DIPLOMADO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Guía de Lectura Individual No. 3

Material: Evaluación Auténtica y Procedimientos alternativos en evaluación superior del

aprendizaje en educación Superior. Isabel Martínes Estay. (2007)

Preguntas para la reflexión:

1. ¿Qué características tiene la Evaluación Formativa que plantea el autor? Pág. 2.

2. ¿Es posible una Evaluación Polivalente? Página 3.

3. ¿Cuál o cuáles podrían ser las dificultades de la evaluación participativa y consensuada? Página
4.

4. ¿Qué significa la Evaluación como empowerment? Página 5.

5. Como docentes, hemos construido nuestro propio proceso para diseñar el sistema de evaluación
de la asignatura de la que estamos encargados. Analice las etapas y estrategias propuestas por la
autora en las páginas 7-9 y comente, que aspectos podría incluír usted en su propio proceso para
mejorarlo.

6. La autora plantea 3 estrategias de evaluación: uso de portafolios, diarios reflexivos y mapas

conceptuales. Comente cada estrategia en relación a las ventajas y desventajas que le encuentra
usted al uso de estas estrategias para evaluar los aprendizajes en un enfoque para el desarrollo de
competencias. Página 9-16.

Estrategia Evaluativa Ventajas en EBC Desventajas en EBC

1 Portafolio

2 Diarios Reflexivos

3 Mapas conceptuales
Actividad grupal sobre los mapas conceptuales:

Mapa Conceptual
1. ¿Cuáles son los conceptos claves del mapa?

2. Escriba dos proposiciones que se encuentren en el mapa.

3. ¿Qué clase de palabras son las “palabras de enlace” en el mapa?

4. Escriba un pequeño párrafo que describa el mapa.

5. ¿Qué competencias cree Ud. que los estudiantes desarrollarían si aprenden a hacer mapas
conceptuales? Anote dos y explique el porqué.

6. ¿Cómo evaluaría un mapa conceptual?

Evaluación El Proceso de Enseñanza Aprendizaje por Competencias
Individual 50%
3 Reflexiones Semanales (Texto Paralelo)
3 Guías de lectura
Otras actividades individuales
Grupal 50%
Actividad 1. Implicaciones del EBC en el PEA
Actividad 2. Análisis de una competencia
Otras actividades grupales

Mapa Mental

1. ¿Cuál es la palabra o idea clave de este mapa mental?

2. ¿Con qué idea cree usted que iniciaron la elaboración del mapa?

3. ¿Qué competencias cree usted que podrían desarrollar sus estudiantes elaborando mapas
mentales?

4. Anote al menos dos diferencias y dos similitudes que tienen los mapas mentales y
conceptuales.

5. ¿Por qué cree usted que a los mapas mentales se les llama también mapas del pensamiento o
red cognoscitiva?
Mapa Semántico
1. ¿Cuál es la idea principal de este mapa semántico?

2. ¿Cuáles son las ideas secundarias?

3. ¿Por qué este mapa semántico no podría ser considerado como un ejemplo de mapa
conceptual y/o mapa mental?
4. ¿Cómo definiría un mapa semántico?