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CEA INFANTE

Murcia

MATEMÁTICAS

Nivel II - ESPA

Imagen de “La poesía de los números”


de Daniel Tammet
PROGRAMA MATEMÁTICAS ESPA

NIVEL I
1º Cuatrimestre 2º Cuatrimestre

Lecc. 1. NÚMERO NATURAL Lecc. 7. DIVISIBILIDAD


1. Números naturales 1. Múltiplos y divisores
2. Suma y resta 2. Criterios de divisibilidad
3. Multiplicación 3. Número primo
4. División 4. Descomposición factorial
5. Números romanos 5. M.C.D. y m.c.m.
6. Medida del tiempo
Lecc. 8. FRACCIONES
Lecc. 2. NÚMERO ENTERO 1. Concepto de fracción
1. Números enteros 2. Fracciones equivalentes
2. Suma y resta 3. Simplificar fracciones
3. Multiplicación y división 4. Suma y resta
4. Operaciones combinadas 5. Multiplicación y división
6. Potencia

Lecc. 3. POTENCIAS Lecc. 9. PROPORCIONALIDAD


1. Concepto de potencia 1. Magnitud, Razón
2. Propiedades de las potencias 2. Proporcionalidad directa
3. Operaciones combinadas 3. Proporcionalidad inversa
. 4. Cálculo de porcentajes

Lecc. 4. RAICES
1. Raíz cuadrada Lecc. 10. MONOMIOS. POLINOMIOS.
2. Raíz cúbica 1. Álgebra
3. Algoritmo de la raíz cuadrada 2. Monomios
3. Polinomios

Lecc. 5. DECIMALES Lecc. 11. ECUACIONES Y SISTEMAS


1. Números decimales 1. Ecuaciones 1º grado
2. Suma 2. Resolución de ecuaciones
3. Resta 3. Problemas con ecuaciones
4. Producto 4. Sistemas de ecuaciones (reducción)
5. División
Lecc. 12. GEOMETRÍA
Lecc. 6.
UNIDADES 1. Puntos, rectas, ángulos
1. Longitud 2. Medida de ángulos
2. Superficie 3. Polígonos
3. Volumen 4. Triángulos
4. Capacidad - peso 5. Cuadrado y rectángulo
5. Cambio de moneda 6. Circunferencia
6. Unidades inglesas 7. Círculo
7. Medidas tradicionales

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NIVEL II
1º Cuatrimestre 2º Cuatrimestre

Lecc. 1. ENTEROS Lecc 7. FUNCIONES. GRÁFICAS


1. Número entero 1. Coordenadas cartesianas
2. Operaciones 2. Gráficas
3. Prioridades entre operaciones 3. Concepto de función.
4. Potencias 4. Representación de rectas
5. Potencia de exponente negativo 5. Recta que pasa por dos puntos
6. Resolución gráfica de sistemas
7. Representación de Parábolas.
Lecc. 2. FRACCIONES
1. Concepto de fracción
Lecc. 8. NÚMEROS REALES
2. Fracciones equivalentes
1. Aproximaciones
3. Operaciones
2. Error
4. Número mixto
3. Notación científica
5. Fracción y porcentaje.
4. Radicales
5. Racionalización.

Lecc. 3. PROPORCIONALIDAD. INTERÉS Lecc. 9. PORCENTAJES. HOJA CÁLCULO


1. Proporción 1. Porcentajes
2. Reparto proporcional 2. Aumentar un %
3. Regla de tres compuesta 3. Disminuir un %
4. Interés simple 4. Hoja de cálculo

Lecc. 4. POLINOMIOS Lecc. 10. ÁLGEBRA


1. Monomios 1. Repaso de operaciones
2. Polinomios 2. División Ruffini
3. Valor numérico 3. Descomposición factorial de un polinomio
4. Factor común 4. Simplificación de fracciones algebraicas.
5. Identidades notables

Lecc. 5. ECUACIONES Y SISTEMAS Lecc 11. SEMEJANZA. TRIGONOMETRÍA


1. Ecuaciones de primer grado 1. Semejanza
2. Problemas con ecuaciones 2. Teorema de Tales
3. Sistemas (reducción, sustitución, igualación). 3. Mapas y escalas
4. Ecuación de segundo grado 4. Razones trigonométricas
5. Resolución de triángulos rectángulos
Lecc. 6. GEOMETRÍA 6. Relaciones fundamentales
1. Polígonos
2. Triángulos Lecc. 12. ESTADÍSTICA
3. Cuadriláteros 1. Estadística
4. Polígono regular 2. Frecuencias
5. Circunferencia y círculo 3. Medidas estadísticas
6. Cuerpos en el espacio. Áreas 4. Gráficos estadísticos
7. Volúmenes
Lecc. 13. PROBABILIDAD
1. Probabilidad de Laplace
2. Diagrama de Venn
3. Diagramas de árbol

Apuntes redactados por Juan Egea,


profesor del CEA Infante. Murcia

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UNIDADES

1. LONGITUD

Kilómetro km 1000 m
Hectómetro hm 100 m
Decámetro dam 10 m
metro m 1 m
decímetro dm 0,1 m
centímetro cm 0,01 m
milímetro mm 0,001 m

2. SUPERFICIE

Kilómetro cuadrado km2 1.000.000 m2


Hectómetro cuadrado hm2 10.000 m2 Hectárea
Decámetro cuadrado dam2 100 m2 Área
metro cuadrado m2 1 m2 centiárea
decímetro cuadrado dm2 0,01 m2
centímetro cuadrado cm2 0,000 1 m2
milímetro cuadrado mm2 0,000 001 m2

3. VOLUMEN - CAPACIDAD

Kilómetro cúbico km3 1.000.000.000 m3


Hectómetro cúbico hm3 1.000.000 m3
Decámetro cúbico dam3 1.000 m3
metro cúbico m3 1 m3 kl
decímetro cúbico dm3 0,001 m3 l
centímetro cúbico cm3 0,000 00 1 m3 ml
milímetro cúbico mm3 0,000 000 001 m3

m3 dm3 cm3
1000 100 10 1 0,1 0,01 0,001
Kl Hl Dl litro dl cl ml

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Lecc. 1. ENTEROS
1. Número entero; 2. Operaciones; 3. Prioridades entre operaciones;
4. Potencias; 5. Potencia de exponente negativo

1. NÚMERO ENTERO
Si a los números naturales (los que sirven para contar) le añadimos los enteros negativos,
obtenemos el conjunto Z de los números enteros:

Z = { ... -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ... }

En Z podemos restar a un entero otro superior.


Ejemplo: tengo de saldo 15 € y cargan un recibo de 40 €, ¿Cuál es el nuevo saldo?
15 € - 40€ = -25 €

1.1. Un garaje tiene las plantas: -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4 , completa la tabla:
Piso en el que estás Movimiento Piso al que llegas
2 Bajas 4 pisos 2-4=
3 Bajas 4 pisos 3-4=
-2 Subes 5 pisos -2+5=
-1 Subes 2 pisos -1+2=

1.2. Completa la siguiente tabla:


Temperatura original Cambio de temperatura Temperatura final
6º C 10º C 6+10=
-4º C 2º C -4+2=
-5º C -3º C -5-3=
-10º C -4º C -10-4=

1.3. Movimientos cuenta:


Saldo inicial Cargo o abono Saldo final
150 € Factura de 200 € 150-200 =
-50 € Ingreso de 80 € -50 +80 =
30 € Factura de 50 € 30 -50 =
- 20 € Ingreso de 70 € -20 +70 =

1.4. Completa las series:


.
-7 -5

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1 4

-4 -2

7 10
. .

1.5. Obtener parejas diferentes de números que sumen…:


.
Pareja Suma Pareja Suma
-1 -2
-1 -2
-3 -4
-3 -4
….

1.6. Completa las series:

-7 -4

1 3

-4 0

6 10
.

1.7. Resuelve:
1. En un depósito hay 800 L de agua. Por la parte superior entran al depósito 25 L por minuto,
y por la parte inferior salen 30 L por minuto.
¿Cuántos litros de agua habrá en el depósito después de 90 minutos de funcionamiento?
2. Pitágoras vivió entre los años 582 y 496 a.C. ¿A qué edad murió?
3. Un día la temperatura mínima fue -12 ºC y la máxima 15 ºC.
¿Cuál es la diferencia entre ambas temperaturas?
4. Un depósito de 10 000 litros está lleno. Cada día entran 2 000 litros y salen 2 500 litros.
Indica el tiempo que tardará en vaciarse.
Sol. 1) 350 L; 2) 86 a; 3) 27º; 4) 20 días;

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2. OPERACIONES
SUMA Y RESTA
MISMO SIGNO: DISTINTO SIGNO:
se mantiene el signo signo del mayor
se suman los números se restan los números:
5+ 3 = 8 - 5 + 3 = -2
-5 - 3 = -8 5 - 3 = 2

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Regla de los signos:

     
 
     

2.1. Efectúa:
1) -2 – 5 + 4 = 6) 3 – 4 – 1 =

2) - 5 + 3 + 10 = 7) 5 – 3 – 2 =

3) – 5 + 7 - 4 = 8) 6 – 4 –5 =

4) – 10 + 6 – 1 = 9) 3– 2+3 =

5) – 8 +12 – 1 = 10) 3 – 7 + 6 =

Sol.: 1) -3; 2) 8 ; 3) -2; 4) -5; 5) 3; 6) -2; 7) 0; 8) -3; 9) 4; 10) 2

PARENTESIS
Signo ante paréntesis:
9 – (-5 + 3 -2) = 9+ 5 – 3 + 2; 9 + (-5 + 3 -2) = 9 -5 + 3 - 2

2.2. Quita paréntesis y obtén el resultado final:


1) (5-8) - (-8+1) =
2) 5 - (12-3) + (-5+8) =
3) –10 + (-15+8) - (-8+19) =
4) 14 - (-8+10) =
5) 18+ (-4) - (-15+9) =
6) (-40+18) - (-16+29) =
Sol.: 1) 4; 2) -1; 3) -28; 4) 12; 5) 20; 6) -35

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PARENTESIS COMBINADOS
Quitamos primero los paréntesis más interiores:
Ejemplo:
7 – [(-5+3) – (2+1) ] = 7 – [-5 + 3 -2 -1 ] = 7 + 5 – 3 + 2 + 1 = 15 – 3 = 12

2.3. Quita paréntesis y calcula el resultado final:


1) (5-2) – [3 - (2+4) + 5] =
2) 6 – [-4+6 – (-5-2)] =
3) (-4+5-1) – [5+9 + (-2+1)] =
4) (-5) · [ 5 -7 – (-5+ 2)] =
5) (5-1) – [9 + (-2+1)] =
Sol. 1) 1; 2) -3; 3) -13; 4) -5; 5) -4
2.4. Quita paréntesis y calcula el resultado final:
1) (-2) · [ 3 - (6-1+4)] =
2) 4 – [3 – (-5-2)] =
3) 6 – [ 5 - (-1+3-2)] =
4) 2(-2+5-1) – 3(-5+7) =
5) 5(5-1) – 4(-2+9) - 4(1-2) =
Sol. 1) 12; 2) -6; 3) 1; 4) – 2; 5) –4

2.5. Realiza las operaciones (primero multiplica los signos, luego los números):
1) (-2)·(-2) = 5) (-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2) =

2) (-2)·(-2)·(-2) = 6) (-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2) =

3) (-2)·(-2)·(-2)·(-2) = 7) (-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2) =

4) (-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2) = 8) (-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2) =

2.6. Realiza las operaciones (primero multiplica los signos, luego los números):
1) (-1)·(-1) = 5) (-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1) =

2) (-1)·(-1)·(-1) = 6) (-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1) =

3) (-1)·(-1)·(-1)·(-1) = 7) (-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1) =

4) (-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1) = 8) (-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1) =

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3. PRIORIDADES ENTRE OPERACIONES
(1º) Potencia
(2º) Multiplicación – división
(3º) Suma - resta

Cuando tienen la misma prioridad, operamos de izquierda a derecha.

Ejemplos:
3 + 22· 4 = 52 · 4 = 100 mal (se ha sumado antes de hacer la potencia)
3 + 22· 4 = 3 + 4·4 = 3+16= 19 bien

Las calculadoras científicas respetan la prioridad de las operaciones.


Si introduces en ellas las operaciones de los ejemplos obtendrás los resultados correctos

3.1. Efectúa:
1) 3 + 5·2 = 5) 4·2 + 5 – 3 =
2) 4 + 7·3 = 6) -4· (-2) + 2·3 =
3) 2· (-3) + 4·3 = 7) 3· 8 – 1 – 6 =
4) –3·4 + 2· (-3) = 8) 20 – 8 ·2 – 6 =
Sol.: 1) 13; 2) 21; 3) 6; 4) -18; 5) 10; 6) 14; 7) 17; 8) -2

3.2. Efectúa:
1) 3 + 5·4= 5) 6·2:3:2=

2) 25 – 32·2 = 6) 5 · 6 – 4 ·2 =

3) (3+4)· 22 = 7) (2 +3)· 5 · 22 =

4) 4·2–3= 8) (6+4)· 2 : 4 =

Sol.: 1) 23; 2) 7 ; 3) 28; 4) 5; 5) 2; 6) 22; 7) 100; 8) 5

3.3. Calcula valor numérico de la última columna:


x y 4x – 3y + xy x – xy - 3 5 – 2x + xy
a) 1 2
b) 2 3
c) -3 2
d) -2 -4
e) -1 3

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3.4. Calcula
1) 4+8:2=
2) (4 + 8) : 2 =
3) 12 : 4 - 2 =
4) 12: (4- 2) =
5) 12 - 8 : 4 =
6) (12 – 8):4 =
Sol.: 1) 8; 2) 6; 3) 1; 4) 6; 5) 10; 6) 1

3.5. Calcula
1) 25 : 5 + 3 · 2 =
2) 7 + 2·3 - 4 =
3) 3 + 5 · (4 + 8) =
4) 5-3·3+2=
5) 5 + 3 · (3 + 2) =
6) (5 + 3) · (3 + 2) =
Soluc.: 1) 11; 2) 9; 3) 63; 4) -2; 5) 20; 6) 40

3.6. Calcula:
1) 10 – 20 : 5 + 1 =
2) (10 – 20) : 5 + 1 =
3) (10 – 20) : (5 – 7) =
4) 5 – 20 : 5 + 7 =
5) (30 – 20) : (15 - 5) =
6) 8 + 4·2 – 15 : 3 =
7) (1 + 4)·2 – 15 : 3 + 2 =
8) (8 + 4)·2 – 15 : (3 + 2) =
Soluc.: 1) 7; 2) -1; 3) 5; 4) 8; 5) 1; 6) 11; 7) 7; 8) 21.

3.7. Realiza las operaciones:


1) 3·5 – 3·2 + 5·2 =
2) 4·2 – 3·5 + 7·3 =
3) (-6)· (-3) + 4·3 =
4) –3·4 + 2· (-3) – 10=

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5) 4·2 + 5 – 3 =
6) -4· (-2) + 2·3 =
Sol.: 1) 19; 2) 14; 3) 30; 4) -28; 5) 10; 6) 14 2

3.8. Realiza las operaciones:


1) 12 : (3+1) =
2) 12 : 3 + 1=
3) (24 – 8): 4 + 4 =
4) (24 - 8) : (4+4) =
5) 4·2 + 5 =
6) 4· (2 + 5) =
Sol.: 1) 3; 2) 5; 3) 8; 4) 2; 5) 13; 6) 28.

4. POTENCIAS

Multiplicación. Bases iguales Cociente. Bases iguales Potencia elevada a otra

am·an = a(m+n) am: an = a(m-n) (am)n = am.n

(3)  9 2

3  9 2

4.1. Calcula el resultado en forma de potencia:


1) (-3)2 = 2) (-1)2 =
3) -32 = 4) (-1)3 =
5) (-5)2 = 6) (-1)4 =
7) -52 = 8) (-1)5 =
Sol.: 1) 9; 2) 1; 3) -9; 4) -1; 5) 25; 6) 1; 7) -25; 8) -1.

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4.2. Expresa el resultado en forma de potencia:
1) x · x = 2) a ·a ·b ·b ·b ·b =
3) x· x ·x = 4) a ·a =
5) a·a·a·b·b = 6) b· b ·b · c · c · c =
7) x ·x ·x ·x = 8) a ·a ·a ·b ·b ·b =

4.3. Aplica las propiedades, y expresa el resultado en forma de potencia:


1) 35 · 32 = 2) 76 : 75 =
3) 35 · 35 = 4) (23)2 =
5) 32 · 33 = 6) (75)3 =
7) 49 : 47 = 8) (23·24)2 =
9) 46 : 45 = 10) (29 :25)3 =

4.4. Aplica las propiedades, y expresa el resultado en forma de potencia:


1) 33 · 34 · 3 2) [(53)4]2 =
3) 57 : 5 4) (32)·(32)·( 34) =
5) 5 · (53)4 = 6) 9·(93)·9·(93) =
7) (32) ·(32)5 = 8) (25 · 24 · 2) 2 =
9) (34)4 = 10) (27 : 26)·(22) =

4.5. Efectúa las potencias y da el resultado final:


1) (–2)3 = 2) (–2)3 · (–1) =
3) -42 = 4) (–2)3 · (–2)2 =
5) -22 · (–1)3 = 6) (–5)3 : (–5)2 =

Potencia de exponente cero


an 
1 
an 
  a0 = 1
an 
 a nn  a0 
an 

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4.6. Calcula…
53
a) Calcula sin aplicar propiedades potencias: 3 
5
53
b) Aplica propiedad cociente de potencias: 3 
5

4.7. Calcula:
50 = 1,250 =

10 = 0,10 =

20 = 2 =
0

5. POTENCIA DE EXPONENTE NEGATIVO


Elevar a una potencia negativa = a una fracción con numerador uno y denominador la misma
potencia, positiva:

a0 1 1
a -n    a -n 
an an an

5.1. Calcula el resultado, presentado como fracción


2-1 = 4-1 =
2-2 = 4-2 =
2-3 = 4-3 =

5.2. Calcula el resultado, presentado como decimal:


101= 10-1=
102= 10-² =
103= 10-3 =

104= 10-4 =
105= 10-5 =
106= 10-6=

107= 10-7 =
108= 10-8 =

109= 10-9=

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5.3. Calcula el resultado, presentado como fracción
1-1 = 3-1 =
1-2 = 3-2 =
1-3 = 3-3 =
1-4 = 3-4 =

5.4. Calcula el resultado, presentado como fracción


(-1)-1 = (-2)-1 =
(-1)-2 = (-2)-2 =
(-1)-3 = (-2)-3 =
(-1)-4 = (-2)-4 =

5.5. Efectúa las siguientes operaciones, dejando el resultado en forma de potencia


*Apartados g, h: consigue misma base cambiando 4 por 22; 8 por 23, 16 por 24


a) 43  42  3
  
c) 7 4
2

b) 5  d) 7  7 
2 4 2
3
 5 2  3


e) 73  75 
2
 
g*) 82  43  2

f) 9  3 3
 h*) 16 3
8  
3 4

5.6. Calcula en cada caso el valor de “a” para que se cumplan las igualdades:

a) 3  3 
a 5 2
 314


b) 25  2a 2
 26


c)  5   5
a 5 2
   5
20

 
d) a 4
2
 118

2
1
e)    49
a

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5.7. Ejercicios de repaso
1. Calcula mentalmente dos enteros que sumen 5 y que su producto sea 4

2. Calcula mentalmente:
a) dos enteros que sumen 5 y su producto sea -6
b) dos enteros que sumen -1 y su producto sea -6.

3. Escribe:
a) El número (+15) como suma de dos enteros positivos:
b) El número (–10) como suma de dos enteros negativos:
c) El número (–2) como suma de un entero positivo y otro negativo:
d) El número (+13) como suma de un entero negativo y otro positivo:

4. Rellena la siguiente tabla (cálculo mental):


Dividendo Divisor Cociente Resto ¿Exacta?
84 20
25 3 Sí
50 2 4
5 3 2
95 19 Sí

5. Calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de:


a) 48 y 32
b) 24, 16 y 40
c) 64 y 90
d) 36, 60 y 96

M.C.M. = factores comunes y no comunes, con mayor exponente


m.c.d. = factores comunes con menor exponente

Nivel II - Primer cuatrimestre - Pág. 15


Lecc. 2. FRACCIONES
1. Concepto de fracción; 2. Fracciones equivalentes; 3. Operaciones con fracciones;
4. Número mixto. 5. Fracción y porcentaje.

1. CONCEPTO DE FRACCIÓN m
El concepto intuitivo de fracción corresponde a la idea de dividir una totalidad
en n partes iguales, tomando m de ellas. n
1.1. Completa la tabla:
12 24 60 96 108
1
de
2
1
de
4
1
de
3
2
de
3

1.2. Completa la tabla:


20 35 40 45 60
1
de
5
2
de
5
3
de
5
4
de
5

1.3. Completa la tabla, rellenando la segunda fila:


1 kg 1/2 kg 1/4 kg 1/5 kg 3/5 kg 4/5 kg
1000 g

1.4. Completa la tabla, rellenando la segunda fila:


1L 1/2 L 1/3 L 2/3 L 1/5 L 2/5 L
100 cl

1.5. Completa la tabla, rellenando la segunda fila:


1L 1/2 L 3/2 L 1/4 L 2/4 L 3/4 L
1000 ml

Nivel II - Primer cuatrimestre - Pág. 16


1.6.
1. Un depósito contiene 150 litros de agua. Se consumen los 2/5 de su contenido.
¿Cuántos litros de agua se han consumido? ¿Cuántos litros quedan?

2. He recorrido 63 Km., que son los 3/4 del camino. ¿Cuántos Km. tiene el camino completo?

3. De una aldea han emigrado 2/5 de la población, quedando 150 habitantes. ¿Cuántos han
emigrado? ¿Cuántos habitantes había en la aldea en un principio?

4. ¿Cuántos tercios de litro hay en 2 l? ¿y en 4 l?.


¿Cuantos quintos de litro hay en 2 l? ¿y en 4 l?

5. Queremos cortar un cable de 95 m de longitud en tres trozos. Dos de ellos deben medir lo
mismo, y el otro la mitad. ¿Cuánto medirá cada trozo?

6. La quinta parte de un capital son 150 € ¿De qué capital se trata?

7. Un vehículo ha consumido 3/4 de su combustible y aun le quedan 12 litros.


¿Cuántos litros le caben al depósito?

8. Un vehículo circula a 160 km/h, lo que supone 1/3 por encima del límite de circulación.
¿Cuál es la velocidad máxima permitida?

Sol.: 1) 60L – 90L; 2) 84 km 3) 100; 250; 4) 6 - 12 - 10 - 20;


5) 38 m-38m-19m; 6) 750 €; 7) 48 litros; 8) 120 ;

1.7.
1. Calcula cuantos gramos son:
1 2
de kg; de Kg; Observa que estas dos fracciones son equivalentes
2 4

2. Calcula cuantos cl son:


2 4
de litro; de litro; Observa que estas dos fracciones son equivalentes
5 10

Nivel II - Primer cuatrimestre - Pág. 17


2. FRACCIONES EQUIVALENTES
Ejemplo:
2 6
de 60  24 ----- de 60  24
5 15
2 6
mismo resultado  y
5 15
son fracciones equivalentes

PRODUCTO CRUZADO:
Dos fracciones son equivalentes  los "productos cruzados" son iguales
Los productos cruzados: 2 x 15 = 5 x 6 son iguales
2 6
Luego y son equivalentes
5 15

2.1. Completa el término que falta, mediante la igualdad del producto cruzado: .

1) 5 = 3 5)
2 x
=
10 x 12 18

4 8 12 x
2) = 6) =
5 x 15 20

4 8 x 4
3) = 7) =
x 12 15 20

10 5 x 9
4) = 8) =
x 6 40 24

SIMPLIFICAR UNA FRACCIÓN:


Es obtener una fracción equivalente lo más reducida posible.

Simplificación en un solo paso:


Divide numerador y denominador por su m.c.d.:
Ejemplo: mcd (36, 60) = 12
36 36 : 12 3
 
60 60 : 12 5

Simplificación en pasos sucesivos:


Dividimos sucesivamente numerador y denominador... (prueba por 2, por 3, ... etc.)
Ejemplo:

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 18


Si los términos de la fracción terminan en ceros, empezaremos quitando los ceros y después
continuamos simplificando

Simplificar con la calculadora:


b
Escribes el numerador / Pulsas la tecla a
c
Escribes el denominador / Pulsa la tecla =

2.2. Simplifica con divisiones sucesivas y suprimiendo ceros:


6 30
1)  7) 
12 35
18 108
2)  8) 
27 162
16 600
3)  9) 
24 900
36 16000
4)  10) 
60 50000
25 60
5)  11) 
75 600
25 1000
6)  12) 
40 3000

2.3. Simplifica dividiendo por m.c.d.:


30 20
a) = b) =
45 60
56 20
c) = d) =
80 72
300 165
e) = f) =
140 330

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 19


3. OPERACIONES CON FRACCIONES
Sumas y restas
Con mismo denominador Con distinto denominador
Se suman o se restan los numeradores y se Se reducen los denominadores a común
mantiene el denominador. denominador (mcm)…
1 4 1 4 5
Ejemplo 1:   
3 3 3 3 3 1 92 11
Ejemplo 1:   
7 4 74 3 4 6 12 12
Ejemplo 2:   
5 5 5 5 3 1 92 7
Ejemplo 2:   
4 6 12 12

3.1. Operaciones (calcula mentalmente el denominador común)


1 3 2 1
1)   4)  
12 4 5 4

3 2
2)
2 2
  5)  
5 3 2 3

1 1
1 1 6)  
3)   3 4
2 6

3.2. Operaciones (calcula mentalmente el denominador común)


1 3 3  25
1)    S:
6 4 2 12

1 3 5 23
2)    S.
3 4 6 12

7 5 1
2)    S: -1
6 2 3
2 3 1 59
4)    S.
5 4 6 60

1 5 1 2
5)    S.
3 6 2 3

2 3 7 49
6)    S.
5 4 6 60

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 20


OPERACIONES RÁPIDAS
Ten en cuenta 1 = 2 = 3 = 4 = … etc. y podrás sumar y restar mentalmente:
2 3 4

3.3. Sumas rápidas (mentalmente):


1 3
a) 1 +  S.
2 2

1 S. 4
b) 1 + 
3 3

1 5
c) 1 +  S.
4 4
1 S. 6
d) 1 + 
5 5

1 S. 7
e) 1 + 
6 6

1 S. 8
f) 1 + 
7 7

3.4. Restas rápidas


1 1
a) 1 -  S.
2 2

1 2
b) 1 -  S.
3 3

1 3
c) 1 -  S.
4 4

1 4
d) 1 -  S.
5 5

1 S. 5
e) 1 - 
6 6

1 S. 6
f) 1 - 
7 7

2 2 2 2
1+  1-  3+  3- 
5 5 7 7

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 21


Multiplicación División
Se multiplica Se multiplica “en cruz”:
[numerador x numerador] y
[denominador x denominador]. Ejemplo: Ejemplo:
2 5 2· 8 16
4 5 4 x5 20 5 :  
x    3 8 3· 5 15
9 4 9 x4 36 9

3.5. Multiplicaciones y divisiones


2 12
  S. 12
1) 7 14 49
1 3 2
:  S.
2) 6 4 9
1 4 3 14
· :  S.
3) 2 5 7 15
3 4 3 5
: :  S.
4) 2 5 4 2

3.6. Realiza las siguientes operaciones: (simplifica resultado)

PRIMERO

15  13 1  9 8
a)    b) 6    
24  6 4  5 3
7 3   1
3 1 
c)    4 d)  1   3       6 
6 2   2
4 3 
2 5 1  1  1 1
e)  2 f) 2    3   
3 6 2  3  3 4

SEGUNDO

5  7 9 3 1 1 2  3 12   13 4 
a) :   b)   : c)    :   
24  42 14  2  3 5 6  10 4   9 8 
 9 5   17 15 
d)     
 4 6  4 6

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 22


3.7. Realiza las siguientes operaciones: (simplifica resultado)

Sol: 9/70

Sol:
49/150

Sol:
23/240

Sol:
37/180

Sol: 7/32

3.8. Ejercicios
1. Un cuarto de Kg. de queso cuesta 3,50 €.
¿Cuánto costarán 125 g?
¿Cuánto costará 1 kg?

2. Compro 3/4 de Kg. de fruta por 2,40 Euros


¿Cuál es el precio del Kg.?.

3. Una familia ha consumido en un día de verano:


Dos botellas de litro y medio de agua.
6 botes de 1/3 de litro de zumo.
8 limonadas de 1/4 de litro.
¿Cuántos litros de líquido han bebido?

4. ¿Cuántas botellas de 3/4 de litro se pueden llenar con 60 litros de vino?


(Sugerencia: si las botellas fueran de 2 litros harías 60:2… si son de ¾ 60:3/4)

5. Un Kg. de queso cuesta 24 Euro.


¿Cuántos céntimos cuesta un gramo?
¿Cuánto cuesta 75 g? ¿Y 110 g?

S: 1) 1,75 €; 14 €; 2) 3,20 €; 3) 7 litros 4) 80 botellas; 5) 2,4 cts.- 1,80 Eur.- 2,64 Eur.

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 23


4. NÚMERO MIXTO
Fracción propia: fracción con numerador  denominador.
Su valor es  1
Fracción impropia: fracción con numerador > denominador.
Su valor es > 1 Fracción propia

Número mixto es una presentación de la fracción impropia en la que separamos las unidades:
Ejemplo:
Fracción Número mixto:
11 2
3
3 3

5 5 1 1
 1  1
4 4 4 4

9 9 1 1
 2  2
4 4 4 4

CONVERTIR FRACCIÓN EN NÚMERO MIXTO:

9 1 11 2
 2  3
4 4 3 3

4.1. Convierte en número mixto:


1) 10  5)
3

8 2
9
2)  6) 17 
4 5
5 25
3)  7) 
2 4
7 9
4)  8) 
5 2

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 24


CONVERTIR NÚMERO MIXTO EN FRACCIÓN:

m a.nm 3 2  5  3 13
a  2  
n n 5 5 5

4.2. Convierte en fracción:


1 1
1) 2  5) 3 
5 4
2 2
2) 2  6) 4 
5 3
3 3
3) 2  7) 1 
5 8
7
1 3 
4) 4  8)
4
3

NÚMERO MIXTO Y CALCULADORA:


La calculadora puede configurarse para que presente los resultados como número mixto.
3
Las calculadoras de una línea en pantalla muestran: en vez de 2
5
b
Pulsando Shift + a conviertes el número mixto en fracción
c

5. FRACCIÓN Y PORCENTAJE

FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD:


Se multiplica “fracción x cantidad”
Ejemplos:
2 2 2 x60
1º) Calcula de 60 €: x 60 €   40 €
3 3 3
3 3 3x100
2º) Calcula de 100 g.: x 100 g   75 g
4 4 4

5.1. Calcula:
2 3
1) de 15.000 Euros 3) de 60 minutos
3 4
1 4
2) de 3.800 g 4) de 4.200 votos
5 5
S: 1) 10.000 €; 2) 760 g ; 3) 45 m; 4) 3.360 votos.

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 25


CALCULO DE PORCENTAJES:

r
Porcentaje = fracción con denominador 100, r% =
100
Un % se calcula multiplicando, como cualquier otra fracción

Ejemplo: 12% de 300 euros: 300x12% = 300x 12 = 36 Euros


100

5.2. Calculo de un porcentaje de una cantidad:


Cantidad % Resultado
300 12 300 x 0,12 = 36
900 15
1.200 16
800 5 800 x 0,05 = 40
1.500 8
650 4

PARTE Y TOTAL:

PARTE COMO FRACCIÓN DEL TOTAL PARTE COMO PORCENTAJE DEL TOTAL
Parte como fracción del total: Parte como porcentaje del total:
Se divide “parte/total” y se simplifica se divide “parte/total” y se multiplica por 100
la fracción resultante el número decimal resultante

parte parte
x 100
total total
Ejemplo 1:
15 Euros de un total de 60 Euros
EXPRESADO COMO FRACCIÓN EXPRESADO COMO PORCENTAJE

Parte 15 1 Parte 15
  del total x100  x100  25% del total
total 60 4 total 60
(1 euro de cada 4 euros) (25 euros de cada 100 euros)
(Vemos que cuarta parte y 25% es lo mismo)

Ejemplo 2:
30 gramos de un total de 40 gramos
EXPRESADO COMO FRACCIÓN EXPRESADO COMO PORCENTAJE

Parte 30 3 Parte 30
  x100 x100  75%
total 40 4 total 40
(3g de cada 4g) (75g de cada 100g)
(Vemos que tres cuartos y el 75% es lo mismo)

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 26


5.3.
a) En 60 personas hay 12 franceses ¿Qué fracción y porcentaje suponen?
b) De 600 € llevo gastado 180 € ¿Qué fracción y porcentaje de € he gastado?
c) Un pastel de 125 g. contiene 25 g. de grasa. ¿Qué fracción y porcentaje de grasa contiene?
d) En una población de 12.000 habitantes, en el barrio de abajo viven 1440.
¿Qué fracción y porcentaje de habitantes viven en ese barrio?

5.4. Completa la siguiente tabla:

Fracción Porcentaje Porcentaje Fracción


1/2 20%
3/5 50%
3/4 60%
4/5 25%
1/4 40%
1/25 75%

5.5.
a) En 360 personas hay 96 ingleses ¿Qué fracción y porcentaje suponen?
b) De 1200 € llevo gastado 240 € ¿Fracción y porcentaje de € gastados?
c) De los 365 días del año han transcurrido 35 ¿Qué fracción y porcentaje supone?
d) En 24 votos he obtenido 9. ¿Qué fracción y porcentaje suponen?

5.6.
a) En una playa hay 80 franceses y 120 ingleses ¿Qué fracción y porcentaje suponen? (nota:
aquí el total no te lo dan. Debes obtenerlo sumando)

b) En un pastel hay 120 g de harina, 80 g de mantequilla y 50 g de azúcar ¿Qué fracción y


porcentaje hay de cada cosa?

c) Por aplazar el pago de 3200 euros tengo gastos de 260 euros ¿Qué porcentaje supone?

d) En un colegio titulan 92 alumnos y no titulan 158. ¿Qué fracción y porcentaje de alumnos


han titulado?

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 27


Lecc. 3. PROPORCIONALIDAD. INTERÉS SIMPLE
1. Proporción; 2. Reparto proporcional; 3. Regla de tres compuesta; 4. Interés simple

1. PROPORCIÓN
Magnitud es una propiedad o característica que se puede medir.
La longitud, el peso,… son magnitudes. La belleza, la inteligencia… no son magnitudes

Razón es el cociente de dos magnitudes. Al numerador se le llama antecedente. Al denominador


se le llama consecuente.

9 Eur 180 Km
Ejemplos: = 3 Euro/Kg ( razón precio); = 90 Km/h (razón velocidad)
3 Kg 2h

En la fracción: numerador y denominador son enteros. En la razón antecedente y consecuente pueden ser decimales.

1.1. Ejercicios:
1 3 6 c
1. Calcula a, b y c:   
a b 18 36
1 2 3b 4b
2. Calcula a, b y c:   
a 10 15 c

Proporcionalidad directa. Hay proporcionalidad directa entre dos magnitudes cuando se mantiene la
razón entre ellas. O sea, cuando al aumentar (o disminuir) una, la otra aumenta (o disminuye) en la misma
proporción.

0,40 Eur 0,80 Eur 1,20 Eur


Ejemplo: Peso y precio:    ... 0,40 Euro/Kg ( razón precio);
1 Kg 2 Kg 3 Kg

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA


Es la forma tradicional de plantear, para que a partir de una razón de magnitudes directamente
proporcionales, obtengamos el término desconocido de una segunda razón.

Ejemplo: Si 2 Kg. de patatas cuestan 0.80 €, ¿cuánto costarán 5 Kg.?

1.2. Ejercicios:
1. Si 32 metros de cuerda han costado 48 €, ¿Cuánto costarán 50 metros?
2. Si 5 personas consumen 18 m3 de agua en un mes ¿Cuántos m3 consumirán 8 personas?

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 28


Magnitudes inversamente proporcionales: hay proporcionalidad inversa entre dos magnitudes
cuando al aumentar (o disminuir) una, la otra disminuye (o aumenta) en la misma proporción. Es
decir, si una se multiplica por dos la otra se divide por dos; Si una se multiplica por 3 la otra se
divide por 3; etc.

Ejemplo: Si 8 vacas tienen pienso para 6 días, 12 vacas tendrán pienso proporcionalmente para
menos días (x días):

Solución: x = 8x6 / 12 = 4 días

REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA


Es la forma tradicional de plantear, para que a partir de una razón de magnitudes inversamente
proporcionales, obtengamos el término desconocido de una segunda razón.

Ejemplo: Si 8 vacas tienen pienso para 6 días, ¿Para cuánto tiempo tendrán pienso 12 vacas?

1.3. Ejercicios:
1. Si a 60 km/h tardo tres horas en un trayecto, ¿Cuánto tardaré a 80 km/h?
2. Si 15 personas hacen un trabajo en 4 días ¿Cuánto tardarán 6 personas?

PROPIEDAD DE LAS PROPORCIONES


RAZÓN SUMA O RESTA DE ANTECEDENTES Y CONSECUENTES

x y x y x y x y
   
a b ab a b a b
Ejemplo: La suma de dos números es igual a 12 y son proporcionales a 1 y 2 .
¿Cuáles son los números?
x y x y 12
    x  4; y 8
1 2 1 2 3

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 29


2. REPARTO PROPORCIONAL DIRECTO
Ejemplo. Tres personas trabajaron respectivamente 30 horas, 65 horas y 85 horas.
Reparte entre ellos 4.500 Euros.

Solución: les corresponde x, y, z euros respectivamente.


Tras las tres proporciones escribimos la proporción suma:
x€ y€ z € 4500 €
   
30 h 65 h 85 h 180 h

4500 * 30 4500 * 65 4500 * 85


x= = 750 Euro; y= = 1625 Euro; z= = 2125 Euro
180 180 180

Otra forma de hacer este problema, que en realidad es la misma forma: hay 4.500 Euros para un total de 180 horas, y
por tanto sale a 25 Euros la hora. Finalmente pagas a cada uno las horas trabajadas.

2.1. Ejercicios:
1. Queremos gastar 1200 € en tres viajes, de 4 días, 7 días y 9 días respectivamente..
¿Cuál es el reparto proporcional a cada viaje en función de su duración?

2. Tres socios aportan a un negocio 5000, 7500 y 9000 €. Al cabo de un año han ganado
6 450 €. ¿Qué cantidad corresponde a cada uno si hacen un reparto directamente
proporcional a los capitales aportados?

3. Repartimos una cantidad de dinero entre tres personas, en partes directamente


proporcionales a 3, 5 y 7. Sabiendo que a la segunda le corresponden 735 €. Hallar lo que le
corresponde a la primera y tercera.

4. Se reparte dinero en proporción a 5, 10 y 13; al menor le corresponden 2500 €. ¿Cuánto


corresponde a los otros dos?

5. Se quiere repartir unos beneficios de 40.000 € entre tres trabajadores proporcionalmente a


los años que llevan en la empresa, que son 10, 12 y 18 años. ¿Cuánto recibirá cada uno?.

6. Una fuente cuenta con cuatro grifos que han arrojado un total de 12600 litros. El primero
ha estado abierto 1 hora y 20 minutos; el segundo, 90 minutos; el tercero, una hora y cuarto,
y el cuarto, dos horas menos cuarto. ¿Cuántos litros ha arrojado cada grifo?.

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 30


3. REGLA DE TRES COMPUESTA
Se emplea para relacionar tres o más magnitudes

Ejemplo modelo:
Once obreros labran 10.560 m2 en seis días.
¿Cuántos obreros serán necesarios para labrar 16.800 m2 en cinco días?

Solución:
1º Copiamos los datos del enunciado:

2º Clasificación:

Columna m2 Columna días


respecto a la columna x: respecto a la columna x:

A más m2 necesitamos más obreros. A más días necesitamos menos obreros.

Directa: anotamos “D” Inversa: anotamos “I”


sobre la columna de los m2 sobre la columna de los días.

3º A continuación colocamos los datos:

La columna de la x
Los m2, en el mismo orden por ser directa
Los días, “al revés” (5/6) por ser inversa

Solución:
11 52.800 11·100.800
  x  21 obreros
x 100.800 52.800

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 31


3.1. Ejercicios:

1. Si 8 obreros realizan en 9 días un muro de 30 m., ¿Cuantos días necesitaran 12 obreros para
realizar 50 m. de muro?. S: 10.

2. Seis grifos tardan 10 horas en llenar un depósito de 400 l. ¿Cuantas horas tardarán 4 grifos en
llenar un depósito de 1000 l. S: 37,5.

3. En 30 días un equipo de 12 hombres ha realizado una calle de 1.600 m. ¿Cuantos metros


realizaran 20 hombres en 10 días?. S: 888,89.

4. Una familia de 7 miembros gasta trimestralmente 105 euros en agua. ¿Cuál será el gasto diario
de una población de 150 personas? S: 25€.

5. Por 20 jornales de 8 horas diarias un obrero percibió 1.600 euros. ¿Cuánto percibirá por 60
días trabajando 6 horas diarias? S: 3600 €.

6. Seis obreros trabajando durante un mes en una reparación han cobrado 17.685 euros. Calcular
cuánto cobraran por otra reparación 10 obreros trabajando durante siete días.
S: 6877,5 €.
7. ¿Cuántas personas se necesitan para realizar un trabajo en 2 días, si se han precisado 15
personas durante 4 días para realizar 10 trabajos? S: 3 personas.

8. Seis personas pueden vivir en un hotel durante 12 días por 792 €. ¿Cuánto costará el hotel
de 15 personas durante ocho días? S: 1320 €

9. Seis grifos, tardan 10 horas en llenar un depósito de 400 m³ de capacidad. ¿Cuántas horas
tardarán cuatro grifos en llenar 2 depósitos de 500 m³ cada uno?
S. 37,5 h .
10. El transporte de 150 toneladas de mineral de hierro a la distancia de 650 km, ha costado 2
600 €. ¿Cuánto costará el transporte de 225 toneladas de la misma mercancía a la
distancia de 200 km? S.: 1200€

11. Se necesitan 480 kg de pienso para mantener 12 caballos durante 20 días. ¿Qué cantidad de
pienso se necesitará para mantener 7 caballos durante 36 días? S: 504 kg

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 32


4. INTERÉS SIMPLE
Llamamos interés:
- Si depositamos dinero: al beneficio que nos produce
- Si nos prestan dinero: al dinero que pagamos, además de la cantidad prestada.

En un préstamo:
Cantidad prestada Capital C
Tiempo del préstamo Tiempo t
Porcentaje % Rédito o tasa r
Beneficio del prestamista Interés I

Nota: en lenguaje coloquial a veces se dice “al 2 por ciento de interés…”

CÁLCULO DEL INTERÉS (fórmula del “carrete”):


t en años t en meses t en días
c ·r ·t c ·r ·t C · r ·t
I I I
100 1.200 36.000

Ejemplos
a) Hallar el interés producido Solución:
durante cinco años,
por 30 000 €, 30.000·5 ·6
al 6% I  9.000 €
100
b) Calcular el interés producido Solución:
en seis meses
por 10.000 € 10.000· 3,5 ·6
al 3.5%. I  175 €
1.200

4.1. Ejercicios:
1. Por 65.000 euros, a devolver en 5 años, al 6'5 % , ¿cuánto pagaremos de interés?
(Sol: 21.125 Euros)
2. Un Banco presta 12.000 euros a devolver en 10 años al 7%. Calcula los intereses
(Sol: 8.400 Euros)
3. Compramos un vehículo. Aplazamos el pago de 8.000 euros, a pagar dentro de 18 meses, al
5'5%. Calcula los intereses a pagar (Sol: 660 Euros)
4. Tenemos un préstamo de 9.000 euros a devolver en 25 días. La tasa es el 4%, ¿a cuánto
ascenderán los intereses? (Sol: 25 Euros)
5. Una empresa solicita un préstamo de 20.000 euros al 6% anual durante 25 meses. Averigua
los intereses del préstamo (Sol: 2500 Euros)

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 33


CÁLCULO DE CAPITAL, RÉDITO Y TIEMPO:
 100· I
C  r ·t
 Años: 100
C ·r ·t  100· I
I  100· I  C ·r ·t   r  Meses: 1200
100  C ·t Días: 36.000
t  100 ·I

 C ·r

4.2. Ejercicios:
1. ¿Qué capital debo poner al 5% para producir 3.000 euros en 3 años?

2. Una empresa pide un préstamo de 60.000 euros durante 4 años, pagando de intereses
12.000 euros. ¿Cuál fue el %?
1) 20.000 €; 2) 5%;
4.3. Ejercicios:
1. ¿Cuánto tiempo es necesario para que 10.000 euros al 3% produzcan 2.400 euros de
interés?

2. ¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse un capital de 25 000 € al 5% para que se convierta


en 30.000 €? (Pista: deberá producir 5.000 € )

3. ¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse un capital de 60 000 € al 2% para que se


convierta en 63.000 €?
1) 8 años; 2) 4 años; 3) 2,5 años
4.4. Ejercicios:
1. Se prestan 45 000 € y al cabo de 6 meses hay que devolver 47 250 €.
Calcular el tanto por ciento aplicado.

2. ¿En cuánto tiempo se triplica un capital colocado al 4%?


1) 10%; 2) 50 años

INTERÉS COMPUESTO: El interés simple es adecuado para un periodo de tiempo, que finaliza
con un pago o un cobro. Por ejemplo, una letra a 90 días. No es adecuado para varios periodos de
tiempo. Por ejemplo, en una imposición de dinero, en cada periodo de tiempo los intereses se
acumularán al capital. O si es un préstamo, con cada pago vas debiendo menos y por tanto
también los intereses deben ir disminuyendo.
Hay fórmulas adecuadas para todos los casos. Para obtener el capital obtenido al cabo de n años, al
r% anual, y con aportación inicial C0 sería: Cn = C0(1+ r/100)^n

FUNCIÓN PAGO: es una función de la hoja de cálculo. Calcula la cuota a pagar por un
préstamo. Debes introducir Capital prestado, tasa por periodo de pago (ejemplo, 8%/12 si es al 8%
anual y hacemos pagos mensuales), y número de pagos (ejemplo, 120 pagos si son pagos
mensuales y el préstamo es a 10 años)

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 34


Lecc. 4. POLINOMIOS
1. Monomios; 2. Polinomios; 3. Valor numérico; 4. Factor común; 5. Identidades notables

1. MONOMIOS
Monomio es una expresión en la que las únicas operaciones que aparecen son
la multiplicación y la potencia (no aparecen sumas o restas).
Ejemplo: 5x2 ; 4x; 3x3 son monomios

Coeficiente del monomio es el número que aparece multiplicando a la incógnita.


Grado de un monomio es el exponente de la incógnita.

Monomios semejantes
Si tienen el mismo exponente.
Ejemplo: 5x2, 9x2 y 4x2 son semejantes.

SUMA - RESTA
Sólo podemos sumar o restar monomios semejantes.
Se mantiene el exponente y se suman o restan los coeficientes.

2x3 + 9x3- 8x3 = 3x3


1.1. Sumas y restas
1) x + x = 2) x + 3x – 5x =
3) x + x + x = 4) x + 3x + 5x =
5) x2 + 2x2 + 3x2 + 4x2 = 6) x2 + 3x2 + 6x2 =
7) x + 5x + x + 5x = 8) x + 2x - 7x =

1.2. Sumas y restas


1) x3 + 2x3 = 2) x3 + 2x3 - x3=
3) x4 - 4x4 = 4) x4 - 2x4 + 3x4 =
5) 5x3 - 2x3 - 3x3 = 6) 4x3 - 3x3 - x3 =
7) 8x4 + x4 - 12x4 = 8) 2x4 - 4x4 + x4 =

1.3. Sumas y restas


1) 5x2 - 2x2 + 3x – x = 2) 5x2 + 2x2 + 3x – 3x =
3) 4x2 - x - 2x2 - 5x = 4) 5x2 - 6x2 + 2x - 5x =
5) 5x - 5x2 - 2x2 + 3x = 6) 4x - 3x2 -3x +4x2 =
7) 2x2 + 2x2 + 2x + 2x == 8) 2x2 - 2x2 + x - x=

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 35


1.4. Sumas y restas
1) 3x3 - x2 + 4x3 – x2 = 2) 3x3 + 5x2 - 3x3 - x2 =
3) 2x2 - 5x + 2x2 + x2 - 3 x2 = 4) x2 - 5x2 + x - 3x2 - x2 +2x =
5) x2 + x2 -3 - 2x - x2 -1 = 6) 4 -2x2 - 3x2 + x2 - 3 =
7) -3x2 – 1 + x2 - 2 + x2 = 8) 7x2 + 4x +5 - 4x2 – 3x – 2 =

MULTIPLICACIÓN - DIVISIÓN POR UN NÚMERO


Se multiplica o divide el coeficiente por el número.
Ejemplos: 2· 3x = 6x; 15x : 3 = 5x

1.5. Multiplicaciones:
1) 2 · 4x = 2) 15x2 : 3 =
3) 3 · 2x2 = 4) 10x3 : 2 =
5) 3 · 2x3 = 6) 8x2 : 4 =
7) 4x · 2 · 5 = 8) 9x : 3 =
9) 3 . 2x2 · 2 = 10) 3x : 3 =

MULTIPLICACIÓN - DIVISIÓN DE MONOMIOS


Se multiplican (o dividen) los coeficientes y se suman (o restan) los exponentes.
Ejemplos:
2x3 · 3x5 = 6x8 ; 12x5: 4x2 = 3x3

6 x 3 ·3x 2 18x 5
3
 3  2x 2
9x 9x

1.6. Multiplicaciones:
1) 3x 3 · 5x 2 = 4) ( - 3x 4 ) · (- 2x 2 ) · (- 2x) =

2) 4x 4 · 2x 2 = 5) 2x 3 · 5x· 3x=

3) - 2 x 3 · 5x = 2
6) 2x· 2x · 5 x =

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 36


1.7. Divisiones:
1) ( 12x 2 ) : ( 4x) = 4) ( 8 x) : ( 12 x) =

2) ( 18x 3 ) : ( 6x) = 5) ( 12x 6 ) : ( 8x 3 ) =

3) ( 3 0x 5 ) : ( 6x 2 ) = 6) ( 2 x 3 ) : ( 5x 2 ) =

2. POLINOMIOS
Polinomio: es una suma de monomios
Grado: es el mayor exponente que contiene
Término: es cada uno de los sumandos
Término independiente: término sin x

SUMA - RESTA

a) Modo tradicional. Colocando en filas, uno bajo otro


Suma P(x) + Q(x): Resta P(x) - Q(x):
Cambia los signos a Q(X) y sumas:

2.1. Calcula:

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 37


2.2. Calcula:
1) Siendo 2) Siendo
A(x) = -2x2 - 3x - 8 A(x) = -3x2 + 5x - 4
B(x) = 6x2 + 3x - 10 B(x) = -5x2 + 2x + 1
Calcula A(x) - B(x) Calcula A(x) – 2·B(x)

3) Siendo 4) Siendo
A(x) = 4x2 + 3x + 5 A(x) = - 3x + 2x2 - 2
B(x) = -2x2 + x – 1 2
B(x) = -10 + 3x + 7x
Calcula -2·A(x) + 4·B(x) Ordena los polinomios y calcula
-3·A(x) – 4·B(x)

b) En la misma línea. Colocando uno tras otro, sin filas


Dados los polinomios: P(x) = 7x2 - 7x + 3; Q(x) = -5x2 + 2x – 5
a) P(x) + Q(x) = 7x2 - 7x + 3 - 5x2+2x -5 = 2x2 - 5x - 2
b) P(x) - Q(x) = 7x2 - 7x +3 - (-5x2+2x -5) = 7x2 -7x +3 +5x2- 2x +5 = 12x2 - 9x + 8

2.3. Calcula:
1) (−3x2 +5x – 2) + (2x2 − 3x + 1) =
2) (− 2x2 − 6x – 1) + (-2x2 − 6x + 9) =
3) (x2 − 2x) – (6x – 1) – (x2 − 6x + 1) =
4) (x2 + 5x) – (2x + 1) – (-6x2 + 4) =

2.4. Calcula:
1) (-3x2 +2x - 6) - (2x2 + x +2) =
2) (2x2-5x + 3) – (-3x2 +x) =
3) (x2-3x+2) - (x-x2) +3x =
4) (x2 –x +2) - (2x2 -4x +3) =

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 38


MULTIPLICACIÓN

a) Modo tradicional

2.4. Multiplica los polinomios:

1) (-2x3 - 3x2 - 3x - 8) · (5x + 2) =

2) (-3x2 + 5x – 4) · (2x2 + 3) =

3) (4x3 – 2x + 3x2 + 1) · (-2x + x2) Ordena los polinomios antes de multiplicarlos

4) (- 3x2 + 2x3 + 2 – 5x) · (3 -2x2) Ordena los polinomios antes de multiplicarlos

b) En la misma línea

Se suele aplicar para multiplicaciones “cortas”


Ejemplo: (3x - 1)·(x + 2) = 3x2 - x + 6x - 2 = 3x2 + 5x - 2
Ejemplo: (x2 + x + 1)·(x - 1) = x3 + x2 + x - x2 - x - 1 = x3 - 1

2.5. Multiplica los polinomios:


1) (2x + 5) · (2x + 3) =

2) (5x2 + 2x -3) · (4x − 2) =

3) (−5x + 6) · (4x − 3) =

4) (9x2 + x + 5) · (-2x +3)=

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 39


2.6. Multiplica:
1) (x2 − 2x + 2) · (2x2 + 3) =

2) (3x2 − 5x + 1) · (x2 - 7) =

3) (2x2 − 5x + 6) · (4x − 3) =

4) (x2 + x + 1) · (x2 + 1)=

2.7. Realiza las operaciones. Ordena los resultados:


1) 2x·(5x - 6) – 2x·(4x + 2) =

2) 3x·(x - 1) - x·(x + 2) =

3) 5x – 3x(x +1) + x(x +2) =

4) x·(3x+2) - x·(4x-2) +3x =

3. VALOR NUMÉRICO
3.1. Dado el valor de x, rellena la tabla con los valores numéricos:
x 3x 3x - 4 x2 + 5 x2 - 3
2 6 2 9 1
5
-3
4
1
-2

3.2. Dado el valor de x, rellena la tabla:


x -2x - 3 - 7x + 3 x3 + 1 -x3 + 1
3 -9 -18 28 -26
6
-2
5
-3
0

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 40


4. FACTOR COMÚN
Extraemos los factores comunes y ponemos entre paréntesis el resto de factores
Ejemplo: 12x3 + 6x2 = 6x2(2x + 1)

4.1. Extrae factor común


1) 9x3 + 6 x2 = 4) x3- x2 =
2) 14x3+ 7x2 = 5) x3 + x =
3) 8x2+ 4x = 6) 5x3 + 15x2

4.2. Extrae factor común


1) 3x3 + 12x2 = 4) 6x3- 12x2 =
2) x3+ x2 = 5) 2x2 + 9x =
3) 18x2+ 9x2 = 6) 10x3 + 15x2

4.3. Extrae factor común


1) 3x3 + 6x2 = 4) 6x3-3x2 + 12x =
2) 2x3 + 4x2 + 8x = 5) 12x3- 6x2 + 9x
3) 8x2- 4x + 4x2 +12x = (agrupa antes) 6) 25x3 + 30x2

4.4. Extrae factor común


1) x3 + x2 + x = 4) x3 + x2
2) 2x3 + 24x2 = 5) 4x3 - 2x2 + 5x
3) x3- x = 6) 8x3 + 12x4 - 16x2 =

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 41


5. IDENTIDADES NOTABLES

Cuadrado de una suma: (a + b)2 = a2 + 2ab + b2


Cuadrado de una diferencia (a - b)2 = a2 - 2ab + b2
Suma por diferencia: (a + b)·(a – b) = a2 - b2

5.1. Desarrolla:
a) (3x + 2)2= e) (3x- 2)2 =
b) (2x + 5)2= f) (2x - 5)2 =
c) (5x + 1)2 = g) (3x - 4)2 =
d) (x + 4)2 = h) (2x – 1)2=
Soluc.: (a) 9x2 + 12x + 4; (b) 4x2 + 20x + 25; (c) 25x2 + 10x +1. (d) x2 +8x + 16;
(e) 9x2 - 12x + 4; (f) 4x2 – 20x + 25; (g) 9x2 – 24x +16; (h) 4x2 – 4x+1.

5.2. Desarrolla:
a) (5x + 2)·(5x-2)= d) (x + 1)·(x-1) =
b) (2x - 4)·(2x+4)= e) (x + 3)·(x – 3) =
c) (3x – 2)·(3x + 2)= f) (2x – 1)·(2x + 1)=
Soluc.: (a) 25x2 - 4; (b) 4x2 - 16; (c) 9x2 – 4; (d) x2 - 1; (e) x2 - 9; (f) 4x2 – 1.

5.3. Desarrolla:
d) (3x2 -2x)2 =
a) (x + 1)2 =
b) (x - 1)2 =
e)       
3 x 3 x
2
c) (x -2) = 2
2 3 2 3

5.4. Expresa como una identidad notable:


a) x2 + 6x + 9 = d) 9x2 + 24x + 16 =
b) x2 – 10x + 25 = e) 25x2 – 20x + 4 =
c) 4x2 – 25 = f) x2 – 1 =
Soluc.: (a) (x + 3)2; (b) (x-5)2; (c) (2x + 5)·(2x – 5); (d) (3x + 4)2; (e) (5x - 2)2; (f) (x + 1)·(x – 1).

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 42


Lecc. 5. ECUACIONES Y SISTEMAS
1. Ecuaciones de primer grado; 2. Problemas con ecuaciones; 3. Sistemas (reducción, sustitución,
igualación). 4. Ecuación de segundo grado

1. ECUACIONES DE PRIMER GRADO


Ecuación: es una igualdad entre expresiones algebraicas.
Solución: es el valor de x para el que se verifica la ecuación:
Miembros de la ecuación: son las expresiones que aparecen a ambos lados del signo igual.

Términos: son los sumandos que forman los miembros:

1.1. Resuelve mentalmente las siguientes ecuaciones:


a)
Ecuación Solución
1) 2x + 1 = 7
2) 2x – 1 = 5
3) 2x – 1 = 7
4) 5 + 2x = 7
5) 5 + 2x = 9
6) 5 + 2x = 11

1.2. Resuelve las siguientes ecuaciones:


1) 5x = 2(2x – 3) – 4 x = -10
2) 2(x – 6) = 3x – 19 x=7
3) 5 + 5(x – 13) = x x = 15
4) x – 2 = -3(4 – 2x) x=2
5) 2(9x – 49) = 15x + 10 x = 36
6) 120 = 2x – (15 – 7x) x = 15

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 43


1.3. Resuelve las siguientes ecuaciones:
1) 6x - 3 = 3(3 + x) x=4
2) 15(x – 1) + 20(x + 1) = 75 x=2
3) 4x + 7(2x – 1) = x + 163 x = 10
4) 3 – 4x(25 – 2x) = 8x2 + x – 300 x=3
5) 14x + 3(8x –3) – 295 = 0 x=8
6) 5[2x – 4(25 – 2x)] = -10x + 20 x = 26/3

ECUACIONES CON DENOMINADORES


3x 5x
Ejemplo: + 2= + 10 MCM. 6
2 6
Solución:
9x + 12 = 5x + 60 .
9x - 5x = 60 - 12 .
4x = 48 .
x = 48/4 = 12
x = 12

1.4. Resuelve:
3x 5x 3x
1) + 2= x + 4 6) - = x - 11
2 6 4

x 3x 2x
2) x - 8 = 7) - 7= +1
2 5 6

3x x 5x 10
3) x - = +3 8) x - 10 = 
4 7 9 3

2 x +10 x 2x
4) =x + 3 9) + x = 10 +
3 3 9

9x 2x 1 3x x
5) - 6= + 10) + 1 = 12 -
4 3 3 2 3

Soluciones. (1) 4; (2) 16; (3) 28; (4) 1; (5) 4; (6) 12; (7) 30; (8) 15; (9) 9; (10) 6

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 44


2. PROBLEMAS CON ECUACIONES
2.1. Completa la segunda columna:
Un número: x
El doble de un número
El triple de un número
La mitad de un número
Un tercio de un número
Dos números consecutivos
Dos números que sumen 24
Dos números cuya diferencia sea 24
Dos números cuyo producto sea 24

2.2. Ejercicios
1. Halla 3 números enteros consecutivos cuya suma sea 96

2. Reparte 25 Euros entre dos personas, dando a una 11 Euros más que a la otra.

3. Dos hermanos tienen 11 y 9 años, y su madre 35. Halla el número de años que han de
pasar para que la edad de la madre sea igual a la suma de las edades de los hijos.

4. Juan tiene 10 años más que su hermana. Dentro de 6 años tendrá el doble. Halla sus
edades.

5. Víctor tiene 3 años más que su hermano. Dentro de 4 años sus edades sumarán 33 años.
Halla sus edades actuales.

6. Un padre tiene triple edad que su hijo. Dentro de 12 años será el doble. Halla sus edades.

7. Reparte 300 euros entre A,B,C de modo que B reciba el doble de A y C el triple de A.

8. Un lápiz y una lámina costaron juntos 8 euros. Si el lápiz cuesta 3 euros más que la lámina
¿Cuánto costará cada cosa?

9. Una parcela rectangular tiene 123 metros de perímetro y es doble de larga que de ancha.
¿Qué área tiene la parcela?

10. Reparte 130 euros entre A, B y C de modo que C reciba el doble de A y 15 euros menos
de lo que recibe B.

11. Tengo 1,85 euros en monedas de 10 céntimos y 5 céntimos. En total tengo 22 monedas
¿cuántas tengo de cada clase?

Soluciones: (1) 31, 32, 33. (2) 7 y 18. (3) 15 años. (4) 4 y 14. (5) 11 y 14. (6) 36 y 12.
(7) A: 50; B:100; C: 150. (8) 2,50 y 5,50. (9) 41·20,5= 840,5 m2; (10) A: 23, B: 61 y C: 46.;
(11) 15 de 10cts y 7 de 5cts

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 45


3. SISTEMAS DE ECUACIONES
Están formados por varias ecuaciones con solución común.
Estudiaremos sistemas 2x2 (dos ecuaciones y dos incógnitas).

3.1. Empareja cada sistema con su solución.


x  y  4  x  4  2y x  y  7 2 x  3 y  0
a)  b)  c)  d) 
2 x  y  5 x  y  1 x  5  y  x  6 y  15

S1) x = 3, y = 2; S2) x = -2, y = 5; S3) x = 2, y = 3; S4) x = 1, y = 3

MÉTODO DE REDUCCIÓN
1. Se preparan las dos ecuaciones, multiplicándolas por los números que convenga.
2. Las sumamos y desaparece una de las incógnitas. Se resuelve.
3. Se sustituye en una de las ecuaciones iniciales obteniendo el valor de la otra incógnita.

3.2. Resuelve los siguientes sistemas por reducción:

 4x + 3y = 7  x - y = 5
1.  4. 
 2x  3 y = 5  2x + 2y = 2

 3x + 2y = 3  3x + 3 y = 3
2.  5. 
 - 2x + y = -2  2x - 4y = - 4

 2x + y = 3  2x - y = 7
3.  6. 
 - 3x + 2 y = - 8  - x + 3y = - 1

Soluciones: 1. x=1, y=1; 2. x=1, y=0; 3. x=2, y=-1; 4. x=3, y=-2; 5. x=0, y=1; 6. x=4, y=1

MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
1. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones.
2. Se sustituye esta incógnita en la otra ecuación. Se resuelve.
3. Sustituyendo la solución en la incógnita despejada, obtenemos la otra incógnita.

3.3. Resuelve por sustitución:


x  y  5
1.   3x  2 y  13
2x  3y  13
3. 
 2 x  y  11
2x  y  7
4. 
2.  x + y = 1
3 x  2y  0
 3x + 2y = 0

Soluciones: 1. x=2, y=3; 2. x=2, y=-3; 3. x=5, y= 1; 4. x=-2, y= 3

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 46


MÉTODO DE IGUALACIÓN
1. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones.
2. Se despeja la misma incógnita en la otra ecuación
3. Se iguala

3.4. Resuelve por igualación:


x  y  5  3 x  2y  13
1.  3. 
2x  3y  13 2x  y  11

2x  y  7
4. 
x + y = 1
2. 
3 x  2y  0  3x + 2y = 0
Soluciones: 1. x=2, y=3; 2. x=2, y=-3; 3. x=5, y=-1; 4. x=-2, y= 3

3.5. Problemas con sistemas


1. En un corral de conejos y gallinas hay 25 cabezas y 80 patas. ¿Cuántos animales de cada
clase hay?

2. La suma de dos números es 14 y su diferencia 4 ¿Cuáles son esos números?

3. En una granja se han envasado 300 litros de leche en 120 botellas de dos y cinco litros.
¿Cuántas botellas de cada clase se han utilizado?

4. Se quieren mezclar vino de 6 euros con otro de 3,50 euros, de modo que resulte vino con un
precio de 5 euros el litro. ¿Cuántos litros de cada clase deben mezclarse para obtener 200 litros de
la mezcla?

5. El perímetro de un rectángulo es de 22 cm, y sabemos que su base es 5 cm más larga que su


altura. Plantea un sistema de ecuaciones y resuélvelo para hallar las dimensiones del rectángulo.

3.6. Resuelve por cualquier método:

y  30  x 3 x  7y  6
a)  b) 
2x  y  50  5 x  3y  10

y  5  x 2( x  1)  y  5
c)  d) 
 y  3( x  1) 3( x  1)  2( y  2)  7

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 47


4. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
 b  b 2  4ac
ax2 + bx + c = 0 Tiene dos soluciones: x =
2a

4.1. Resuelve las siguientes ecuaciones de 2º grado, usando la fórmula:


1) x2 - 7x + 12 = 0 Sol: x=3; x=4
2) x2- 2x - 3 = 0 Sol: x=3; x= -1
2
3) x - 5x+ 6 = 0 Sol: x=2; x= 3
4) x2- 2x - 15 = 0 Sol: x= 5; x= -3
5) x2 + x- 6 = 0 Sol: x= -3; x= 2
6) x2- 6x+ 9 = 0 Sol: x=3 (doble)
7) 6x2 + x -2 = 0 Sol: x=1/2 ; x= -2/3
8) 4x2 = 3 – 4x Sol: x=1/2;x=-3/2
2
9) 2x = 5x - 2 = 0 Sol: x=1/2; x=2
10) 3x2 +5x- 2 = 0 Sol: x=1/3; x= -2
11) 2x2+ 10x- 48 = 0 Sol: x=3; x=-8
12) x2- x = 20 Sol: x=-4; x=5
13) x2 = 5x + 6 Sol: x=6; x=-1
2
14) 2x - 5x+ 3 = 0 Sol: x=1; x=3/2
2
15) x + 10x+ 25 = 0 Sol: -5 (doble)
16) x2+ 9 = 10x Sol: 1 y 9
17) 3x2- 39x + 108 = 0 Sol: 4 y 9
18) 2x2- 9x + 9 = 0 Sol: 3 y 3/2
19) 3x2+ 2x = 8 Sol: -2 y 4/3
2
20) 4x + 12x + 9 = 0 Sol: -3/2 (doble)

4.2. Resuelve las siguientes ecuaciones a la vista de su descomposición:


1) (x-2).(x-3)=0 Sol: 2 y 3
2) x.(2x-4)=0 Sol: 0 y 2
3) (x+1).(2x-1)=0 Sol: -1 y ½
2
4) (x-2) = 0 Sol: 2 (doble)
5) 7.(2x-6).(x+3) = 0 Sol: 3 y -3
6) (x-4).(x+3) = 0 Sol: 4 y -3

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 48


ECUACIONES 2º GRADO SIN TÉRMINO X:
Despejamos la x2 y extraemos la raíz cuadrada
Ejemplos:
a) x 2  36
b) 3 x 2  12  0
c) x 2  3 x  0

Solución:
a) x 2  36  x 36  x  6 y x  6
b) 3x  12  0  3 x  12
2 2
 x 2  4  x  2 y x  2
x  0
c) x 2  3 x  0  x  x  3  0  
x  3

4.3. Ecuaciones 2º grado sin término de x:


a) 3x2 – 27 = 0 Sol:  3
b) 2x2 – 8 = 0 Sol:  2
c) 2x2/3 – 6 = 0 Sol:  3
d) 9x2 = 4 Sol:  2/3.

ECUACIONES 2º GRADO SIN TÉRMINO INDEPENDIENTE:


Factorizamos e igualamos a cero cada factor
Ejemplos:
 x0  x  0
2x2 - 5x = 0  x(2x - 5) = 0    x  5
2 x  5  0  2

4.4. Ecuaciones 2º grado sin término independiente


a) x2 - 5x = 0 Sol: 0 y 5
2
b) x + 16x = 0 Sol: 0 y -16
c) x2 + x = 0 Sol: 0 y -1
d) x2 – x = 0 Sol: 0 y 1

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 49


Lecc. 6. GEOMETRÍA
GEOMETRÍA PLANA: 1. Polígonos; 2. Triángulos. 3. Cuadriláteros. 4. Polígono regular;
5. Circunferencia y círculo
GEOMETRÍA EN EL ESPACIO: 6. Cuerpos en el espacio, Áreas; 7. Volúmenes

GEOMETRÍA PLANA

1. POLÍGONOS
Polígono es una figura plana, cerrada y limitada por segmentos.

Clasificación según número de lados

Lados: son los segmentos que forman el polígono


Vértices: son los extremos de los lados
Diagonales: son los segmentos determinados por cada dos vértices no consecutivos

2. TRIÁNGULOS
Triángulo es el polígono de tres lados.

Teorema: En todo triángulo, la suma de sus ángulos interiores es igual a 180º

Clasificación según sus lados:

Equilátero: Isósceles: Escaleno:


2 lados iguales
3 lados iguales 3 lados desiguales

Clasificación según sus ángulos:

Rectángulo: Acutángulo: Obtusángulo:


tiene un ángulo recto los tres ángulos agudos un ángulo obtuso

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 50


En el triángulo rectángulo llamamos:
Catetos, a los lados del ángulo recto.
Hipotenusa, al lado opuesto al ángulo recto

TEOREMA DE PITÁGORAS
En todo triángulo rectángulo:
cateto2 + cateto2 = hipotenusa2
2.1. Ejercicios:
a) Calcula en cada figura el lado que falta

b) Calcula la diagonal de un cuadrado de 9 cm de lado.

c) Calcula la altura del triángulo equilátero de 8 cm lado.

d) Completa las siguientes ternas pitagóricas: (cat, cat, hip);


(3 , 4, h); (5, c, 13); (c, 8, 17);
(c, 24, 25); (20, 21, h); (9, c, 41).

2.2. Determina si cada uno de los siguientes triángulos es rectángulo, acutángulo u obtusángulo.
Sugerencia: aplica Pitágoras considerando catetos los lados más cortos; Compara con el tercer lado.
a) a = 15 cm, b = 10 cm, c = 11 cm
b) a = 35 m, b = 12 m, c = 37 m
c) a = 23 dm, b = 30 dm, c = 21 dm
d) a = 15 m, b = 20 m, c = 25 m
e) a = 11 m, b = 10 m, c=7m
f) a = 14 cm, b = 28 cm, c = 14 cm
Soluciones: a) Obtusángulo. b) Rectángulo. c) Acutángulo. d) Rectángulo. e) Acutángulo. f) Obtusángulo.

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 51


ÁREA DEL TRIÁNGULO

Altura de un triángulo es la recta perpendicular


trazada desde un vértice al lado opuesto (o su
prolongación).

Hay una altura sobre cada lado

base • altura
Área 
2

2.3. Calcula:
a) El área de un triángulo de base = 12 cm y altura = 8 cm
b) La base de un triángulo que tiene 14 cm2 de área y 4 cm de altura
c) La altura de un triángulo que tiene 735 cm2 de área y 42 cm de base
d) Área de un triángulo isósceles cuyos lados iguales miden 13 cm, y el desigual, 10 cm.

2.4. Calcula:
a) Calcula la altura sobre la hipotenusa del siguiente triángulo rectángulo:

b) Calcula la altura sobre la hipotenusa del siguiente triángulo rectángulo:

c) Calcula la hipotenusa, la altura h y los segmentos m y n

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 52


3. CUADRILATEROS
Cuadrilátero es el polígono de cuatro lados
Tipos:

Área de los Cuadriláteros:


Rectángulo (y cualquier paralelogramo): El Rombo es un paralelogramo y sirve
A = base · altura A = base x altura, pero también se puede
calcular conociendo las diagonales:
En el cuadrado, base y altura coinciden con el D•d
lado, por lo que se puede expresar: A=
2
A = lado · lado B b
Trapecio: A= •h
2

3.1. Ejercicios:
a) Halla el área de un rectángulo de 12 m de base y 8 m de altura
b) Halla el área de un rombo de diagonal mayor D = 9 m y diagonal menor d = 6 m
c) En un rombo d= 8 m y Área = 60 m2, obtener la diagonal mayor D
d) Halla el área de un trapecio isósceles de bases B= 18 m; b= 12 m y lado oblicuo 5 m
e) Halla la base de un rectángulo que tiene 52 dm2 de área y 4 dm de altura
f) Halla el área de un trapecio rectángulo de bases 30 cm y 38 cm y lado oblicuo 17 cm.

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 53


4. POLÍGONO REGULAR
Polígono regular es el polígono que tiene sus ángulos y lados iguales

Centro C: Punto interior que equidista de cada vértice


Radio r: segmento que une el centro con cada vértice.
Apotema a: segmento que une el centro con el punto medio de un
lado.

4.1. Ejercicios:
a) Calcula el perímetro, la apotema y el radio y de un cuadrado de lado 10 cm. Calcula su área
usando la fórmula del cuadrado y la del polígono regular.
b) Calcula la apotema y el área de un octógono regular de 7,84 m de radio y 6 m de lado
c) Calcula la apotema y el área de un pentágono regular de 5 m de radio y 5,30 m de lado

ÁREA DEL POLÍGONO REGULAR:


perímetro• apotema
A
2

Un hexágono regular se descompone en seis triángulos.


El ángulo central vale 60º, por tanto los otros ángulos
de cada triángulo miden también 120/2 = 60º.
Entonces cada triángulo es equilátero
Por tanto, en el hexágono regular, . lado = radio .
Esta particularidad solo la tiene el hexágono

4.2. Ejercicios:
a) Calcula el área del hexágono regular de lado 4 cm
b) Calcula el área del hexágono regular de radio 6 m

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 54


5. CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO
Circunferencia es la línea formada por
puntos equidistantes de otro punto llamado centro

longitud = 2··r (=3,14)

Radio: une el centro con cualquier punto de la circunferencia


Diámetro: une dos puntos de la circunf. y pasa por el centro
Cuerda: une dos puntos cualquiera de la circunferencia
Tangente: Recta exterior con un punto de contacto

El número  lo da la naturaleza:
 es el cociente entre la longitud de cualquier circunferencia y su diámetro

5.1. Ejercicios:
a) Calcula la longitud de una circunferencia de 12 cm de radio.
b) Una rueda de bicicleta recorre 2,512 metros cuando da una vuelta.
¿Qué radio tiene la rueda? S: 40 cm.

c) Una rueda de un coche tiene de radio 20 cm.


¿Cuántos metros habrá recorrido cuando haya dado 15.000 vueltas?. S: 18.840 m

d) La Tierra tiene aproximadamente 40.000 Kilómetros de contorno, medido sobre el ecuador.


¿Cuál es su radio?. S: 6.369 km.

e) Una rueda tiene 25 cm de radio. ¿Cuántas vueltas debe dar para recorrer 20 km?. S: 12738 v

f) La longitud de una circunferencia es de 30 m. ¿Cuál es su diámetro?. S: 9,55


g) Una rueda dio 4000 vueltas para recorrer 10 km. Calcula su radio (en cm). S: 39,8 cm
h) La rueda de los caballitos ha dado 15 vueltas. ¿Qué distancia ha recorrido un caballito que
está a 6 m del centro de giro. S: 565 m
i) Calcula el área de cada uno de los dos cuadrados de la figura, sabiendo que el radio de la
circunferencia es de 2 m

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 55


Círculo es la superficie encerrada por
la circunferencia
Área = ·r2

Corona circular
Porción de círculo limitada por dos círculos concéntricos

Área = ·(R2 - r2)

5.2. Ejercicios:
a) Calcula el área de un círculo de 12 cm de radio
b) Calcula el área de una plaza circular de 30 m de diámetro (antes calcula el radio)
c) Calcula el área de una corona circular de radio mayor = 30 cm y de radio menor 15 cm
d) Calcula el área de una corona circular de radio mayor = 50 cm y de radio menor 35 cm

5.3. Ejercicios:
a) En un parque de forma circular de 40 m de radio hay situada en el centro una fuente,
también de forma circular, de 5 m de radio. Calcula el área de la zona de paseo.

b) Calcula el área de la parte sombreada de la figura 1, si el lado del cuadrado mide 20 cm

c) Calcula el área de la parte sombreada de las siguientes figuras

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 56


GEOMETRÍA EN EL ESPACIO

6. CUERPOS EN EL ESPACIO. ÁREAS

Poliedro es un cuerpo cerrado, limitado por


superficies planas.

Prisma es el poliedro que tiene dos caras iguales y paralelas (llamadas bases) y cuyas caras
laterales son paralelogramos
Se llama “prisma recto” si las caras son perpendiculares a la base
Si bases y caras son rectángulos, recibe el nombre de “Ortoedro”.

Pirámide es el poliedro con una cara polígono (base de la pirámide), y el resto de caras son
triángulos que se unen en un punto llamado vértice de la pirámide

Área total = Abase+Alateral =

Perímetro· apotema
a2 
2

Cuerpos redondos son las figuras del espacio cerradas no limitadas por caras planas.
Cilindro: Cono: Esfera:
Se obtiene con la revolución de un Se obtiene con la revolución de un Se obtiene por revolución de una
rectángulo triángulo rectángulo circunferencia

Área total = 2·Abase+Alateral = 2


Área total = Abase+Alateral = Área = 4··r
2··r2 + 2··r·h
·r + ·r· g
2

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 57


7. VOLÚMENES

Volumen del prisma y del cilindro:

V  SB  h

Volumen de la pirámide y del cono:

SB h
V
3
Volumen de la esfera:

4· ·r 3
V
3

Recuerda las unidades volumen y capacidad:


3
m dm3 cm3
1000 100 10 1 0,1 0,01 0,001
Kl Hl Dl litro dl cl ml

7.1. Ejercicios - prisma:


a) Calcula el volumen (en litros) y área total de una habitación que tiene 3 m de largo, 5 m de
ancho y 2,5 m de altura.

b) Calcula el volumen (en litros) y área total de un tetrabrik de leche que tiene una base de 9
cm de largo y 6 cm de ancho y una altura de 19 cm.

c) Calcula el volumen (en litros) y área lateral de una piscina de 10 m de largo, 6 m de ancho
y 1,60 m de profundidad.
a) A = 70 m2; V= 37500 litros. b) A= 678 cm2. V= 1,02 litros; c) A= 51,2 m2. V= 96000 litros;

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 58


7.2. Ejercicios - cilindro:
a) Calcula el volumen (en litros) y área total de un cilindro que tiene una base de 2 m de radio
y una altura de 5 m.

b) Calcula el volumen (en litros) y área total de un cilindro que tiene una base de 2,5 m de
radio y una altura de 6 m.
a) A = 87,92 m2; V= 62800 litros. b) A= 117,75 m2. V= 117750 litros;

7.3. Ejercicios - pirámide:


a) Calcula la apotema, el volumen (en litros) y área total de una pirámide que tiene una base
cuadrada de 3 m de lado y una altura de 4 m.

b) Calcula la apotema, el volumen (en litros) y área total de una pirámide que tiene una base
cuadrada de 4,5 m de lado y una altura de 5 m.

c) Calcula la apotema, el volumen (en litros) y área total de una pirámide de base cuadrada de
6 m de lado y con una apotema de la cara lateral de 5 m
a) Apot= 4,27; A = 34,62 m2; V= 12000 litros. b) Apot=5,48; A= 49,32 m2. V= 33750 litros;

7.4. Ejercicios - cono:


a) Calcula el volumen (en litros) y Área de un cono de radio base 3 m y altura 5 m.

b) Calcula el volumen (en litros) y Área de un cono de radio base 2,5 m altura 4 m.

c) Un cono tiene de volumen 1000 litros, y un radio de la base de 80 cm. Calcula su altura.
a) V= 47100 litros; g= 5,83 m; A= 83,18 m2.

7.5. Ejercicios - esfera:


a) Obtener el área y el volumen (en litros) de una esfera de 1 m de radio.
b) Calcula el área y el volumen (en litros) de una esfera de diámetro 80 cm.

c) El balón reglamentario de fútbol es de cuero o similar, con un perímetro de 68 cm


Calcula su radio y su volumen
a) A = 12,56 m2; V= 4,18 m3. b) A= 80384 cm2. V= 2.143.573 cm3; c) R = 10,82cm, V= 5303 cm3

7.6. Ejercicios repaso:


a) Una caja en forma de ortoedro tiene 9 cm de larga y 6 cm de ancha. Su área total es 228
cm2. Halla su altura y su volumen.

b) El área total de un cubo es 150 cm2. Halla su arista y su volumen.

c) Una esfera tiene un área de 452,16 cm2. Calcula el radio y su volumen.

d) Un depósito cilíndrico de 10.000 litros tiene un diámetro de la base de 1,80 m


¿Cuál es su altura?
a) h=4 cm. V= 216 cm3. b) a= 5 cm. V= 125 cm3; c) R = 6cm, V= 904,32 cm3; d) 3,931 m

Nivel II – Primer cuatrimestre - Pág. 59


CEA INFANTE
Murcia

MATEMÁTICAS

Nivel II – ESPA

2º Cuatrimestre

Apuntes redactados por Juan Egea, profesor del CEA Infante. Murcia
Lecc. 7. FUNCIONES Y GRÁFICAS
1. Coordenadas cartesianas; 2. Gráficas; 3. Concepto de función.
4. Representación gráfica de rectas. 5. Recta que pasa por dos puntos
6. Resolución gráfica de sistemas; 7. Representación de Parábolas.

1. COORDENADAS CARTESIANAS
Ejes Cartesianos o de coordenadas son dos rectas perpendiculares, con un punto en común
 Eje horizontal: se llama eje X o eje de abscisas.
 Eje vertical: se llama eje Y o eje de ordenadas.
 Punto donde se cortan los dos ejes: se llama origen de coordenadas.

Coordenadas de un punto
Cualquier punto del plano queda determinado por sus coordenadas P(x, y)
x: se mide sobre el eje X, se llama abscisa del punto.
y: se mide sobre el eje Y, se llama ordenada del punto.

Ejemplo: P(3,2) :
El punto P tiene de abscisa 3 y de ordenada 2
o bien, la coordenada x de P es 3 y la coordenada y es 2
Su representación es:

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 61


1.1. Representa los siguientes puntos:

A (2, 3)

B (4, 3)

C (-3, 4)

D (-2, -4)

E (3, -4)

F (-2, -1)

1.2. Representa los siguientes puntos:


O (0, 0)

B (0, 3)

C (-3, 0)

D (-2, 0)

E (3, 0)
F (0, -4)

1.3. Dibuja un cuadrado de lado 3 cuyo vértice inferior izquierdo está en (-1, -2).
Escribe a continuación las coordenadas de sus cuatro vértices.

1.4. Dibuja un cuadrado de lado 5 cuyo superior derecho está en (3, 4).
Escribe a continuación las coordenadas de sus cuatro vértices.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 62


2. GRÁFICAS
Dado un conjunto de datos (temperaturas, pesos, etc….), asociados a otros datos (horas, edad, etc. ),
podemos representarlos con sendos puntos, y unirlos mediante segmentos.
Obtenemos así una gráfica en la que observamos los datos, su variabilidad, tendencia etc.

Ejemplo 1:
En la siguiente gráfica se recogen las temperaturas de un paciente a lo largo de un día

a) ¿Que temperatura tenía a las 8 de la mañana?


b) ¿A qué hora alcanzó la temperatura máxima?
c) ¿A qué hora alcanzó la temperatura mínima?

Ejemplo 2:
En la siguiente gráfica se recogen horas trabajadas cada día, a lo largo de diez días

a) ¿Cuántas horas trabajó el día cuatro?


b) ¿Qué día trabajó más horas?
c) ¿Qué día trabajó menos horas?

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 63


3. CONCEPTO DE FUNCIÓN
Una función y = f(x) es un criterio o fórmula que, dado un valor “x”
le hace corresponder un único valor “y”: x -----> y
Ejemplo: “Precio = 5*nº kilos + 3 de gastos envío” a cada nº de kilos corresponde un precio

3.1. Completa las tablas de valores de las siguientes funciones:


a) y = 3x + 1 b) y = x2 - 2
Completa los valores de y: Completa los valores de y:
x y X y
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1

c) y = 2x - 5 d) y = 2x2 + 1
Completa los valores de y: Completa los valores de y:
x y X y
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1

3.2. Completa las tablas de valores de las siguientes funciones:


a) y = -2x - 1 b) y = -x2 + x - 3
Completa los valores de y: Completa los valores de y:
x y x y
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1

c) y = -2x2 – 3x d) y = -x2 - x + 1
Completa los valores de y: Completa los valores de y:
x y x y
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 64


Representación gráfica de una función
Es un problema extenso en el que solo nos iniciaremos con funciones sencillas.
Para representarlas lo más básico es el cálculo de puntos:
a) Calculamos puntos de la función mediante una tabla de valores.
b) Representamos estos puntos y los unimos. Obtenemos así una aproximación de la gráfica.

Ejemplo: Representa gráficamente y = 3x + 1

a) Obtenemos puntos
mediante una tabla de
valores:

b) Representamos los
puntos obtenidos y los
unimos

Representación gráfica de y = 3x + 1

3.3. Representa gráficamente: y = 2x - 1


a) Obtenemos puntos
mediante una tabla de
valores:

b) Representamos los
puntos obtenidos y los
unimos

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 65


4. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE RECTAS
Representaremos cualquier función del tipo y = mx + n,
Contamos con una gran ventaja. Sabemos de antemano que para este tipo de funciones los puntos
obtenidos están alineados, o sea, forman una línea recta.

Y como dos puntos determinan una recta, es suficiente con obtener dos puntos para realizar la
representación de las funciones del tipo y = mx + n

4.1. Representa las siguientes rectas


1) y = 2x -3 4) y = -x + 3

2) y = - 2x + 5 5) y = 2x + 1

3) y = 3x + 1 6) y = -3x + 4

m = PENDIENTE

En la recta y = mx + n

m se llama "pendiente" de la recta.


m positiva, “recta hacia arriba”
m negativa, “recta hacia abajo"

Cuánto más grande es m, más crece “y”


para el mismo aumento de “x”, por lo que
hay "más inclinación" de la recta.

n = CORTE DEL EJE Y

En la recta y = mx + n
n es el valor donde la recta corta al eje y

Ejemplos:
y = -x + 3 (n=3)
corta al eje Y en y = 3

y = 3x + 1 (n=1)
corta al eje Y en y= 1

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 66


4.2. Representa las siguientes rectas
1) y = 2x -3 4) y =  2 x  1
3
2) y = -3x + 1
x
3x  5 5) y = -1
3) y = 2
2

PARALELISMO.
Dada la recta y = mx + n, cualquier otra recta con la misma pendiente “m” será paralela.
En particular, la paralela que pasa por P(x0, y0) es . y - y0 = m.(x-x0) .

Ejemplo:

4.3. Calcular las ecuaciones de las rectas paralelas a las siguientes rectas:
a) Paralela a y = 2x + 1 que pasa por el punto A(2,3)
b) Paralela a y = x - 3 que pasa por el punto B(1, 5)
c) Paralela a y = 3x + 1 que pasa por el punto C(-2, -2)
d) Paralela a y = x + 7 que pasa por el punto D(-3, 5)

GEOGEBRA:
Si en Internet realizas la búsqueda “Geogebra online” llegarás a la página
www.geogebra.org/webstart/geogebra.html en la que, sin instalar nada, puedes realizar muy fácilmente
representaciones gráficas de rectas y de cualquier otra función.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 67


5. RECTA QUE PASA POR DOS PUNTOS
A partir de una recta hemos obtenido puntos (mediante la tabla de valores), que nos han servido para
representarla.

Ahora vamos a hacerlo al revés: dados dos puntos calcularemos la ecuación de la recta que pasa por
ellos, usando la fórmula:
P0 ( x 0 , y 0 ) x - x0 y - y0
 
P1 ( x1 , y1 )  x1  x 0 y1  y 0

Ejemplo: Obtener la recta que pasa por A(-1, 3); B(3, -5)

x - (-1) y - 3 x 1 y - 3
   
3  (-1) - 5 - 3 3 1 - 5 - 3
x 1 y - 3

4 -8

Quitamos ahora los denominadores, igualando el


producto cruzado (producto de diagonales):

4(y - 3) = -8(x+1)
4y – 12 = -8x – 8
4y = -8x – 8 + 12
4y = -8x + 4
- 8x  4
y
4
y = -2x + 1 Recta y = -2x + 1

es la ecuación de la recta buscada

5.1. Obtener la ecuación de la recta que pasa por los puntos:


a) A(1.2) y B(-1, 5). d) A(-3, -4) y B(3, 1).

b) A(3, -2) y B(2, 0). e) A(-2, -3) y B(0, 4).

c) A(0, 3) y B(3, 0). f) A(-3, 0) y B(0, 2).

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 68


5.2. Obtener la ecuación de la recta que tiene la siguiente gráfica:
(sugerencia: toma dos puntos por los que pase la recta, y aplica la fórmula anterior)

6. RESOLUCIÓN GRÁFICA DE SISTEMAS


Se representan las rectas correspondientes a cada una de las ecuaciones del sistema.
La solución del sistema será el punto de corte de las rectas.

Ejemplo:
 5x  y = 1

 2x  y = 6

Se despeja la y en las dos ecuaciones:

Primera ecuación: y = 5x - 1

Segunda ecuación: y = -2x + 6

Se representan esas dos rectas, y el punto de


corte es la solución del sistema

Solución = punto de corte:


x=1
y=4

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 69


6.1 Resuelve gráficamente los sistemas de ecuaciones:

 4x + y = 5  2x + y = 3
a.  c. 
 2x - y = 1  - x + 2y = - 4

 3x + 2y = 12  x - y = 5
b.  d. 
 - 2x + y = -1  2x + y = 4

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 70


7. REPRESENTACIÓN DE PARÁBOLAS
Al representar una función del tipo y = ax2 + bx + c tenemos una ventaja:
Sabemos de antemano que los puntos obtenidos formarán una parábola (curva con forma de “u”)

Orientación de la parábola:
Tendrá ramas hacía arriba si a es positivo, Tendrá ramas hacia abajo si a es negativo.
El valor mínimo se llama vértice. El valor máximo se llama vértice.

Vértice de la parábola:
Vértice V(x,y)
b
La abscisa “x” se obtiene con: x  La ordenada “y” se obtiene en la tabla de valores
2a

 a 1
Ejemplo 1. Representa y = x2 - 4x + 1 
b  4
 c 1

1) Orientación:
a positivo, ramas hacia arriba: 
b 4
2) Vértice: x   2
2a 2
3) Tabla:
*En el centro colocamos el vértice.
*Añadimos dos valores anteriores y dos
posteriores. Calculamos:

x y
A 0
B 1
Vértice 2
C 3
D 4

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 71


a  1
Ejemplo 2. Representa y = -x2 + 2x + 1 
b2
 c 1

1) Orientación:
a negativo, ramas hacia abajo: 
b
2) Vértice: x   
2a
3) Tabla:
*En el centro colocamos el vértice.
*Añadimos dos valores anteriores y dos
posteriores. Calculamos:

x y
A
B
Vértice
C
D

 a 1
Ejemplo 3. Representa y = x2 - 2  b  0

c  2

1) Orientación:
a=1, positivo, ramas hacia arriba: 
b
2) Vértice: x   
2a
3) Tabla:
*En el centro colocamos el vértice.
*Añadimos dos valores anteriores y dos
posteriores. Calculamos:

x y
A
B
Vértice
C
D

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 72


7.1. Representa las siguientes parábolas:
(a) y = x2 + 2x +1 (g) y = -2x2 – 4

(b) y = -x2 – 4x (h) y = x2 + 4x - 1

(c) y = -x2 (i) y = -x2 - 4x + 1

(d) y = -x2 + 4 (j) y = -x2 – 2x + 1

(e) y = x2 – 4x + 6 (k) y = x2 – 5x + 6

(f) y = -2x2 (l) y = 2x2 – 6x

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 73


Lecc. 8. NÚMEROS REALES
1. Aproximaciones; 2. Error; 3. Notación científica; 4. Radicales; 5. Racionalización.

1. APROXIMACIONES
Cuando se aborda un problema, decidimos la precisión con que daremos las cifras:
Con un decimal (aprox. a decimas); Con dos (aprox. a centésimas). Con tres3 (aprox. milésimas)

Hay dos procedimientos para aproximar:


Truncar: es simplemente tachar las cifras sobrantes
Redondear: tachar y ajustar la última cifra no tachada, para minimizar el error.

Ejemplo: aproxima 2,38 a décimas


Si 2,38  2,3 se aparta 8 centésimas del valor real
Si 2,38  2,4 se aparta 2 centésimas del valor real (aproximación más conveniente)
2,3 sería el truncamiento; 2,4 sería el redondeo

PROCEDIMIENTO PARA REDONDEAR:


Dividimos las terminaciones en dos grupos

Si la primera cifra suprimida es del primer grupo, mantenemos la última cifra.


Si la primera cifra suprimida es del segundo grupo, aumentamos en uno la última cifra.

Ejemplo: Redondea a décimas 2,35

Primera cifra a suprimir = 5  2,35  2,4

Ejemplo: Redondea a centésimas 8,457…

Primera cifra a suprimir = 7  8,457  8,46


Puedes redondear con la Hoja de cálculo. Selecciona
las cifras, elige formato número y selecciona el
número de decimales a mostrar.

1.1 Realiza los siguientes redondeos:


Redondeo a Redondeo a
Número Número
décimas centésimas
2,37 2,3781
3,65 3,654
9,83 9,835
6,254 6,2542
12,75 5,145
Puedes comprobar en hoja de cálculo, introduciendo los números y dándoles formato de número con un decimal o con dos decimales

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 74


2. ERROR
Cuando suprimimos cifras nos apartamos del valor verdadero, o sea, introducimos un error.

Error absoluto = valor real - valor aproximado

Ejemplo: redondea 2,37 a décimas y calcula el error absoluto


Valor real: 2,37; Valor aproximado: 2,4
Error absoluto = 2,37 - 2,4 = 0,03

El error relativo da más información, pues expresa el error como porcentaje del valor real

error absoluto
Error relativo = 100
valor real

Ejemplo: redondea 2,37 a décimas y calcula el error relativo

Valor real: 2,37; Valor aproximado: 2,4


2,37 - 2,4 0,03
Error relativo =   0,0126  1,26%
2,37 2,37

Ejemplo: redondea a décimas 0.613 y calcula el error relativo


Valor real: 0,613; Valor aproximado: 0,6

0,613 - 0,6 0,013


Error relativo =   0,0212=  2,12%
0,613 0,613

2.1 Ejercicios:
1. Redondea a centésimas 0,135 y calcula el error absoluto y relativo

2. Redondea a décimas 0,45 y calcula el error absoluto y relativo

3. Tomamos   3 como valor aproximado de   3,14... , Obtener el error absoluto y relativo.


4. Tomamos g = 10 como valor aproximado de g = 9,81.., Obtener el error absoluto y relativo
5. En vez de 7,12 euros he cobrado 7 euros. Obtener el error absoluto y relativo.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 75


3. NOTACIÓN CIENTÍFICA

EXPONENTE NEGATIVO (repaso):

1
Recordamos que a 
-n a0

1

a -n

an an an

Recordamos unidades usando exponentes:


metro (m)
Submúltiplos Múltiplos
Valor Símbolo Nombre Valor Símbolo Nombre
−1 1
10 m dm decímetro 10 m dam decámetro
−2 2
10 m cm centímetro 10 m hm hectómetro
−3 3
10 m mm milímetro 10 m km kilometro
10−6 m µm micrómetro 106 m Mm megametro
10−9 m nm nanómetro 109 m Gm gigametro
−12 12
10 m pm picometro 10 m Tm terametro

NOTACIÓN CIENTÍFICA:
Se utiliza para expresar números muy grandes o muy pequeños.
Consiste en escribir los números en la forma:

a·10n siendo 1  a<10 .


Ejemplos:
Distancia media tierra/sol: 150 000 000 000 m = 1,5·1011 m
Masa de un electrón: 0,000 000 000 000 000 000 000 000 000 910 9 g = 9,109·10–28 g

3.1. Escribe en notación científica:


a) 210 000 000 000 d) 0,000 000 372

b) 2 500 000 000 000 e) 0,000 000 004

c) 58 400 000 000 f) 0,000 978

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 76


3.2. Ajusta a notación científica:
a) 210 • 106 = 2,10 • 108 e) 0,75 • 104 =

b) 0,024 • 10-4 = 2,4 • 10-6 f) 0,75 • 10-4 =

c) 345,2 • 105 = g) 3210 • 109 =

d) 21,54 • 106 = h) 54,21 • 107 =

3.3. Pasa de notación científica a notación decimal:


a) 2,10 • 108 = d) 3,741 • 107 =

b) 2,4 • 10-6 = e) 9,34 • 10-5 =

c) 7,3 • 10-7 = f) 4,92 • 105 =

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS EN NOTACIÓN CIENTÍFICA


Ejemplo. Multiplica 3,75·10-4 por 8,5· 107 y expresa el resultado en notación científica
Solución: 3,75·10-4 · 8,5· 107 = 31,875 · 103= 3,1875 · 104

Ejemplo. Multiplica 7,5 ·105 por 2,75 ·107 y expresa el resultado en notación científica
Solución: 7,5·105 · 2,75·107 = 20,625·1012 = 2,0625·1013

3.4. - Multiplica y expresa el resultado en notación científica


a) 9,25·10-2 · 3,2· 107 d) 8,12 ·106 · 4,5 ·108 =

b) 7,5·10-3 · 9,2· 107 e) 2,16 · 106 · 8,5 ·10-7 =

c) 5,75 ·105 · 6,05 ·10-9 = f) 1,75 ·108 · 6,45 ·10-4 =

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 77


SUMA DE NÚMEROS EN NOTACIÓN CIENTÍFICA
Ejemplo. Suma 4,5·105 + 1,27·103 + 5,3·104 y expresa el resultado en notación científica.

1º. Llevamos las cantidades a la potencia más elevada (en este caso a 5):
4,5·105 = 4,5·105
1,27·103 = 0,0127·105
5,3·104 = 0,53·105

2º. Sumamos:
4,5·105 + 0,0127·105 + 0,53·105 = (4,5 + 0,0127 + 0,53)·105 = 5,0427·105

3.5. Suma y expresa el resultado en notación científica


a) 1,8·104 + 1,43·107 + 2,53·103 =

b) 2,7·109 + 1,1·106 + 2,62·108 =

c) 1,4·10-7 + 2,93·10-4 + 2,53·10-6=

d) 2,8·10-8 + 6,52·10-5 + 2,53·10-7 =

4. RADICALES

Propiedad fundamental:

a a
a · b  a.b 
b b
No se cumple para sumas o restas: a  b ab

4.1. Calcula los resultados:

a) 2· 2  e) 6 · 6 

b) 3 · 3  f) 7 · 7 

c) 4 · 4  g) 8· 8 

d) 5 · 5  h) 9 · 9 

Sol: a) 2; b) 3; c) 4; d)5; e) 6; f) 7; g) 8; h) 9 .

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 78


4.2. Calcula los resultados:

a) 18· 2  e) 2· 8 

b) 50· 2  f) 18· 8 

c) 9· 4  g) 5· 20 

d) 12· 3  h) 32· 2 
Sol: a) 6; b) 10; c) 6; d) 6; e) 4; f) 12; g) 10; h) 8 .

4.3. Escribe bajo la forma a b :

a) 18  9·2  9· 2  3 2 e) 27

b) 50 = f) 45
c) 72 =
g) 75
d) 450 =
h) 125

Sol: a) 3 2 ; b) 5 2 ; c) 6 2 ; d) 15 2 ; e) 3 3 ; f) 3 5 ; g) 5 3 ; h) 5 5 ;

4.4. Escribe bajo la forma a b y agrupa los resultados:


a) 5 27  2 75  3 3 = c) 2 27  2 12  3 =

b) 2 5  125  6 45 = d) 2 50  18  2 32 =

Sol: a) 8 3 ; b)  11 5 c) 3 ; d) 5 2

5. RACIONALIZACIÓN
Racionalizar una fracción consiste en quitar del denominador las raíces, y conseguir que en su lugar
haya un número entero.
Y… por qué se hace esto, ¿qué más da?. El motivo es que con denominador entero, la fracción está
preparada para operar con ella y para posibles simplificaciones. Una fracción con raíces en el
denominador es poco manejable.

Ejemplo de racionalización:
5 5· 2 5 2
 
2 2· 2 2

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 79


5.1. Racionaliza:
2 2 2
a)  e)
3 3 3

3
b)  3 2
5 f)
3
2
c)  4 3
7 g)
12
1
d) 5 8
2 h)
2

2 3 3 5 2 7 2 2 6
Soluc: a) ; b) ; c) ; d) ; e) ; f) 6 ; g) 2; h) 10
3 5 7 2 9

5.2. Racionaliza:
3 25
a)  d)
7 3

5 2 6 12
b) e)
7 8 3

9 12
c) f)
2 5

3 7 5 3 2 5 3 2 15
Soluc: a) ; b) ; c) ; d) ; e) 12; f) ;
7 14 2 3 5

5.3. Realiza las siguientes operaciones, usando identidades notables:


a) (1  2 ) 2  d) ( 7  2 ) 2 

b) (3  5 ) 2  e) (2  3 ) 2 

c) ( 3  2 ) 2  f) (5  2 )·(5  2 ) 

Sol: a) 3+ 2 2 ; b) 14-6 5 c) 5+2 6 ; d) 9  2 14 ; e) 7 - 4 3 ; f) 23 .

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 80


Racionalización usando identidades notables
Ejemplo 1:
3 3(5  2 ) 3(5  2 ) 3(5  2 )
  
5  2 (5  2 )·(5  2 ) 25  2 23
Hemos multiplicado numerador y denominador por el conjugado del denominador

Ejemplo 2:

5.4. Racionaliza:
1
a) 
3 1

2
b) 
3 3

2
c) 
3 2

5
d) 
1 3

3
e) 
3 2

3 3 2 (3  2 ) 5(1  3 )
Soluc: a) 3  1 ; b) ; c) ; d) ; e) 3  6 .
2 3 7 2

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 81


Lecc. 9. PORCENTAJES. HOJA DE CÁLCULO
1. Porcentajes; 2. Aumentar un %; 3. Disminuir un %; 4. Hoja de cálculo

1. PORCENTAJES
r
Porcentaje = fracción con denominador 100, r% =
100
Un % se calcula multiplicando, como cualquier otra fracción
Ejemplo: 12% de 300 euros: 300x12% = 300x 12 = 36 Euros
100

Problema directo: dada una cantidad calcula un %

1.1. Calcula:
Cantidad % Resultado
12
300 12 300x = 300 x 0,12 = 36
100
900 15
1.200 16
5
800 5 800x = 800 x 0,05 = 40
100
1.500 8
650 4

Problema inverso: dado un % , calcula la cantidad original

1.2. Calcula:
% de una cantidad Cantidad original
El 12% de una cantidad es 36 36 : 0,12 = 300
El 15% de una cantidad es 675
El 20% de una cantidad es 16
El 5% de una cantidad es 800 800 : 0,05 = 16000
El 7% de una cantidad es 126
El 8% de una cantidad es 5625

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 82


1.3.
a) El 18% de retención de IRPF de un sueldo son 342 Euros. ¿Cuál es el sueldo?

b) Gasto 15% de la gasolina del depósito y quedan 42,5 litros. ¿Cuál es la capacidad del depósito?.

1.4. Rellena los siguientes recuadros con los datos que faltan

1.5. Rellena los siguientes recuadros con los datos que faltan

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 83


2. AUMENTAR UN %
Problema directo: Dada una cantidad, aumentarla un % determinado

2.1. Calcula:
Cantidad % Cantidad aumentada
300 12 300 x 1,12 = 336
900 12
1.200 16
800 5 800 x 1,05 = 840
1.500 8
2.800 2

Problema inverso: Dada una cantidad aumentada en un %, calcular la cantidad original

2.2. Calcula:
Precio aumentado Precio original
Precio aumentado un 12% = 336 336 : 1,12 = 300
Precio aumentado un 15% = 690
Precio aumentado un 14% = 10 260
Precio aumentado un 5% = 840 840 : 1,05 = 800
Precio aumentado un 7% = 1 712
Precio aumentado un 8% = 5 400

2.3. Completa las tablas:

Precio Precio con Precio Precio con


base IVA 21% base IVA 18%
300 400
825 650
225 325
2.150 1.950
5.400 6.500
700 800

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 84


2.4. Rellena los siguientes recuadros con los datos que faltan

2.5.
a) Una factura de 1600 Euros sube un 2,5%, ¿Cuál es el nuevo importe?
Sol. 1640 €

b) El coste de la vida ha subido un 9% un año y un 6% en el año siguiente.


¿Qué porcentaje ha subido en total en esos 2 años?
(Sugerencia, parte de 100 como cantidad inicial en el primer año, y observa su evolución
hasta el final del segundo año).
Sol: 15,54 %

3. DISMINUIR UN % (PRECIO REBAJADO)


Problema directo: Dada una cantidad, rebajarla un % determinado.
Lo que haremos es, en vez de calcular el % que nos rebajan, calcular el % que se debe pagar.
Por ejemplo, si rebajan 12% hay que pagar 88%

3.1. Calcula:
Cantidad % Cantidad rebajada
300 12 300 x 0,88 = 264
900 15
1.200 16
800 5 800 x 0,95 = 760
1.500 8
2.400 9

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 85


Problema inverso: dada una cantidad rebajada en un %, calcular la cantidad original

3.2. Calcula:
Precio rebajado Precio original
Precio rebajado un 12% = 264 264: 0,88 = 300
Precio rebajado un 25% = 1200
Precio rebajado un 12% = 1 056
Precio rebajado un 5% = 760 760 : 0,95 = 800
Precio rebajado un 8% = 1 380
Precio rebajado un 9% = 2 184

3.3. Completa las tablas:

Precio rebajado un Precio rebajado


Precio Precio
30% un 15%
300 400
180 900
280 425
420 1.275
500 6.500
175 1105

3.4. Rellena los siguientes recuadros con los datos que faltan

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 86


3.5. Rellena los siguientes recuadros con los datos que faltan

3.6. Rellena los siguientes recuadros con los datos que faltan

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 87


3.7.

a) Un traje marcaba 150 euros. En rebajas el mismo traje cuesta 120 euros.
a) ¿Qué rebaja han hecho (en %)?
b) Si la rebaja hubiera sido del 15% ¿cuál sería el precio? Sol: a) 20%; b) 127,5

b) El precio de dos artículos sin IVA es de 25 euros y 17,6 euros.


Averigua cuál es el precio si se aplica un IVA 16%. Sol: 29 euros; 20,42 euros

c) Si un precio ha subido de 400 a 500 Euros,


¿Cuál ha sido el aumento en %?. Sol: 25%

d) El precio de un balón después de un 5% de descuento es de 9 euros.


¿Cuál era el precio inicial?. Sol: 9,47 euros.

e) Por un objeto de 800 euros nos cobran 640 euros.


¿Qué tanto por ciento de descuento nos han hecho? Sol: 20%

3.8.
a) En un supermercado el precio de un litro de leche es de 90 cts., y en la segunda unidad hacen
un 50% de descuento. Compro diez paquetes
a) ¿Cuánto debo pagar en total?
b) ¿Cuánto me cuesta en conjunto cada litro de leche?
c) ¿Qué porcentaje de rebaja supone en el total del precio?
Sol. a) 6,75 euros; b) 0,675 cada litro; c) un 25%

b) En las elecciones en una empresa el porcentaje de abstención fue del 25%.


El número de votos emitidos fue de 240. ¿Cuántos trabajadores tiene la empresa?.
Sol: 320 trabajadores

c) Después de haber subido el precio un 40% un objeto cuesta ahora 301 euros.
¿Cuál era su precio inicial?
Sol: 215 euros

d) La cantidad de agua de un embalse ha aumentado en un 35% respecto a la que había la


semana pasada. Ahora contiene 87,75 millones de litros.
¿Cuáles eran sus reservas la semana anterior?
Sol: 65 millones de litros

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 88


4. HOJA DE CÁLCULO

El paquete OFFICE de Microsoft incluye varios programas:


Word: procesador de textos
Access: gestor de base de datos
Power Point: aplicación de presentaciones de diapositivas
Excel: hoja de cálculo, o sea, un programa con el que se pueden realizar cálculos automáticos de números
que están en una tabla, y representaciones gráficas de los mismos.

El paquete OPENOFFICE (Software libre, de uso gratuito) incluye:


Writer: procesador de textos
Base: base de datos
Impress: presentaciones de diapositivas
Calc: hoja de cálculo.

LIBREOFFICE es otro paquete de uso gratuito, análogo a OpenOffice

En un mismo ordenador pueden estar instalados OpenOffice o LibreOffice y Microsoft Office sin
tener conflictos entre ellos.

4.1 En una hoja de cálculo…

a) Copia los datos de la figura:

b) TOTALES EN COLUMNA C
Clic en la celda C4
Introduce la fórmula =A4*B4
(para calcular cantidad * precio)

Pasa el puntero del ratón por la esquina


inferior derecha, y cuando aparezca el
“tirador de relleno” mantienes el clic y
“tiras” hacía abajo, hasta C8

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 89


c) SUMA DE LOS TOTALES
Inserta en C9 la fórmula =SUMA(C4:C8)
que sumará los datos de la columna C

Para ello es suficiente que sitúes el cursor


en C9 y hagas clic en el botón Suma:

d) Sombrea las filas 3 y 9 para que quede


finalmente así:

4.2. En una hoja de cálculo nueva

a) Copia los datos de la siguiente figura, y


"tira" hasta llegar al domingo:

b) Copia de la figura las ventas de Lunes a


Domingo

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 90


c) Introduce en B10 la función
=SUMA(B3:B9)

y en B11 la función
=PROMEDIO(B3:B9).
Puedes usar

Da a B10 y B11 formato número sin


decimales. Quedará finalmente:

Gráfico
Selecciona el rango B3:B9, y haz clic en el botón “Gráfico” de la barra de herramientas.
Selecciona alguno del tipo columnas.
Prueba las opciones hasta que te quede aproximadamente así:

4.3. En una hoja de cálculo nueva


a) Copia los datos de la siguiente figura:

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 91


b) En C2 introduce la fórmula =B2*(1+F2)  = B2*(1+$F$2)
En D2 introduce la fórmula = C2*(1+F2)  = C2*(1+$F$2)

(El signo $ se introduce para que al “tirar” de las fórmulas hacía abajo, F2 no se adapte.
Si tiras de las fórmulas sin añadir estos signos la referencia F2 se adapta a F3, F4… cuyo contenido es 0%, por lo que
no habría aumentos)
La referencia F2 se llama "referencia relativa"
La referencia $F$2 se llama "referencia absoluta"

Selecciona a la vez C2 y D2 y “tira” del tirador de relleno hacía abajo

Añade totales en fila 7, y da a las celdas formato número con dos decimales

4.4. Crea una hoja de cálculo nueva/ plantilla. Selecciona "Amortización de préstamos", y rellena
con los datos de algún préstamo ficticio para ver cómo funciona:

4.5 Ejercicio opcional: Envía un e-mail a tu profesor adjuntando las actividades Excel resueltas

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 92


Lecc. 10. ÁLGEBRA
1. Repaso de operaciones; 2. División Ruffini; 3. Descomposición factorial de un polinomio;
4. Simplificación de fracciones algebraicas.

1. REPASO DE OPERACIONES

1.1 Suma y resta.

a) 2x- 3x2 -2 - (x2+3x+4) = Sol.: -4x2-x-6

b) 5-3(x2+1) + x2 + 2x = Sol.: -2x2+2x+2

c) (3x2 - 5x + 12) + ( 4x2 – 2x + 1) = Sol: 7x2 -7x + 13

d) (6x2 - 5x + 2) - ( x3 - 3x2 - 12) = Sol: -x3 +9x2 -5x +14

1.2 Multiplicación

a) 2x7 · 4x5 Sol.: 8x12

b) 6x2 · 2x4 Sol.: 12x6

c) 5x9 · 4x Sol.: 20x10

d) (7x - 3) · (4x + 2) = Sol.: 28x2 +2x – 6

e) (x2 + x - 6) · (2x - 5) = Sol.: 2x3 -3x2 – 17x +30

1.3 División de monomios:

a) 10x5: (2x3) = Sol: 5x2


b) 8x2 : (4x2) = Sol: 2
4
c) 9x : (3x) = Sol: 3x3

1.4 Factor común:

a) 3x3 + 6x2 =
b) 2x3 + 4x2 + 8x =
c) x2-3x + 4x2 +12x = (agrupa antes de sacar factor común)

d) 6x3-3x2 + 12x =
e) 12x3- 6x2 + 9x
Sol: a) 3x2(x+2); b) 2x(x2+2x+4); c) x(5x+9); d) 3x(2x2-x+4). e) 3x(4x2 – 2x + 3)

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 93


DIVISIÓN EUCLÍDEA DE POLINOMIOS:

 Se ordenan los polinomios. (Se dejan los "huecos" en el dividendo si los hay)
 Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor.
Con ello se obtiene el primer término del cociente
 Se multiplica el primer término del cociente por todos los términos del divisor, se coloca este
producto –con signo cambiado- debajo del dividendo, y se suma...
 Se continúa de esta manera hasta que el resto sea cero o no pueda ser dividido...

Ejemplos:

1.5 Divisiones Euclídeas:

a) (x 5 + 2x 3 − x − 8):(x 2 − 2x + 1) =

b) (x 4 − 2x 3 − 11x 2 + 30x − 20) : (x 2 + 3x − 2) =

c) (x 6 + 5x 4 + 3x 2 − 2x) : (x 2 − x + 3) =

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 94


2. DIVISIÓN POR RUFFINI:
A) Coeficientes de un polinomio:
Polinomio Coeficientes del polinomio
x3 + 2x -1 1 0 2 -1
x5- 2x3 + x2 -1
2x4- 3x2 + x-1
x3- 3x + 2
4x2 -1

B) División por Ruffini: solo para divisiones del tipo P(x) : (x+a) o P(x) : (x- a)
EJEMPLO: (3x4 - 8x2 +5x -1) : ( x -2)

1) Escribimos los coeficientes del dividendo, y el opuesto del término independiente del divisor:

2) Se baja el primer coeficiente (3) y se multiplica por 2, y vas sumando y multiplicando dos...

Cociente: 3x 3  6x 2  4x  13 , resto: 25

2.1. Divide por Ruffini, obteniendo cociente y resto [no olvides los ceros en los huecos]:
a) (x3- 3x + 2) : (x-1) Sol. c(x) = x2+ x – 2; resto = 0

b) (x5- 2x3 + x2 -1) : (x-2) . Sol. c(x) = x4+2x3 + 2x2+ 5x +10; resto = 19

c) (2x4- 3x2 + x-1) : (x+1) Sol. c(x) = 2x3 -2x2 – x + 2; resto = -3

d) (3x3 + 2x2 -3) : (x+2) Sol. c(x) = 3x2 - 4x + 8; resto = -19

e) (x5 – 1) : (x -1) Sol. c(x) = x4 + x3 + x2 + x + 1; resto = 0

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 95


Paolo Ruffini (1765–1822)
Matemático y médico italiano. Estudió matemáticas, literatura, filosofía, medicina y biología en la Universidad de
Módena. Se graduó en 1788, y llegó a ser rector en esa universidad.

Desde 1807 fue director de la escuela militar de Milán (durante la invasión de Napoleón)

3. DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES

A) Descomponer usando Ruffini


Descomponer: P(x) = x 2  5x  6 Descomponer: P(x) = 2x 2  7 x  6

El término independiente es 6  sus El término independiente es 6  sus


divisores son: 1 ; 2 ; 3. divisores son: 1 ; 2 ; 3; 6.

Seleccionamos uno de estos valores que de Seleccionamos uno de estos valores que de
cero al final ... cero al final ...

Entonces: P(x) = x  2  x  3 Entonces: P(x) = x  2  2 x  3

3.1. Factoriza los siguientes polinomios usando Ruffini:


1) x2 - x - 2 4) 2x2-5x- 3

2) 3x2- 7x - 6 5) 3x2+ 10x + 7

3) x2 - 9 6) 7x2 + 12x – 4
Sol: 1) (x+1).(x-2); 2) (3x + 2).(x-3); 3) (x + 3).(x - 3); 4) (2x+1)(x-3); 5) (3x+7).(x+1); 6) (7x-2).(x+2).

B) Descomponer resolviendo la ecuación


ax2 + bx + c también se puede descomponer como a·(x - s1)·(x - s2) = 0,
siendo s1 y s2 las soluciones de ax2 + bx + c = 0.
Lógicamente se llega a la misma descomposición que con Ruffini.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 96


3.2. Factoriza los siguientes polinomios, realizando la ecuación:
1) x2 - x - 2 3) x2 - 9

2) x2- 5x - 6 4) x2 - 7x + 12

Sol: 1) (x+1).(x-2); 2) (x + 1).(x-6); 3) (x + 3).(x - 3); 4) (x-3)(x-4) .

C) Descomponer: “diferencia de cuadrados = suma x diferencia”


Recuerda a2 – b2 = (a+b)·(a-b)

3.3. Factoriza los siguientes polinomios usando diferencia de cuadrados:


a) 4x2 – 9 = d) 4x2 – 25 =

b) x2 – 4 = e) 16x2 – 16 =

c) x2 – 1 = f) 9x2 – 49 =
Soluc.: (a) (2x+3).(2x-3); (b) (x+2).(x-2); (c) (x+1).(x-1);
(d) (2x+5).(2x-5); (e) (4x+4).(4x-4); (f) (3x+7).(3x-7);

4. SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS


Podemos simplificar cuando numerador y denominador están formados por producto de factores

Bien simplificado, se mantiene el valor.


La fracción vale 3 antes de simplificar y 3 después de simplificar

No podemos simplificar cuando hay sumas o restas en numerador o denominador

Mal simplificado, no se mantiene el valor.


La fracción vale 2 antes de simplificar y 3 después de simplificar

Para simplificar una fracción algebraica debes factorizar numerador y denominador.


Para ello usa uno de estos recursos, en el siguiente orden:
(1º) Factor común
(2º) Diferencia de cuadrados = suma x diferencia
(3º) Ruffini o resolver ecuación 2º grado

Una vez factorizado tachas los factores iguales:

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 97


4.1 Simplifica:
2
1 x-2
a) x e)
x 1 2
x -4

x (x + 2) 2
+ 5x
b) f) x 2
2 (x + 2) x
2
- 2x
c) x g)
x (x - 2)
3x 3 x2
3 x2 (x + 2)
d) 3
x (x + 2) (x + 1)
h) x
x (x + 1)

Sol: a) x-1; b) x/2; c) (x-2)/3; d) 3x; e) 1/(x+2); f) (x+5)/x; g) (x-2)/3x; h) x2

4.2 Simplifica:
2
3 x+9 - 4x
a) e) x2
x+3 x - 16

2 x2 + 2x 2
x + 4x + 4
b) f)
2 (x + 1) 2
x - x -6

3 2
x -2x x -9
2
c) g)
x (x - 2) 2
x - x -6

2
x - 2x + 1 3 2
x + x - 2x
d) h)
x (x - 1) 2
x + 2x

Sol: a) 3; b) x; c) x; d) (x-1)/x; e) x/(x+4); f) (x+2)/(x-3); g) (x+3)/(x+2); h) x-1 .

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 98


Lecc. 11.- SEMEJANZA. TRIGONOMETRÍA
1. Semejanza; 2. Teorema de Tales; 3. Mapas y escalas; 4. Razones trigonométricas.
5. Resolución de triángulos rectángulos; 6. Relaciones fundamentales

1. SEMEJANZA
Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma (una es como la otra “tras aplicarle zoom”).
Si dos figuras son semejantes, los lados correspondientes son proporcionales.

Si los siguientes triángulos son semejantes

Los lados correspondientes serán proporcionales:


a b c
   k (razón de semejanza)
a' b' c'

1.1. Ejercicios
a) Calcula las medidas que faltan en el segundo triángulo, y la razón de semejanza (la razón del
mayor al menor).

b) Sabiendo que los siguientes rectángulos son semejantes, obtener el ancho del mayor

c) Los lados de un triángulo miden 6, 8 y 12 cm. Se construye otro semejante cuyo lado menor
mide 9 cm. Obtener los otros dos lados y la razón de semejanza (la razón del mayor al
menor).

d) Una varilla de un metro proyecta una sombra de 60 cm. ¿Qué altura tiene un árbol que en ese
mismo momento proyecta una sombra de 7,20 m?

e) Un rectángulo tiene unas dimensiones de 15 cm x 20 cm. Si el lado menor de otro rectángulo


semejante a él mide 6 cm, ¿cuánto mide el lado mayor?

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 99


Tales de Mileto
Nacido en Mileto, Grecia (actualmente Turquía), en el año 624 a.C. Filósofo y matemático.
En su juventud viajó a Egipto, donde aprendió geometría y astronomía. Fue maestro de Pitágoras.

2. TEOREMA DE THALES
Si tres o más rectas paralelas Son cortadas por dos rectas Los segmentos determinados
transversales son proporcionales. Ejemplo:

6 9
 
4 x

6x = 36  x = 6
Sugerencia: busca en YouTube, “Les Luthiers, Teorema de Tales”

2.1. Ejercicios
a) Las rectas a, b y c son paralelas. Obtener la longitud x

b) Calcular los valores x e y:

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 100


3. MAPAS. ESCALAS

La escala indica la razón entre el mapa y la realidad.

Por ejemplo, 1:50 000 indica que por cada unidad en el mapa hay 50 000 en la realidad.
1 cm en el mapa = 50.000 cm en la realidad (50.000 cm = 500 m = 0,5 km)

3.1. Ejercicios
Escala 1: 50 000 Escala 1: 200 000
distancia en mapa distancia real distancia en mapa distancia real
cm km cm km
6 cm 3 cm
15 cm 7 cm
1 km 12 km
2,4 km 25 km

3.2. Ejercicios
a) En un mapa escala 1:50 000 la distancia que separa dos ciudades es de 8 cm.
¿A qué distancia real se encuentran ambas ciudades?

b) En un mapa de escala 1:200 000, ¿Cuál será la distancia entre dos ciudades A y B cuya
distancia real es 360 km?

c) ¿Qué distancia real medida en kilómetros hay entre dos ciudades que están separadas por 4,5
cm en un mapa a escala 1:500.000?

d) Si en un mapa 1 kilómetro equivale a 4 centímetros, ¿cuál es la escala de ese mapa?

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 101


4. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

Si consideramos un ángulo agudo


de un triángulo rectángulo:

Seno de A Coseno de A Tangente de A


cateto opuesto cateto adyacente cateto opuesto
sen A = cos A = tg A =
hipotenusa hipotenusa cateto adyacente

Ejemplos:
3 4
sen A = = 0,60 sen B = = 0,80
5 5
4 3
cos A = = 0,8 cos B = = 0,60
5 5
3 4
tg A = = 0,75 tg B = = 1,33
4 3

4.1. Ejercicios:

a) Obtener las razones de los ángulos A y B:

b) Obtener las razones de los ángulos A y B. Racionaliza los resultados:

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 102


RAZONES DE 45º
Se parte un cuadrado de lado 1, y calculamos la diagonal por Pitágoras
Con esta figura calculamos las razones de 45º

Figura 1

RAZONES DE 30º y 60º


En un  equilátero de lado 2, calculamos la altura por Pitágoras.
Con esta figura calculamos las razones de 30º y 60º

Figura 2

Llegamos a los siguientes resultados, ya racionalizados:

30º 45º 60º

seno

coseno

tangente 1

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 103


5. RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
Resolver un  es calcular sus tres lados y sus tres ángulos.
Para resolver un  rectángulo nos darán dos lados o un lado y un ángulo.

5.1. Resuelve los triángulos:


Conociendo dos lados:
Indicación: Calcula el lado que falta (Pitágoras), y el ángulo A a partir del arco tangente (calculadora)

5.2. Resuelve los triángulos:


Conociendo un lado y un ángulo
Indicación: Calcula el lado C usando la tg A

5.3. Ejercicios:
a) Para medir la altura de una torre nos situamos en un punto del suelo y vemos el punto más
alto de la torre bajo un ángulo de 60º. Nos acercamos 5 metros a la torre en línea recta y el
ángulo es de 80º. Halla la altura de la torre.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 104


b) Pablo y Luis están situados cada uno a un lado de un árbol, como indica la figura:
(a) Calcula la altura del árbol. (b) ¿A qué distancia está Pablo del árbol?

c) Un mástil de 5 metros se ha sujetado al suelo con un cable como muestra la figura:


Halla el valor de c y la longitud del cable (a+b).

d) Halla los valores de x, y, h en el siguiente triángulo:

e) Desde el suelo vemos el punto más alto de un edificio con un ángulo de 60º. Nos alejamos 6
metros en línea recta y este ángulo es de 50º. ¿Cuál es la altura del edificio?

f) Las diagonales de un rombo miden 10 y 14 cm, respectivamente. Calcula el lado del rombo y
sus ángulos.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 105


6. RELACIONES FUNDAMENTALES
Para todo ángulo A se cumple:
sen A
1ª) sen2 A  cos2 A  1 2ª) tg A =
cos A

6.1. En los siguientes ejercicios suponemos que A es un ángulo agudo de un  rectángulo


a) Sabiendo que sen A = 0,6 obtener cos A y tg A

b) Sabiendo que cos A = 0,4 obtener sen A y tg A

3
c) Sabiendo que sen A  obtener cos A y tg A
5

1
d) Sabiendo que cos A  obtener sen A y tg A
2

1
e) Sabiendo que sen A  obtener cos A y tg A
4

3
f) Sabiendo que cos A  obtener sen A y tg A
4

g) Sabiendo que sen A  0,3 obtener cos A y tg A

h) Sabiendo que cos A  0,8 obtener sen A y tg A

i) Simplifica las expresiones:


a) sen3 A  sen A. cos2 A

b) sen4 A  cos4 A
c) tg 2 A  tg 2 A· sen 2 A

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 106


Lecc. 12. ESTADÍSTICA
1. Estadística; 2. Frecuencias. 3. Medidas estadísticas (Moda; Mediana; Moda);
4. Gráficos estadísticos (Diagrama de barras, Histograma, Diagrama de sectores)

1. ESTADÍSTICA
Estudio estadístico: es la organización y representación de una gran cantidad de datos.
Población: es el conjunto que se estudia.
Individuo: cada uno de los elementos de la población.
Muestra: parte de la población que se estudia con objeto de sacar conclusiones válidas para toda la
población (ya que generalmente es imposible o antieconómico estudiar la población completa)

Variable Estadística:
Es la característica que queremos estudiar.
Sus posibles valores se llaman modalidades.
Estos valores pueden ser palabras (ejemplo nacionalidades), números aislados (ejemplo
número de hijos), o números continuos (ejemplo peso de personas)

El tipo de valor que puede adoptar da lugar a la siguiente clasificación:


Cualitativa
modalidades
son palabras
 
Discreta: números “sueltos”

 
Variable
 

Estadística Cuantitativa
 modalidades
son números 
Continua números agrupados


en intervalos


Variable Cualitativa (modalidades son palabras)


Variable: Nacionalidad; Modalidades: Español, Francés, Inglés…
Variable: Estado civil; Modalidades: Soltero, casado, viudo, separado.

Variable Discreta (modalidades son números sueltos)


Variable: Nº hermanos; Modalidades: 0, 1, 2, 3, 4…

Variable Continua (modalidades son números en intervalos)


Variable: Altura; Modalidades: [1,50 a 1,60); [1,60 a 1,70); [1,70 a 1,80).
Variable: Peso; Modalidades: [45 a 55); [55 a 65); [65 a 75); [75 a 85).

Nota, en los intervalos:


Corchete: incluye al valor;
Paréntesis: no incluye al valor que pasa al siguiente intervalo

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 107


2. FRECUENCIAS
Frecuencia absoluta (fi) es el número de veces que aparece una modalidad o valor (xi).
Las frecuencias se recogen en tablas. Frecuencia acumulada (Fi) es la suma de las primeras fi

TABLAS DE FRECUENCIAS
Para valores aislados o cualitativa Para valores en intervalo:
Tabla de dos columnas: Tabla de tres columnas:
1ª columna) modalidades (xi) 1ªcolumna) modalidades (intervalos)
2ª columna) frecuencias (fi). 2ª columna) valor central intervalo (xi)
3ª columna) frecuencias (fi).

Ejemplo: Ejemplo:
Edades en un grupo deportivo de 40 personas.... Sueldos en una empresa de 30 trabajadores…

Edad (xi) fi Fi Sueldo


Intervalos fi Fi
16 4 4 (xi)
17 14 18 [600, 700) 650 3 3
18 11 29 [700, 800) 750 4 7
19 6 35 [800, 900) 850 9 16
20 5 40 [900, 1000) 950 8 24
Total 40 [1000, 1100) 1050 6 30
Total 30

2.1.
Elabora una tabla de frecuencias para la variable: "Número de hijos".
Colectivo estudiado: 40 familias.
Datos: Con 0 hijos: 4 familias; con 1 hijo: 6 familias; con 2 hijos: 10 familias;
con 3 hijos: 12 familias; con 4 hijos: 8 familias.

2.2.
Elabora una tabla de frecuencias para la variable: "Peso en kg".
Colectivo estudiado 200 alumnos de sexto de primaria. Los pesos oscilan entre 24 y 32
Datos: en [24, 26) hay 39; [26, 28) hay 71; [28, 30) hay 62; [30, 32) hay 28.

2.3.
Elabora una tabla de frecuencias con columnas xi, fi, Fi, para los siguientes datos:
3 5 2 6 4 2 6 1 1 3
1 0 1 2 3 2 1 2 4 5
2 4 2 1 2 2 3 2 1 3

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 108


3. MEDIDAS ESTADÍSTICAS
Son valores numéricos que resumen la información del total de datos.
Son muy numerosas. Estudiaremos tres: Moda, Mediana y Media.

MODA
La Moda, Mo, es el valor más frecuente (el de frecuencia más alta)
(Si hay dos valores empatados, los dos son moda)

Ejemplos
En la siguiente tabla aparecen las edades En la siguiente tabla aparecen los sueldos
de un grupo de 40 personas: de 30 trabajadores de una empresa:

Edad (xi) fi Intervalos Sueldo (xi) fi


16 6 [600, 700) 650 3
17 14 [700, 800) 750 4
18 11 [800, 900) 850 9
19 6 [900, 1000) 950 8
20 3 [1000, 1100) 1050 6

Mo = 17 años Mo = 850 euros


Es el valor correspondiente a la frecuencia
Es el valor correspondiente a la frecuencia más alta
más alta

3.1. Obtener la Moda (Mo)

Nº de hijos (xi) fi Altura xi fi


0 4 [40, 44) 6
1 8 [44, 48) 8
2 13 [48, 52) 10
3 10 [52, 56) 8
4 3 [56, 60) 7
Total: Total:
Mo = ……….
Mo = ……….

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 109


MEDIANA
La Mediana, Me, es el el valor que queda en el centro, si ordenamos los datos de menor a mayor, y
“parte” en dos a la población.

OBTENCIÓN CON NÚMERO IMPAR DE DATOS:


En un examen tenemos 9 calificaciones: 1, 2, 2, 4, 5, 5, 6, 6, 9
Mediana Me = 5, pues es la nota que está en el centro.

OBTENCIÓN CON NÚMERO PAR DE DATOS:


En un examen tenemos 10 calificaciones: 1, 2, 2, 4, 5, 6, 6, 7, 8, 8
No hay una nota en el centro, sino una pareja. Me = (5+6)/2 = 5,5.

Ejemplo 1: Obtener la mediana:

De los 40 datos x1, x2, …, x39, x40


Edad (xi) fi Fi Los datos centrales son x20 y x21:
16 6 6
17 14 20 x20  x21 17  18
Me =  17,5
18 11 31 2 2
19 6 37
Observa en la columna Fi que x20 tiene 17 años y
20 3 40
que x21 tiene 18 años
Total 40

Ejemplo 2: Obtener la mediana:

De los 30 datos x1, x2, …, x29, x30


Intervalos Sueldo (xi) fi Fi
Los datos centrales son x15 y x16:
[600, 700) 650 3 3
[700, 800) 750 4 7 x15  x16 850  850
Me =   850
[800, 900) 850 9 16 2 2
[900, 1000) 950 8 24
Observa en la columna Fi que x15 y x16 tienen
[1000, 1100) 1050 6 30
un sueldo de 850 €
Total 30

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 110


3.3. Obtener la Mediana (Me)
Respuesta:
Nº de ventas (xi) fi Fi
0 4
1 8
2 13
3 10
Total:

Respuesta:
Clientes/día (xi) fi Fi
10 3
11 4
12 9
13 7
14 2
Total:

3.4. Obtener la Mediana (Me)


Respuesta:
Edad xi fi Fi
[24, 28) 4
[28, 32) 11
[32, 36) 15
[36, 40) 10
Total:

Respuesta:
Altura xi fi Fi
[40, 44) 6
[44, 48) 9
[48, 52) 10
[52, 56) 8
[56, 60) 7
Total:

Percentiles: de la misma forma que la mediana parte en dos la población, los percentiles la dividen
en 100 tramos. En sicología y medicina se usan mucho. Si pesan a un bebe y el pediatra consulta la
tabla y dice que está en el percentil 90 quiere decir que de cada cien bebés, hay 10 que pesan más
que él y 89 que pesan menos. Si en un test de inteligencia estoy en el percentil 15, mi posición es
muy mejorable, tengo 14 por debajo y 85 por encima..

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 111


MEDIA o PROMEDIO x

Suma de todoslos datos


x=
nº de datos

OBTENCIÓN:
En la tabla de frecuencias, añadimos la columna fi·xi

Ejemplo: Obtener la media de los datos expresados en la tabla.

Edad (xi) fi fi·xi


16 6 96 Suma de todos los datos
x= 
17 14 238 n º de datos
18 11 198
19 6 114
20 3 60
f i  xi
=
706
 17,65 años
n 40
Total 40 706

Ejemplo: Obtener la media de los datos de la tabla.

Intervalos
xi fi fi·xi
sueldos
[600, 700) 650 3 1.950 Suma de todos los datos
x= 
[700, 800) 750 4 3.000 n º de datos
[800, 900) 850 9 7.650
[900, 1000) 950 8 7.600
f i  xi
=
26500
 883,33 euros
[1000, 1100) 1050 6 6.300
n 30
Total 30 26.500

Observaciones:

La media puede verse afectada por los valores extremos.


Por ejemplo, el cálculo del sueldo medio de una empresa puede verse distorsionado con el sueldo
del director general. A veces se apartan los valores extremos para calcular la media (media acotada).

La mediana no tiene este problema, no le afectan los datos extremos, pues en su cálculo no
intervienen los datos sino las frecuencias.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 112


3.5. Obtener la Media ( x ), Moda (Mo) y Mediana (Me).
Respuestas:

Nº de hermanos (xi) fi fi·xi


0 2
1 10
2 5
3 3
Total:

Respuestas:
Nº de clientes/día (xi) fi fi·xi
10 6
11 7
12 8
13 4
Total:

3.6. Obtener la Media ( x ), Moda (Mo) y Mediana (Me).


Respuestas:
Edad xi fi fi·xi
[24, 28) 4
[28, 32) 9
[32, 36) 7
[36, 40) 5
Total:

Respuestas:
Altura xi fi fi·xi
[40, 44) 4
[44, 48) 7
[48, 52) 6
[52, 56) 3
Total:

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 113


3.7. Ejercicios
a) En la siguiente tabla aparecen datos del “nº de b) En la siguiente tabla aparecen datos de “nº de
visitas al médico" en un balneario. días de baja” de trabajadores de una empresa.
Obtener Media ( x ), Moda (Mo), Mediana (Me). Obtener Media ( x ), Moda (Mo), Mediana (Me).

Nº de visitas (xi) fi fixi Nº de días (xi) fi fixi


0 7 0 3
1 16 1 4
2 17 2 9
3 7
3 10
4 4
Total: 5 3
Total:
.

c) En la tabla aparecen las edades de clientes de un d) En la tabla aparecen “alturas en cm” de 40 niños
gimnasio, de 24 a 40 años. de una guardería.
Obtener Media ( x ), Moda (Mo), Mediana (Me). Obtener Media ( x ), Moda (Mo), Mediana (Me).

Edad xi fi fixi Altura (xi) xi fi fixi


[24, 28) 34 [40, 44) 6
[28, 32) 21 [44, 48) 11
[32, 36) 15 [48, 52) 12
[36, 40) 10 [52, 56) 9
[56, 60) 7
Total:
Total:
.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 114


4. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Los gráficos estadísticos generalmente se hacen con un programa de hoja de cálculo.
No hay más que seleccionar la tabla de datos y clic en Insertar/ gráfico.
Puedes realizar de esa forma todos los ejercicios de esta sección.

DIAGRAMA DE BARRAS (COLUMNAS)


Se usa para valores aislados (variable discreta).
En el eje X se colocan los datos y en el eje Y las frecuencias.
Sobre cada dato se coloca una barra de altura = frecuencia.

Datos de edades
alumnos guardería:
Nº niños
Edades niños guardería
40
Edad fi
35
1 16
30
2 21
25 1
3 34
20 2
4 29
15 3
10 4
5
0
1 2 3 4 Edades

4.1. Realiza los diagramas de barras (columnas) de las siguientes tablas de datos
Nº de clientes/día (xi) fi
Nº de hermanos (xi) fi
10 10
0 10
11 14
1 50
12 16
2 25
13 10
3 15
15 8

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 115


HISTOGRAMA
Se usa para valores en intervalos (variable continua).
En el eje X se colocan los intervalos y en el eje Y las frecuencias.
Sobre cada intervalo se coloca un rectángulo de superficie proporcional a la frecuencia del
intervalo.

Si los intervalos son de igual amplitud: altura = frecuencia

Ejemplo:

Peso fi Distribución de pesos


[40, 44) 6 16
[44, 48) 9 14
[48, 52) 15 12 [40, 44)
[52, 56) 12 10
[44, 48)
[56, 60] 8 8
[48, 52)
6
[52, 56)
4
[56, 60]
2
0
[40, 44) [44, 48) [48, 52) [52, 56) [56, 60]

4.2.
Realiza el histograma correspondiente a la siguiente tabla:
Edad fi
[16, 20) 10
[20, 24) 16
[24, 28) 14
[28, 32) 12
[32, 36) 8

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 116


DIAGRAMA DE SECTORES

Se usa para variables cualitativas


Se divide un círculo en tantas porciones como clases existan, de modo que a cada clase le
corresponde un arco de círculo proporcional a su frecuencia absoluta o relativa.

Ejemplo:
Diagrama de sectores correspondiente a
los siguientes datos.

Partido Votos (fi) fi·360/n


A 15 54º
B 30 108º
C 55 198º
Total n= 100

4.3.
Los votos obtenidos por tres partidos son: partido A= 550; B= 250; C = 400.
Dibuja un diagrama de sectores
Partido Votos (fi) fi·360/n
A 550
B 250
C 400
Total n=

4.4.
Las ¾ partes del planeta tierra están recubiertas por el mar, ¼ restante por tierra.
Representa esta distribución con un diagrama de sectores.

Planeta tierra Partes fi·360/n


Agua 3
Tierra 1

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 117


Lecc. 13. PROBABILIDAD
1. Probabilidad de Laplace; 2. Diagrama de Venn; 3. Diagramas de árbol

Vocabulario:
Experiencia determinista:
Cada vez que ponemos agua a presión normal a 100º C, esta entra en ebullición.
Se trata de una experiencia determinista, pues a las mismas condiciones obtienes el mismo resultado.

Experiencia aleatoria:
Si tiras un dado y obtienes un cinco, aunque vuelvas a tirar procurando que se den las mismas
condiciones, tal vez no obtengas un cinco de nuevo.
Esta experiencia en la que no se puede predecir el resultado, se llama experiencia aleatoria.
De este tipo de experiencias se ocupa la probabilidad.

Espacio muestral E:
Es el conjunto de resultados posibles de una experiencia aleatoria.
Ejemplo. En el lanzamiento del dado: E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

Suceso:
Es cada resultado o agrupación de resultados.
Ejemplos: Salir 5 = {5}; Salir par = {2, 4, 6}; Salir  3 = {3, 4, 5, 6}

Suceso seguro, está formado por todos los resultados posibles. O sea, es el espacio muestral
completo
Ejemplo: al tirar un dado el suceso seguro es salir 1, o 2, o 3, o 4, o 5, o 6
S = E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

Suceso imposible, no tiene ningún elemento. Se denota con el signo: 


Ejemplo: al tirar un dado el suceso imposible es no salir 1, ni 2, ni 3, ni 4, ni 5, ni 6
S = 

Suceso contrario del suceso A, se realiza cuando no se realiza A. Se denota por A


Ejemplos:
Contrario de salir par: salir par  1,3,5
Contrario de salir cinco, salir 5  1, 2, 3, 4, 6

Sucesos compatibles, los que sí pueden darse simultáneamente


Ejemplo: salir par y salir más de tres son sucesos compatibles

Sucesos incompatibles, si no pueden darse simultáneamente


Ejemplo: salir par y salir impar son sucesos incompatibles

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 118


1. PROBABILIDAD DE LAPLACE
La probabilidad de un suceso es:

nº de casos favorables
p = n º de casos posibles

(Fórmula intuitiva, no científica, válida en experimentos con resultados “igualmente probables”)

Ejemplo:
Experiencia: lanzamiento de un dado. Obtener la probabilidad de…

3
p(salir par) = = 0,50 (50%)
6
4
p(salir  3) = = 0,67 (67%)
6

1.1. Ejercicios:
Sugerencia: haz los ejercicios escribiendo el espacio muestral y contando los casos favorables:

a) Lanzamos dos monedas. Obtener la probabilidad de obtener


(1) una cara y una cruz. (2) dos caras. (3) dos cruces

b) Lanzamos tres monedas. Obtener la probabilidad de obtener


(1) tres caras; (2) dos caras y una cruz. (3) una cara y dos cruces; (4) tres cruces

BARAJA ESPAÑOLA:

Cuatro palos (oros, copas, espadas, bastos)

Diez cartas en cada palo:


1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, sota, caballo, rey.

“Figuras” = sotas, caballos y reyes

NO SIEMPRE ES VÁLIDA LA REGLA DE LAPLACE…


Ejemplo: me presento a un examen. Hay dos casos posibles, aprobar y suspender
1
Entonces: p(aprobar) = = 0,50 (50%) … ¡MAL!
2
¿Porque está mal? Porque los dos sucesos posibles aprobar y suspender no son equiprobables

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 119


1.2. Ejercicios:

a) Extraemos una carta de la baraja, obtener la probabilidad de


(1) sea copa; (2) sea caballo; (3) sea figura;

b) Tengo en la mano las doce figuras de la baraja. Extraigo una carta.


Calcular las siguientes probabilidades:
(1) Que la carta extraída sea caballo; (2) Que la carta extraída sea oro

c) Extraemos una carta de la baraja, obtener la probabilidad de


(1) sea caballo o rey; (2) sea copa o figura;

d) Extraemos una carta de la baraja, obtener la probabilidad de


(1) sea caballo y copa; (2) sea copa y figura;

Las dos caras opuestas del dado de parchís suman siete


1.3. Ejercicios:

a) Lanzamos un dado, obtener la probabilidad de


(1) Sacar un cinco; (2) sacar cifra par; (3) sacar mayor o igual que cinco

b) Lanzamos dos dados. Calcular las siguientes probabilidades:


(1) Que la suma sea par; (2) Que ambos sean pares; (3) Que alguno sea par

c) Lanzamos dos dados. Calcular las siguientes probabilidades:


(1) Obtener algún cinco; (2) Que la suma sea siete; (3) Que la suma sea superior a 9

d) Lanzamos un dado y una moneda


(1) Probabilidad de que salga cara y par; (2) Probabilidad de que sea cruz y 5 o cruz y 6

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 120


2. DIAGRAMA DE VENN
Lo utilizamos para organizar datos referidos a sucesos no excluyentes.
Ejemplo:
En un grupo de alumnos:
10 han aprobado Inglés
15 han aprobado Lengua
3 han aprobado Lengua e Inglés
8 no han aprobado nada.
¿Cuántos alumnos tiene el grupo?

Observa en el diagrama de Venn como se organizan estos datos.


Puede verse que el grupo tiene 7+3+12+8 = 30 alumnos

2.1. Ejercicios:
a) En un curso de 40 alumnos:
5 han aprobado Inglés y Lengua
15 han aprobado Inglés
20 han aprobado Lengua.

Calcula cuantos no han aprobado ninguna de las dos.

Sugerencia: rellena un diagrama con los datos, comenzando


por la intersección
b) En un curso de 50 alumnos:
12 han aprobado Matemáticas y Lengua
30 han aprobado Matemáticas
4 no han aprobado ninguna.

¿Cuántos han aprobado Lengua?.

c) En un curso de 40 alumnos:
9 no han aprobado nada
20 han aprobado Inglés
25 han aprobado Lengua.

Calcula cuantos han aprobado las dos.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 121


SUCESO AoB ; SUCESO AyB
Ocurrir A o ocurrir B = A  B Ocurrir A y ocurrir B = A  B

P( A  B)  P( A)  P( B)  P( A  B)
Ejemplo: En una baraja:

Copa o Figura = 19 cartas Copa y Figura = 3 cartas

Contando directamente: 3
19 P(C y F) =  0,075 = 7,5 %
P(C o F) =  0,475 = 47,5 % 40
40

Con la fórmula:
P(C  F) = P(C) + P(F) – P(C  F) =
10 12 3 19
    0,475  47,5%
40 40 40 40

2.2. Ejercicios:
a) En un colectivo de personas mayores:
La probabilidad de ser miope es P(M)=0,40
La probabilidad de tener cataratas es P(C)= 0,30
La probabilidad de las dos cosas es P(M y C) =0,15.
¿Cuál es la probabilidad de tener Miopía o tener
Cataratas?

b) En un determinado curso:
La probabilidad de aprobar Matemáticas P(M) = 0,60
La probabilidad de aprobar Lengua p(L) = 0,70
La probabilidad de suspender las dos P( M y L )=0,10
¿Cuál es la probabilidad de aprobar Matemáticas o
aprobar Lengua?

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 122


2.3. Ejercicios:
a) En un grupo:
La probabilidad de ser mujer es P(M)=0,40
La probabilidad de fumar es P(F)= 0,20
La de las dos cosas simultáneamente es
P(M y F) =0,15.
Preguntas:
¿Cuál es la probabilidad de ser mujer no
fumadora?
¿Cuál es la probabilidad de ser hombre no
fumador?
¿Cuál es la probabilidad de ser hombre o fumador?

b) En un determinado grupo, la probabilidad de que te guste la cerveza es de 0,65. La


probabilidad de que te guste el vino es de 0,30, y la de que te gusten las dos cosas es de
0,15. ¿Cuál es la probabilidad de que te guste la cerveza o el vino?

c) En un determinado grupo, hay 30 mujeres de las que 18 hacen deporte, y hay 20 hombres de
los que 12 hacen deporte. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona de ese grupo haga
deporte?

d) En una facultad universitaria tenemos los siguientes datos:


Practica No practica
Total
deporte deporte
Varón 189 301 490
Mujer 165 335 500
Total 354 636 990

Calcula la probabilidad de que elegido un alumno al azar:


a) Practique deporte.
b) Sea mujer y no practique deporte.
c) Practique deporte sabiendo que es mujer.
d) Sea varón si el alumno elegido no practica deporte.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 123


3. DIAGRAMAS DE ÁRBOL
Se usan cuando el problema se puede desglosar en disyuntivas.
O sea, en opciones incompatibles y que cubran todos los casos (sumen 1 = 100%)

Ejemplo 1:
Una urna contiene 4 bolas rojas y 2 verdes. Extraemos dos bolas consecutivamente.
Calcula: (1º) Probabilidad de que ambas sean rojas; (2º) de que una sea roja y otra verde.

Se puede hacer con diagramas de árbol, ya que cada vez que extraes una bola tienes dos alternativas
incompatibles: ser roja o verde, y entre las dos suman 100% ya que sucede una o sucede la otra

LA SITUACIÓN SE REFLEJA EN EL SIGUIENTE DIAGRAMA DE ÁRBOL:


Probabilidad ambas rojas:
4 3 12
P(R  R) = ·  = 0,40 --> 40%
6 5 30

Probabilidad de verde y roja:


P(R  V) +P(V  R) =
4 2 2 4 8 8 16
= ·  ·    = 0,53 --> 53%
6 5 6 5 30 30 30

Ejemplo 2:
En un curso de 50 alumnos: 12 han aprobado Matemáticas y Lengua; 30 han aprobado
Matemáticas; 4 no han aprobado ninguna. ¿Cuántos han aprobado Lengua?

Este ejercicio NO se puede hacer con diagramas de árbol, ya que aprobar matemáticas, aprobar lengua
NO son alternativas incompatibles. No sucede una cosa O la otra (puede suceder una cosa Y la otra, o
sea, no son incompatibles)

3.1. Ejercicios:
a) En un examen de 20 preguntas me he estudiado 15. Me van a poner dos preguntas
1º) Cuál es la probabilidad de saber las dos
2º) Cuál es la probabilidad de no saber ninguna
3º) Cuál es la probabilidad de saber una sí y otra no

b) De una baraja de 40 cartas se toman dos cartas. Calcula la probabilidad de que:


1º) Sean pareja de copas
2º) Sean pareja de caballos
3º) Sean una copa y una espada

c) En una urna hay 12 bolas blancas y 8 negras. Extraemos tres bolas. Calcula (primero suponiendo
que las bolas se reponen, y segundo suponiendo que las bolas no se reponen):
1º) Probabilidad de que las dos primeras sean negras y la tercera blanca
2º) Se obtengan dos negras y una blanca en cualquier orden.

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 124


d) En una cesta hay seis huevos. Cuatro sanos y dos podridos. Sacamos dos huevos.
(1º) ¿Cuál es la probabilidad de que los dos sean podridos?
(2º) ¿Cuál es la probabilidad de que los dos sean sanos?
(3º) ¿Cuál es la probabilidad de que uno sea sano y el otro podrido?

e) Un producto tiene dos fases de fabricación. En la primera fase la probabilidad de tener


defecto es de 0,06 y en la segunda fase, la probabilidad de tener defecto es 0,02. ¿Cuál es la
probabilidad de que el producto salga sin defecto alguno?

f) En un examen de 20 preguntas he estudiado 16. En el examen salen dos preguntas. Se pide:


1º) La probabilidad de saber al menos una pregunta de las dos
2º) La probabilidad de saber las dos preguntas
3º) La probabilidad de no saber ninguna pregunta

g) Hay un grupo de 7 mujeres y 3 hombres. Entre ellos se eligen a tres personas. Se pide:
1º) La probabilidad de que sean tres mujeres
2º) La probabilidad de que sean dos hombres y una mujer

h) Esta semana la probabilidad de que un día llueva es 60%, y la de que no llueva es 40%. Se pide:
1º) La probabilidad de que llueva hoy y mañana
2º) La probabilidad de que no llueva ni hoy ni mañana

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 125


Actividad final:

Ingestión de Alcohol
A veces se piensa que hay bebidas alcohólicas peligrosas y otras
“inofensivas”. Vamos a realizar algunas valoraciones
El % de volumen de alcohol que lleva cada
bebida va escrito en su etiqueta
Cerveza, 5%VOL
O sea, en cada litro (=100 cl), 5 cl son alcohol

Vino, 14%VOL
O sea, en cada litro (=100 cl), 14 cl son alcohol

EN GRAMOS:
Agua. 1 cl = 10 gramos.
Alcohol. 1 cl = 8 gramos (el alcohol es menos denso, por tanto “más ligero”)

Cerveza, 5%VOL
O sea, en cada litro hay 40 g de alcohol

Vino, 14%VOL
O sea, en cada litro hay 112 g de alcohol

Gramos de alcohol en nuestras bebidas


ALCOHOL EN UN LITRO
BEBIDA
En centilitros En gramos
1 litro de Oporto (20% Vol.) 20 cl 20 cl x 8 g = 160 g
1 litro de Sidra (4% Vol.) 4 cl 4 cl x 8 g = 32 g
1 litro de Ginebra (40% Vol.) 40 cl 40 cl x 8 g = 320 g
1 litro de Whisky (43% Vol.) 43 cl 43 cl x 8 g = 344 g

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 126


1. A la vista de la tabla anterior, calcula la última columna de esta tabla
GRAMOS DE ALCOHOL DE
TIPO DE BEBIDA CONSUMICIÓN
ESTA CONSUMICIÓN
Caña = 20 cl
Cerveza - 5%VOL Bote = 33 cl
Pinta = 60 cl
“chato” = 10 cl
Vino - 14%VOL
Vaso = 20 cl
Ginebra - 40%VOL Copa = 5 cl
Whisky - 43%VOL Copa = 5 cl

2. Calcula
a) Gramos de alcohol ingeridos al tomar cuatro cañas y tres gin-tonics

b) Gramos de alcohol ingeridos al tomar un litro de cerveza y dos copas de Whisky

Cálculo del índice de alcoholemia en sangre


El cálculo de la alcoholemia máxima previsible después de consumir bebidas alcohólicas es
relativamente sencillo, especialmente si se trata de un consumo en poco tiempo y con el estómago
vacío. Se calcula en gramos/ litro utilizando la siguiente fórmula:

3. Calcula
a) Gramos de alcohol por litro de sangre que previsiblemente tendrá un hombre de 70 kg que
acaba de ingerir medio litro de vino y un gin-tonic

b) Gramos de alcohol por litro de sangre que previsiblemente tendrá una mujer de 55 kg que
acaba de ingerir un pinta (600 ml) de cerveza

Más información sobre este tema:


http://www.msssi.gob.es/ciudadanos/accidentes/docs/modulo2.pdf

Nivel II - Segundo cuatrimestre - Pág. 127