“UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL

CUSCO”

“ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS”

MONOGRAFIA
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA “SINEACE”.

AUTOR: JHON WUALTHER TECSI FERNADEZ

PROFESOR: Dr. ROGER VENERO GIBAJA

FECHA: 5 DE NOVIEMBRE, CUSCO 2019

MATERIA: PPP3
INDICE
1. RESUMEN ........................................................................................................................... 3
2. INTRODUCCIÓN............................................................................................................... 4
3. SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN
DE LA CALIDAD EDUCATIVA (SINEACE)......................................................................... 5
3.1 MISION.............................................................................................................................. 5
3.2 VISION............................................................................................................................... 5
3.3 NUESTRAS FUNCIONES .............................................................................................. 6
3.4 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ..................................................................................... 6
3.5 ORGANIGRAMA ............................................................................................................. 7
3.6 MARCO LEGAL .............................................................................................................. 8
3.7 EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ............................................................. 8
3.8 ESTRUCTURA DEL MODELO EL SINEACE ............................................................ 8
3.9 GESTIÓN ESTRATÉGICA....................................................................................... 9
4. CALIDAD EN EDUCACIÓN .......................................................................................... 11
4.1 ACREDITACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA CONTINUA ......................... 13
5. CONCLUCIONES ............................................................................................................ 14
6. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................... 15
 1. RESUMEN

Este es un estudio personal de investigación sobre “ La Calidad de Acreditación” en

nuestro país PERU, que el ente encargado de dar la certificación es SINEACE (sistema
nacional de evaluación acreditación y certificación de la calidad educativa ) la explicación
detallada del ente que otorga la certificación de Calidad, como una garantía de cumplir
los diferentes estándares que maneja dicha organización para dar la certificación.

Explica que la calidad es de mucha importancia en una escuela profesional, por lo cual
el ente evaluador que es SINEACE tendrá que hacer cumplir los 34 estándares que
maneja, esto es netamente monitoreado por la dirección de acreditación, también se
encarga de capacitar, dar charlas a todos los que tienen que ver en la acreditación de una
escuela profesional

Con las nuevas tendencias mundiales en lo que es la educación, las universidades más
conocidos como la casa donde se generan los nuevos inventos, ideas de emprendimientos
, negocios entre otros, para que sea más competitivo una universidad debe cumplir
diferentes requisitos y una de ellas es tener una mayoría de escuelas profesional
acreditadas.

Este cambio beneficia de manera directa al desarrollo del país, en unos genera
discrepancia por que la sociedad no está acostumbrada a un cambio y genera perjuicio y
molestar al momento de ser evaluados y monitoreados por la ente encargada.
 2. INTRODUCCIÓN

Los cambios experimentados por las universidades en las últimas décadas han dado
origen a su heterogeneidad y masificación actuales, por el aumento de la competitividad
en los diferentes ámbitos profesionales, lo cual llama a un cambio generacional de los
profesional en diferentes áreas. Esto ha resentido la calidad y transparencia de sus
actividades, afectando la confianza social en sus resultados, lo que ha llevado a la
necesidad de instaurar procedimientos que garanticen dicha calidad y resguarden la fe
pública mediante el ente gestor que es SINEACE.

Una de las preocupaciones fundamentales de la mayor parte de los países, parece ser hoy
el mantenimiento, mejoramiento y garantía de la calidad de la educación superior, por lo
cual emitieron varios decretos para que sus universidades logren alcanzar primeramente
al licenciamiento, luego independientemente las carreras profesional lograr trasar siu
meta y alcanzar a la acreditación de calidad, haciéndose ingentes esfuerzos por lograr su
adecuada definición, medición y evaluación.

Ello se está haciendo mediante la incorporación de sistemas reconocidos de evaluación y

acreditación institucional, los que se espera contribuirán al mejoramiento de
la eficacia y eficiencia académicas de las instituciones.

Acreditación, evaluación y regulación de la calidad universitaria están de tal modo

relacionadas en sus propósitos y procedimientos, que no es posible considerarlas
separadamente. se acredita conforme a un proceso de evaluación y de seguimiento, con
el fin de disponer de información fidedigna y objetiva sobre la calidad relativa de
instituciones y programas universitarios, sea que estén en su fase de reconocimiento
inicial o en pleno desarrollo de su proyecto institucional.
 3. SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN
ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA (SINEACE).

El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

– Sineace es un organismo técnico especializado, adscrito al Ministerio de Educación,
creado en el 2006 a través de la Ley Nº28740.

Su finalidad es garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y

privadas ofrezcan un servicio de calidad, y que los trabajadores peruanos estén altamente
calificados para la labor que realizan(«Acreditación – SINEACE | Sistema Nacional de
Evaluación», s. f.).

3.1 MISION
Garantizar la calidad de la educación, acreditando instituciones educativas a fin de que
ofrezcan a los estudiantes servicios de calidad; y certificando las competencias de las
personas para asegurar la pertinencia de la formación y contribuir al desarrollo y
competitividad del país. Ambos mediante procesos participativos, transparentes y éticos.

3.2 VISION
Los peruanos acceden a una educación que les permite desarrollar su potencial desde la
primera infancia y convertirse en ciudadanos que valoran su cultura, conocen sus
derechos y responsabilidades, desarrollan sus talentos y participan de manera
innovadora, competitiva y comprometida en las dinámicas sociales, contribuyendo al
desarrollo de sus comunidades y del país en su conjunto.
3.3 NUESTRAS FUNCIONES

 Contribuir a mejorar la calidad de los servicios educativos en todas las etapas,

niveles, modalidades, formas, ciclos y programas e instituciones del país.
 Asegurar a la sociedad que las instituciones educativas que forman parte del
sistema cumplen los requisitos de calidad y realizan su misión y objetivos.
 Acreditar instituciones y programas educativos, así como certificar
competencias laborales y profesionales.
 Desarrollar procesos de certificación de competencias profesionales.

3.4 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Mejorar la calidad y pertinencia de los servicios de las instituciones educativas,

en beneficio de los estudiantes, a través de la acreditación.
2. Mejorar la calidad de la formación y el desempeño laboral a través de la
certificación de personas, contribuyendo a una mayor movilidad educativa y
abrir oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida.
3. Desarrollar una cultura de evaluación y calidad educativa en la sociedad.
4. Generar información, sobre acreditación y certificación de competencias,
promoviendo la mejora de la calidad educativa, a fin de contribuir a la toma de
decisiones de los actores educativos.
3.5 ORGANIGRAMA

Fuente:(«Acreditación – SINEACE | Sistema Nacional de Evaluación», s. f.)

3.6 MARCO LEGAL

 Ley N° 28044: Ley General de Educación

 Ley N° 30220: Ley Universitaria
 Ley Nº 28740: Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
 Decreto Supremo Nº 018-2007-ED: Reglamento de la Ley 28740
 Decreto Supremo N° 016-2015-MINEDU: Política de aseguramiento de la calidad
de la educación superior universitaria
 Resolución Ministerial N° 396-2014-MINEDU: Constituye el grupo de trabajo de
evaluación del SINEACE
 Resolución de Consejo Directivo N° 007-2015-SUNEDU/CD: Reglamento del
procedimiento de licenciamiento para universidades públicas o privadas con
autorización provisional o definitiva

3.7 EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

El nuevo modelo y matriz de estándares se formula con el propósito de llamar a la

reflexión y promover un mayor análisis y valoración de la relación entre: qué se propone
el programa de estudios o universidad, qué efectivamente realiza, qué obtiene como
resultado y qué tiene que hacer para mejorar. Pretende ser una herramienta de gestión que
potencie la autoevaluación, instale una práctica de mejora continua y conduzca hacia
la autorregulación(Paredes Bodega, 2008).

3.8 ESTRUCTURA DEL MODELO EL SINEACE

Ha identificado una estructura, que incluye cuatro categorías generales o dimensiones:

una dimensión central de formación integral, una dimensión de gestión estratégica y una
dimensión de soporte institucional; y la cuarta de resultados.
 3.9 GESTIÓN ESTRATÉGICA

 Factor 1. PLANIFICACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Los propósitos institucionales y el entorno social, cultural, científico y

tecnológico, tanto nacional como global, orientan los propósitos del programa de
estudios y son revisados y/o 16 actualizados periódicamente mediante procesos
participativos(«Anexo-1-nuevo-modelo-programas-Resolucion-175.pdf», s. f.).

 Factor 2. GESTION DEL PERFIL DE EGRESO

El programa de estudios define, evalúa y actualiza el perfil de egreso considerando

los propósitos de la universidad y del programa, las expectativas de los grupos de
interés y el entorno. Así mismo, utiliza la evaluación que se realiza en el logro del
perfil por parte de los egresados, para realizar la actualización del mismo(«Anexo-
1-nuevo-modelo-programas-Resolucion-175.pdf», s. f.).

 Factor 3. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

El programa de estudios implementa un sistema de gestión de calidad y se

compromete con la mejora continua en un camino permanente hacia la
excelencia(«Anexo-1-nuevo-modelo-programas-Resolucion-175.pdf», s. f.).

Fuente: («Anexo-1-nuevo-modelo-programas-Resolucion-175.pdf», s. f.)

Fuente:(«SINEACE -», s. f.)

Fuente: («SINEACE -», s. f.)

¿Quién evalúa la calidad del programa de estudios o universidad?

1. En la etapa de autoevaluación, es el propio programa de estudios el que se evalúa

y compara sus resultados con los estándares de calidad, así determina su nivel de
logro e implementa acciones de mejora.
2. En la etapa de evaluación externa, una Comisión de Evaluación Externa verifica
el logro de los estándares de calidad y emite la recomendación de acreditación.
3. La Comisión de Evaluación Externa está conformada por evaluadores externos
registrados por el Sineace.

El Evaluador Externo es un profesional con amplia experiencia en la especialidad a ser

evaluada, con estudios y/o experiencia en gestión o evaluación de instituciones
educativas, que conoce la metodología de Evaluación Externa. El evaluador externo es
un par evaluador, en tanto comparte el lenguaje, los códigos disciplinarios y
profesionales, así como el enfoque de la institución que visita para la evaluación
externa(«Quienes somos – SINEACE | Sistema Nacional de Evaluación», s. f.).

4. CALIDAD EN EDUCACIÓN

Existe consenso en señalar que la educación es un derecho humano fundamental y un

bien público irrenunciable, sin embargo no resulta fácil ensayar una definición sobre qué
entender por calidad, al ser un concepto que en sí mismo puede tener múltiple acepciones.
En la Ley 28044, Ley General de Educación (LGE), se establece calidad educativa como
“el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos
del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la
vida” («Anexo-1-nuevo-modelo-programas-Resolucion-175.pdf», s. f.).

En ese mismo sentido, la OREALC/UNESCO concibe la calidad en educación como un

medio para que el ser humano se desarrolle plenamente, y gracias a ella crezca y se
fortalezca como persona que contribuye al desarrollo de la sociedad transmitiendo y
compartiendo sus valores y su cultura4 . A su vez, reconoce que si bien la calidad
educativa es una aspiración común, existe una diversidad de significados(«Full Text
PDF», s. f.).

La calidad educativa en el Perú necesariamente contiene enfoques de equidad y

pertinencia, por tanto requiere de significados que respondan a la complejidad y
diversidad del país, así como orientar los esfuerzos para cerrar las brechas en
educación(Soria, 2004).

Hablar de calidad es aludir a la finalidad que se persigue, que en el caso de la educación

es la formación de la persona. En ese entendido, es ineludible preguntarse calidad para
qué, es decir qué tipo de personas queremos formar y qué tipo de sociedad aspiramos
tener(Soria, 2004).

(…) formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,

cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación
de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con el entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

En ese sentido(Paredes Bodega, 2008), la calidad en educación se evidencia en una

formación integral y en su contribución al desarrollo. Implica una formación no solo en
conocimientos sino también humanista, que desarrolla capacidades para ejercer la
autonomía, el pensamiento crítico, la participación y la ciudadanía. Demostrar que algo
es de calidad, es aludir a su valor. La tarea encomendada al SINEACE de establecer
estándares con fines de acreditación, implica que, al ser dichos estándares portadores de
un concepto de calidad deben atender aspectos o factores esenciales de la misma.
Finalmente, si bien el Estado es garante del derecho a una educación de calidad, se debe
promover una cultura de exigencia y de vigilancia social que busque la excelencia.
4.1 ACREDITACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA CONTINUA

La acreditación muchas veces se asocia a un proceso, que tiene como objetivo cumplir
los estándares o requisitos establecidos por el organismo acreditador, desligándose del fin
más importante que es la mejora continua. La acreditación, entendida como
reconocimiento público al cumplimiento de estándares por parte de una institución, por
sí misma no mejora la calidad(«Anexo-1-nuevo-modelo-programas-Resolucion-
175.pdf», s. f., p. 11).

La mejora nace y se construye al interior de las instituciones, y en ello radica el valor de

la autoevaluación. En tal sentido, la autoevaluación se constituye en el mecanismo por
excelencia, que permite identificar y superar brechas de calidad a partir de la elaboración
e implementación de planes de mejora. La evaluación constituye la estrategia que impulsa
el cambio y la mejor.

Si bien el proceso de mejora continua, implica consideraciones

técnicas y de financiamiento, demanda un compromiso sostenido
de parte de los actores involucrados, y particularmente de la
institución y de quienes lideran dicho proceso.
5. CONCLUCIONES

 SINEACE es un ente que se encarga de gestionar la calidad respetando la

diversidad de las pertinencias de una institución, ayuda a obtener mayor
satisfacción al estudiante y a la sociedad una educación de alta calidad de acuerdo
con las necesidades de su contexto, frente a la diversidad cultural, lingüística,
demográfica, étnica, social etc. Como la que vivimos en Perú un país multi-étnico,
pluricultural, es importante no caer en la homogenización, si no que responda a
las demandas de la población con una formación que atienda sus realidades y
necesidades.

 La calidad viendo desde un enfoque de derechos en el sistema educativo implica

colocar por delante la equidad, no a la desigualdad de oportunidades y resultados,
el aprendizaje para todos de igual. En tal sentido es importante mencionar la
educación es la formación integral de todos los ciudadanos, siendo esta la labor
central de las instituciones públicas y privadas de nuestra nación.

 El proceso de acreditación de una escuela profesional contribuye al aseguramiento

de la calidad, la mejora de lo procesos dentro de la institución, en ese sentido, la
evaluación y la planificación estratégica forman un pilar muy importante en lo
que respecta la calidad educativa, porque con la evaluación revisamos lo
ejecutado y la planificación es la mirada hacia el futuro. Por ello todas las
instituciones públicas y privadas deben evaluar las propuestas educativas
implantadas y asi identificar nuevas mejoras basadas en evidencias.
6. BIBLIOGRAFIA

 Acreditación – SINEACE | Sistema Nacional de Evaluación. (s. f.). Recuperado

5 de noviembre de 2019, a partir de https://www.sineace.gob.pe/acreditacion/

 Anexo-1-nuevo-modelo-programas-Resolucion-175.pdf. (s. f.). Recuperado a

partir de https://www.sineace.gob.pe/wp-content/uploads/2014/08/Anexo-1-

nuevo-modelo-programas-Resolucion-175.pdf

 Full Text PDF. (s. f.). Recuperado a partir de

http://repositorio.unsaac.edu.pe/bitstream/UNSAAC/3780/1/253T20190103_TC

.pdf

 Paredes Bodega, E. (2008). Acreditación universitaria: Garantía de Calidad en la

educación superior? Revista Medica Herediana, 19(2), 42–43.

 Quienes somos – SINEACE | Sistema Nacional de Evaluación. (s. f.). Recuperado

8 de noviembre de 2019, a partir de https://www.sineace.gob.pe/quienes-somos/

 SINEACE -. (s. f.). Recuperado 8 de noviembre de 2019, a partir de

http://www.unsa.edu.pe/oucalidad/sineace

 Soria, J. I. L. (2004). La acreditación universitaria en el Perú. Revista

Iberoamericana de Educación, (35), 113–132.