que aparezca el protagonista te gusta de tu trabajo?

de su libro favorito realizando un buen comportamiento.

62
4

La Biblia

Unidad
Los libros de Antiguo Testamento

Los 46 libros del Antiguo Testamento se clasifican en los siguientes


La Biblia es el libro sagrado de los cristianos porque ha sido escrito Descubro palabras grupos:
bajo la inspiración de Dios. Por ello, la Biblia es la Palabra de Dios y La inspiración es la sabidu-
• Pentateuco. Son los cinco primeros libros de la Biblia. Narran la
su autor es Dios. ría con que Dios ayudó a
Creación de Dios y el comienzo de la historia del pueblo de Israel;
los escritores de la Biblia.
La Biblia narra historias sagradas y enseñanzas reveladas e inspiradas por ejemplo, el Génesis y el Éxodo.
por Dios para la salvación de las personas. Contiene una gran canti- La Historia de la Salvación
dad de enseñanzas religiosas para las personas de todos los tiempos es la historia del amor que • Libros históricos. Cuentan hechos que han sucedido; por ejem-
y lugares. Dios tiene a las personas y plo, los dos libros de Reyes.
la historia sagrada de los
cristianos. Comienza con la
• Libros sapienciales. Enseñan normas de buen comportamiento;
Los libros de la Biblia historia del pueblo de Israel por ejemplo, el libro de los Proverbios.
y continúa con la historia de • Libros poéticos. Expresan la fe en Dios en forma de poesías y ora-
La Biblia está formada por 73 libros religiosos, escritos por diferen- la Iglesia. Su centro es Jesu-
tes autores que vivieron en épocas distintas de la Antigüedad. Narra ciones; por ejemplo, el libro de los Salmos.
cristo.
la Historia de la Salvación. Sus libros se agrupan en dos partes: • Libros proféticos. Sus protagonistas son los profetas que hablan
• Antiguo Testamento: formado por 46 libros que narran la historia en nombre de Dios; por ejemplo, los libros de Isaías y de Daniel.
del pueblo de Israel y el anuncio de los profetas de la venida de Je-
sucristo, el Mesías Salvador prometido por Dios. Estos libros fueron Los libros del Nuevo Testamento
escritos antes del nacimiento de Jesús a los largo de 1000 años.
• Nuevo Testamento: formado por 27 libros que narran la vida, la Los 27 libros del Nuevo Testamento se clasifican en:
muerte y la resurrección de Jesús y el nacimiento de la Iglesia. Estos • Evangelios. Narran la vida y el mensaje de Jesús. Cuentan la Bue-
libros fueron escritos después de resucitar Jesús a lo largo de 45 años. na Noticia de Dios que Jesús anunció. A cada Evangelio se le de-
nomina con el nombre de su autor: Evangelio de San Mateo, de
San Marcos, de San Lucas y de San Juan.
Así se clasifican los 46 libros del Antiguo Testamento
• Hechos de los Apóstoles. Este libro cuenta el nacimiento de la
Pentateuco Históricos
Sapienciales
Proféticos
Iglesia y cómo vivían los primeros cristianos.
y poéticos
• Cartas. Son 21 cartas escritas a las primeras comunidades cristia-
nas. San Pablo escribió 14 de ellas.
• Apocalipsis. Este libro habla sobre las realidades últimas: el fin de
los tiempos, el juicio de Dios y los Cielos nuevos y la Tierra nueva.

ACTIVIDADES
Así se clasifican los 27 libros del Nuevo Testamento
1 Completa en tu cuaderno. 3 En grupo, seguid los pasos y confec-
Hechos de cionad los libros del Pentateuco y los
Evangelios Cartas Apocalipsis
los Apóstoles Evangelios.
TTrabajo
rabajocon
conla
laimagen
imagen 2 Consulta una Biblia impresa u online (www.
Observa y contesta: ¿cómo se vatican.va/archive/ESL0506/_INDEX.HTM)
llama el grupo de los cinco y anota en tu cuaderno los nombres
primeros libros del Antiguo
de:
Testamento? ¿Cuáles son los
cuatro primeros libros del
Nuevo Testamento?

42 43

Sugerencias metodológicas 5 C
 ada escolar llevará a clase una Biblia que tenga en casa y explicará
qué es lo que más le gusta de ella, cómo llegó a su familia, cuándo la
El profesor o la profesora explicará a la clase que los contenidos de lee, etc.
esta doble página tratan sobre la importancia que tiene la Biblia para
los cristianos, su estructura y su composición. Igualmente, sobre las
enseñanzas religiosas que ofrece a las personas de todos los tiempos Actividades de ampliación
y lugares.
1 Los alumnos y las alumnas ordenarán la siguiente cita bíblica del

Eclesiástico 6, 14: / y quien lo encuentra / «Un amigo fiel / ha encon-
Soluciones trado un tesoro». / es un refugio seguro, /

1 La Biblia narra historias sagradas y enseñanzas reveladas e inspiradas 2 El escolar escribirá una consecuencia positiva que conlleva leer la

por Dios para la salvación de las personas. Y se divide en Antiguo Biblia.
Testamento y Nuevo Testamento.
3 Por grupos, elegirán un libro de la Biblia, leerán algunos versículos y

2 Pentateuco: Génesis, Éxodo, Levítico, Números y Deuteronomio. explicarán a qué grupo de libros pertenece.
Evangelios: San Mateo, San Marcos, San Lucas y San Juan.
4 Los alumnos y las alumnas leerán la cita siguiente y debatirán sobre su

3 Respuesta abierta. enseñanza:
«Un corazón contento alegra el rostro, mas un corazón en pena entris-
tece el espíritu» (Proverbios 15, 13).
Actividades de refuerzo

1 Cada escolar llevará a la clase una Biblia que tenga en su casa y leerá
Proyectos
el índice general, donde aparecen todos los libros del Antiguo y del
1 Realizar un mural.
Nuevo Testamento.
Por grupos, realizarán murales sobre los diferentes temas de los libros
2 Los alumnos y las alumnas dialogarán acerca de las siguientes pre- de la Biblia. Para ello, dividirán la cartulina en dos mitades: una para
guntas: ¿por qué la Biblia es un libro sagrado? ¿Cuántos libros la for- los libros del Antiguo Testamento; otra para los libros del Nuevo
man? ¿Cuándo fueron escritos? ¿Cuántos libros forman el Antiguo Testamento. Después, escribirán cómo se clasifican, el tema que tra-
Testamento? ¿Qué narran? ¿Cuántos libros forman el Nuevo tan y los libros que lo forman.
Testamento? ¿Qué narran?
3 El
 escolar formará una frase con las siguientes palabras: Inspiración -
Biblia - Palabra de Dios.   En la web. En parejas, entrarán en http://recursos.cnice.mec.es/
bibliainfantil/index_c.html y realizarán puzles, sopas de letras, di-
4 Los
 alumnos y las alumnas contarán a la clase relatos de la Biblia que bujos para colorear, etc., sobre el Antiguo y el Nuevo Testamento.
conocen y las enseñanzas que estos transmiten.

63
4
La Biblia La parábola del trigo y la cizaña (Mt 13, 24-43)

Unidad
4

Vas a leer la parábola del trigo y la cizaña que se narra en el Nuevo Testa-
mento, en el Evangelio de San Mateo. Jesús contaba parábolas para
transmitir sus enseñanzas.
Las parábolas son narraciones simbólicas relacionadas con la vida cotidia-
na. En esta, por ejemplo, el trigo simboliza el bien, y la cizaña, el mal.

¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA?


Esta parábola enseña que el bien y el mal crecen juntos en el mundo,
igual que la cizaña y el trigo crecen juntos en el campo. Pero, al final
de los tiempos, las personas buenas brillarán como el sol en el reino
de Dios y se salvarán por la fe en Jesús.

ACTIVIDADES
1 Escribe en tu cuaderno la letra de cada 2 Responde en tu cuaderno.
elemento y el significado que tiene en la
3 parábola.

3 Imagínate que un compañero o una com-


pañera siembra cizaña en la clase, diciendo
mentiras de los demás, y que estas mentiras
provocan enfados entre los compañeros.

44 45

Sugerencias metodológicas 4 Cada alumno y cada alumna escribirán una frase con las palabras:

Jesús - parábola - trigo - cizaña.
Un alumno o una alumna leerá y preparará el relato. Después, lo expli-
cará con sus propias palabras a la clase. Durante la explicación, los de- 5 El estudiante dibujará la viñeta que mejor exprese el título del relato.

más tendrán el libro cerrado para centrar su atención en la exposición.
Los alumnos y las alumnas reflexionarán sobre la enseñanza del relato. Actividades de ampliación
Luego, lo leerán individualmente y realizarán las actividades.
1 La clase se dividirá en cinco grupos para representar el relato. Cada
Soluciones grupo escribirá los diálogos y asignará los personajes.

1 Respuesta orientativa: 2 Los alumnos y las alumnas completarán la frase: La parábola del trigo
y la cizaña me enseña que yo...
a) El Hijo de Dios.
3 Cada escolar, mediante la técnica de lluvia de ideas, expresará los
b) Las personas que practican el mensaje de Dios. sentimientos que le ha producido la enseñanza del relato.
c) Es el mundo.
d) Las personas que practican el mal. Proyectos
e) Es el diablo.
1 Inventar una parábola.
f) L os ángeles.
Por grupos, escribirán y dibujarán una parábola que transmita la mis-
2 Respuesta abierta. ma enseñanza que la del trigo y la cizaña, pero que suceda en la ac-

tualidad. El protagonista debe realizar un buen comportamiento. El
3 Respuesta abierta.
enemigo será alguien que causa algún tipo de mal a la sociedad o a la
naturaleza. La cizaña, el objeto que utiliza para realizar el mal. Y el
campo, el lugar donde ocurre la historia.
Actividades de refuerzo

1 Los alumnos y las alumnas dialogarán con las siguientes preguntas re-

lacionadas con las viñetas: ¿qué personajes aparecen?¿Qué están ha-
ciendo? ¿Qué relación guardan los dibujos con el texto bíblico leído?   En la web. Los escolares podrán escuchar algunas parábolas de
Jesús y su enseñanza en: www.iglesiadedaimiel.com/parábolas.htm
2 El escolar escribirá un título para cada viñeta.

3 La clase dialogará a partir de preguntas como:

a) ¿Qué te ha gustado más del relato?
b) ¿Qué te parece lo más importante?

64
Unidad 4

LA BIBLIA Y EL ARTE VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS


La parábola del trigo y la cizaña El aconsejar
1 Completa en tu cuaderno escribiendo el número y la palabra corres- Fe y arte El valor de aconsejar consiste en decir a una persona una buena ense-
pondiente. Jesús siembra la buena se-
ñanza o lo que debe hacer para que sea más feliz con Dios, con los de-
milla, que es la Palabra de más y consigo mismo.
cizaña – semilla – parábola – trigo – campo Dios, hablando a todo el
mundo en su corazón. Al- 1 Ordena las palabras subrayadas y escríbelas en tu cuaderno. Luego,
gunas personas acogen su contesta.
«Jesús les propuso otra 1 : El reino de los cie- Palabra y otras la rechazan y «No niegues un vor-fa a quien tenga derecho
los se parece a un hombre que sembró buena 2 se comportan mal.
si está en tus nos-ma concedérselo.
en su 3 ; pero, mientras los hombres dormían, un
enemigo fue y sembró 4 en medio del 5 - Si tienes, no digas a tu mo-ji-pró:
“Vuelve otro día, na-ma-ña te daré”»
y se marchó» (Evangelio de San Mateo 13, 24-25).
(Proverbios 3, 27-28).
a) ¿Qué contó Jesús para enseñar cómo es el reino de los cielos?
b) ¿Qué hizo el hombre? a) ¿Qué consejos nos da la Biblia en esta cita?
c) ¿Y el enemigo? b) ¿A qué libro sapiencial del Antiguo Testamento
pertenece?
2 Observa la pintura y contesta en tu cuaderno.
a) ¿Quién es el sembrador? 2 Lee y contesta. Después, comenta con tus compañeros y compañe-
ras.
b) ¿Qué está sembrando? ¿Qué simboli-
za? La profesora de Matemáticas de 5.º ha puesto problemas para este
c) ¿Dónde está sembrando las semillas? fin de semana. Como a Manuel le cuestan las Matemáticas, le ha
dicho a su compañera Laura:
3 Di a tu compañero o compañera con qué
—¿Podríamos quedar, y me ayudas a hacer los problemas?
parábola tiene relación esta pintura, ex- «Ant
e
plícale por qué y cuéntasela. —No me apetece. Además, tengo que ir a patinar —le ha contes- escuc s de
tado Laura. har,
no
4 Copia el cuadro en tu cuaderno y escribe respo
una enseñanza de Jesús que hace crecer a) ¿Cómo crees que se sentirá Manuel con la ndas
n
el reino de los cielos cuando la practica- respuesta de Laura? interr i
umpa
mos. b) ¿Qué consejos le darías a Laura? al qu s
e
la pa tiene
c) Imagina que Manuel te pide ayuda: ¿Qué le (Ecle ra» la b
5 Anota en tu cuaderno un título para este siá
cuadro.
contestarías? ¿Por qué?
11, 8) stico
.
6 Contesta y dialoga con tus compañeros y 3 Busca en una Biblia impresa u online la cita Pro-
compañeras. verbios 14, 15-17. Elige un consejo y escríbelo
en tu cuaderno.
a) ¿Qué comportamientos actuales se
parecen al trigo? 4 Busca en el libro de los Proverbios o en el Ecle-
b) ¿Qué malos comportamientos de la siástico un buen consejo y confecciona con él
vida diaria se parecen a la cizaña? un marcapáginas. Fíjate en el ejemplo.

46 47

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas


Esta pintura se llama Jesucristo sembrador. El autor de este fresco es El profesor o la profesora explicará el valor de aconsejar. Después, los
Karl von Blass (1815-1894). alumnos y las alumnas realizarán las actividades individualmente.

Soluciones Soluciones
1 1-parábola; 2-semilla; 3-campo; 4-cizaña; 5-trigo.
1 favor / manos / prójimo / mañana.
a) Una parábola.
a) Si alguien nos pide un favor, debemos hacerlo y no negárselo o
b) Sembró buena semilla. dejarlo para otro día.
c) Sembró cizaña. b) Al libro de Proverbios.
2 a) Jesús. 2 Respuesta orientativa:

b) Buena semilla. Simboliza la Palabra de Dios. a) Triste y mal.
c) En el mundo. b) Que ayude a su compañero de clase.
c) Que sí le vas a ayudar. Porque hay que ayudar al prójimo y hay que
3 Con la parábola del trigo y la cizaña.
tratar a los demás como te gustaría que te trataran a ti.
4 Respuesta orientativa:
3 Proverbios 14, 15-17:

La parábola de los talentos (Evangelio de San Mateo 25, 14-30). Esta «El ingenuo se lo cree todo, el prudente sabe donde pisa. El sabio
parábola enseña que debemos desarrollar nuestras capacidades para teme y se aparta del mal, el necio arrogante se cree seguro. El impul-
ser felices y construir el Reino de Dios en la tierra. sivo comete locuras, el reflexivo se muestra paciente».
5 Respuesta abierta. 4 Respuesta abierta.

6 Respuesta abierta.

Actividades de refuerzo
Actividades de refuerzo
1 Los escolares completarán las siguientes frases:

1 Por parejas, buscarán otras obras pictóricas de la parábola «El trigo y la
Un buen consejo que me dieron y seguí fue… Y me sirvió para…
cizaña», y las analizarán para encontrar diferencias y similitudes con la
que aparece en el libro. 2 Los alumnos y las alumnas, en grupo, realizarán un mural con dibujos

elaborados por ellos, o fotografías en las que se reflejen situaciones
2 Los escolares dibujarán a Jesús sembrando semillas sobre el mundo.
que necesiten del consejo de los demás, y al lado de cada una escribi-
Utilizarán las técnicas que deseen (lápices de colores, ceras, témpe-
rán una frase en la que aparezca el consejo que ellos darían.
ras, etc.).

65
Unidad 4
6

REPASO DE LA UNIDAD
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE APRENDO MÁS
1 Descifra y escribe en tu cuaderno. La Biblia y los valores

a i r 1 Lee y anota en tu cuaderno dos valores que enseña la Biblia.


b l s La Biblia enseña quién es Dios y, unido a eso, expresa una serie
e o t
de valores que provienen de la fe en Dios. Los valores más im-
portantes de la Biblia son los que Jesús enseñó y practicó con sus
g p u
palabras y con los hechos de su vida.
Jesús nos enseñó que Dios es un Padre bueno en el que podemos
confiar, y así viviremos sin angustiarnos por las cosas materiales y
La Biblia es la de Dios. Está formada por 73
tratando a todas las personas como hermanos. En el sermón de la
libros , que fueron escritos por diferen-
montaña, Jesús enseña que Dios es Padre, todos somos hermanos
tes que vivieron en épocas distintas. y las cosas son instrumentos que Dios nos da para amarle a Él y a
? los hermanos.
Los personajes, los acontecimientos y las enseñanzas de la Biblia
COMPRUEBO LO APRENDIDO muestran los valores que los cristianos debemos practicar para amar a
Dios, al prójimo y a uno mismo:
1 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra corres-
pondiente. Por ejemplo: 1 – sagrado. • El respeto: «Quien desprecia a su prójimo peca, dichoso quien
se apiada del pobre» (Proverbios 14, 21).
Nuevo – Evangelios – sagrado – poéticos – Mateo
• El amor: «Os doy un mandamiento nuevo: que os améis unos a
proféticos – cizaña – Dios – Apóstoles – históricos
otros como yo os he amado» (Evangelio de San Juan 13, 34).
• Hacer el bien: «Querido amigo, no imites lo malo, sino lo bue-
LA BIBLIA
no; quien hace el bien es de Dios, quien hace el mal, no ha visto
a Dios» (Tercera Carta de Juan 11).
es se divide en contiene
• La solidaridad: «Todo lo que queráis que haga la gente con vo-
sotros hacedlo vosotros con ella» (Evangelio de San Mateo 7, 12).
1

CUENTO MI EXPERIENCIA
por ejemplo
porque formado por formado por 1 Observa, contesta y dialoga con tus compañe-
ros y compañeras.
• •
a) ¿Qué está leyendo la joven de la fotografía?
• •
b) Di un buen comportamiento que hayas leí-
• do en la Biblia.

de c) ¿Qué otros buenos comportamientos ense-
y y ña la Biblia?
d) ¿Piensas que es importante practicarlos?
• •
e) ¿A qué te ayudan? ¿Te hacen feliz? ¿Por qué?

48 49

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas


Los alumnos y las alumnas descifrarán las palabras y completarán la En el apartado «Aprendo más», los alumnos y las alumnas descubrirán
frase que resume el contenido central y vertebrador de la unidad. que la Biblia es una fuente de valores que los cristianos deben practi-
Luego, comprobarán el grado de aprendizaje alcanzado completan- car para amar a Dios, al prójimo y a uno mismo.
do el mapa conceptual.
En el apartado «Cuento mi experiencia», observarán la fotografía,
contestarán a las preguntas y dialogarán sobre sus respuestas.
Soluciones
Soluciones
Resumo lo más importante
1 La Biblia es la Palabra de Dios. Está formada por 73 libros religiosos, Aprendo más

que fueron escritos por diferentes autores que vivieron en épocas dis- 1 Repuesta orientativa: el respeto, el amor, hacer el bien, la solidaridad.
tintas.
Cuento mi experiencia
Compruebo lo aprendido
1 Repuesta abierta.
1 1-sagrado; 2-Dios; 3-históricos; 4-poéticos; 5-proféticos; 6-Nuevo;

7-Evangelios; 8-Apóstoles; 9-Mateo; 10-cizaña.

Actividades de refuerzo

Actividades de refuerzo 1 El escolar escribirá en forma de rótulo un valor ejemplar de la Biblia.



2 En grupo, se iniciará un debate sobre las siguientes preguntas: ¿crees
1 La clase elaborará un gran mural con el título «La Biblia». Utilizarán foto-
que es positivo leer la Biblia? ¿Por qué? ¿Recomendarías que se leyera?
grafías, dibujos, rótulos, etc., como apoyo visual.

Actividades de ampliación
Actividades de ampliación
1 La clase dialogará acerca de la pregunta: ¿por qué crees que es im-

1 Cada alumno y cada alumna escribirán una afirmación verdadera o portante que la Biblia transmita valores?

falsa. La clase seleccionará diez de ellas para realizar una prueba de la
unidad.
  Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del folio
giratorio para detectar ideas previas sobre la siguiente cuestión:
¿Qué valores enseñó o practicó Jesús durante su vida? (Véase el
  En la web. Los escolares podrán ver vídeos sobre la Biblia en: https://
cuaderno de Aprendizaje cooperativo de la colección Estratégi-
www.lds.org/bible-videos/?lang=spa
cas metodológicas).

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Anotaciones

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