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Osorio — Karen shirley Lépex-Gil 8.2 éCudles son las caracteristicas del ensayo? Las principales caracteristicas del ensayo, de acuerdo con Moreno, Marthe y Rebolledo (2010), son: Se enfoca en un tema especifico. Su estructura es libre. Evidencia el punto de vista del autor. ‘Tiene una intenci6n persuasiva. Busca despertar en el lector inquietudes y reflexiones. Su tono es variable: critico, didactico, satirico, literario. Como en todos los textos argumentativos, el asunto sobre el que versa el ensayo debe ser discutible, pues de esta manera los estudiantes pueden asumir y defender puntos de vista, sin que se considere que hay una opeién correcta o verdadera. Para la presentacién de las razones que se usan en la sustentacién del punto de vista del autor, existen varias estrategias (Weston, 2006): 114 Argumento de autoridad: se apoya en el discurso de otros expertos (autor, grupo de autores o institueién) para garantizar la validez del argumento. Se debe verificar la confiabilidad de la fuente antes de usarla. Incluye planteamientos, datos estadisticos, entre otros. Argumento de causalidad: aprovecha las caracteristicas de las estructuras expositivas de causa—consecuencia para construir argumentos sélidos. Argumentodehecho: se usan cuando el autorseapoyaen una situacién conociday compartida por los lectores (un hecho o circunstancia de conocimiento general). Argumento por el ejemplo: toma varias situaciones particulares (ejemplos) y a partir de ellas plantea una generalizacién. Incluye también el uso de testimonios.SIT f : *(9102) ouepronee empOSy ap ONUAD ap opedupy ‘oXesud [op vMonA}Sy “g EINK ‘Je1oueG oj e senaqted o| op ezjueb0 ag ‘ugtoae ej © uojoByAUE ‘Bun sinjout epeng 015] Jo Ue UpIXoyo: wun se10UEB eosng ugisnjouog 4 ofesue 9 ue sopejjouesep sound sojedjouyd so} ezpequig " ‘sojieinies 0 soveniqep eied soweunBreejuon 2SiInjau Uepend velquiel 10126119 Ue o}9eduN| 1ofew uN seoueB ied ‘sapseny Spwi so] uees o3ueuinBye own {9 A soUllid jo onb : alsiGins 9g “sjuawesiBo] osieimjanaso usqep sojuaUinBIe 964 t sojuewinBzeenuca i “ao tesneo op sojuouindie «OP UGIDEANION $0| ‘ojdurofe js 10d soqveumbse so) ‘e|Bojeue sod soyuouinBze seuouin oy i i '80| {(80}x0} S0.NS op sei JJonpO.U!) PePLIOINE Jod souoWNGIE : 80] UB}S8 SGUNUIOD seul Sof G.BUD ‘sojUeUMNBJe ep sod sojUIIsip | 9p S1PA 88 JoInE ja ‘SIs0) ns sopusyep Oo seo{NsNf eteg Jone jo Jed epeeyue|d eimsod ej ajusulejseip uekode sojuauinBie soy & i yo ane os ius SeUSnWY, sojduIeTS: sun ep etme’ efeuer enh myojidea fei - seijnuedue op emoued | gee 1 8 sofa ee ‘eseueD ee ews “soytauodutos s0ysa op seaysHrajsere9 sey ueayroodsa as g vmNBLy BL ug “ugpeULIOZU] ap saiquyuoo soytany seo wa ‘sputope ‘uRdode os sooMOpEDR SOAUSTO 807 ‘(Looz ‘oyeqo7-zaypuys) seuoIsn[puod sv] A BxyUOD Ue soyWOUNNIe op UO;RINJOI vy A sistyue Jo ‘(sommoumBreenuos ep ugpemnyar < sowuoumsre) sisoy vy UEyUAISNs : anb souozes svyunsip ap ofjouesop Jo ‘(eISIA op ound) sisay vUN ap oyuarueayuE[d P ‘WoVezqenjxoqU0D 0 uOPONPoNU! wun aXnpout ofesua Jap vaIdY vINyORNS. eT “oxo ua sezuefouies soqqisod sel seorpur vied oseo un ap seayspoyousea se] BZN “ugoRZITeIONET vun sedode ered sojduiafo soyrea rew0) ap sen] wa -eFoyeue rod ojoUNBIy + episiearen oy ua sawronsayy rams ap searwy, Homey,Orientar la eseritura a través del curriculo en la universidad Luz Stella Ramirez Osorio — Karen Shitley Lape2-Gil 8.3 éPor qué asignar la escritura de un ensayo? El ensayo permite evidenciar las reflexiones de los estudiantes respecto a un tema. Integra competencias de bisqueda, selecci6n y uso de informacién, dominio conceptual, pensamiento critico, argumentacién y escritura. Es, ademés, un texto flexible, que permite sti ajuste a distintas situaciones comunicativas y en el que se puede discutir ‘una amplia variedad de temas. Aunque su uso es muy frecuente en distintos cursos, se recomienda trabajar el ensayo con estudiantes que ya tienen un dominio de las nociones disciplinares bisicas y que se han enfrentado a la escritura de otros textos. El ensayo responde a niveles de pensamiento de orden superior (evaluacién) en la taxonomia de Bloom. 8.4 éCémo orientar la escritura de un ensayo? En la asignaci6n de Ja escritura de ensayo, el profesor debe seleccionar o proponer a los estudiantes que elijan un tema debatible y que pueda sustentarse a partir de los contenidos trabajados en el curso. Se pide a los estudiantes que discutan el tema y que asuman una postura. Para defender su punto de vista, los estudiantes deben hacer uso de los contenidos abordados en la asignatura y de otras consultas independientes que deben seguir criterios de confiabilidad y pertinencia. Se pueden proponer algunas de las estrategias de planeacién para organizar la informacion: Iuvia de ideas, preguntas, esquemas, mapas. Dependiendo de la complejidad del ensayo, se pide a los estudiantes que construyan uno o mas borradores ¥y que verifiquen que su punto de vista es claro, que se mantiene un tono formal pero persuasivo y que las ideas se plantean de forma organizada y precisa. El siguiente esquema de planeacién (Figura 9) puede ser «til para orientar la escritura de un primer borrador.pe Jereiiel Wek) Oigbelo cyte fee eis opin) iG cleo Olay cr bea ela ele aimictsios tog evalea eyeeytcsiuie) Ee! ~Sat ‘odvsua un ap ugaenqeaa ap sopesaued Sourayp soungpe ueqasard as Oz e[qeL, BI UA "UO!aeURIse ns ap seoNsHo}EIeD sey v sopieysnfe 4 voLiqns wun Ue SOLTeILI9 SO] wpETTIap BULIOJ op zIqQuIOSep opond sosajord Td ‘ofesua un ap uopenfeas ep seperaua soueyIO uRjuasad as ‘ugIeNUUCD y cokesua UN ap BANJOS BI Tenfedd OUIQD? S'g -adord uopezoqers ‘oxesua un op ugpsvoned ap vmonbsy{ “6 vans s{{20199) fe sefop uaveinb 8s seyunBeid 0 seuorxeyes 9nd?) ugisnjouog: - {eme6au 0 eaneuuije uoeIo sp ‘Bunio} Le seeIUe|e|“oldoid eIsIA op oTUNd) siseL ‘2Ule) 19p syqueqep osedsy [Beprsvaayun vy wa soyuonoayy wmayO80 Op swarm, Hr opmydeg, Cla aleCOrientarla eseriturn a través del curriculo en la universidad Jaz Stella Ramirez Osorio — Karen Shisley Lopez- Tabla 20 Criterios generales de evaluacién de un ensayo Criterios si_| No Presenta un titulo claro y persuasivo. El texto presenta una contextualizacion en la que se plantea el tema, la situacion problematica, asi como el objetivo del texto. Es claramente identificable el punto de vista asumido (tesis). Esté redactado en forma de oracién deciarativa. Presenta varios argumentos que sustentan la tesis, y estos se apoyan con citas de fuentes confiables. Se refutan posibles contraargumentos, Las ideas se estructuran en parrafos y se conectan entre si. Las citas y referencias siguen las normas propuestas (indicar un estilo de citacién, por ejemplo, APA). Se presenta una conclusion clara o cierre del tema. Hay un uso adecuado de los aspectos formales de la escritura (puntuacién, ortografia, acentuacién, gramatica), Elestilo de redacci6n es formal y reflexivo. Involucra al autor y tiene intencién de persuasion. [Eltexto cumple con la extensi6n y el formato indicado. ‘Fuente: elaboracién propia. 8.6 Algunas recomendaciones + Antes de solicitar la escritura de ensayos, se debe trabajar en actividades de conocimiento, comprensi6n, aplicacin, andlisis y sintesis. La construccién de conocimiento no es necesariamente lineal, pero es conveniente que haya primero un dominio de los temas y de otras habilidades de pensamiento, pues de no ser asi, las posturas de los estudiantes no tendran un sustento suficiente. En unaasignatura sobre titulos valores, los estudiantes escriben un texto argumentativo en el que deben asumir una postura respecto a si un documento especifico (acuerdo de ago) puede considerarse o no un pagaré. La profesora disefia casos en los que cualquier 118-afeztpuarde ordoxd ns vnax £ aquiorosuoo so ayuerpnyse [9 anb so] Uo soansuBoovyaur soszooxd avau0Ay + “(oyopisod-2) TenGtp o oo1sy orpour uo sequosord apond as soqusumoop ap ug}oaJOo VI + “uopeUtsoguy ey ap TopENferd A UgIoRZTIEBI0 ‘UO!D—I—s ap sossooid vou + -emnyeulise 8] ap [eUy, 2 B sey o1squr a apsap ayterpmyse peo auian anb sorquied so] AwUapIAs oULIOg + Zorfoyej.10d jap svoysiieyoeIeo sel UOs saTenD? c°6 “zejnopued wo wuydpstp eun ua oquoso os ou1ga augos { sopruayu09 so] wepuarde as ourgo a1qos uorKepar ap sosaooad ugiqurey aoaroaRy sand ‘U9!999[09a1, 2] apuapsen ‘aymeysqo ON *(P10z ‘zapyzuOD-opEraL £ wafensig-zaounreyy ‘QUIO[OVIeG) vanqeudise Bl Us opuadn.ysuod opr vy anb oyUafUNOUOD [a a1qos So}aUIDOp SOySTP opuetapzo < opuejnumoe ea ayterpnyse Jo anb ef wa ‘enuATOD TofENpeAa wun aypunted oyoyeyiod |g “(6002 ‘zanSupoy 4 oxemag ‘pioqreg) ofezipuesde ap sosevosd sordoud shs a1qos saqrerpnyse soy op ugEKayar | A sopttazuos ep ugisuadutoo eT eDUEprAa anb soyjiose sofeqey ap vonyurysts ypeuepso ug}oajoo wun se oyoyRIod up colfoyeyiod un sa gnQ? 1°6 oyoyey1og “6 “seapr Se[ ap toPeZTHEBIO ap soatsyq SoWedse SO] OUIOD OFx2} [ap SOPIIa}O S0[ oe aNNosTp Bred seYIOsase aveqo BrOsaJord eI ‘eULIOJ ENB] aq “UOPDENJRAs op orgy gun wos uequOND £ sored oxqua UOTstAaT BUN ua UEdroRed sayTEIPNASE SO] ‘OKO PPP vaRTEyep eaxque YI ep seyEY °oFx} [ep viedsa anb seonsyrajoexEo set A aINBas . sosed So] uRoIpUt as anb vf wa ‘ugToeUsise BI ap BILOSS EMF PUN LyUAsoId aUOD0p BT “epensope euros ap aquoumndie as opueno £ axdurais ‘epeyrase sas apand wisandsex ‘pepiszaagun vj uo seyuonooxy wangLoso ap searay, mromydeg