Colegio Cooperativo San Agustín

2017
PRGRAMACIÓN CURRICULAR

Grado: quinto Área: lengua castellana Período: 2

Ejes:
Estándar: produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para
 Significación su elaboración.
 Interpretación
 Cultura, ética y
comunicación
 Pensamiento
 Literatura

Temas- subtemas Desempeño Indicadores de Estrategias didácticas Transversalidad Estrategias de evaluación

desempeño

 El mito  Identifica el Cognitivo  Explicación del tema  Lectura crìtica  Creaciòn de textos
 Los mito y sus  Identifica las  Talleres  Historia  Anàlisis textual
determinantes característica clases de  Conversatorios  Artìstica  Creaciòn de un folleto
 Tecnicismos s determinantes y  Creación de textos  Evaluaciòn tipo icfes
 Origen de la  Reconoce las tecnicismos  Trabajos grupales  Comportamiento
palabra futbol diferencias en  Reconoce el  Lectura individual
 Uso del punto, las distintas valor cultural de  Exposición
punto y coma y clases de un mito
coma. determinante  Elabora un folleto
 El folleto s teniendo en
 Comprende cuenta sus
el origen y caracterìsticas
significado de
nuevas Actitudinal
palabras
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 Produce un Axiológico
folleto con
buena
ortografìa
 Comprende
los
tecnicismos

Grado: sexto Área: lengua castellana Período: 2

Ejes:
 Significación Estándar:
 Interpretación  Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
 Cultura, ética y
comunicación
 Pensamiento
 Literatura
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Temas- subtemas Desempeño Indicadores de Estrategias didácticas Transversalidad Estrategias de evaluación

desempeño

 El verbo  Identifica Cognitivo  Explicaciòn del tema  Lectura crìtica  Para la evaluación, se
 El mito y la elementos  Identifica el  Socializaciòn  Historia tendrán en cuenta los
leyenda propios de la verbo y temàticas  Artìstica siguientes requisitos:
 Sinónimos y leyenda y el sustantivo en los  Talleres
antónimos mito distintos textos  Lecturas 1. Manejo de conceptos
 El sustantivo  Diferencia  Comprende que  Creaciòn de programa 2. Dominio de las
 Origen de la entre son sinònimos y radial temáticas abordadas en
palabra radio sinònimos y antonimos y los  Exposiciones la unidad
 Uso de la j y g antònimos utiliza en la 4. Uso adecuado de las
 Identifica los creaciòn de reglas ortográficas
sustantivos textos
dentro de una  Reconoce las
oraciòn diferencias entre
 Reconoce la mito y leyenda
importncia de
la radio como Actitudinal
medio de Axiológico
comunicaciòn
 Aplica
adecuadame
nte reglas
ortogràficas
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Grado: sèptimo Área: lengua castellana Período: 2

Ejes:
 Significación Estándar:
 Interpretación Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificaciòn en una tipologìa textual.
 Cultura, ética y
comunicación
 Pensamiento
 Literatura

Temas- subtemas Desempeño Indicadores de Estrategias didácticas Transversalidad Estrategias de evaluación

desempeño

 Lenguaje  Lee y Cognitivo  Explicaciòn del tema  Lectura crìtica  Uso adecuado de reglas
literario comprnde  Reconoce las  Creciòn de poemas  Historia ortográficas
 Verso y prosa poemas caracterìsticas  Realizaciòn de la mesa  Artìstica  Coherencia y cohesión
 Poesía y  Reconoce los propias de un redonda  Medios de en producciones
poema recursos texto poètico  Exposiciones comunicaciòn textuales
 Origen de la literarios que  Comprende la  Dicatado  Dominio de conceptos
palabra aparecen en importancia de la  Talleres  Evaluaciòn tipo icfes
televisión un poema mesa redonda y  Lecturas
 Reglas  Reconoce la participa en ella
ortográficas importancia  Identifica el
 La mesa de la sujeto en las
redonda televisiòn oraciones y usa
 El sujeto y como medio correctamente
clases de de las reglas
sujeto comunicaciòn ortogràficas
 Participa en
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una mesa Actitudinal

redonda Axiológico
 Comprende
la funciòn
gramatical del
sujeto

Grado: octavo Área: lengua castellana Período: 2

Ejes: Estándar:
 Significación  Determina en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y
 Interpretación sociológicas, cuando sean pertinentes.
 Cultura, ética y
comunicación
 Pensamiento
 Literatura

Temas- subtemas Desempeño Indicadores de Estrategias didácticas Transversalidad Estrategias de evaluación

desempeño

 Literatura del  Identifica los Cognitivo  Exposiciones  Lectura crìtica  Análisis y producción
descubrimiento diferentes  Comprende que  Talleres grupales  Historia textual
y la conquista temas y la literatura del  Socialización de temas  Artìstica  Uso adecuado de reglas
 La biografía y gèneros de la descubrimiento y  Producción de textos  Medios de ortográficas
autobiografía literatura del la conquista es la  Lecturas comunicaciòn  Dominio de conceptos
 Origen del libro descubrimient manifestaciòn de  Videos  Entrevista
y su historia o y la la realidad social,  Preparaciòn de  Evaluaciòn tipo icfes
 La entrevista conquista cultural e entrevistas
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 El  Organiza històrica de un
romanticismo acontecimient pueblo
os en orden  Lee y comprende
cronològico una biografìa y
 Produce una autobiografìa y
biografìa de utiliza la
acuerdo a entrevista como
sus medio de
caracterìstica informaciòn
s  Reconoce las
 Reconoce la caracterìsticas
importancia del romanticismo
del libro a
travès de la Actitudinal
Axiológico
 Conoce
algunos
movimientos
literarios que
llegaron a
colombia

Grado: noveno Área: lengua castellana Período: 2

Ejes: Estándar:
 Significación  Determina en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y
 Interpretación sociológicas, cuando sean pertinentes.
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 Cultura, ética y  Produce textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación comunicaciòn y el uso de las estrategias de producciòn textual
 Pensamiento
 Literatura

Temas- subtemas Desempeño Indicadores de Estrategias didácticas Transversalidad Estrategias de evaluación

desempeño

 Literatura de la  Sintetiza las Cognitivo  Exposiciones  Historia  Se tiene en cuenta

conquista y la caracterìstica  Talleres grupales  Filosofìa todos los niveles de
colonia s de la 
Analiza la  Socialización de temas  Lectura crìtica desempeño en el saber,
 El texto literatura de situaciòn  Producción de textos  Artìstica hacer y ser a medida
argumentativo la conquista y històrica desde el  Lecturas  Medios de que se desarrolla la
 Historia del la colonia punto de vista de  Videos comunicaciòn unidad durante el
cine la conquista y la  Entrega de documental periodo.
 Literatura del  Formula una colonia
romanticismo tesis y  Identifica las
 El documental argumentos caracterìsticas
 Reglas que la del romanticismo
ortográficas sustentan en una obra
 Reconoce la literaria y crea
importancia textos
del cine como argumentativos
medio de  Crea un
comunicaciòn documental corto
 Reconoce la atendiendo a sus
importanci del caracterìsticas
romanticismo Actitudinal
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 Identifica Axiológico
lasdistintas
clases de
documentales
 Aplica reglas
ortogràficas
en los
distintos
textos

Grado: dècimo Área: lengua castellana Período: 2

Ejes: Estándar:
 Significación  Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
 Interpretación  Interpreto en forma crìtica la informciòn difundida por losmedios de comunicaciòn masiva
 Cultura, ética y
comunicación
 Pensamiento
 Literatura

Temas- subtemas Desempeño Indicadores de Estrategias didácticas Transversalidad Estrategias de evaluación

desempeño

 El siglo de oro  Identifica las Cognitivo  Explicación del tema  Historia  Análisis y producción
 Novela caracterìstica  Comprende la  Talleres  Filosofìa textual
picaresca s del importancia del  Mapas conceptuales  Lectura crìtica  Uso adecuado de reglas
 Siglas, culteranismo siglo de oro  Conversatorios  Artìstica ortográficas
acrónimos y y el barroco dentro de la  Creación de textos  Medios de  Dominio de conceptos
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abreviaturas  Comprende literatura  Trabajos grupales comunicaciòn  Anuncio

 Organizadores el contexto española  Lectura individual  Evaluaciòn tipo icfes
gráficos històrico  Utiliza diferentes  Exposición
 Reglas donde se organizadores  Dramatizaciòn
ortográficas desarrollò la gràficos y emplea
 El anuncio novela de siglas, acrònimos
caballerìa y abreviaturas
 Identifica  Reconoce el
siglas y anuncio como
acrònimos elemento de una
 Conoce las situaciòn
diferentes comunicativa
clases de
organizadore Actitudinal
s gràficos Axiológico
 Aplica
correctament
e lasreglas
ortogràficas
 Lee y
comprende
un anuncio

Grado: undècimo Área: lengua castellana Período: 2

Ejes: Estándar:
 Significación  Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
 Interpretación
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 Cultura, ética y
comunicación
 Pensamiento
 Literatura

Temas- subtemas Desempeño Indicadores de Estrategias didácticas Transversalidad Estrategias de evaluación

desempeño

 El renacimiento  Reconoce la Cognitivo  Explicación del tema  Historia  Análisis y producción

 Conectores literatura  Talleres  Filosofìa textual
 Figuras renacentista  Reconoce las  Mapas conceptuales  Artìstica  Uso adecuado de reglas
literarias como caracterìsticas de  Conversatorios  Lectura crìtica ortográficas
 Estrategias de producto la literatura  Creación de textos  Dominio de conceptos
comprensión propio de la renacentista  Trabajos grupales  Creaciòn de informe
lectora època  Comprende la  Lectura individual  Evaluaciòn tipo icfes
 El informe  Identifica las funciòn de los  Exposición
 Reglas distintas nexos  Creaciòn de informe y
ortográficas figuras gramaticales y poemas
literarias y produce un
hace uso de informe
ellas en la  Emplea
creaciòn e estrategias para
interpretaciòn comprender
de textos textos literarios
 Utiliza las
claves del Actitudinal
contexto para Axiológico
comprender
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el significado
de algunos
terminos
 Produce un
informe de
acuerdo a
sus
caracterìstica
s
 Aplica reglas
ortogràficas
en los
distintos
textos