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Planificación Curricular Anual para Primero de BGU

ÁREA DE FÍSICA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA”


PLANIFICACIÓN DIARIA POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA JOVENES Y ADULTOS AÑO LECTIVO 2019 - 2020

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): Lic. Jhonatan Valencia
Grupo/Grado/curso: Segundo curso de BGU Nivel Educativo: Bachillerato General
Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases
2 horas pedagógicas 4 semanas propedéutico 1 semana 24 semanas
20 semanas clase
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad  Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
y al avance de la civilización, y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, aportaciones al desarrollo humano por medio de la historia,
cultural y tecnológico de la sociedad. comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que avances científicos que han influido en la evolución cultural de la
comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. sociedad.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con  Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha
fenómenos físicos mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. experimentación.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito  Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados
con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones con fenómenos físicos mediante informes estructurados, detallando la
en el ámbito de la física. metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las medidas o calculadas.
características más relevantes y las magnitudes que intervienen, y progresar en el dominio de  Comunicar información con contenido científico utilizando el lenguaje
los conocimientos de Física de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar
y potencialidades de nuestro país. argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la física.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al
desarrollo humano por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han
superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la
sociedad.
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes Físicas para
satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a
los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la
cultura científica y de aspectos aplicados a la física clásica y moderna, demostrando un
espíritu científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar
leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de
desempeño.
4. EJES TRANSVERSALES: - Buen vivir
- Solidaridad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.° de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de unidad de planificación en
planificación semanas
Comunicar información CN.F.5.1.16. Indagar los estudios Este criterio se orienta a evaluar I.CN.F.5.4.1. Elabora
con contenido científico que generaron la las destrezas del participante diagramas de cuerpo libre, 5 semanas
utilizando el lenguaje oral conceptualización de la primera para explicar que la fuerza es la resuelve problemas y
y escrito con rigor ley de Newton (ley de inercia) y causa del movimiento de un reconoce sistemas inerciales
conceptual, interpretar determinar por medio de la cuerpo, por consiguiente, el y no inerciales en función de
Unidad 1 leyes, así como expresar experimentación que no se participante comprende que la aplicación de las leyes de
argumentaciones y produce aceleración cuando las cuando se conocen las fuerzas Newton cuando el objeto es
explicaciones en el ámbito fuerzas están en equilibrio. que actúan sobre un cuerpo es mucho mayor que una
de la física. CN.F.5.1. (17, 18) Explicar la posible establecer los estados partícula elemental y se
segunda y tercera Ley de Newton del movimiento que este posee, mueve a velocidades
mediante la relación entre las distinguiendo sistemas donde se inferiores a la de la luz. (I.2.,
magnitudes: aceleración, fuerza cumplen las leyes de Newton I.4.)
que actúa sobre un objeto y su (sistemas inerciales), de aquellos I.CN.F.5.4.2. Determina a
masa, mediante donde no se cumplen (sistemas base de experimentos y
experimentaciones formales o no no inerciales). Apoya la ejemplos reales, el teorema
formales para comprender el aplicación de las leyes de del impulso y la cantidad de
efecto acción reacción en las Newton a un sistema de fuerzas movimiento, el principio de
actividades diarias. elaborando el respectivo conservación de la cantidad
CN.F.5.1. (19, 20) Reconocer diagrama del cuerpo libre. de movimiento lineal y el
sistemas inerciales y no inerciales Debe estudiar, en primer lugar, centro de masa para un
a través de la observación de objetos que se mueven con sistema simple de dos
videos y análisis de situaciones velocidad constante donde cuerpos. (I.1., I.2.)
cotidianas y elaborar diagramas actúa una fuerza resultante igual
de cuerpo libre para a cero y después abordar el
conceptualizar las leyes de concepto de fuerza exterior no
Newton y la naturaleza vectorial equilibrada (fuerza neta o
de la fuerza que permitan resultante), notando que si esta
resolver problemas de aplicación. es diferente de cero le provoca
CN.F.5.1.21. Analizar que las una aceleración al objeto.
leyes de Newton no son exactas,
pero dan muy buenas
aproximaciones cuando el objeto
se mueve con muy pequeña
rapidez, comparada con la
rapidez de la luz, o cuando el
objeto es suficientemente grande
para ignorar los
efectos cuánticos, mediante la
observación de videos
relacionados y situaciones de la
vida real.
CN.F.5.1. (22, 23) explicar la ley
de conservación de la cantidad de
movimientos; demostrar
analíticamente que el impulso de
la fuerza que actúa sobre un
objeto es igual a la variación de la
cantidad de movimiento lineal, y
determinar, para un sistema
aislado de dos cuerpos, la
cantidad de movimiento lineal y
la tercera ley de Newton
aplicando el teorema del
impulso.
CN.F.5.1.24. Determinar
experimentalmente el centro de
masa para un sistema simple de
dos cuerpos y reconocer que el
centro de masa de un sistema
aislado puede permanecer en
reposo o moverse en línea recta y
velocidad constante.
Unidad 2 Comunicar resultados de CN.F.5.1. (30, 31) Observar en Este criterio pretende evidenciar I.CN.F.5.7.1. Argumenta 5 semanas
experimentaciones objetos y fenómenos las fuerzas las destrezas del participante desde la experimentación y la
realizadas, relacionados de compresión o de tracción que para fundamentar, tanto observación de fenómenos la
con fenómenos físicos causan la deformación de los experimental como ley de Hooke (fuerza que
mediante informes objetos y determinar que la analíticamente, la ley de ejerce un resorte es
estructurados, detallando fuerza es proporcional a la elasticidad de Hooke, proporcional a la
la metodología utilizada, deformación de un resorte (ley estableciendo que el deformación que
con la correcta expresión de Hooke) mediante prácticas alargamiento unitario que experimenta), estableciendo
de las magnitudes experimentales, el análisis de su experimenta un material elástico su modelo matemático y su
medidas o calculadas. modelo matemático y de la es directamente proporcional a importancia para la vida
característica de cada resorte, la fuerza aplicada sobre el cotidiana. (I.2., S.4.)
conocimiento aplicado en la vida mismo. I.CN.F.5.8.1. Argumenta
cotidiana como un resorte en los Es importante que el experimentalmente las
automóviles. participante compruebe la ley magnitudes que intervienen
CN.F.5.1.32. Explicar que el empleando varios resortes con en el MAS cuando un resorte
movimiento circular uniforme diferentes constantes, pues los se comprime o estira (sin
requiere la aplicación de una conceptos establecidos en la ley considerar las fuerzas de
fuerza constante dirigida hacia el de Hooke son empleados en fricción), a partir de las
centro del círculo, mediante la varios campos de la ingeniería, fuerzas involucradas en MCU
demostración analítica y/o arquitectura y ciencia de los (la fuerza centrífuga es una
experimental. materiales. fuerza ficticia) y la
CN.F.5.1.33. Reconocer que la Además, se busca evaluar la conservación de la energía
fuerza centrífuga es una fuerza capacidad del participante para mecánica cuando el resorte
ficticia que aparece en un sistema explicar el movimiento circular está en posición horizontal o
no inercial (inercia de uniforme (MCU), el movimiento suspendido verticalmente,
movimiento), en función de armónico simple (MAS) y las mediante la identificación de
explicar la acción de las fuerzas magnitudes que en ellos las energías que intervienen
en el movimiento curvilíneo. intervienen. en cada caso. (I.2.)
CN.F.5.1.34. Deducir las Para ello, el participante I.CN.F.5.8.2. Determina
expresiones cinemáticas a través comienza argumentando las experimentalmente las
del análisis geométrico del fuerzas que intervienen en la magnitudes que intervienen
movimiento armónico simple dinámica del MCU, a través de en el MAS cuando un resorte
(MAS) y del uso de las funciones prácticas de laboratorio o se comprime o estira (sin
seno o coseno (en dependencia ejecutando simulaciones en considerar las fuerzas de
del eje escogido), y que se puede computador; identifica que el fricción) y la conservación de
equiparar la amplitud A y la módulo de la velocidad no la energía mecánica, cuando
frecuencia angular w del MAS con cambia, pero si cambia el resorte está en posición
el radio y la velocidad angular del constantemente su dirección y horizontal o suspendido
MCU. que tiene una aceleración que verticalmente, identificando
CN.F.5.1. (35, 36, 37) Determinar está dirigida hacia el centro de la las energías que intervienen
las magnitudes que intervienen trayectoria, denominada en cada caso. (I.2.)
en el MAS, analizar aceleración centrípeta. I.CN.F.5.13.1. Determina
geométricamente el movimiento Se recomienda que el mediante ejercicios de
armónico simple como un participante fundamente que la aplicación, el trabajo
componente del movimiento fuerza centrífuga, no es una mecánico con fuerzas
circular uniforme, mediante la fuerza en el sentido físico real de constantes, energía
proyección del movimiento de un la palabra, sino que es una fuerza mecánica, conservación de
objeto en MAS sobre el diámetro ficticia que aparece en los energía, potencia y trabajo
horizontal de la circunferencia y sistemas referenciales no negativo producido por las
describir que si una masa se inerciales. Una vez concluido el fuerzas de fricción al mover
sujeta a un resorte se observa la MCU, el participante calificará al un objeto a lo largo de
conservación de energía MAS como un movimiento cualquier trayectoria
mecánica considerando un periódico y vibratorio, generado cerrada. (I.2.)
resorte en posición horizontal y por la acción de una fuerza
vertical. recuperadora que es
directamente proporcional a la
posición, describiéndolo
matemáticamente como una
función sinodal del tiempo.
También, se recomienda
plantear tareas donde el
participante resuelva ejercicios
propuestos, considerando los
casos en los cuales el resorte
está colocado horizontalmente y
cuando está suspendido de un
punto fijo.
Para la comprensión de la
dinámica del MAS se deberán
diseñar experimentos en el
laboratorio y ejecutar
simulaciones en el computador
de ser posible, donde se
relacionen el MCU con el MAS,
reconociendo las energías que
intervienen en cada
movimiento.

Unidad 3 Comprender que la Física CN.F.5.2. (1, 2, 3) Definir y Este criterio está orientado a I.CN.F.5.14.1. Analiza la 5 semanas
es un conjunto de teorías demostrar analíticamente el evidenciar que el participante temperatura como energía
cuya validez ha tenido que trabajo mecánico, la variación de analiza el trabajo mecánico con cinética promedio de sus
comprobarse en cada la energía mecánica de una fuerzas constantes, la energía partí- culas y experimenta la
caso, por medio de la fuerza constante y el trabajo mecánica, la conservación de ley cero de la termodinámica
experimentación. negativo mediante ejercicios que energía, la potencia y el trabajo (usando conceptos de calor
involucren el análisis de sistemas negativo producido por las especifico, cambio de estado,
conservativos. fuerzas de fricción al mover un calor latente y temperatura
CN.F.5.2.4 Determinar el objeto a lo largo de cualquier de equilibrio), la
concepto de potencia mediante trayectoria cerrada. transferencia de calor( por
la comprensión del ritmo Para ello, se deben emplear conducción, convección y
temporal con que ingresa o se estrategias de aprendizaje por radiación), el trabajo
retira energía de un sistema. cambio conceptual, la resolución mecánico producido por la
CN.F.5.2. (5, 6) Determinar la de problemas y el aprendizaje energía térmica de un
temperatura como medida de por investigación. El trabajo, si sistema y las pérdidas de
energía cinética y describir el bien tiene múltiples acepciones, energía en forma de calor
proceso de transferencia de calor en Física, el participante hacia el ambiente y
relacionándola con la energía argumentará su significado disminución del orden , que
térmica de un sistema mediante vinculado al «producto escalar» tienen lugar durante los
el uso de las TIC. de una fuerza por un procesos de transformación
CN.F.5.2.7. Analizar la variación desplazamiento. de energía. (I.2.)
de la temperatura y demostrar La fuerza es quien realiza trabajo
que la constante de cuando altera el estado de
proporcionalidad representa el movimiento de un cuerpo, y que
recíproco de la capacidad a su vez, el trabajo de la fuerza
calorífica de una sustancia. sobre ese cuerpo será
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la equivalente a la energía
experimentación el equilibrio necesaria para desplazarlo.
térmico usando los conceptos de También se recomienda que
calor específico, cambio de mediante las prácticas de
estado, calor latente y laboratorio o el empleo de
temperatura de equilibrio, en simulaciones, con el uso de las
situaciones cotidianas para TIC, el
comprender que sin el calor no participante, teniendo en cuenta
habría vida. la ausencia de rozamientos y sin
intervención de trabajos
externos, verifique que la
conservación de la energía
mecánica es la sumatoria de las
energías cinética y potencial
(gravitacional y elástica) que
permanece constante.
También se busca evaluar la
capacidad del participante para
explicar la temperatura como
energía cinética promedio de sus
partículas y promover que el
participante indague en diversas
fuentes de consulta los
fenómenos relacionados con la
ley cero de la termodinámica. Se
sugiere emplear prácticas de
laboratorio o el uso de
simulaciones en computador, ya
que facilitan la comprensión de
este tema.
En cuanto a la transferencia de
calor, el participante
argumentará que se produce
cuando existe una diferencia de
temperatura entre dos objetos
en proximidad uno del otro; es
aconsejable que el participante
entienda que este proceso es
imposible de detenerlo porque
es una ley física que está
asociada con la disminución del
orden de los sistemas (entropía).
Unidad 4 Reconocer el carácter CN.F.5.2. (9, 10, 11) Reconocer Este criterio busca evaluar la I.CN.F.5.15.1. Describe con 5 Semanas
experimental de la Física, que un sistema con energía capacidad del participante para base en un “modelo de ondas
así como sus aportaciones térmica tiene la capacidad de explicar la temperatura como mecánicas” los elementos de
al desarrollo humano por realizar un sistema mecánico, los energía cinética promedio de sus una onda, su clasificación en
medio de la historia, motores de combustión interna y partículas y promover que el función del modelo elástico y
comprendiendo las eléctrica; y que las participante indague en diversas dirección de propagación y a
discrepancias que han transformaciones y fuentes de consulta los base de un “modelo de rayos
superado los dogmas, y los transferencias de energía fenómenos relacionados con la “ los fenómenos de reflexión,
avances científicos que produce pérdida de calor. ley cero de la termodinámica. refracción y la formación de
han influido en la CN.F.5.3.1. Describir las Se sugiere emplear prácticas de imágenes en lentes y espejos,
evolución cultural de la relaciones de los elementos de la laboratorio o el uso de que cuando un rayo de luz
sociedad. onda: amplitud, periodo y simulaciones en computador, ya atraviesa un prisma, esta se
frecuencia y clasificarlas, que facilitan la comprensión de descompone en colores que
mediante su representación en este tema. van desde el infrarrojo hasta
diagramas que muestren el En cuanto a la transferencia de el ultravioleta y el efecto
estado de las perturbaciones calor, el participante Doppler ( por medio del
para diferentes instantes usando argumentará que se produce análisis de la variación en la
la tecnología con el fin de inferir cuando existe una diferencia de frecuencia de una onda
que existen muchas aplicaciones temperatura entre dos objetos cuando la fuente y el
en radio, televisión, radares, en proximidad uno del otro; es observador se encuentran en
comunicaciones, investigaciones, aconsejable que el participante movimiento relativo). (I.2.)
etc. entienda que este proceso es I.CN.F.5.15.2. Establece la
CN.F.5.3. (2, 3) Reconocer que las imposible de detenerlo porque dualidad onda partícula de la
ondas se propagan a una es una ley física que está luz y las aplicaciones de las
velocidad que depende de las asociada con la disminución del ondas en la trasmisión de
propiedades físicas del medio de orden de los sistemas (entropía). energía e información en
propagación y clasificar los tipos También se trabaja el conjunto ondas en los equipos de uso
de onda con relación a la de destrezas que tiene el diario. (I.2.)
dirección de oscilación y la participante para explicar y
dirección de propagación. formular los elementos de una
CN.F.5.3. (4, 5) Explicar onda, sus propiedades, tipos y
fenómenos relacionados con la fenómenos relacionados con la
reflexión y refracción, utilizando reflexión, refracción, la
el modelo de onda mecánica (en formación de imágenes en lentes
resortes o cuerdas) y formación y espejos, el efecto Doppler y la
de imágenes en lentes y espejos, descomposición de la luz.
utilizando el modelo de rayos y Además, argumenta que una
explicar el efecto Doppler por propiedad importante que
medio del análisis de la variación tienen los fenómenos
en la frecuencia o en la longitud ondulatorios, es que en el
de una onda, cuando la fuente y estudio de sus características no
el observador se encuentran en interesa el tipo de onda en
movimiento relativo. cuestión, ya que las propiedades
muy particulares, que distinguen
CN.F.5.3.6. Explicar las unos fenómenos de otros, están
propiedades de onda y partícula dadas por sus orígenes físicos.
de la luz y explicar las diferentes De esta manera, los fenómenos
bandas de longitud de onda en el sonoros se diferencian de los
espectro de onda ópticos, en los que unos tienen
electromagnético, estableciendo relación con aspectos mecánicos
relaciones con las aplicaciones en y los segundos con ondas
dispositivos de uso cotidiano, electromagnéticas. Se aconseja
entre otros. enfatizar que en los fenómenos
CN.F.5.6.1. Explicar las ondulatorios no hay
aplicaciones de la trasmisión de desplazamiento de masa, solo de
energía e información en ondas energía.
en los equipos de uso diario, En cuanto al tema de la
comunicación, “dualidad onda partícula” se
información, entretenimiento, recomienda el uso de la
aplicaciones médicas y de metodología que permita al
seguridad. participante la indagación en
diversas fuentes de consulta
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Física texto del estudiante primer curso. Quito-Ecuador. Don Bosco. Se consignarán las novedades en el
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Física texto del estudiante segundo curso. Quito-Ecuador. Don Bosco. cumplimiento de la planificación. Además,
Serway Raymond A. y Jewett Jhon W. (2008). Física para ciencias e ingeniería. Vol. 1. México D.F. Cengage Learning. puede sugerir ajustes para el mejor
Ministerio de Educación. (2016). Currículo 2016. Quito: Ministerio de Educación. cumplimiento de lo planificado en el
Nobel Laureate Carl Wieman. (2002). Interactive simulations for science and math. Recuperado el 08 de Agosto de 2016, de PhET: instrumento.
https://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_es.html
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Jhonatan Valencia Coordinador: Ing. Hidalgo Cristian Director: Msc. George García
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Fecha: 28 de octubre de 2019 Fecha: 28 de octubre de 2019 Fecha: 28 de octubre de 2019