Guia de Orientacion Docente

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EPESISTA: MARLENY DE JESÙS DE LEÒN ALVARADO
GUIA DE ORIENTACIÓN DOCENTE

“DIPLOMADO DE BIOLOGÍA”

GUATEMALA, NOVIEMBRE 2009
INTRODUCCIÓN
La guía de orientación docente ha sido elaborada como un material de

apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje para el curso de Biología.
El docente encontrará en cada unidad detalladamente las competencias a

alcanzar, el contenido correspondiente del diplomado, actividades sugeridas, así
como formas de evaluación.
Es necesario mencionar que dentro de las actividades sugeridas, se ha

incorporado material anexo para laboratorio, que se convierte en estrategia eficaz
de enseñanza que facilita el aprendizaje. Al proponer un laboratorio por unidad se
pretende establecer un proceso de mejoramiento didáctico del curso de Biología.
De esta manera se logra comprometer al estudiante con su propio aprendizaje ya
que se propone investigar con anticipación los contenidos de cada unidad. Ésta
actividad representa el punto de partida que se debe considerar como una base
para lograr un aprendizaje más efectivo, ya que de esta manera se induce a los
estudiantes permanentemente a recordar sus ideas previas, estableciendo
conexiones entre la nueva información y lo que ya saben, así como observar,
describir, comparar, relacionar, interpretar, analizar, y resolver problemas simples.
Las evaluaciones que se hacen al iniciar la unidad pretenden verificar que

tanto evolucionó el aprendizaje de los estudiantes, teniendo claro que se
realizaron actividades de investigación previas, se propone realizar una evaluación
diagnostica oral y si se considera necesario reforzar las definiciones mediante
comentarios orales. Resulta fundamental evaluar durante todo el proceso, de
acuerdo con este principio se presentan diversas actividades que pueden
convertirse en instancias de evaluación antes, durante y después del proceso de
enseñanza-aprendizaje, los cuales permiten mantener informado al estudiante y al
docente respecto al desarrollo del proceso.
Como una forma de enriquecer la labor docente, se cuenta con un CD de

las presentaciones de las diferentes unidades del diplomado de Biología.

INDÍCE
CONTENIDO PÁGINA
Unidad 1 1
Biología: La Ciencia de la Vida 2
Unidad 2 3
La Célula: Anatomía y Metabolismo Celular 4
Unidad 3 5
Principios de la Evolución 6
Unidad 4 7
Generalidades Sobre Sistemática e Introducción
A los Virus y Bacterias 8
Unidad 5 9
Protistas y Hongos 10
Unidad 6 11
Animales y Plantas 12
Unidad 7 13
Principios de Ecología 14
Laboratorio de Biología 15
Normas Generales del Laboratorio 16

Requisitos para el Trabajo en el Laboratorio 17
Informe de Laboratorio 18
Evaluación de Laboratorio 19
Laboratorio 20
Método Científico 21
Tema: Células Animales y Vegetales 22
Técnica: Lectura Comentada 23
Laboratorio 24
Mitosis 25
Laboratorio 26
Meiosis 27
Tema: Teorías del Origen de la Vida 28
Técnica: Mesa Redonda 29
Laboratorio 30
Registros Fósiles y Eras Geológicas 31
Tema: Infecciones Virales y Bacterianas 32
Técnica: Panel 33
Laboratorio 34
Cultivo de Protistas y Hongos 35
Tema: Importancia de los Animales y Plantas 36

Técnica: Conferencia o Exposición Magistral 37
Tema: Crecimiento de una Población Animal 38
Técnica: Discusión de Casos 39
Laboratorio 40
Estudio de un Ecosistema de Aguas Estancadas 41
Tema: Contaminación Ambiental 42
Técnica: Foro 43
Tema: Contaminación del Agua. 44
Técnica: Demostración 45
Bibliografía 46

Unidad 1
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES FORMAS DE

SUGERIDAS EVALUACION
 Define las  Definición y  Actividades  Prueba o

característica características previas: examen
s de los seres de los seres Investigar con cortó.
vivos. vivos. anticipación el
contenido de
 Define lo que  Definición de la unidad.
es ciencia y ciencia.  Reforzar las
aplica el  Investigación definiciones
método como actividad mediante  Presentar el
científico. generadora del comentarios informe de
conocimiento. orales. laboratorio
 Método  Aplicar el (Ver en
científico. método anexo Pág.
científico al 18,19 y20
 Explica la través de una La forma de
base química  Química de los practica de elaboración
orgánica e seres vivos y su laboratorio del informe
inorgánica entorno. (Ver en anexo y evaluación
que forma los  El agua. Del Pág. 19, 20 y de
organismos carbono a las 21). laboratorio.)
vivos y su biomoléculas  Elaboración
entorno. de un glosario. 
Presentació
n del
glosario

Biología: La ciencia de la vida

Unidad 2


 Analiza y  Teoría  Actividades  Prueba o
explica los celular. previas: examen corto
postulados Investigar de la unidad
de la Teoría  Estructura con anterior.
Celular. celular. anticipación
 Explica las el contenido
diferencias  Diferencias de la unidad.  Comentario
entre las entre las  Lectura oral sobre
células células comentada lectura de
animales y animales y sobre células células
vegetales. vegetales. animales y animales y
 Describe los vegetales vegetales.
principales  Organeros (ver anexo  Cuadro
organelos celulares y Pág. 22 ) sinóptico
celulares y sus  Observación sobre las
sus funciones. de células a características
funciones través de de las células
específicas.  División diapositivas. animales y
 Describe los celular. vegetales.
principales  Laboratorio
procesos  Principios mitosis y  Informe de
metabólicos de meiosis (ver laboratorio.
celulares. genética. anexos Pág.
 Explica los 23 a la 27).
tipos de  Exhibición de  Comentario
división película escrito de la
celular: (Jurassic película
mitosis y Park 1). observada.
meiosis. Enfoque
 Describe los claro y
principios preciso  Presentación
de la Del ADN. de glosario
herencia  Elaboración
biológica. de un
glosario
La Célula: Anatomía y Metabolismo Celular

Unidad 3

Principios de Evolución


 Explica las  Teorías  Actividades  Prueba
distintas sobre el previas: corta de la
teorías origen de la Investigar unidad
sobre el vida. con anterior.
origen de la anticipación
vida.  Generalidade el contenido
s sobre la de la unidad.
 Explica la selección  Reforzar las
teoría de la natural. definiciones
evolución. mediante
 Generalidade comentarios  Lista de
 Describe las s sobre la orales. cotejo
evidencias selección
de la artificial.  Mesa
evolución.  Evidencia de redonda, (ver  Cuestionario
evolución. anexo pag. oral
 Enumera y 28 y 29)
describe las  Eras
eras geológicas.  Esquematizar
geológicas. el árbol
 Especiaciòn genealógico
 Explica la y extinción. del ser  Entrega de
evolución humano. informe de
humana.  Origen de los laboratorio.
primates  Diapositivas
 Origen del  Laboratorio

humano registros
. Fósiles y
 Evolución Eras
humana. Geológicas.
( Ver Anexo
Pág.
30,31,32)

Unidad 4
Generalidades Sobre Sistemática e Introducción a los
Virus y Bacterias

 Explica las  Conceptos  Actividades  Cuestionario

diferencias básicos de previas: Oral
entre la sistemática, Investigar
sistemática, la taxonomía y con
taxonomía y la filogenia. anticipación  Entrega de
filogenia. el contenido investigación
 Sistemas de de la con lista de
 Describe y clasificación. unidad. cotejo.
utilizar los
sistemas de  Diferentes  Reforzar las
nomenclatura escuelas de definiciones
y aplicar los sistemática. mediante
criterios de comentarios
clasificación.  Sistema orales.
binominal. ´
 Enumera y  Introducción
explica las  Característi- a la unidad
características cas de los por parte del
principales de virus. docente.
los virus.
 Diversidad de  Investigar
los virus. sobre los
Virus y
 Infecciones Bacterias.
virales.


 Enumera y  Diversidad de  Elaboración  Presentación
explicar las los virus. de un del glosario.
características glosario.
principales de  Infecciones  Preguntas
las bacterias. virales.  Panel con el orales.
tema:
 Describe las  Características Infecciones
formas de de las Virales y
reproducción Bacterias. Bacterianas.
bacteriana ( Ver Anexo
 Diversidad de Pág. 33)
 Describe las bacterias.
enfermedades
causadas por  Reproducción
las bacterias. bacteriana.
 Explica el  Infecciones
papel que bacterianas.
juegan las
bacterias a  Importancia
nivel ecológica de
ecológico las bacterias.

Unidad 5
Protistas y Hongos

 Describe las  Principales  Actividades  Prueba o

características características previas: examen
principales de de los Investigar corto de la
los protistas. protistas. con unidad
 Aplica algunos anticipación anterior.
de los  Clasificación el contenido
sistemas de de los de la unidad.
clasificación protistas.
de los  Reforzar las
protistas.  Importancia definiciones
 Describe las de los mediante
características protistas. comentarios
principales de orales.
los hongos.  Principales
 Aplica algunos  características  Laboratorio:  Presentar el
de los de los hongos. Cultivo de informe de
sistemas de Protistas y laboratorio
clasificación  Clasificación Hongos.(Ver
de los hongos. de los hongos. anexo Pág.
 Identifica la 34,35 y36)
importancia  Importancia
de los hongos. de los hongos.
 Presentación  Preguntas
de orales
diapositivas.
 Elaboración  Presentación
de un del glosario
glosario.

Unidad 6

 Describe las  Principales  Visita al  Presentar

características características Zoológico para informe de
de los de los observar las clasificación.
animales. animales. distintas
especies de
 Identifica y  Principios de animales e
describe las anatomía investigar los
principales animal. nombres
estructuras de científicos de los
los animales.  Clasificación mismos. Hacer
taxonómica de la clasificación
los animales. taxonómica.
 Aplica la
clasificación  Importancia  Técnica:  Comentario
general de los de los conferencia escrito.
animales. animales. importancia de
los animales y
 Identifica la plantas. (Pág.
importancia 37)
de los
animales.  Técnica
discusión de
casos.(Ver
Anexo en Pág.
38 y 39)
 Hacer un  Presentar el
inventario de inventario.
seres que se
encuentran en
un área
determinada
(Insectos,
árboles,
arbustos,
minerales etc.)
Animales y Plantas

Unidad 7

 Describe y  Conceptos  Actividades  Prueba

relaciona los básicos de previas: corta de la
factores bióticos y ecología. Investigar con unidad
abióticos. anticipación el anterior.
 Factores contenido de la
 Utiliza bióticos y unidad.
apropiadamente abióticos de un
los conceptos ecosistema.  Reforzar las
básicos de definiciones
ecología.  Ciclos mediante
biogeoquímicos comentarios
 Explica los ciclos . orales.
biogeoquímicos.
 Ecología  Visita al jardín  Informe de
 Aplica los humana. botánico. la visita
conceptos realizada.
generales de  Principales  Elaborar una
ecología a los problemas maqueta de  Presentar
humanos. ambientales. Ecosistemas. maqueta.
 Explica las  Laboratorio:  Presentar

problemáticas Estudios de informe de
ambientales, sus Ecosistemas. laboratorio.
causas y posibles (Ver anexo
vías de Pág.40 a 42)
mitigación.
 Foro con el  Preguntas
tema: orales
Contaminación
Ambiental.( Ver
Anexo Pág.43 y

44)
Principios de Ecología
Laboratorio de Biología
La biología es una ciencia eminentemente experimental, por lo que la enseñanza
de ella abarca aspectos teóricos que luego son verificados en forma practica, a
través de procedimientos específicos que permiten al estudiante involucrarse en el
que hacer de la ciencia.
El laboratorio es el área dispuesta y equipada para la observación, investigación,
experimentación y comprobación de leyes y teorías biológicas.
Normas Generales del Laboratorio
El salón de laboratorio es un lugar de trabajo, por lo que se debe cumplir con las
siguientes normas:
1. Utilizar el equipo de protección personal necesario para cada practica.

2. El ingreso al laboratorio será permitido como máximo 15 minutos después
de la hora estipulada.
3. Llevar el manual de laboratorio a cada práctica. Leer en la casa la practica
correspondiente.
4. Dentro del laboratorio esta estrictamente prohibido come, beber o fumar, así
como que se realicen bromas, juegos o actividades ajenas a la práctica.
5. No utilizar celulares o cualquier equipo de localización.
6. El material y equipo de laboratorio que se utilice en la práctica es
responsabilidad de los integrantes de los grupos en cada mesa. En caso de
deterioro deberá reponerse el material o equipo dañado.
7. Depositar los materiales sólidos inservibles tales como. Papel, fósforos y
basura en los recipientes adecuados y nunca en los lavamanos.
8. Al finalizar la práctica se deberá lavar y secar la cristalería, cerrar las llaves
del agua y gas y limpiar el equipo y mesa de trabajo.
9. Lavarse las manos con jabón antes de salir del laboratorio.
10. La asistencia minima al laboratorio es del 80% para tener derecho a
examen final.

Requisitos para el Trabajo en el Laboratorio
1. Utilizar el equipo de protección personal, consistente en una bata blanca de
manga larga que deberá estar siempre abrochada, mascarilla, guante y
gafas de seguridad cuando se requieran y un limpiador limpio y seco.
2. Llevar folder tamaño carta con gancho, borrador, regla, lápiz, crayones,
hojas en blanco tamaño carta, lapiceros y todos los materiales necesarios
para la practica.
3. Trabajar en forma ordenada y limpia, de acuerdo al manual de laboratorio y
tomando en cuenta las instrucciones del catedrático.
4. Demostrar los conocimientos previos a la práctica, por medio de diversas
técnicas de evaluación de conocimientos o habilidades
Informe de Laboratorio
El informe de laboratorio es una descripción detallada del desarrollo de una
experiencia práctica que conduce a la obtención de resultados, luego de realizar
las observaciones correspondientes. Presenta además las conclusiones de la
experiencia, fundamentadas en la interpretación de los resultados y en las
referencias bibliograficas. Se elabora de la siguiente manera:
1. Carátula
2. Introducción (2 Pts): Información que pueda servir como contexto de la

práctica y que oriente al lector sobre el contenido del reporte. Puede ser de
una a dos paginas máximo. No consiste en copiar la introducción del
instructivo de laboratorio.
3. Material de equipo (0.5 Pts): Enumera todos los materiales orgánicos,

inorgánicos, equipo y otros aparatos que se hayan utilizado en la práctica.
4. Procedimiento (0.5): Incluye todos los pasos que se enumeran en el

instructivo de laboratorio.

5. Actividades Previas (3 Pts): Temas, esquemas o comparaciones a
reportar.
6. Observaciones y resultados (2Pts): Anotaciones textuales de las

observaciones o datos que se han obtenido durante la práctica,
presentados en tablas, esquemas o gráficos bien etiquetados.
7. Interpretación de resultados (3Pts): Es la redacción que argumenta las

observaciones y los resultados obtenidos, tomando como referencia la
bibliografía consultada.
8. Conclusiones (2 Pts): Redacción de los descubrimientos realizados como

resultado de la investigación y la experimentación. No consiste en copiar
literalmente párrafo o definiciones bibliograficas.
9. Bibliografía (1 Pto): Lista de las fuentes empleadas en la investigación

durante la redacción del informe. En este tipo de informes, esta lista suele ir
en una página independiente y redactada de acuerdo a determinados
lineamientos.
Evaluación de Laboratorio:
Cada práctica de laboratorio se evaluará sobre 20 puntos distribuidos en 15
puntos del informe de laboratorio y 5 puntos del exámen corto que se realizará al
iniciar la práctica. La nota final del semestre se obtendrá promediando las notas de
todas las prácticas de laboratorio realizadas. Esta nota corresponderá al 20 % de
la nota final del curso.

Laboratorio
Método Científico
1.- Introducción:
La ciencia suele definirse por la forma de investigar mas que por el objeto de
investigación, de manera que los procesos científicos son esencialmente iguales
en todas las ciencias de la naturaleza; por ello la comunidad científica esta de
acuerdo en cuanto al lenguaje en que se expresan los problemas científicos, la
forma de recoger y analizar datos, el uso de un estilo propio de lógica y la
utilización de teorías y modelos.
Al conjunto de procedimientos que sistematizan la investigación científica se le
denomina método científico. Etapas como realizar observaciones y experimentos,
formular hipótesis, extraer resultados, analizarlos e interpretarlos van a ser
características de este método.
En el método científico la observación consiste en la percepción dirigida de los

objetos y fenómenos naturales. Debe ser cuidadosa, exhaustiva y exacta, debido a
que de ella se obtiene toda la información en la investigación, conduce al
planteamiento del problema y a la comprobación de la hipótesis. La observación
incluye la medición cuantitativa así como los aspectos cualitativos.
La hipótesis generalmente se comprueba a través de la experimentación,

utilizando para ello quipo e instrumentos especiales fabricados de distintos
materiales y con una utilidad en particular.
Una hipótesis confirmada se puede transformar en una ley científica que
establezca una relación entre dos o más variables, y al estudiar un conjunto de
leyes se pueden hallar algunas regularidades entre ellas que den lugar a un
principio general con los cuales se constituya una teoría.
La presente práctica ejemplifica los pasos que se deben seguir en una

investigación, a través del método científico, para lo cual se desarrollara una
actividad de observación y una actividad experimental.

2.- Objetivos:
Que el estudiante:
2.1 Demuestre habilidades para observar muestras naturales

2.2 Diferencie los pasos del método científico
2.3 Utilice correctamente el equipo de laboratorio.
3.- Material y equipo:
-Carbón -Caja de petri -Alcohol

-Insecto - Aguja -Hojas secas y
verdes
-Tortilla -Sal de mesa -Corcho, piedra
4.- Procedimiento
a. Tome un pedazo de carbón, observe sus características y descríbalo.

b. Escriba la siguiente interrogante como problema de investigación:
¿Todos los seres orgánicos contienen carbono?
c. Seleccione la hipótesis que considere correcta para solucionar el
problema.
c.1 Es característica de todos los seres orgánicos contener
carbono.
c.2 Solamente algunos seres orgánicos contienen carbono.
c.3 También todos los seres inorgánicos contienen carbono.
d. Proceda a quemar la hoja seca sobre la caja de petri, luego recoja el
residuo y compruebe si en este hay presencia de carbón.
e. Coloque el insecto en la caja de petri y vierta sobre el unas gotas de
alcohol, enciéndalo con un fósforo y compruebe la presencia de
carbón en el residuo.
f. Proceda a quemar cada muestra objeto de estudio, analícelas y
anote resultados en una tabla como la siguiente:

PRESENCIA DE
MUESTRA CARBONO ORGANICO INORGANICO
Carbón vegetal
Insecto
Tortilla
Piedra
Hoja seca
Aguja
Papel
Corcho
Sal
Analice cual es la hipótesis verdadera, de acuerdo a los resultados obtenidos en la

experiencia. Esta será su teoría a ley.

Tema: Células Animales y Vegetales
Técnica: Lectura Comentada

OBJETIVO
Propiciar en los estudiantes la lectura de temas complementarios previamente
seleccionados por el docente.
MATERIAL
 Lectura acerca del tema en estudio
 Hojas, carteles, pizarrón o cualquier recurso donde se puedan formular
conclusiones después de la lectura
 Hojas
PROCEDIMIENTO
1. El docente fija el tema en la guía de aprendizaje de la competencia a

estudiar.
2. Al final de la lectura se formulan conclusiones.
APLICACIÓN
 Para profundizar en los aspectos teóricos de un tema en particular.

 Para conocer puntos de vista de autores relevantes.
 Para generar en grupos pequeños la habilidad para analizar y sintetizar la
información.
 Como complemento de otras técnicas, para inducir al estudiante a una
mayor participación en grupos.

Laboratorio
Mitosis
Introducción
La mitosis es la división del núcleo celular y la correspondiente segregación
cromosomita en dos núcleos hijos, que ira seguida de la división del citoplasma o
citnocinesis. Este proceso se da en células eucariotas y dentro de estas, (en todas
las células somáticas).
En la mitosis se reconocen cuatro estudios o fases que son:
1. PROFASE: Las cromatides se condensan, el núcleo desaparece las

membrana nuclear se degrada y empieza a formarse el huso mitótico.
2. METAFASE: Las cromatides se alinean en el ecuador de la célula, el huso
mitótico esta completo.
3. ANAFASE: Los cromosomas se separan y emigran hacia los polos
opuestos de la célula a partir del ecuador de la misma.
4. TELOFASE: Se forma nuevamente la medrana nuclear alrededor de cada
juego de cromosomas, los núcleos reaparecen, los cromosomas se alargan
y por lo general ocurre la citocinesis.
Durante la interfase ocurre la primera fase de intervalo, fase de síntesis y la

segunda fases de intervalo.
OBJETIVO:
Al finalizar la práctica de laboratorio, el alumno estará en capacidad de:
1. Identificar las diferentes fases de la mitosis, en las células de cebolla.

MATERIAL DE EQUIPO
Agua destilada Microscopio

Mechero de alcohol Orceina acética
Gotero Meristemo apical de raíz de cebolla
Porta y cubreobjeto Lápiz con borrador
Pinzas Agua destilada
Caja de Petri Preparaciones fijas de mitosis
Agujas de disección Rejillas de asbesto
Fósforos Trípode para la rejilla de asbesto.
PROCEDIMIENTO:
1. Tome una preparación fija de mitosis y colóquela en el microscopio.

Examine la preparación utilizando el objetivo de menor aumento para
localizar las células en división. Esquematice y describa las diferentes fases
de la mitosis que observa en su preparación.
2. Tome una raíz de cebolla y colóquela en una caja de petri. Separe
delicadamente el meristemo terminal. (aproximadamente 1mm). Utilizando
pinzas y tijeras.
3. Agregue unas gotas de orceina acética, caliente suavemente, sin dejar que
hierva. Es importante que el colorante no se seque, para lograrlo debe
retirar la caja de petri de la llama al observar la producción de vapores
blancos. Repita este procedimiento tres veces.
4. Tome el meristemo y colóquelo sobre un porta objetos, agregue agua
destilada y coloque el cubre objetos. Presione suavemente con el borrador
de un lápiz sobre el cubre objetos, para disgregar el tejido y separar las
células.
5. Examine la preparación con el objetivo de menor aumento para localizar las
células en división. Una vez conseguido esto, observe con los otros
objetivos. Dibuje y describa lo observado (identifique las diferentes fases de
la mitosis).

CUESTIONARIO
1. ¿Que importancia tiene la interfase?
2. ¿Cual es la importancia de la mitosis?
3. Haga un esquema de las fases de la mitosis
4. ¿Qué es la orceina acética?
5. Sin una célula epitelial humana posee 46 cromosomas y se divide por mitosis,
¿Cuántos cromosomas tendrán las células fijas?

Laboratorio
Meiosis
Introducción:
La meiosis es el proceso que garantiza la constancia en el número de
cromosomas en cada generación y ocurre durante la formación de los gametos,
masculinos o femeninos, de los animales, y de las esporas de los vegetales. La
meiosis es esencialmente un par de divisiones celulares durante las cuales el
número de cromosomas disminuye a la mitad, de manera que los gametos reciben
únicamente la mitad en relación con las otras células del organismo. En el acto de
unirse dos gametos durante la fecundación, la fusión de sus núcleos reconstituye
el número 2n diploide de cromosomas.
La primera división meiótica incluye profase I, metafase I, anafase I y telofase I,

mientras que la segunda consta de profase II, metafase II, anafase II y telofase
II, aunque hay importantes diferencias entre mitosis y meiosis, especialmente en la
profase de la primera división meiótica.
Las dos divisiones meióticas sucesivas dan lugar a cuatro núcleos cada uno, con
un número haploide de cromosomas. Las cuatro células resultantes de las dos
divisiones meióticas son ahora gametos maduros y no experimentan ninguna
división más, meiótica ni mitótica.
En general ocurre el mismo proceso en las divisiones meióticas del testículo que
forman la espermatogénesis, que en las divisiones meióticas del ovario, que
constituyen la ovogénesis, de las que resultan los óvulos, aunque hay ciertas
diferencias de detalle.

Objetivo:
Al finalizar la práctica de Laboratorio, el alumno estará en capacidad de:
1. Identificar las diferentes fases de la meiosis.
Materiales:
- Microscopio
- Preparación fija de células de politenicos
Procedimiento:
1. Tome una preparación fija de meiosis y colóquela en el microscopio.
Examina la preparación utilizando el objetivo de menor aumento para
localizar las células en división. Esquematice y describa las diferentes fases
de la meiosis que observa en su preparación.
Cuestionario:
1. ¿Cuál es la fase más corta en la meiosis?
2. ¿En qué células se lleva a cabo la meiosis?
3. ¿Cuántas células se producen como resultado del proceso de meiosis?
4. ¿Cuáles son las diferencias entre espermatogénesis y ovogénesis?
5. ¿Cuál es la principal diferencia entre mitosis y meiosis?

Tema: Teorías del Origen de la Vida
Técnica: Mesa Redonda
OBJETIVO
Analizar un tema específico seleccionado por el docente, el cual deberá ser
socializado ante sus compañeros, con la orientación de un estudiante moderador.
MATERIAL
 Elegir un tema
 Lugar amplio para llevar a cabo la mesa redonda
 Elegir un aspecto del tema para su discusión y llevar el material de apoyo
necesario (videos, documentales, ilustraciones, fotografías, carteles etc.)
 Hojas de preguntas
 Elaborar en un pizarrón o carteles una síntesis de la discusión
PROCEDIMIENTO
1. El moderador introduce el tema y explica la mecánica de la mesa redonda.
2. El moderador define un aspecto del tema para su discusión y actúa como

coordinador del grupo.
3. El docente fomenta la discusión al hacer preguntas o solicitar puntos de

vista al grupo en general.
4. Cada vez que lo considere necesario, el docente elabora una síntesis de la

discusión.

APLICACIONES
 Para explorar un tema ante grupos de compañeros.

 Para sustentar puntos de vista diferentes sobre un tema especifico.
 Para proporcionar hechos y opiniones sobre un tema determinado.
 Para propiciar al grupo a la participación y la reflexión de un tema en
particular.

Laboratorio
Registros Fósiles y Eras Geológicas
1. INTRODUCCION:
En geología, una era es la división del tiempo mas larga, que se subdivide en
periodos y épocas. La era actual o cenozoica (la mas corta de todas) dura ya unos
65 millones de años.
La geología se apoya en la estratigrafía, rama de la geología que estudia las rocas

vistas como capas o estratos, centrada en especial en las rocas sedimentarias,
aunque se ha extendido a todos los tipos de rocas y a sus interrelaciones, en
especial las cronológicas.
Este tema de estudio fue iniciado en Inglaterra por William Smith, quien realizo el
primer mapa geológico de Inglaterra en 1815, y en Francia por Georges Cuvier y
Brongniart. Estas investigaciones se basaban, y aun lo hacen, en dos principios
fundamentales:
 La ley de superposición, que establece que una sucesión de rocas
sedimentarias que no haya sido perturbada en exceso, las capas superiores
son mas recientes. Esto permite una apreciación del cambio de las
condiciones del tiempo.
 El registro fósil, que indica que los lechos de rocas sedimentarias se
caracterizan por su contenido de fósiles, lo que facilita el seguimiento de los
hechos en el terreno entre distintas afloraciones. La variación observada
entre las formas de vida en las series rocas llevó al desarrollo, durante el
siglo XIX, de la columna estratigráfica, una tabla basada en las sucesiones
de rocas a lo largo del tiempo geológico.
En la geología, fósil es un término usado para describir cualquier evidencia directa

de un organismo con más de 10,000 años de antigüedad.
Un fósil puede consistir en una estructura original, por ejemplo un hueso, en que
las partes porosas han sido rellenadas con minerales, como carbonato de calcio o
sílice, depositados por aguas subterráneas; este proceso protege al hueso de la
acción del aire y le da un aspecto de piedra. Un fósil puede ser también una
sustancia diferente, como la madera, cuyas moléculas han sido reemplazadas por
materia mineral.

También se aplica este término a cualquier residuo de carbono que permanezca
con la misma forma que el organismo original, el cual habría experimentado
probablemente un proceso de destilación; este es el caso de muchos fósiles de
helechos.
Otros tipos de fósiles incluyen huellas, restos intactos conservados en terrenos

congelados, en lagos de asfalto y en tuberías, insectos atrapados en la resina
endurecida de antiguas confieras y excrementos fosilizados conocidos como
coprolitos, que suelen contener escamas de peces y otras partes duras de
animales devorados. Los estromatolitos son montículos formados por láminas de
roca que contienen grandes cantidades de fósiles primitivos y los restos más
antiguos de la existencia de vida en el planeta. Se consideran signos de actividad
microbiana, concretamente, de sedimentos y sustancias que fueron utilizadas y
transformadas por numerosos microbios.
Para que un organismo se fosilice tiene que quedar cubierto por sedimentos antes
de su descomposición. Las partes blandas generalmente se descomponen pero el
espacio que ocupan no se modifica y los sedimentos al rallarlo proporcionan una
replica del organismo. Durante está no se modifica y los sedimentos al rellenarlo
proporcionan una replica del organismos. Durante esta fosilización se produce una
petrificación que consiste en la sustitución de la materia orgánica del ser vivo por
sustancias minerales del material en que quedo enterrado. Así pues, los fósiles
pueden estar formados de caliza, arcilla o silicatos.
Los fósiles son los indicadores más importantes de las condiciones ambientales
del pasado. Si en una zona terrestre, por ejemplo, se encuentra un estrato con
fósiles marinos se puede deducir que aquella zona estuvo alguna vez cubierta por
el mar.
II. OBJETIVOS:
Al finalizar la práctica de laboratorio, los estudiantes estarán en capacidad de:
 Explicar el proceso de fosilización
 Enumerar los tipos de fósiles que existen
 Enumerar las eras geológicas
III. MATERIALES:
1. Plasticina
2. Vaselina
3. Yeso
4. Espécimen vegetal o animal a reproducir (hojas, animal disecado,
conchas, etc.)
5. Agua

IV. PROCEDIMIENTO:
1. Recubrir con vaselina el objeto a reproducir
2. En un recipiente de cartón o plástico, colocar plasticina con un grosor
de 1 pulgada aproximadamente.
3. Presionar con cuidado el objeto, dejando la huella del espécimen a
reproducir impresa en la plasticina.
4. Preparar una mezcla de yeso en polvo con agua y verter sobre la
huella impresa.
5. Dejar endurecer el yeso.
6. Comprobar que la huella dejo el espécimen original en el yeso es
copia fiel de la apariencia del mismo.
V. CUESTIONARIO:
1. ¿Qué es fósil?
2. ¿Qué clases de fósiles existen?
3. ¿Qué es una turbera?
4. Explique las diferencias que puede encontrar entre el procedimiento
anterior y lo que sucede en la naturaleza.
5. ¿Cuáles son las eras geológicas?

Tema: Infecciones Virales y Bacterianas
Técnica: Panel
OBJETIVO
Exponer un tema específico por un grupo de personas o en forma individual, con
diferentes enfoques o puntos de vista, moderados por una persona.
MATERIAL
 Elegir un tema en estudio
 Material de apoyo (videos, carteles, presentaciones, documentales etc.)
 Hojas de preguntas
PROCEDIMIENTO
1. El docente introduce el tema de cada grupo.
2. El panelista (moderador) es el que debe presentar a los expositores de los

distintos temas a exponer.
3. Cada panelista participante debe concluir con una propuesta alrededor del
tema explicado.
4. Al finalizar las exposiciones, el moderador invita al grupo a hacer preguntas

para reafirmar algún aspecto del tema.
APLICACIONES
 Para transmitir información a grupos numerosos.

 Para lograr una visión interdisciplinaria en un tema específico.
 Para lograr síntesis en poco tiempo.
 Para complementar otras técnicas al utilizarse como un medio para
interesar a los participantes (estudiantes en general)

Laboratorio
Cultivo de Protistas y Hongos
El reino protista fue propuesto por primera vez por el biólogo alemán Ernst
Heinrich Haeckel debido a la dificultad que entrañaba la separación de los
organismos unicelulares animales de los vegetales.
Las células eucarióticas tienen un núcleo formado por un número variable de

cromosomas y separado del resto de la célula (el citoplasma) por una membrana
nuclear. También se caracterizan por la presencia de orgánelos específicos
(subestructuras celulares especializadas), tales como las mitocondrias,
cloroplastos y corpúsculos basales (inicio del flagelo). Los protistas están
representados por muchas líneas evolutivas cuyos límites son difíciles de definir.
La mayoría de estos organismos son unicelulares y microscópicos, aunque
también los hay que forman colonias, como los foraminíferos. Esta organización,
ya mas compleja, esta mas cerca de los organismos pluricelulares superiores e
indica que estos evolucionaron a partir de ancestros protistas.
Los protistas pueden considerarse un reino intermedio, agrupan desde los

organismos unicelulares eucariotas y las colonias simples, hasta algunas algas
superiores y grupos de transición (de clasificación dudosa). Estos últimos son
pluricelulares, pero carecen de la organización compleja en tejidos, típica de las
plantas, animales y hongos superiores. Aun así, dentro de los grupos de
transición hay formas que comparten ciertas características de las plantas, cono
las algas pardas, verdes y rojas; otras que están mas cerca de los animales, tales
como los mesozoos, placozoos esponjas, y las que son semejantes a los hongos,
como los mohos plasmodiales del fango y los quitridiales.
Los límites del reino Protistas no están establecidos de forma definitiva. Los
grupos protistas se diferencian entre si en la forma de alimentarse. Algunas se
parecen a las plantas porque son capaces de realizar la fotosíntesis; otros
ingieren el alimento, como los animales y otros absorben nutrientes, como los
hongos. Esta diversidad tan amplia hace difícil la descripción de protista típico.
Quizás el miembro más representativo del reino sea un flagelado, organismo
unicelular con uno o más flagelos complejos (para distinguirlos de los flagelos
simples de las bacterias) y algunas ocasiones con uno o más cloroplastos).
Cierta clasificación excluye algunas de las formas de transición ya mencionadas, y

hace referencia a los grupos principales que se enumeran a continuación: los

protistas semejantes a plantas incluyen a: las diatomeas (filo chysophyta); los
dinoflagelados (filo Pyrrophyta); las criptomonas (filo Cryptophyta); los euglenofitos
(Filo Euglenophyta); las algas pardas (filo Phaeophyta); las algas rojas
(Rhodophyta) y las algas verdes (Chlorophyta).
Los semejantes a animales, llamados protozoos, que abarcan a flagelados (filo

Zoomstigina); ameboides (filo Sacordina); ciliados y suctorios del filo Ciliophora, y
los parásitos productores de esporas del filo Esporozoa. Por ultimo, los que son
parecidos a los hongos, como hifoquitridios (filo Hyphochytridiomycota) y
plasmodioforos (filo o división Plasmodiophoromycota). Los pertenecientes al reino
Protistas y en otras clasificaciones están incluidos en el reino de los Hongos, dado
que tienen características comunes con hongos y protistas.
OBJETIVOS:
Al finalizar el laboratorio, los estudiantes estarán en capacidad de:
1. Montar y manejar cultivos de microorganismos

2. Describir microorganismos microscópicos
MATERIALES:
 Microscopio
 Porta y cubre objetos
 Cultivo de protozoos
PROCEDIMIENTO:
1. Montar una preparación microscópica con el material tomado de la

superficie del cultivo de microorganismos.
2. Estudiar la preparación con un aumento de 100 X, describir el
comportamiento de los protozoos, buscando un campo donde estén en
abundancia, centraría y cambiar un aumento de 400X.
3. Describir la estructura interna por medio de esquemas, de por lo menos
tres protozoos. Las estructuras que deben esquematizar son loas
siguientes: vacuolas digestivas, vacuolas pulsatiles, cilios, flagelos,
citostoma cuando lo hay.

TRABAJO:
1. Describir la estructura y función del os organismos observables de los

protozoos.
2. Investigue el ciclo de vida del agente causante del paludismo
3. Describa la conjugación del paramecium
4. Investigue la formación de pseudopodos en ameba
PREPARACION DEL CULTIVO
MATERIALES:
 Agua
 Vegetales terrestres o acuáticos
 Bandeja o palangana de plástico
 Tapa de vidrio o plástico
PROCEDIMIENTO:
Corte finamente el material vegetal y deposite una capa de 1 cm. De alto en el
recipiente de cultivo. Agregue agua sobre el material vegetal hasta que alcance
2cm. De altura, tápelo con la tapa de vidrio o plástico. Déjelo de 5 a 4 días para
usarlo.

Tema: Importancia de los Animales y las Plantas
Técnica: Conferencia o Exposición Magistral

OBJETIVO
Construir en base a la argumentación un conocimiento alrededor de un tema
específico.
MATERIALES
 Material de apoyo (libros de texto, revistas, documentales etc.)

 Contenidos
 Hojas
 Papelógrafos
 Cualquier medio audiovisual como apoyo para la conferencia o exposición
PROCEDIMIENTO
1. Preparación del material y de los contenidos temáticos del tema objeto de

estudio.
2. Desarrollo y síntesis de los temas.
3. Evaluación y seguimiento del desarrollo curricular de los contenidos
temáticos de la materia en un campo del saber específico.
APLICACIONES
 Para construir conocimiento en un saber especifico.

 Para concentrar información en un tiempo limitado.
 Para transmitir información de expertos en temas específicos.

Tema: Crecimiento de una Población Animal.
Técnica: Discusión de Casos.

OBJETIVO: Identificar las distintas formas de crecimiento poblacional.
MATERIALES:
 Cartulina blanca con cuadrícula de 8 X 8 CMS, similar a un tablero de
ajedrez con cuadros blancos y negros.
 1 Marco de madera que tenga un perímetro interior igual al de la cartulina
 1 Vaso
 ½ Libra de frijoles
PROCEDIMIENTO:
Simulación de crecimiento explosivo

1. Colocar el marco sobre la cartulina cuadriculada. Poner en el vaso 10
frijoles y arrojarlos sobre el centro de la cartulina, desde una altura de 25
cm.
2. Cada individuo que caiga en un cuadro negro muere. Cada individuo que
cae en un cuadro blanco se reproduce, es decir, se multiplica por un valor
constante de 3 (C= 3).
3. Con base en las dos reglas anteriores, calcular el tamaño poblacional de

la siguiente generación. Por ejemplo, si cayeron seis individuos, en el
cuadro blanco y cuatro en el cuadro negro, el tamaño de la población de la
siguiente generación será de 18 (6x3= 18). Por lo que en la siguiente tirada

se arrojarán 18 frijoles y se repetirá el procedimiento, por 10 veces,
Registrar los resultados en una tabla.
Simulación de crecimiento estable

4. Repetir el número 1, pero en vez de iniciar con 10 individuos, utilizar 50.
Cada uno que caiga en cuadro negro muere. Cada individuo que caiga en
cuadro blanco se reproduce, con una constante de 2 (C= 2). Repetir la
operación 10 veces y registrar los resultados en una tabla.
Simulación de crecimiento en decadencia
5. Repetir el paso número 1. iniciando con 100 individuos. Se siguen las
mismas reglas, pero ahora C= 1. (los individuos no se reproducen).
Registrar los resultados en una tabla.
6. Con este tema se puede discutir en grupo los factores que afectan el
crecimiento y extinción de una población.

Laboratorio
Estudio de un Ecosistema de Aguas Estancadas
I. INTRODUCCION
La ecología estudia las relaciones entre los seres vivos y su ambiente,
que esta integrado por un componente abiótico (inanimado), que incluye
el suelo, el agua y el clima; y un componente biótico, que incluye todas
las formas de vida. El termino ecosistema se refiere tanto al ambiente
inanimado como a todos los organismos presentes en una zona
definida, mismos que son denominados comunidad ecológica.
La energía fluye a través de las comunidades a partir de los productores

fotsinteticos y alo largo de varios niveles de consumidores. Cada
categoría de organismo constituye un nivel trafico (nivel de
alimentación). Los productores, desde las angiospermas hasta las
cianobacterias, forman el primer nivel tráfico, pues obtienen su energía
directamente de luz solar. Los consumidores ocupan varios niveles
tráficos, desde los herbívoros (consumidores primarios) hasta los
carnívoros siendo estos consumidores secundarios y terciarios.
Finalmente tanto productores como consumidores mueren y sus
cuerpos son atacados por grupo de organismos llamados en conjunto
descomponedores que son principalmente hongos y bacterias que
digieren su alimento, absorbiendo lo que necesitan liberando lo restante.
Los sistemas de aguas estancadas o de escaso movimiento son

excelentes materiales de estudio para un curso introductorio de
ecología. Se observa fácilmente como influyen los factores abióticos, en
la composición de la comunidad y la estructura de los individuos, siendo
las especie de agua dulce en su mayoría fáciles de capturar, identificar y
mantener con vida dentro del laboratorio. Las charcas de pequeñas
dimensiones permiten hacer un estudió completo, desde su
esquematización, identificación de los organismos microscópicos,
además, la medición de algunos de los factores bióticos tales como la
temperatura, composición del suelo, pH y otros.
II. OBJETIVOS
 Que el estudiante diferencie los componentes del sistema de
agua estancada en factores bióticos y abióticos.

 Que el estudiante identifique los organismos encontrados en su
muestra indicando el phylum al que pertenece
III. MATERIAL Y EQUIPO

 Cinta métrica de tela o metal
 Termómetros
 Goteros y vasos de precipitar de 100 ml.
 Microscopio compuesto
 Porta y cubre objetos
 Cuaderno de reportes
IV. PROCEDIMIENTO
 Esquema de la charca
1) Mida el largo y ancho del estanque. Anote sus mediciones.

2) Utilizando un método personal de medición (indique en el
post-reporte como lo realizó), mida la profundidad en 3
diferentes regiones, iniciando desde el centro, hacia el
exterior. Anote los datos obtenidos.
3) Realice un esquema del estanque incluyendo los alrededores,
ya que le proporcionara información del tiempo en que el
estanque recibe iluminación intensa.
4) Finalmente con los datos de los números 1 y 2, elabore un
mapa tipo corte longitudinal del estanque, representándolo en
una escala que usted determinara, de tal manera en una
escala que usted determinara, de tal manera que se apegue
fielmente a los datos obtenidos.
 Estudio de los factores abióticos

1) Tome la temperatura en tres sitios diferentes y cada sitio dos
profundidades distintas.
2) Tome una muestra de agua con el vaso de precipitar.
Introduzca un trocito de papel pH, anote su resultado. Cada
grupo hará la medición en distintos sitios.
 Estudio de organismos productores y consumidores
1) Con un vaso de precipitar tome una muestra de agua
superficial y márquelo con una “S” (superficie).
2) Con otro vaso de precipitar tome la otra muestra del fondo
del estanque (limo) e identifique el vaso por medio de una
“F” (fondo)

3) Utilizando un porta y un cubre objetos realice una
preparación del vaso “S” para observarla en el
microscopio.
4) Realizara las preparaciones necesarias del beaker “S”
para identificar por lo menos dos organismos con
características de planta y dos con características de
animal.
5) Esquematice y describa los organismos identificados.
6) Realice el mismo procedimiento del numeral 3, 4, y 5 para
el vaso “F”.
V. ACTIVIDADES PREVIAS
1) Enumere 3 diferencias entre organismos productores y

consumidores
2) Realice un esquema de una red o cadena alimentaria
3) ¿Qué es un organismo autótrofo?
4) ¿Qué nivel trofico ocupa y cual es su importancia en los
ecosistemas
5) Defina los siguientes términos:
a. Ecosistema
b. Ecología
c. Detrito
d. Nicho ecológico
e. Nivel trofico
f. Cadena alimentaria
g. Hábitat
h. Simbiosis
i. Comensalismo
j. Mutualismo

Tema: Contaminación Ambiental
Técnica: Foro
OBJETIVO
Discutir en forma grupal un tema, hecho o problema coordinado por el instructor

para obtener las opiniones, llegar a conclusiones y establecer diversos enfoques.
MATERIALES
 Lugar apropiado para llevar a cabo un foro (salón, teatro, sala de
audiovisuales etc.)
 Hojas con preguntas referidas al tema
 Material de apoyo
 Micrófonos
 Pizarrón o carteles
PROCEDIMIENTO
1. El docente informa al grupo el tema, hecho o problema que se va a discutir.
2. El docente formula al grupo una pregunta concreta referida al tema.
3. El docente invita al grupo a exponer sus puntos de vista.
4. El docente cede el uso de la palabra.
5. Al agotarse un aspecto, el docente formula nuevas preguntas.
6. El docente sintetiza las ideas expuestas por los participantes al foro de

discusión.
7. El docente obtiene conclusiones generales y evalúa el proceso desarrollado.

APLICACIÓN
 Para incrementar la información sobre un tema especifico.

 Para analizar información a través de la discusión grupal.
 Para favorecer un clima de apertura y confianza que invite al grupo a
expresar sus opiniones.
 Para desarrollar una actitud participativa en un grupo determinado.

Tema: Contaminación del Agua.
Técnica: Demostración
OBJETIVO: Demostrar de que manera se puede contaminar el agua y con que
tipo de agentes.
MATERIALES:
 Recipientes de plástico
 Peceras
 Agua potable (del grifo)
 Agentes contaminantes: pedazos de papel, tierra, piedras pequeñas,
huesecillos de animales muertos, etc.
PROCEDIMIENTO
1. Colocar agua en los diferentes recipientes de plástico como de
vidrio.
2. Ir explicando las propiedades del agua como los beneficios de la
misma cuando esta es pura.
3. Ir colocando pedazos de agentes contaminantes en los
recipientes que contienen agua, y explicar cómo demostrar que
todos esos agentes tanto orgánicos como inorgánicos son
contaminantes para el agua, y los efectos que esta causa en
estado de contaminación.
4. Demostrar como es que el hombre contamina sin darse cuenta.
5. Demostrar como es que sabiendo los efectos de la contaminación del
agua el hombre sigue contaminando a diestra y siniestra.

BIBLIOGRAFÌA
SALOMÓN E, P BIOLOGIA DE VILEE. , 8ª. Edición, México, Interamericana 1998
RUTH BERNSTEIN, STEPHEN BERNSTEIN, BIOLOGIA. Editorial Mc Graw Hill.

Bogota Colombia 2002.
NELSON, ROBINSON Y BOOLOOTIAN, CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE

BIOLOGIA. Editorial Limosa, México 1982.
OTTO JAMES ALBERT TOWLW. TRADUCTOR GABRIEL GONZÁLES,

BIOLOGIA MODERNA, Editorial Mc Graw Hill, México l988.
VALDIVIA URDINALES, BLANCA. ET-AL. BIOLOGÍA, LA VIDA Y SUS

PROCESOS. Editorial Cultural. México 2004. 582pp
EGRAFÌA
www.wikipedia.com 2009
Enciclopedia interactiva Encarta 2009


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Como una forma de enriquecer la labor docente, se cuenta con un CD de

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Generalidades Sobre Sistemática e Introducción

A los Virus y Bacterias 8

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Tema: Células Animales y Vegetales 22

Técnica: Lectura Comentada 23

Tema: Teorías del Origen de la Vida 28

Técnica: Mesa Redonda 29

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Tema: Infecciones Virales y Bacterianas 32

Cultivo de Protistas y Hongos 35

Tema: Importancia de los Animales y Plantas 36

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Tema: Crecimiento de una Población Animal 38

Técnica: Discusión de Casos 39

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Tema: Contaminación Ambiental 42

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1. Utilizar el equipo de protección personal necesario para cada practica.

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2. Introducción (2 Pts): Información que pueda servir como contexto de la

3. Material de equipo (0.5 Pts): Enumera todos los materiales orgánicos,