Directrices y Lineamientos 2016 PDF

Ministerio de Educación Pública
Dirección de Desarrollo Curricular

Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas
DIRECTRICES Y LINEAMIENTOS TÉCNICOS EN

LAS MODALIDADES DE EDUCACIÓN DE
PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS
.-.-.-.
San José, Costa Rica

2016
Dirección Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes
y Adultas
TABLA DE CONTENIDOS
PRESENTACIÓN................................................................................................................................... 5
EDUCACIÓN ABIERTA .......................................................................................................................... 6
Programas educativos que lo componen ...................................................................................................7

Requisitos de ingreso a los diferentes programas de Educación Abierta ................................................10
Lineamientos específicos para la Educación Abierta ...............................................................................11
CENTROS INTEGRADOS DE EDUCACIÓN DE ADULTOS (CINDEA) .......................................................... 20
Programas educativos que lo componen .................................................................................................21

Servicios educativos .................................................................................................................................21
Requisitos de ingreso ...............................................................................................................................22
Estructura y organización del Plan de Estudios de Educación de Adultos ...............................................23
Reconocimiento de estudios ....................................................................................................................35
Certificación de estudios ..........................................................................................................................45
Descriptores de los módulos opcionales..................................................................................................52
Especialidades técnicas ............................................................................................................................52
Lineamientos específicos .........................................................................................................................54
COLEGIOS NOCTURNOS .................................................................................................................... 56
Oferta educativa.......................................................................................................................................56
Rangos de matrícula .................................................................................................................................60
Lineamientos específicos ........................................................................................................................60
ESCUELAS NOCTURNAS ..................................................................................................................... 61
Oferta educativa.......................................................................................................................................61
Rangos de matrícula .................................................................................................................................62
INSTITUTOS PROFESIONALES DE EDUCACIÓN COMUNITARIA (IPEC) ................................................... 63

Especialidades técnicas ............................................................................................................................64
Lineamientos específicos .........................................................................................................................65
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LAS DIFERENTES MODALIDADES EPJA ........................................... 68
y Adultas
FUNCIONES DEL PERSONAL INVOLUCRADOS EN LOS PROCESOS DE LA EPJA ....................................... 70
De la coordinación de satélite para IPEC y CINDEA .................................................................................70

De la coordinación zonal de Educación Abierta ..........................................¡Error! Marcador no definido.
De la coordinación de sede de Educación Abierta ...................................................................................74
CONSIDERACIONES FINALES .................................................................................................................
BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................................... 76
y Adultas
LISTA DE CUADROS
Cuadro 1. Requisitos de ingreso a los programas de Educación Abierta .....................................................10
Cuadro 2. Distribución de lecciones semanales por asignatura para I y II Ciclos.........................................10
Cuadro 3. Lecciones semanales por asignatura para I y II Ciclos, según semana 1 y 2................................11
Cuadro 4. Distribución de lecciones por asignatura para Tercer Ciclo y Bachillerato por Madurez............11
Cuadro 5. Remuneración de las Coordinaciones de Sede ……….………………………………………………………………16
Cuadro 6. Requisitos de admisión al Plan de Estudios de Educación de Adultos ........................................20
Cuadro 7. Distribución de créditos y lecciones por niveles y áreas del Plan de Estudios………………………….21
Cuadro 8. Requisitos, rige y vence para coordinadores de satélites………………………………………………………..22
Cuadro 9. Remuneración de los coordinadores de sede…………………………………………………………………………23
Cuadro 10. Malla Curricular del I nivel del Plan de estudios de educación de adultos .............................264
Cuadro 11. Distribución de los módulos del I nivel por períodos ..............................................................285
Cuadro 12. Malla curricular del II nivel del Plan de estudios de educación de adultos .............................296
Cuadro 13. Distribución de los módulos del II nivel por periodos .............................................................307
Cuadro 14. Malla Curricular del III nivel del Plan de estudios de educación de adultos .............................28
Cuadro 15. Distribución de los módulos del III nivel por periodo ................................................................29
Cuadro 16. Módulos opcionales con atinencias.........................................................................................330
Cuadro 17. Reconocimientos de módulos del II nivel según asignaturas aprobadas ................................374
Cuadro 18. Reconocimiento de módulos del III nivel según asignaturas aprobadas ................................385
Cuadro 19. Períodos, créditos y equivalencias del II nivel del Plan de Estudios¡Error! Marcador no
definido.6
Cuadro 20. Períodos, créditos y equivalencias del III nivel del Plan de estudios¡Error! Marcador no
definido.7
y Adultas
Cuadro 21. Diagrama de flujo "Certificación de estudios".........................................................................450
Cuadro 22. Información general ................................................................................................................461
Cuadro 23. Estudio de módulos obligatorios cursados ..............................................................................471
Cuadro 24. Estudio de módulos opcionales ...............................................................................................472
Cuadro 25. Modelo de certificación del II Nivel .........................................................................................482
Cuadro 26. Modelo de certificación del II Nivel, segunda parte ................................................................493
Cuadro 27. Modelo de certificación del II Nivel .........................................................................................504
Cuadro 28. Modelo de certificación de equivalencias de módulos ...........................................................515
Cuadro 29. Malla Curricular del Tercer Ciclo EGB Académica Nocturna .....................................................49
Cuadro 30. Malla Curricular de la Educación Diversificada Académica Nocturna.………………………………….50
Cuadro 31. Malla Curricular I y II Ciclos EGB Académica Nocturna ...........................................................610
Cuadro 32. Requisitos de ingreso a los IPEC ..............................................................................................635
Cuadro 33. Cursos libres…………………………………………………………………………………………………………………………58

PRESENTACIÓN
El presente documento denominado “Directrices y Lineamientos Técnico-
Administrativos en las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas”, es
el producto de un proceso de coordinación de la Dirección Curricular en los
Departamentos de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, Tercer Ciclo y Educación
Diversificada, I y II Ciclos, Evaluación de los Aprendizajes y la Dirección de Educación
Técnica y Capacidades Emprendedoras del Ministerio de Educación Pública.
Esta coordinación involucra autoridades nacionales, regionales, así como docentes,

estudiantes, padres de familia y organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, que apoyan y fortalecen la Educación de Personas Jóvenes y
Adultas (EPJA), para obtener mayor cobertura, equidad, inclusión y calidad en los
procesos educativos.
El propósito de este documento es garantizar el uso transparente y eficiente de los

recursos públicos disponibles para los servicios educativos y la puesta en práctica de
las diferentes modalidades de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA).
El Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (DEPJA) de la Dirección

de Desarrollo Curricular, es el ente técnico responsable de analizar, formular,
planificar, asesorar, investigar, evaluar y divulgar todos los aspectos relacionados con
el currículo de la educación de personas jóvenes y adultas y la prestación del servicio
de educación pública en los ciclos, niveles y modalidades de la EPJA que se encuentran
debidamente autorizados.
Los lineamientos técnicos para las modalidades EPJA dadas en este documento,
mantienen el sustento en la Política Educativa actual y en el marco legal vigente.
Rige a partir de su publicación.
E-mail: educacionjovenesyadultos@mep.go.cr / educacionjovenesyadultos@gmail.com

Tel / Fax: 2257-3964 / Calle 6, Avenida 0 y 2, Edificio Raventós, cuarto piso.
Apartado postal 10087-1000 San José
“Educar para una nueva ciudadanía”
EDUCACIÓN ABIERTA
Es una modalidad educativa formal que favorece el acceso al sistema educativo
costarricense. Es flexible, propicia el auto y mutuo aprendizaje, se adecua al estudiantado,
en relación con su ritmo, capacidades y condiciones psicosociales de aprendizaje,
fortaleciendo la educación permanente. Esta modalidad fue aprobada por el Consejo
Superior de Educación, en la Sesión 25-97.
Educación Abierta Empresarial en el sector empresarial e institucional: dirige la atención

al sector productivo comercial, industrial, de servicios, instituciones públicas, jóvenes y
adultos mayores de quince años incorporados en organismos no gubernamentales,
asociaciones de desarrollo y organismos comunales del país, que no han concluido la
Educación General Básica o Diversificada.
Estos proyectos se desarrollan dentro de los centros de trabajo, con el apoyo solidario,
comprometido y cooperativo entre el Ministerio de Educación Pública y los trabajadores y
los patronos o empleadores interesados. Algunas empresas benefician a los familiares de
los trabajadores, incorporándolos en el proceso educativo.
Los recursos requeridos para el financiamiento son aportados por el Ministerio de

Educación Pública, quien contrata a docentes, los empleadores asumen el
acondicionamiento del espacio físico, proporcionan el mobiliario y otros recursos
tecnológicos y didácticos requeridos, sin embargo, los trabajadores, asumen la compra de
los materiales didácticos, así como el pago al derecho de inscripción para realizar las
pruebas finales y estandarizadas. Existe la posibilidad de que empresarios y trabajadores
lleguen a acuerdos para la compra de materiales y pago de derechos de pruebas

Programas educativos que componen la Educación Abierta y Abierta Empresarial
El DEPJA atiende a la población que requiere iniciar o terminar el I y II Ciclo de la EGBA, mediante
sedes y proyectos ubicados en las direcciones regionales educativas del país.
Primero y segundo ciclos de la Educación General Básica Abierta
El Primero y Segundo Ciclos de la Educación General Básica Abierta fue aprobado en la sesión N°
174-81 del 15 de diciembre de 1981, atiende desde alfabetización hasta el sexto año. El primero
comprende en forma integral alfabetización, segundo y tercer año, el segundo equivale a cuarto,
quinto y sexto año. En el I y II ciclo se desarrollan las asignaturas de: Ciencias, Español, Formación
Humana, Estudios Sociales y Matemática.
Este servicio educativo tiene una duración de 8 meses, inicia el primer lunes de marzo y concluye
el último viernes de octubre; su jornada horaria es de nueve lecciones semanales efectivas que
se puede organizar en dos o tres días a la semana en común acuerdo con los estudiantes.
El I Ciclo de la Educación General Básica Abierta comprende la Alfabetización, que posibilita el

desarrollo de habilidades de lecto-escritura y cálculo matemático básico para aquellas personas
que no han desarrollado estas competencias, además de desarrollar los objetivos y contenidos de
los programas de estudio correspondientes a este ciclo.
El docente debe diagnosticar el contexto socioeconómico y cultural, así como las características
y necesidades del estudiantado para seleccionar los métodos, técnicas y estrategias que mejor se
adapten a la población que atiende. En caso que el docente necesite orientación didáctica, debe
acudir al Asesor Regional de Adultos quien es el responsable de asesorar técnicamente al personal
EPJA.
Concluido el proceso de alfabetización, el coordinador de sede o zonal gestiona ante el Asesor

Regional de Adultos, la cantidad de “certificados de persona alfabetizada” requeridos. Estos
certificados deben ser firmados por el docente o coordinador, además, firmados y sellados por
el Supervisor de Centros Educativos. Además, se debe registrar el nombre de las personas
alfabetizadas, en el libro de actas que para tal efecto se lleva.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2015 7
El estudiante alfabetizado debe continuar en el primer ciclo hasta que adquiera el dominio de los
objetivos y contenidos de este ciclo. El I ciclo es evaluado formativamente por el docente que
tiene a cargo el acompañamiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En el segundo ciclo se desarrollan los objetivos y contenidos de los programas de estudio

respectivos, es evaluado formativamente por el docente que tiene a cargo el acompañamiento
de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Al concluir el segundo ciclo se presentan pruebas
nacionales (en las cuales se evalúan los contenidos y objetivos correspondientes a quinto y sexto
año del II Ciclo de la EGBA) ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad. Aprobadas
las cinco asignaturas, se inicia el proceso para la obtención del certificado de Conclusión del I y II
Ciclo de la Educación General Básica Abierta.
Por estar organizado en dos ciclos se trabaja y planifica las lecciones en forma correlacionada,
para un mejor aprovechamiento del tiempo y de los recursos didácticos.
Tercer Ciclo de la Educación General Básica Abierta
El DEPJA, mediante sedes y proyectos ubicados en las diferentes direcciones regionales de

educación, atiende a la población interesada en iniciar o concluir el III ciclo de la EGBA.
Esta modalidad fue aprobada por el Consejo Superior de Educación, en Sesión N° 71-81, Decreto
Ejecutivo N° 26906-MEP.
El Tercer Ciclo está constituido por los niveles de sétimo, octavo y noveno, con las siguientes
asignaturas: español, Ciencias, Matemática, Estudios Sociales, inglés y Educación Cívica.
La aprobación de cada asignatura y nivel se obtiene mediante la presentación de pruebas

estandarizadas ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad, se obtiene con una nota
mínima de 65. Una vez aprobadas las seis asignaturas en los tres niveles correspondientes,
establecidos para el III Ciclo; el estudiante debe realizar el proceso para la obtención del
Certificado de Conclusión de Estudios del Tercer Ciclo de la Educación General Básica; esto lo
acredita para continuar estudios en cualquier otra modalidad, diurna o nocturna, siempre y
cuando se cumpla con el requisito de edad.
Bachillerato por Madurez Suficiente

El DEPJA atiende a la población interesada en iniciar o concluir Bachillerato por Madurez,

mediante sedes y proyectos ubicados en las diferentes direcciones regionales de educación.
El Bachillerato por Madurez Suficiente es aprobado mediante Ley N° 655-10-1949, Decreto N° 13-
1949, del mes de noviembre de 1949. Aplica a personas de 18 años en adelante con el III Ciclo
aprobado. Así mismo, a menores de edad que hayan contraído matrimonio o estén en unión libre
(comprobados) y para egresados de cualquier modalidad de estudio.
La aprobación de cada asignatura y nivel se obtiene mediante la presentación de pruebas

estandarizadas ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad, se obtiene con una nota
mínima de 70 en cada una de las seis asignaturas: Español, Ciencias, Matemática, Estudios
Sociales, Idioma y Educación Cívica.
Una vez presentadas y aprobadas las asignaturas en Pruebas Nacionales, se gestiona el Título de
Bachiller en Educación Media, ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad.
Los estudiantes del Plan Antiguo de Bachillerato por Madurez Suficiente, vigente hasta el año
2000, que hayan aprobado alguna materia, mantienen su derecho de continuar, aun cuando no
hayan aprobado el Tercer Ciclo de la Educación General Básica, respetando así lo aprobado para
dicho plan.
Educación Diversificada a Distancia
Es un programa de Educación Abierta aprobado mediante acuerdo tomado en la sesión 36-84 del
8 de mayo del Consejo Superior de Educación, donde se establece la Política y Normativa de los
programas de la Educación Abierta.
Se acredita mediante dos pruebas comprensivas y una prueba final ante la Dirección de Gestión
y Evaluación de la Calidad en cada una de las asignaturas: español, Ciencias, Matemática, Estudios
Sociales, Idioma y Educación Cívica. Las pruebas comprensivas de décimo y undécimo años de
cada asignatura, deben aprobarse con una nota mínima de 70. El promedio total de ambas
pruebas comprensivas, representa el 40% de la nota de presentación; el 60% restante
corresponde a la prueba final (Bachillerato) para cada una de las asignaturas.
Una vez presentadas y aprobadas las 18 pruebas, se gestiona el Título de Bachiller en Educación
Media, ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad.

Pueden acceder a este programa todos los estudiantes egresados del sistema de educación
formal, diurno o nocturno que no hayan concluido su bachillerato, manteniendo su nota de
presentación.
Requisitos de ingreso a los diferentes programas de Educación Abierta
Los requisitos de ingreso a los programas de Educación Abierta, se presentan en el cuadro

siguiente:
Cuadro 1. Requisitos de ingreso a los programas de Educación Abierta

Programa Edad mínima
Otros requisitos
educativo de ingreso
Para alfabetización la edad mínima es de 12 años, siempre y cuando la

I Ciclo E.G.B.A 14
persona no haya sido alfabetizada.
II Ciclo E.G.B.A 14 Dominio de contenidos del I Nivel
III Ciclo E.G.B.A. 15 La aprobación del I y II Ciclos de la Educación General Básica.
Educación
La aprobación del III Ciclo de la E.G.B, o egresado de la Educación
Diversificada a 15
Diversificada.
Distancia
Bachillerato por La aprobación del III Ciclo de la Educación General Básica, -ser egresado de
Madurez 18 cualquier modalidad educativa y menores de edad que hayan contraído
Suficiente matrimonio o estén en unión libre debidamente comprobado.
Fuente: Acuerdo 05-03-2012 del Consejo Superior de Educación
Cuadro 2. Distribución de lecciones semanales por asignatura para I Ciclo
Asignatura Lecciones
Español 3
Matemática 3
Ciencias 1
Estudios Sociales 1
Formación Humana 1

Cuadro 3. Lecciones semanales por asignatura para II Ciclo
Asignatura Lecciones
Español 2
Matemática 2
Ciencias 2
Estudios Sociales 2
Formación Humana 1
La asignación de lecciones en los programas de Tercer Ciclo de la EGBA y Bachillerato por

Madurez, se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro 4. Distribución de lecciones por asignatura para Tercer Ciclo y

Bachillerato por Madurez
Bachillerato por
Asignatura Tercer Ciclo
Madurez
Matemática 3 3
Ciencias 3 3 (*)
Estudios Sociales 3 3
Español 3 3
Idioma Extranjero (Inglés o Francés) 3 3
Formación Ciudadana 2 -
Educación Cívica - 2
Total Lecciones 17 17
(*) Nota: Se elige una ciencia: Biología, Física o Química
Lineamientos específicos para la Educación Abierta y Abierta Empresarial
Las lecciones de Educación Abierta se imparten en las instituciones oficiales del MEP, en
casos especiales se puede trabajar en otras instalaciones, pero que reúnan las condiciones
para impartir lecciones.
Para Abierta Empresarial la Empresa deberá levantar un listado con la cantidad de personas
que requieren incorporarse a cualquiera de las modalidades. Ver anexo 1. (Diagnóstico
inicial).
Los rangos de matrícula son los establecidos por el MEP para las modalidades EPJA.
Los estudiantes deben organizar sus horarios y comprar los libros de texto
Si no se alcanza el cupo de matrícula establecido, se puede completar con familiares de los
estudiantes o de la comunidad que requieran del servicio educativo.
Se debe firmar una carta de compromiso entre la empresa y el MEP donde se especifican
las responsabilidades que asume cada una de las partes (MEP y Empresa).
En la etapa de preparación el MEP inicia el proceso de contratación de los docentes

requerido según el documento Directrices y Lineamientos técnicos y administrativos para
las modalidades de educación de adultos.
La empresa debe acondicionar el espacio físico, el mobiliario y los recursos necesarios. Así
como definir los días y horas cedidos al estudiante trabajador para recibir sus lecciones.
En cada una de las Direcciones Regionales de Educación del país, debe existir un libro de
actas donde se registren los datos de las personas alfabetizadas, con los siguientes datos:
apellidos, nombre, número de cédula, género, nacionalidad, fecha de nacimiento y edad.
Este debe considerar el tomo, folio y asiento. Dicho libro de actas debe ser llevado y
permanecer en custodia por la Asesoría Regional de EPJA. Esta información también se
puede registrar mediante acta digital, siguiendo los mismos requerimientos supracitados.
Los diferentes programas de Educación Abierta no contemplan nota de presentación,

excepto en Educación Diversificada a Distancia.
Todo el proceso de elaboración, ejecución y revisión de pruebas finales estandarizadas, así

como la correspondiente certificación está a cargo de la Dirección de Gestión y Evaluación
de la Calidad. Para ello se efectúan dos convocatorias de pruebas nacionales al año, según
calendario aprobado por el Consejo Superior de Educación.
1. SOLICITUD DE SERVICIO PARA COORDINADORES DE SEDE Y ZONALES DE EDUCACIÓN ABIERTA
De conformidad con la organización administrativa de los proyectos de Educación Abierta,

hay dos tipos de coordinación: de sede y zonal.
Se entiende por Sede el lugar en donde se brinda los diferentes programas de Educación
Abierta con una matrícula igual o superior a cien estudiantes.

Se entiende por proyecto el lugar en donde se brinda algún programa de Educación Abierta
con una matrícula inferior a cien estudiantes.
Coordinador de Sede: Es el funcionario que atiende técnica y administrativamente una sede

con cien o más estudiantes. Es responsable del buen funcionamiento de la sede que está a
su cargo; incluye, realizar todo el proceso de matrícula para las pruebas de Educación
Abierta de los estudiantes de su sede. El coordinador debe permanecer en la sede durante
el tiempo lectivo.
Coordinador Zonal: Es el funcionario que atiende técnica y administrativamente todos

aquellos proyectos que se le asignen y no cuente con la figura del coordinador de sede y
debe cumplir horario itinerante en los diversos proyectos.
Se asigna el recargo de Coordinador Zonal para atender de diez a quince proyectos, o un

mínimo total de cien estudiantes entre todos los proyectos, ubicados en uno o más circuitos
escolares. Debe atender técnica y administrativamente los proyectos que estén en su
jurisdicción; incluye, realizar todo el proceso de matrícula para las pruebas de Educación
Abierta de los estudiantes de los proyectos a su cargo.
El coordinador zonal que labora en dos o más circuitos debe respetar la jurisdicción de cada
circuito escolar, debe coordinar con los supervisores de centros educativos donde se ubican
los proyectos que le fueron asignados.
Acciones para la asignación de recargos y lecciones
En julio, el Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (DEPJA), Solicita, al

Departamento de Formulación Presupuestaria de la Dirección de Planificación Institucional la
continuidad de servicios en los recargos de coordinación zonal y de sede, con base a lo aprobado
en el año en curso (nóminas).
En agosto, el Departamento de Educación de Personas Jóvenes y adultas (DEPJA) con base a lo

aprobado por Formulación Presupuestaria, el DEPJA solicita a la jefatura del Departamento de
Servicios Administrativos y Financieros de las Direcciones Regionales de Educación, las propuestas
de los funcionarios que van a laborar como coordinadores de sede o zonal; que cumplen con los
requisitos establecidos en este documento.
1.3 En octubre, el DEPJA envía a la Unidad Administrativa de la Dirección de Recursos Humanos

(DRH), las propuestas de los funcionarios que van a laborar los recargos de coordinación de sede
y zonales, una vez verificado el cumplimiento de los requisitos establecidos en este documento.

Hasta no contar con el aval de la Unidad Administrativa de la DRH, ningún funcionario puede
laborar el recargo.
En la tercera semana de febrero del año siguiente, el Departamento de Servicios Administrativos

y Financieros de las Direcciones Regionales de Educación presentan a la Unidad Administrativa de
a DRH, las nuevas solicitudes de servicios de coordinación que se generen por aumento de
matrícula o por nuevos proyectos.
En la primera y segunda semana de marzo, el Departamento de Formulación Presupuestaria de
la Dirección de Planificación Institucional, analiza las nuevas solicitudes de servicio de
coordinación que se generen por aumento de matrícula o nuevos proyectos, para la asignación
de presupuesto y generar la nueva nómina que envían a la Unidad Administrativa de la DRH y al
DEPJA.
En la tercera semana de marzo, la Unidad Administrativa de la DRH solicita al Departamento de

Servicios Administrativos y Financieros, las propuestas de los funcionarios que van a laborar en
los recargos de coordinación de sede y zonales, que se generen por aumento de matrícula o la
apertura de nuevos proyectos. Hasta no contar con el aval de la Unidad Administrativa de la DRH,
ningún funcionario puede laborar el recargo.
En la cuarta semana de marzo, el Departamento de Servicios Administrativos y Financieros de la

Dirección Regional, envía a la Unidad Administrativa de la DRH, las propuestas de los funcionarios
de nuevos servicios de coordinación, una vez verificado el cumplimiento de los requisitos
establecidos en este documento, para su respectivo nombramiento. Hasta no contar con el aval
de la Unidad Administrativa de la DRH, ningún funcionario puede laborar el recargo.
En la segunda semana de abril, la Unidad Administrativa de la DRH comunica al Departamento

de Servicios Administrativos y Financieros de cada Región Educativa, con copia al DEPJA, la
aprobación o no de las propuestas. Los coordinadores cuyas solicitudes fueron aprobadas,
pueden iniciar labores, una vez que se les ha extendido su respectivo comunicado. En aquellos
casos que no se aprobaron las propuestas, el Departamento de Servicios Administrativos y
Financieros de la Dirección Regional, puede enviar nuevas propuestas de servicios de
coordinación a la mayor brevedad posible.
Ninguna sede o proyecto debe laborar menos de dos días a la semana. Además los recargos de
coordinación se deben laborar en horarios en que funcionen las sedes y proyectos. Deben
organizar el horario de tal manera que la sede siempre cuente con la presencia del coordinador,
quien debe cumplir la cantidad de horas de acuerdo al porcentaje según recargo asignado
(observar cuadro No. 1 Remuneración de coordinadores de sede).
Para el cierre de sedes o proyectos que no cumplan con los requisitos mínimos de matrícula, la
jefatura de Servicios Administrativos y Financieros con el visto bueno de la Comisión Asesoría
Regional (CAR), procederá al cierre respectivo.

2. SOLICITUD DE SERVICIO PARA DOCENTES Y CONSERJES
2.1 En octubre, el coordinador de sede o zonal, realiza el llenado de los formularios de solicitud
de servicios de conserjes y docentes, los cuales se entregan a la jefatura de Servicios
Administrativos y Financieros, para la respectiva revisión, firma y sello, para que lo trámite ante
el Departamento de Formulación Presupuestaria de la Dirección de Planificación Institucional.
2.2 En noviembre el Departamento de Formulación Presupuestaria de la Dirección de
Planificación Institucional, analiza las solicitudes las cuales una vez analizada y aprobadas, remite
a las unidades y a las direcciones regionales respectivas, la nómina de los servicios aprobados.
2.3 Una vez aprobado el presupuesto en la nómina, el coordinador de sede o zonal, realiza el
llenado de las propuestas docentes de ampliación de jornada laboral I y II Ciclo de la Educación
General Básica Abierta (Primaria), y lo presenta ante la jefatura de Servicios Administrativos y
Financieros, para la respectiva revisión, firma, sello y trámite, ante la Unidad de Programas
Especiales. Ningún docente puede iniciar labores, hasta tanto no contar con la respectiva
notificación de Ampliación de Jornada Laboral en Educación Abierta.
2.4. Una vez aprobado el presupuesto en la nómina, el coordinador de sede o zonal realiza el
llenado de las propuestas docentes de Tercer Ciclo de la Educación General Básica Abierta y
Bachillerato por Madurez Suficiente. Luego la presenta ante la Jefatura de Servicios
Administrativos y Financieros, para la respectiva revisión, firma, sello y trámite ante la Unidad de
Programas Especiales.
Ningún docente puede iniciar labores, hasta tanto no contar con la respectiva notificación de
nombramiento interino o aumento de lecciones.
2.5 Una vez aprobado el presupuesto en la nómina para conserjes, el coordinador de sede o zonal
realiza el llenado de las propuestas para conserje, para el recargo de funciones en Educación
Abierta y lo presenta ante la Jefatura de Servicios Administrativos y Financieros para la revisión,
firma, sello y trámite respectivo, ante la Unidad Administrativa de la DRH. Ningún funcionario
puede iniciar labores, hasta tanto no contar con la respectiva notificación de recargo, por parte
de la Unidad Administrativa de la DRH.
2.6 Los funcionarios que pueden trabajar el recargo de conserje, son aquellos que se encuentran
nombrados en las siguientes clases de puestos: conserje centro educativo, cocinera, trabajador
calificado de servicio civil 1, oficial de seguridad de servicio civil 1 o el auxiliar de vigilancia de
centro educativo puede optar por este tipo de recargo, siempre y cuando, no sobrepase el 50%
del salario base.
2.7 La remuneración para el recargo de conserje es de 25%, según lo establezca mediante

resolución la Dirección General de Servicio Civil, para laborar un cuarto de tiempo
correspondiente a nueve horas semanales en horario mixto o nocturno.

2.8 La jefatura de Servicios Administrativos y Financieros solicita a los coordinadores los listados
de estudiantes en orden alfabético, por nivel, con su respectivo número de cédula y la distribución
horaria, para adjuntarlos a las fórmulas de solicitud de servicios del Departamento de
<Formulación Presupuestaria de la Dirección de Planificación Institucional.
3. RANGOS DE MATRÍCULA
3.1 La cantidad de estudiantes requerida para la autorización y la apertura de un grupo de I Ciclo,

II Ciclo, III Ciclo y Bachillerato por Madurez Suficiente de Educación General Básica Abierta es de
15 estudiantes mínimo y de 35 estudiantes máximo.
3.2 El cambio de rangos de matrícula por sección está sujeto, a la disponibilidad presupuestaria,
para la conformación de grupos.
3.3 Para la apertura de más de un grupo por nivel en Educación Abierta, se rige por lo establecido
en la Resolución MEP-522-2014 del 04 de febrero de 2014.
3.4 Para las poblaciones privadas de libertad, la matrícula mínima es de 10 y máximo 19

estudiantes por grupo. Para esta población, por razones de seguridad y debidamente justificado
ante el Departamento de Formulación Presupuestaria de la Dirección de Planificación
Institucional, con el criterio técnico del Director del CINDEA, IPEC o el Supervisor de Centros
Educativos, los grupos podrán ser menores a la matrícula establecida. Para la apertura de más de
un grupo por nivel, se rige lo establecido en la Resolución MEP-522-2014 del 04 de febrero de
2014.
4. REQUISITOS PARA PERSONAL DOCENTE QUE LABORE EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN

ABIERTA
Para el nombramiento de los docentes que imparten I y II Ciclo de la Educación General Básica
Abierta, se establece como requisito lo siguiente:
Contar con un nombramiento por todo el curso lectivo en alguna de las siguientes clases de
puesto:
PEGB1 especialidad “sin especialidad”, con grupo profesional mínimo PT4.
PEP, especialidad “sin especialidad”, con grupo profesional mínimo KT2.
PEU, especialidad “sin especialidad”, con grupo profesional mínimo PT4.
DEGB1, especialidad “sin especialidad”, con grupo profesional mínimo PT4

En caso de excepcionalidad se podrá asignar la ampliación de la jornada laboral, en las clases de

puestos mencionadas anteriormente, con menor grupo profesional. Para ello el Jefe de Servicios
Administrativos y Financieros adjuntará una certificación donde justifique la excepcionalidad.
Los docentes que opten por Ampliación de la Jornada Laboral en Educación Abierta deben tener
disponibilidad horaria para la atención del grupo. No es permitida la sobre-posición de horario.
No procede el nombramiento de Profesores de Enseñanza Técnica Profesional para impartir

lecciones en I y II Ciclos, ni los Profesores de Enseñanza Especial, pueden laborar en Tercer Ciclo
ni Bachillerato por Madurez Suficiente en Educación Abierta. Fuente: Resolución DG-146-2012.
5. REMUNERACIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PARA LOS DOCENTES QUE LABORAN EN I Y

II CICLO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ABIERTA
La remuneración corresponde al 30% sobre la clase de puesto que ostenta el servidor, según su
grupo profesional.
6. REQUISITOS PARA EL NOMBRAMIENTO DE LOS DOCENTES, QUE IMPARTEN III CICLO Y

BACHILLERATO POR MADUREZ
6.1 Contar con categoría profesional, titulada, con especialidad en la asignatura por impartir.
Ningún docente puede iniciar labores hasta contar con la respectiva notificación de
nombramiento interino.
6.2 Tener disponibilidad horaria para la atención de los grupos. No es permitida la sobre-posición
de horario.
6.3 Las lecciones de Tercer Ciclo y Bachillerato por Madurez de la Educación General Básica
Abierta, son de treinta y cinco minutos, durante la jornada nocturna, a partir de las 18:00 horas,
para un total por asignatura de una hora cuarenta y cinco minutos, 3 lecciones por semana,
excepto Formación Ciudadana y Educación Cívica que es de una hora y diez minutos, 2 lecciones
por semana y de cuarenta minutos, si se laboran antes de la 18:00 horas.
6.4 El total de lecciones por servidor o servidora no debe exceder el autorizado según Decreto
Ejecutivo No. 25871-MEP-MH del 14 de marzo de 1997, a saber: 48 lecciones.
7. REQUISITOS PARA EL RECARGO DE LOS COORDINADORES DE SEDE Y ZONALES.
Requisitos mínimos para ajustarse al nuevo sistema de pagos de INTEGRA:

Contar con nombramiento por todo el curso lectivo, en alguna de las siguientes clases de puesto:
PEGB1, con o sin especialidad”, desde aspirante hasta PT6.

PEP, con o sin especialidad”, desde aspirante hasta KT3.
PEM, todas las especialidades, desde aspirante hasta MT6.

PETP (I y II Ciclos), desde aspirante hasta VT6
PETP (III Ciclo y Educación Diversificada), desde aspirante hasta VT6.
DEGB1, con o sin especialidad, desde aspirante hasta PT6.
PEU, con o “sin especialidad, desde aspirante hasta PT6.
Profesor de Lengua Extranjera, especialidad en inglés, francés e italiano, especialidad I y II Ciclos,

desde aspirante hasta PT6.
Aquellos profesionales con especialidad en Educación de Adultos tienen mayor prioridad para la
asignación de este recargo.
Para efectos de asignación de estos recargos, además de los requisitos anteriores debe tener dos
años de experiencia mínima en alguna de las ofertas de Educación de Adultos. Y se debe dar
preferencia al profesional mayor calificado en forma descendente.
Cuadro 5. Remuneración de las Coordinaciones de Sede
TIEMPO CANTIDAD DE
CLASE DE PUESTO REMUNERACIÓN
día noche ESTUDIANTES
 Profesor de Enseñanza General Básica 30% salario base PEGB1 12 horas 10 horas 100 a 200
uno hasta Segundo Ciclo. 40% salario base PEGB1 16 horas 14 horas 201 a 300
 Docentes de Educación Preescolar.
 Profesores de Enseñanza Técnica
Profesional I y II Ciclos
 DEGB1 I y II Ciclos. 50% salario base PEGB1 21 horas 18 horas 301 o más
 PEU I y II Ciclos.
 PETP I y II Ciclos
 Profesor de idioma extranjero.
 Profesor de Enseñanza Media. 30% sobre 30 lecciones
 Profesores de Enseñanza Técnica correspondientes a la clase
Profesional III y IV Ciclos de puesto y grupo 12 horas 10 horas 100 a 200
profesional que ostenta el
servidor.
40% sobre 30 lecciones
correspondientes a la clase
de puesto y grupo 16 horas 14 horas 201 a 300
servidor.
correspondientes a la clase
de puesto y grupo 21 horas 18 horas 301 o más
servidor.
No se deben solicitar otros requisitos que no estén autorizados.

8. USO DE INFRAESTRUCTURA
Es de acatamiento obligatorio lo establecido “Directriz acerca del uso correcto de la planta física
de los Centros Educativos que comparten instalaciones con el sistema de educación de personas
jóvenes y adultas”. DM-313-2014, publicado en la gaceta 79 del 25 de abril 2014, que
textualmente indica, en sus artículos 1° y 4° lo siguiente:
Artículo 1º—El sistema de educación de personas jóvenes y adultos tiene el derecho a

utilizar durante su respectivo turno, esto es en su horario, la totalidad de las instalaciones físicas,
inclusive: talleres, laboratorios, bibliotecas y otras instalaciones que sean necesarias.
Consecuentemente, las Juntas de Educación y Administrativas, y los Directores de las
Instituciones de Enseñanza Diurna Oficial no pueden impedir el uso de las instalaciones a su cargo
a la(s) oferta(s) de Educación de Jóvenes y Adultos.
Artículo 4º—Queda prohibido establecer limitaciones al uso de las instalaciones físicas de

los centros educativos, al sistema de educación de personas jóvenes y adultas, que no estén
contempladas en la ley, reglamentos, ni demás normativa atinente a la materia.

CENTROS INTEGRADOS DE EDUCACIÓN DE

ADULTOS (CINDEA)
El CINDEA es una institución oficial del Sistema Educativo Costarricense, su estructura
organizativa está constituida por una sede central y sus satélites, la jornada laboral puede ser
continua de 7:00 a.m. a 10:00 p.m., jornada única o mixta, en horario diurno, vespertino y
nocturno.
Los CINDEA desarrollan el Plan de Estudios de Educación de Adultos, aprobado por el Consejo
Superior de Educación en el acuerdo N° 33-93. En la sesión N° 9 del 15 de febrero del 2001, la
comisión de Planes y Programas del CSE, acuerda ajustar los contenidos de los módulos al
Currículo Nacional, y la actualización del Plan de Estudios de Educación de Adultos aprobada en
el acuerdo del CSE 10-23-13, del 7 de noviembre del 2013.
Atiende las necesidades educativas de la población joven y adulta en las diversas comunidades
mediante los satélites, inclusive aquellas de difícil acceso y que no cuentan con otros servicios
educativos.
Este Plan de Estudios se caracteriza por su flexibilidad en la construcción del aprendizaje en

relación con las personas jóvenes y adultas; toma en cuenta los intereses, ritmo de aprendizaje y
las posibilidades para participar en el proceso educativo en forma integral. Responde a tres áreas
del desarrollo humano: Académica, Socio-Productiva y de Desarrollo Personal, conformada por
módulos y estos a su vez, por un determinado número de créditos.
El módulo es la unidad de organización curricular autónoma y flexible; orienta situaciones de

aprendizaje activas y participativas surgidas de la experiencia o vivencia cotidiana de la persona
joven y adulta. Cada módulo se organiza en periodos y se aprueban en forma independiente; es
decir, no es requisito uno de otro para avanzar. Para obtener la nota final, se debe aprobar cada
uno de los periodos que conformen el módulo y luego, promediarlos.

Programas educativos que lo componen
Educación Convencional
Facilita al usuario un proceso cognitivo en donde se atiende sus necesidades e intereses de

aprendizaje. Está organizada en tres niveles:
 I nivel (Equivalente a Primer y Segundo Ciclos de la EGB)

 II nivel (Equivalente a Tercer Ciclo de la EGB)
 III nivel (Equivalente a Educación Diversificada)
Educación Emergente:
Promociona el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas para el trabajo, la convivencia

social, la comunicación, la actualización cultural y el desarrollo personal.
El curso lectivo en el CINDEA, comprende dos periodos; el primer período abarca desde el inicio
del curso lectivo hasta la salida de vacaciones de medio año; el segundo período abarca desde el
inicio de lecciones de medio año hasta la clausura del curso lectivo, según lo establece el
calendario escolar.
Servicios educativos
El Plan de Estudios de Educación de Adultos permite acceder al proceso educativo desde el nivel
de alfabetización hasta la Educación Diversificada; con opciones en las ramas académica, técnica
o artística.
Primer Nivel
Es equivalente al I y II Ciclos de la Educación General Básica y se desarrolla en seis períodos. Este

nivel se aprueba con 129 créditos, de los cuales 102 son obligatorios y 27 opcionales. Al concluir
este nivel, al estudiante se le otorga el certificado de Conclusión de I y II ciclos de la Educación
General Básica.

Segundo Nivel
Es equivalente al III Ciclo de la Educación General Básica. Se desarrolla en cuatro períodos. Se

aprueba con 118 créditos, de los cuales 108 son obligatorios y 10 opcionales. Al concluir este
nivel, se le otorga al estudiante el certificado de Conclusión del III ciclos de la Educación General
Básica.
Tercer Nivel
Es equivalente a la Educación Diversificada y se desarrolla en cuatro períodos. En este nivel el

estudiante se egresa de la opción académica y tiene la posibilidad de elegir entre las ramas técnica
o artística.
La rama académica se aprueba con 109 créditos, de los cuales 89 son obligatorios y 20 opcionales
y al egresarse el estudiante, debe realizar las Pruebas Nacionales de Bachillerato, las que una vez
aprobadas, lo acreditan como Bachiller en Educación Media.
La rama técnica se aprueba según las orientaciones definidas por la Dirección de Educación
Técnica y Capacidades Emprendedoras (DETCE). Una vez aprobada la prueba comprensiva final
de especialidad y las pruebas Nacionales de Bachillerato, se le otorga el título de Técnico Medio,
según la especialidad cursada.
Requisitos de ingreso
Cuadro 6. Requisitos de admisión al Plan de Estudios de Educación de Adultos

Educación convencional Edad mínima Requisitos académicos
I Nivel 15 años Ninguno
Conclusión de estudios de I y II Ciclos de la Educación General

II Nivel 15 años
Básica o I Nivel aprobado
Conclusión de estudios del III Ciclo de la Educación General

III Nivel 15 años
Básica o II Nivel aprobado
Según curso o taller que se elija (según se establece en el del

Educación Emergente 15 años
Plan de Estudios de Educación de Adultos)

El Plan de Estudios de Educación de Adultos, que imparte el CINDEA e IPEC, se debe desarrollar
únicamente en la Sede Central o en los Satélites autorizados. Por ningún motivo se deben
disponer lecciones para comunidades o instituciones, no autorizadas por el Departamento de
Desarrollo de Servicios Educativos de la Dirección de Planificación Institucional.
Estructura y organización del Plan de Estudios de Educación de Adultos
La estructura y organización del Plan de Estudios de Educación de Adultos, responde al acuerdo

33-93 del Consejo Superior de Educación. A partir del 2014 se pone en práctica la actualización
del Plan de Estudios de Educación de Adultos, según acuerdo 10-23 del 7 de noviembre del 2013,
del Consejo Superior de Educación.
Para efectos de mantener la malla curricular del Plan de Estudios de Educación de Adultos, se
realizan ajustes. Ver los cuadros siguientes:
Cuadro 7. Distribución de créditos y lecciones por niveles y áreas del Plan de

Estudios
Cantidad de
Niveles y áreas Créditos Lecciones
módulos
Primer Nivel 23* 129 63
Académica 9 62 28
Desarrollo personal 8 22 18
Socio-productiva 6 18 17
Opcionales 27
Segundo Nivel 20* 118 61
Académica 8 56 27
Opcionales 10
Tercer Nivel 16* 109 52
Académica 7 41 22
Opcionales 20
Total general 59 356 176

*Cantidad de módulos obligatorios, además se deben cursar los módulos opcionales

correspondientes a cada nivel.
REQUISITOS PARA EL NOMBRAMIENTO Y REMUNERACIÓN
De conformidad con la organización administrativa de los CINDEA E IPEC, se establecen que los
satélites son dependencias de la sede central; es necesario contar con la figura de un coordinador
de satélite para el buen funcionamiento técnico-administrativo de éste, debido a la ubicación
geográfica, horarios, cantidad de estudiantes y personal docente asignado.
Coordinación de Satélite: Es el recargo que se le asigna a un satélite para el buen funcionamiento

técnico y administrativo. La asignación y trámite de este recargo es responsabilidad del director
del CINDEA o IPEC, en las fechas que para tal efecto establezca la Unidad Administrativa de la
DRH.
La coordinación se ejerce durante toda la semana directamente en el satélite y en el horario

establecido de funcionamiento del mismo. El coordinador debe permanecer en la sede durante
el tiempo lectivo, no debe incurrir en sobre-posición horaria ni en horarios diferentes al
funcionamiento del satélite.
Para asignar un recargo de coordinador o coordinadora de satélite se debe respetar lo establecido

en siguientes cuadros:
Cuadro 8. Requisitos, rige y vence para coordinadores de satélites
LO PUEDEN LABORAR REQUISITOS RIGE VENCE

 Tienen mayor prioridad funcionarios con especialidad en
Educación de Adultos.
 2 años de experiencia mínima en alguna de las
modalidades EPJA, Certificada por el Supervisor de
Educación, el Jefe del Departamento de Servicios
Para las especialidades que se Inicio curso Cierre curso
Administrativos y financieros o en su defecto, el Director
anotan en esta columna. lectivo lectivo
Regional.
 Se debe dar preferencia al profesional mayor calificado en
forma descendente.
 Disponibilidad horaria.
 Estar nombrado por todo el curso lectivo.
PEGB1, Profesor de enseñanza
Inicio curso Cierre curso
General Básica uno hasta Segundo  Con o "sin especialidad", desde aspirante hasta PT6.
lectivo lectivo
Ciclo
PEP, Docentes de Educación Inicio curso Cierre curso
 Con o "sin especialidad", desde aspirante hasta KT3.
Preescolar lectivo lectivo
PEM, Profesores de Enseñanza Inicio curso Cierre curso
 Todas las especialidades, hasta MT6.
Técnica Profesional I y II Ciclos lectivo lectivo
DEGB1 I y II Ciclos  Con o "sin especialidad", desde aspirante hasta PT6
lectivo lectivo

PEU I y II Ciclos (Unidocente)  Con o "sin especialidad", desde aspirante hasta PT6.
lectivo lectivo
PETP I y II Ciclos de educación Inicio curso Cierre curso
 PETP (i y II Ciclos) desde aspirante hasta VT6.
Técnico- Profesional lectivo lectivo
 Profesor de Lengua Extranjera, especialidad en inglés,
Profesor de idioma extranjero francés e italiano, especialidad en I y II Ciclos, desde
lectivo lectivo
aspirante hasta PT6
Profesor de Enseñanza Media  Desde aspirante hasta MT6
lectivo lectivo
 PETP (III Ciclo y Educación Diversificada) desde aspirante
hasta VT6.
Profesores de Enseñanza técnica  Para los VT5, MT4, deben tener como mínimo 30 lecciones Inicio curso Cierre curso
Profesional III y IV Ciclos aprobadas en una misma institución y especialidad, lectivo lectivo
Nombrados según acción de personal, excepto para los
PEGB1H2C.
Cuadro 9. Remuneración de las Coordinaciones de Sede
CLASE DE PUESTO REMUNERACIÓN TIEMPO

día noche
 PEGB1, Profesor de Enseñanza General
Básica 1 hasta Segundo Ciclos.
 PEP, Docentes de Educación Preescolar.
 PEM, Profesores de Enseñanza Técnica
Profesional I y II Ciclos.
50% salario base PEGB1
 DEGB1 I y II Ciclos
 PEU I y II Ciclos (Unidocente)
 PETP I y II Ciclos (Profesor de Educación
Técnico - Profesional) 21 horas 18 horas
 Profesor de Idioma Extranjero.
 Profesores de Enseñanza Media

correspondientes a la clase de puesto y
 Profesor de Enseñanza Técnico -
grupo profesional que ostenta el
Profesional de III y IV Ciclos
servidor
DE SERVICIO PARA OFICIAL DE SEGURIDAD Y CONSERJES
Los funcionarios que pueden trabajar el recargo para oficial de seguridad son: Oficial de
seguridad de servicio civil o El auxiliar de Vigilancia de Centro Educativo puede optar por este
tipo de recargo, siempre y cuando, no sobrepase el 50% del salario base.
Los funcionarios que pueden trabajar el recargo de conserje son: Conserje centro educativo,
Cocinera, Oficial de seguridad de servicio civil o El auxiliar de Vigilancia de Centro Educativo
puede optar por este tipo de recargo, siempre y cuando, no sobrepase el 50% del salario base.

USO DE INFRAESTRUCTURA
Es de acatamiento obligatorio lo establecido “Directriz acerca del uso correcto de la planta física
de los Centros Educativos que comparten instalaciones con el sistema de educación de personas
jóvenes y adultas”. DM-313-2014, publicado en la gaceta 79 del 25 de abril 2014, que
textualmente indica, en sus artículos 1° y 4° lo siguiente:
Artículo 1º—El sistema de educación de personas jóvenes y adultos tiene el derecho a

utilizar durante su respectivo turno, esto es en su horario, la totalidad de las instalaciones físicas,
inclusive: talleres, laboratorios, bibliotecas y otras instalaciones que sean necesarias.
Consecuentemente, las Juntas de Educación y Administrativas, y los Directores de las
Instituciones de Enseñanza Diurna Oficial no pueden impedir el uso de las instalaciones a su cargo
a la(s) oferta(s) de Educación de Jóvenes y Adultos.
Artículo 4º—Queda prohibido establecer limitaciones al uso de las instalaciones físicas de

los centros educativos, al sistema de educación de personas jóvenes y adultas, que no estén
contempladas en la ley, reglamentos, ni demás normativa atinente a la materia.
En la medida de lo posible los CINDEA deben laborar en las instituciones de secundaria dadas
las características de la población.

Cuadro 10.
Malla Curricular del I nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos
N° Nombre del Módulo Créditos Lecciones Periodos Atinencia

1 Aplicaciones cotidianas de la matemática 18 4 6 Matemáticas
2 Nos iniciamos en el lenguaje 18 4 6 Español
3 Anatomía y fisiología del cuerpo humano 5 3 2 Ciencias
Área académica
4 Historia y contexto cercano 3 3 1 Est. Sociales

5 Hacia el conocimiento del universo 3 3 1 Ciencias
6 Lo natural y cultural como patrimonio del cantón 3 3 1 Est. Sociales
Valoración y disfrute de nuestro entorno natural y
7 3 3 1 Est. Sociales
cultural
8 El tiempo y el espacio en mi comunidad 5 3 2 Est. Sociales
9 Historia y geografía pluricultural 2 2 1 Est. Sociales
Subtotal área académica 60 28
10 Prácticas para un ambiente sustentable 3 3 1 Ciencias
Área socio-productiva
11 Energía y materia, sus manifestaciones en el entorno 3 3 1 Ciencias

12 La salud y su importancia en el bienestar humano 2 2 1 Ciencias
13 Los seres vivos y la dinámica de sus interrelaciones 3 3 1 Ciencias
14 Ciencia, tecnología, sociedad y sus aportes 3 3 1 Ciencias
La investigación científica y su aplicación en la vida
15 3 3 1 Ciencias
cotidiana
Subtotal área socio-productiva 17 17
¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés Inglés o
16 10 3 4
o Francés) Francés
17 Aprender a aprender 2 2 1 Psicología
Área desarrollo personal
Patrimonio histórico-geográfico y cultural de mi

provincia
Los fenómenos naturales y los generados por el ser
19 2 2 1 Ciencias
humano y sus repercusiones
El legado de nuestros antepasados en la construcción
democrática
21 Convivencia respetuosa en la institución 2 2 1 Est. Sociales
22 Lo rural y lo urbano como escenarios de mi cantón 3 3 1 Est. Sociales
23 Formulo mi proyecto de vida 2 2 1 Psicología
Subtotal área desarrollo personal 25 18
Módulos opcionales 27
TOTAL GENERAL 129 63

Cuadro 11.
Distribución de los módulos del I nivel por períodos
N° Nombre del Módulo Créditos por período
Lecciones 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Per. Per. Per. Per. Per. Per.
1 Aplicaciones cotidianas de la matemática 4 3 3 3 3 3 3
2 Nos iniciamos en el lenguaje 4 3 3 3 3 3 3
3 Anatomía y fisiología del cuerpo humano 3 2 3
4 Historia y contexto cercano 3 3
5 Hacia el conocimiento del universo 3 3
6 Lo natural y cultural como patrimonio del cantón 3 3
7 Valoración y disfrute de nuestro entorno natural y cultural 3 3
8 El tiempo y el espacio en mi comunidad 3 2 3
9 Historia y geografía pluricultural 2 2
10 Prácticas para un ambiente sustentable 3 3
11 Energía y materia, sus manifestaciones en el entorno 3 3
12 La salud y su importancia en el bienestar humano 2 2
13 Los seres vivos y la dinámica de sus interrelaciones 3 3
14 Ciencia, tecnología, sociedad y sus aportes 3 3
15 La investigación científica y su aplicación en la vida 3
3
cotidiana
16 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés o 3
3 2 2 3
Francés)
17 Aprender a aprender 2 2
18 Patrimonio histórico-geográfico y cultural de mi provincia 2 2
19 Los fenómenos naturales y los generados por el ser humano 2
2
y sus repercusiones
20 El legado de nuestros antepasados en la construcción 2
2
democrática
21 Convivencia respetuosa en la institución 2 2
22 Lo rural y lo urbano como escenarios de mi cantón 3 3
23 Formulo mi proyecto de vida 2 2
Módulos opcionales
Total de créditos del primer nivel 15 15 19 15 16 22

Total de lecciones por período del primer nivel 18 17 21 18 20 24

Cuadro 12.
Malla Curricular del II nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos
30 Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos 3 2 2 Ciencias
31 ¿Por qué somos como somos? (Historia de Costa Rica) 4 4 1 Estudios Sociales
32 Crecemos en el lenguaje 12 4 4 Español

Área Académica
33 Sustancias químicas 4 2 2 Ciencias
35 Revivamos nuestro pasado (Geografía e historia de América) 6 2 2 Estudios Sociales
36 Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria 20 6 4 Matemática
37 Seguridad de las personas en Costa Rica 4 4 2 Educación Cívica
38 Variedades de la lengua 3 3 1 Español

Participación, representación y derechos humanos en la sociedad
39 4 2 2 Educación Cívica
democrática
40 Estadística básica 2 2 1 Matemática
Propiedades de la materia y sus aplicaciones en la industria y la vida
41 3 3 1 Ciencias
cotidiana
42 Comprendiendo la geografía del sistema mundo actual 3 2 1 Estudios Sociales
43 ¿Cómo producir y ahorrar energía? 3 3 1 Ciencias
44 Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria 3 3 1 Español
45 Comprendamos el funcionamiento de las máquinas simples 2 2 1 Ciencias
46 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés-Francés) 18 5 4 Inglés o Francés
48 Cotidianidad del ser humano: desde sus orígenes hasta el siglo XVIII 3 3 1 Estudios Sociales
Área desarrollo
49 Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar y social 3 3 1 Ciencias

personal
50 El paisaje de mi país 4 4 1 Estudios Sociales
51 Construyamos nuestra identidad ciudadana 4 2 2 Educación Cívica
Subtotal módulos opcionales 10 0

Notas: Los módulos Formulo mi proyecto de vida y Aprender a aprender se trasladan de la malla obligatoria a la lista de módulos opcionales y son
obligatorios solo para estudiantes de primer ingreso, según acuerdo del Consejo Superior de Educación 06-50 2013.

El módulo “¿Cómo hablar en público? (A comunicarnos se ha dicho)” se ubica únicamente en la lista de módulos opcionales, se elimina de la
malla obligatoria, según el mismo acuerdo del Consejo Superior de Educación.
Cuadro 13.
Distribución de los módulos del II nivel por periodos
Períodos y créditos
N° Nombre del Módulo Lecciones
1° Per. 2° Per. 3° Per. 4° Per.
30 Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos 2 2 1

31 ¿Por qué somos como somos? (Historia de Costa Rica) 4 4
32 Crecemos en el lenguaje 4 3 3 3 3
33 Sustancias químicas 2 2 2
35 Revivamos nuestro pasado (Geografía e historia de América) 2 3 3
36 Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria 6 5 5 5 5
37 Seguridad de las personas en Costa Rica 4 2 2
38 Variedades de la lengua 3 3
Participación, representación y derechos humanos en la
39 2 2 2
sociedad democrática
40 Estadística básica 2 2
Propiedades de la materia y sus aplicaciones en la industria y la
41 3 3
vida cotidiana
42 Comprendiendo la geografía del sistema mundo actual 2 3
43 ¿Cómo producir y ahorrar energía? 3 3
44 Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria 3 3
45 Comprendamos el funcionamiento de las máquinas simples 2 2
46 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés-Francés) 5 5 5 4 4
Cotidianidad del ser humano: desde sus orígenes hasta el siglo
48 3 3
XVIII
49 Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar y social 3 3
50 El paisaje de mi país 4 4
51 Construyamos nuestra identidad ciudadana 2 2 2
Módulos opcionales
Total de créditos del segundo nivel 26 27 29 26
Total de lecciones por período del segundo nivel 30 30 30 30

Cuadro 14.
Malla Curricular del III nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos
60 Nos comunicamos mejor 12 4 4 Español

El Estado costarricense garante de oportunidades para la
61 6 2 4 Educación Cívica
construcción de la cultura democrática
Geopolítica y modos de vida en el mundo actual (geografía
62 3 3 1 Estudios Sociales
Área Académica
humana)
63 América Latina en el siglo XX 3 3 1 Estudios Sociales
64 Geografía de Costa Rica 3 3 1 Estudios Sociales
65 Exploremos la vida 9 4 3 Biología
66 Costa Rica en el siglo XX: 1914-2005 5 3 2 Estudios Sociales
68 Aplicación de la química en el hogar y la comunidad 7 4 2 Química
69 Aplicaciones de la física en la vida diaria 7 4 2 Física
70 Aplicaciones Estadísticas al entorno cotidiano 3 2 2 Matemática

¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Ingles-

71 12 4 4 Inglés/Francés
Francés)
72 Estadística y Probabilidad para la vida 5 4 2 Matemática
73 Construyamos el futuro 3 3 1 Biología
74 Geometría y relaciones algebraicas en nuestra vida 5 4 2 Matemática
75 Geometría, relaciones y álgebra en la vida cotidiana 5 4 2 Matemática
76 Ética Profesional1 3 3 1 Filosofía

D.P.
Subtotal módulos opcionales 20 0
Nota: Los módulos Formulo mi proyecto de vida y Aprender a aprender se trasladan de la malla obligatoria a la lista de módulos
opcionales y son obligatorios solo para estudiantes de primer ingreso, según acuerdo del Consejo Superior de Educación 06-50 2013.
1
El módulo de Ética Profesional debe ser impartido por docentes de Filosofía, según oficio EPJA-0223-2013.
Cuadro 15.
Distribución de los módulos del III nivel por periodo
Períodos y créditos
N° Nombre del Módulo Lecciones 1° 2° 3° 4°
Per. Per. Per. Per.
60 Nos comunicamos mejor 4 3 3 3 3
El Estado costarricense garante de oportunidades para la construcción de la

61 2 2 2 1 1
cultura democrática
62 Geopolítica y modos de vida en el mundo actual (geografía humana) 3 3
63 América Latina en el siglo XX 3 3
64 Geografía de Costa Rica 3 3
65 Exploremos la vida 4 3 3 3
66 Costa Rica en el siglo XX: 1914-2005 3 3 2
68 Aplicación de la química en el hogar y la comunidad 4 4 3
69 Aplicaciones de la física en la vida diaria 4 4 3
70 Aplicaciones estadísticas al entorno cotidiano 2 2 1
71 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Ingles-Francés) 4 3 3 3 3
72 Estadística y Probabilidad para la vida 4 3 2
73 Construyamos el futuro 3 3
74 Geometría y relaciones algebraicas en nuestra vida 4 3 2
75 Geometría, relaciones y álgebra en la vida cotidiana 4 3 2
76 Ética Profesional 3 3
Módulos opcionales
Total de créditos del tercer nivel 24 21 25 21
Total de lecciones por período del tercer nivel 29 29 30 29

Cuadro 16.
Módulos opcionales con atinencias
Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia

80 Administración de la pequeña empresa 5 5 1 Contabilidad
81 Aprendamos a apreciar la música 5 5 1 Música
¿Cómo administrar recursos humanos y
83 3 3 1 Contabilidad
financieros?
Enseñanza
Reconociendo a las personas con discapacidad
84 3 3 1 especial
como sujetas de derecho
generalista
Educación
85 ¿Cómo comunicarnos en una lengua indígena? 5 5 1
Indígena
86 ¡A comunicarnos se ha dicho! 3 3 1 Español
87 Conozcamos nuestra cultura autóctona 3 3 1 Estudios Sociales
88 Contabilidad para la pequeña empresa 6 3 2 Contabilidad
89 Creando con el lenguaje 5 5 1 Español
90 Desarrollo mi creatividad 3 3 1 Español
93 El camino para iniciar su propia empresa 5 5 1 Contabilidad
Limonense criollo, el Bribrí, Maleku, Cabécar,
94 3 3 1 Inglés /Indígena
como mi lengua materna
97 Formación de líderes democráticos 5 5 1 Estudios Sociales
98 Hagamos arte 5 5 1 Artes plásticas
Diseño y
construcción de
99 Hagamos artesanía 5 5 1
muebles y
estructuras
100 Vivir y convivir con salud I Nivel, II Nivel y III Nivel 10 5 2 Educación Física
102 Relaciones humanas 3 3 1 Psicología

103 Los pueblos y sus expresiones culturales 4 4 1 Estudios Sociales
105 Me comunico en un idioma extranjero 10 5 2 Inglés/Francés
106 Mundo del turismo 2 2 1 Turismo Ecológico
107 Nos organizamos para enfrentar desastres 2 2 1 Ciencias
108 Orientación vocacional y profesional 5 5 1 Psicología
109 Primeros auxilios 5 5 1 Educación Física
110 Problemas y soluciones planetarios 3 3 1 Ciencias
Promoción y defensa de los deberes y derechos

111 3 3 1 Estudios Sociales
del ciudadano
114 Taller de dibujo artístico 5 5 1 Artes Plásticas
115 Taller de teatro 5 5 1 Teatro
118 Vida en el planeta 5 5 1 Ciencias
119 Visualicemos el futuro 5 5 1 Ciencias
120 Formulo mi proyecto de vida 2 2 1 Psicología
121 Aprender a aprender 2 2 1 Psicología
122 Educación Vial 2 2 1 Estudios Sociales
123 Fortalecimiento de la matemática 3 3 1 Matemática
124 Fortalecimiento del inglés 3 3 1 Inglés
125 Fortalecimiento de los Estudios Sociales 3 3 1 Estudios Sociales
126 Fortalecimiento de la Biología 3 3 1 Ciencias
127 Fortalecimiento de la Educación Cívica 3 3 1 Estudios Sociales
128 Fortalecimiento del Español 3 3 1 Español
129 Fortalecimiento del Francés 3 3 1 Francés
130 Fortalecimiento de la Química para Bachillerato 3 3 1 Ciencias
131 Fortalecimiento de la Física para Bachillerato 3 3 1 Ciencias
Contabilidad o
Profesor de
El mundo de los negocios de capital individual y Estado de
132 3 3 1
asociativo Educación
Comercial y de
Servicios
133 Doctrina Cooperativa 3 3 1 Estudios Sociales
134 Gestión Cooperativa 3 3 1 Estudios Sociales

Contabilidad o
Profesor de
Estado de
136 Líderes y Gestores de iniciativas de negocios 3 3 1
Educación
Comercial y de
Servicios
137 Educación Solidarista 3 3 1 Estudios Sociales
138 Principios de Administración Solidarista 3 3 1 Estudios Sociales
Informática
139 Tecnología y trabajo 5 5 1 Educativa,
Desarrollo del
Software
Programación,
Redes de
computadoras,
Soporte.
Informática
Educativa:
Desarrollo del
Software en
140 Tecnología y comunidad 5 5 1
programación, en
redes de
computadoras, en
soporte.
Informática
Educativa:
Desarrollo del
Software en
141 Tecnología y Emprendedurismo 5 5 1
programación, en
redes de
computadoras, en
soporte.
142 Expresión o creación musical 5 5 1 Música
Cualquier
143 Desarrollo Comunitario 5 3 1 especialidad
académica
Los créditos opcionales del II y III nivel se pueden obtener a través de lo siguiente:
 Pruebas por suficiencia de los módulos opcionales.
 Mediante el módulo “Promoción del desarrollo comunitario”, que se realiza en las
comunidades y fuera del horario de la institución.
 Reconocimiento de asignaturas, cursos libres o talleres, según se establece en los artículos 49,
50 y 51 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.
 Reconocimiento módulos de la oferta emergente.
 Desarrollar los módulos opcionales en un quinto período.
Reconocimiento de estudios

El reconocimiento de estudios se fundamenta en el artículo 50 del Reglamento de Evaluación de

los Aprendizajes vigente, Decreto Ejecutivo 35480-MEP del 10-agosto 2009, que textualmente
reza:
La solicitud de reconocimiento de estudios debe presentarse en las primeras semanas de

febrero y junio respectivamente, ante el director de la institución y debe incluir una
certificación que señale claramente objetivo, contenidos y una descripción detallada del
curso o cursos a reconocer. Cuando se trate de cursos recibidos y aprobados en
instituciones públicas dependientes del Ministerio de Educación Pública, bastará anexar
a la solicitud, una certificación en la que conste la aprobación del curso a reconocer. En
caso de duda las autoridades institucionales requerirán mayor información a las
instituciones certificantes” (pág. 23).
Para determinar la ubicación de los estudiantes de primer ingreso del Primer Nivel se hará por
medio de una prueba de ubicación que incluya los objetivos y contenidos del plan de estudios de
primero y segundo ciclos de la Educación General Básica. Además se le puede reconocer hasta
un máximo de 15 créditos opcionales.
Para determinar cuáles módulos se reconocen a un estudiante que ha aprobado niveles y

asignaturas de otros planes de estudio del tercer ciclo y la educación diversificada, se consultan
los siguientes cuadros:

Cuadro 17.
Reconocimientos de módulos del II nivel según asignaturas aprobadas
Asignaturas y módulos Sétimo Octavo Noveno
Ciencias 5 7 6
¿Cómo producir y ahorrar energía? 3
Comprendamos el funcionamiento de las máquinas simples 2
Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos 3
Propiedades de la materia y sus aplicaciones en la industria y la vida cotidiana 3
Sustancias químicas 4
Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar y social 3
Educación Cívica 4 4 4
Construyamos nuestra identidad ciudadana 4
Participación, representación y derechos humanos en la sociedad democrática 4
Seguridad de las personas en Costa Rica 4
Español 6 6 6
Crecemos en el lenguaje 6 3 3
Los procesos pluri-significativos de la comunicación literaria 3
Variedades de la lengua 3
Estudios Sociales 8 6 6
¿Por qué somos como somos? (Historia de Costa Rica) 4
Comprendiendo la geografía del sistema mundo actual 3
Cotidianidad del ser humano: desde sus orígenes hasta el siglo XVIII 3
El paisaje de mi país 4
Revivamos nuestro pasado (Geografía e historia de América) 6
Inglés o Francés 5 5 8
¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés-Francés) 5 5 8
Matemática 5 5 12
Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria 5 5 10
Estadística básica 2
Total general de créditos por nivel 33 33 42
Si el estudiante ha aprobado alguno de los niveles del Tercer Ciclo (sétimo, octavo o noveno), se le reconocen 5 créditos
de los créditos opcionales del II nivel (total 10 créditos opcionales).
Cuadro 18.
Reconocimiento de módulos del III nivel según asignaturas aprobadas
Asignaturas y módulos Décimo Undécimo

Biología 6 6
Construyamos el futuro 3
Exploremos la vida 6 3
Educación Cívica 6
El Estado costarricense garante de oportunidades para la construcción de la cultura
4 2
democrática
Español 6 6
Nos comunicamos mejor 6 6
América Latina en el siglo XX 3
Costa Rica en el siglo XX: 1914-2005 5
Geografía de Costa Rica 3
Geopolítica y modos de vida en el mundo actual (geografía humana) 3
Filosofía 3
Ética Profesional 3
Física 4 3
Aplicaciones de la física en la vida diaria 4 3
Inglés o Francés 6 6
¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Ingles-Francés) 6 6
Matemática 8 8
Geometría , relaciones y álgebra en la vida cotidiana 5
Geometría y relaciones algebraicas en nuestra vida 5
Estadística y Probabilidad para la vida 3
Aplicaciones estadísticas al entorno cotidiano 3
Química 7
Aplicación de la química en el hogar y la comunidad 7
Total general de créditos por nivel 47 42

Si el estudiante ha aprobado el décimo año, se le reconocen 10 créditos de los créditos opcionales del III
nivel (total 20 créditos opcionales). .

y Adultas

39
y Adultas
Cuadro 20. Períodos, créditos y equivalencias del III Nivel del Plan de Estudios
N° CREDITOS POR EQUIVALENCIAS DE CADA
PERIODO PERIODO
NOMBRE DEL MÓDULO CRÉDITOS Atinencia 1° 2° 3° 4° 1° per. 2° per 3° per 4° per
per. per per per
60 Nos comunicamos mejor 12 Español 3 3 3 3 Décimo Décimo Undécimo Undécimo
61 El Estado costarricense garante 6 Educación 2 2 1 1 Décimo Décimo Undécimo Undécimo
de oportunidades para la Cívica
construcción de la cultura
democrática
62 Geopolítica y modos de vida en 3 Estudios 3 Décimo
el mundo actual (geografía Sociales
humana)
63 América Latina en el S. XX 3 Estudios 3 Décimo
Sociales
64 Geografía de Costa Rica 3 Estudios 3 Undécimo
Sociales
65 Exploremos la vida 9 Biología 3 3 3 Décimo Décimo Undécimo
66 Costa Rica en el S.XX: 1914- 5 Estudios 3 2 Undécimo Undécimo
2005 Sociales
68 Aplicación de la química en el 7 Química 4 3 Décimo Décimo
hogar y la comunidad
69 Aplicaciones de la física en la 7 Física 4 3 Décimo Undécimo
vida diaria
70 Aplicaciones estadísticas al 3 Matemáticas 2 1 Undécimo Undécimo
entorno cotidiano
71 ¿Cómo comunicarnos en un 12 Inglés o 3 3 3 3 Décimo Décimo Undécimo Undécimo
idioma extranjero? (Inglés - Francés
Francés)
72 Estadística y Probabilidad para 5 Matemáticas 3 2 Décimo Décimo
la vida

40
y Adultas
73 Construyamos el futuro 3 Biología 3 Undécimo
74 Geometría y relaciones 5 Matemáticas 3 2 Undécimo Undécimo
algebráicas en nuestra vida
75 Geometría, relaciones y álgebra 5 Matemáticas 3 2 Décimo Décimo
en la vida cotidiana
76 Ética Profesional 3 Filosofía 3 Undécimo

41
y Adultas
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA OFERTA EMERGENTE
REQUISITOS
NOMBRE DEL CURSO CRÉDITOS LECCCIONES PERÍODO ESPECIALIDAD
DE INGRESO
Preparación y productos de
300 10 5 2 35 Educ/hogar
repostería
Preparación y servicio de comida
301 10 5 2 35 Educ/hogar
nacional e internacional
Informática de desarrollo del
302 Software de Aplicación 10 5 2 129
software
Mantenimiento preventivo de software, en programación,
303 10 5 2 169
computadoras en redes de computadoras,
en soporte.
Secretariado ejecutivo,
secretariado bilingüe o
304 Digitación computacional 10 5 2 204
ejecutivo para centros de
servicio
software, en programación,
305 Bases de datos en Access 10 5 2 129
en redes de computadoras,
en soporte.
Informática en desarrollo del
306 Diseño de página WEB 10 5 2 297
software
307 Técnicas Secretariales 10 5 2 247
servicio
308 Oficina moderna 10 5 2 247
servicio
Ingles conversacional inicial
309 (Unidades 1,2,3 y 4 programa 1 10 5 2 129 Inglés
unidades 5,6,7)
Ingles conversacional intermedio
unidades 5,6,7)
Ingles conversacional avanzado

unidades 5,6,7)
Me comunico en un idioma Profesor según el idioma que
312 10 5 2 129
extranjero se ofrece
313 Animación y actividades turísticas 10 5 2 129 Turismo: ecológico, rural.
Turismo ecológico, rural,
314 Guía naturalista 10 5 2 204
costero

42
y Adultas

REQUISITOS
DE INGRESO
Agropecuario en producción:
315 Educación ambiental 10 5 2 169
agrícola, pecuario.
Contabilidad o profesor de
316 Ideando mí pequeño negocio 10 5 2 129 estado de educación
comercial y de servicios.
317 Principios de contabilidad 10 5 2 129 Contabilidad
318 Técnicas de manejo de 3 3 1 35
Agroecología
hidroponía y abono orgánico
319 El mundo de los negocios de 3 3 1 169 Contabilidad o profesor de
capital individual y asociativo estado de educación
comercial y de servicios.
320 Doctrina cooperativa 3 3 1 129 Estudios Sociales
321 Gestión Cooperativa 3 3 1 129 Estudios Sociales
Contabilidad o profesor de
Líderes y gestores de iniciativas
322 3 3 1 129 estado de educación
de negocios
comercial y de servicios
323 Reproduzcamos nuestras plantas 10 5 2 129
324 Industrialicemos cárnicos 10 5 2 204
Agroindustria alimentaria
con tecnología agrícola,
Industrialicemos frutas y
325 10 5 2 204 agroindustria alimentaria con
vegetales
tecnología pecuaria y
Educ/hogar.
Electrónica industrial y
326 Montajes eléctricos básicos 10 5 2 129
electrotecnia
Refrigeración y aire
327 Refrigeración doméstica 10 5 2 129
acondicionado
328 Reparación de electrodomésticos 10 5 2 129 Electrotecnia
329 Técnicas de bisutería y orfebrería 10 5 2 129 Educ/hogar
Confección de accesorios para el
330 10 5 2 35 Educ/hogar
hogar
Técnica manuales y confección
331 de artículos con material de 10 5 2 35 Educ/hogar
desecho
332 Hagamos artesanías 10 5 2 35 Educ/hogar o artesanías
333 Alta costura 10 5 2 169 Educ/hogar
334 Corte y confección 10 5 2 129 Educ/hogar

43
y Adultas

REQUISITOS
DE INGRESO
335 Técnicas de estética y estilismo 10 5 2 35 Educ/hogar
Corte de cabello clásico y alta
336 10 5 2 35 Educ/hogar
peluquería
337 Dibujo artístico 10 5 2 129 Artes plásticas
338 Servicio al cliente 10 5 2 129
servicio
339 Taller de Teatro 10 5 2 35 Teatro
340 Taller de pintura 10 5 2 35 Artes Plásticas
341 Taller en música 10 5 2 35 Música
342 Promoción de la salud 10 5 2 35 Salud ocupacional
Turismo: alimentos y
343 Barismo y coctelería 10 5 2 129 bebidas. Hotelería y eventos
especiales.
344 Educación Solidarista 3 3 1 129 Estudios Sociales
Principios de administración
345 3 3 1 129 Estudios Sociales
Solidarista
Diseño y construcción de
346 Reparaciones básicas en la casa 10 5 2 35 muebles y estructuras.

44
y Adultas
Certificación de estudios
La persona que redacta la certificación no es necesariamente quien la firma, de hecho a

efectos administrativos y legales, el responsable del certificado es quien lo firma, no quien lo
redacta y lo produce físicamente. Esto por cuanto la autoridad y la responsabilidad
administrativa no se delegan.
En el formato de certificación que se adjunta, en la columna “condición” se anota la palabra
“aprobado”, siempre y cuando el estudiante haya aprobado todos los periodos que
conforman el módulo; por el contrario si el estudiante ha aprobado solamente algunos de los
períodos del módulo, se consigna la palabra “En proceso”. Si el estudiante no ha aprobado
ninguno de los períodos tiene la condición de “Pendiente” en ese módulo.
Cuando los estudiantes soliciten una “certificación de estudios” de los módulos el Plan del
Estudios de Educación de Adultos, se sugiere seguir el procedimiento descrito en el siguiente
diagrama de flujo:
Cuadro 21. Diagrama de flujo "Certificación de estudios"

45
y Adultas
1. Información general: Se especifica el nombre completo y la identificación del estudiante y
del director, así como información general del centro educativo. Obsérvese el siguiente
detalle:
Cuadro 22. Información general
2. Estudio de módulos obligatorios cursados, en el que se detalla el número del módulo, el

nombre del módulo, el período, el año en que se cursó, (si llevó el módulo en el primer
semestre del año 2013, se escribe "1-2013"), la nota obtenida y la condición final del
estudiante. Se incluyen todos los módulos cursados (aprobados o reprobados).

46
y Adultas
Cuadro 23. Estudio de módulos obligatorios cursados
3. Estudio de módulos opcionales cursados por el estudiante en el II o el III Nivel del Plan de
Estudios. Se debe indicar claramente el módulo que cursó el estudiante, su valor en
créditos, el año en que lo llevó, la nota obtenida y el resultado final. Recuérdese que
deben aprobarse 10 créditos opcionales para el II Nivel y 20 créditos opcionales para el III
Nivel. Los módulos opcionales cursados en el II Nivel se aprueban con una nota mínima de
65 y los cursados en el III Nivel con una nota mínima de 70.
4.
Cuadro 24. Estudio de módulos opcionales

47
y Adultas
5. Con la información proporcionada en los tres pasos anteriores se genera la “Certificación
de estudios del II Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos”.
Cuadro 25. Modelo de certificación del II Nivel

48
y Adultas
Cuadro 26. Modelo de certificación del II Nivel, segunda parte
Esta certificación incluye un detalle de todos los módulos de la malla curricular del II Nivel,
con los créditos aprobados en cada módulo, las notas obtenidas en cada período de cada
módulo, así como el resultado final (Pendiente, aprobado o en proceso).

49
y Adultas
Igualmente esta certificación incluye un resumen de créditos aprobados en cada una de
las áreas del Plan de Estudios (Académica, Socio-productiva y Desarrollo Personal), así
como de los módulos opcionales.
Finalmente se detalla cuántos módulos ha aprobado el estudiante, cuántos están en

proceso y cuántos están pendientes.
La certificación incluye las leyendas que le dan carácter legal al documento, el resultado
final obtenido por el estudiante (conclusión o no del II Nivel del Plan de Estudios) y las
firmas de las autoridades correspondientes.
6. Con la información proporcionada en los primeros tres pasos se genera la “Certificación

de estudios del III Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos”, que incluye un
detalle de todos los módulos de la malla curricular del III Nivel, con los créditos aprobados
en cada módulo, las notas obtenidas en cada período de cada módulo, así como el
resultado final (Pendiente, aprobado o en proceso).
Cuadro 27. Modelo de certificación del II Nivel
7. Finalmente se genera una certificación con la equivalencia de los módulos aprobados del
Plan de Estudios de Educación de Adultos y las asignaturas de la Educación General Básica

50
y Adultas
y la Educación Diversificada, en caso de que el estudiante se traslade a otra modalidad que
se estructura por niveles y asignaturas (ejemplo: Colegio Nocturno o Educación Abierta).
Cuadro 28. Modelo de certificación de equivalencias de módulos

51
y Adultas
Descriptores de los módulos opcionales
Con la actualización del Plan de Estudios de Educación de Adultos, se modificaron también los
descriptores. Esta actualización se realizó en coordinación con los especialistas de asignaturas
de III Ciclos y Educación Diversificada, ajustando los contenidos a los programas de estudios
vigentes y aprobados por el Consejo Superior de Educación.
El descriptor es la guía del mediador para el desarrollo de cada uno de los módulos del Plan
de Estudios, indica: nombre del módulo, cantidad de periodos, créditos, lecciones que lo
conforman, los contenidos que componen cada periodo y la respectiva equivalencia con III
Ciclo y Educación Diversificada.
Se debe tener en cuenta que la referencia a los programas de estudio que se establece en
cada descriptor es a los programas de estudio en físico, porque los programas en digital
pueden presentar diferencias en cuanto a la numeración de página.
Especialidades técnicas
Para la apertura de una especialidad técnica se debe iniciar el trámite en el periodo

establecido en el calendario escolar.
Presentar la documentación con los requisitos establecidos en el documento Oferta educativa

de la educación técnica profesional en las modalidades: agropecuaria, industrial, comercial y
servicios, aprobado en la Sesión No. 5-2003 del 30 de enero del 2003.
Cumplir los requerimientos mínimos de la especialidad solicitada, establecidos por la

Dirección Técnica y Capacidades Emprendedoras (DETCE).
Para el nombramiento del personal en las especialidades técnicas que implementan los
CINDEA se rige por lo establecido en el “Manual descriptivo de especialidades docentes,
especialidades técnicas, especialidades académicas 2010” emitido por el Área de Carrera
Docente de la Dirección General de Servicio Civil. El director debe adjuntar el horario
correspondiente a la especialidad y la sede o satélite donde se va a implementar.

52
y Adultas
Para matricular una de las especialidades técnicas se debe cumplir con lo establecido en el
documento “Requisitos para ingresar o continuar en el proceso de formación de
especialidades técnicas 2011”, emanado por la Dirección de Educación Técnica y Capacidades
Emprendedoras.
Para el llenado de los cuadros de personal se debe considerar la malla curricular

correspondiente a cada una de las especialidades técnicas, la cual se encuentra en los
programas de estudios de DETCE.
El docente nombrado en alguna especialidad técnica, debe elaborar el planeamiento

didáctico de acuerdo con lo que establece el modelo de enseñanza basado en normas de
competencia (EBNC) tal y como se indica en los programas de estudio.
Los CINDEA que laboran dos o tres jornadas diarias pueden implementar alguna de las ofertas
educativas de la modalidad técnica: “Diurna” o “Plan de estudio a dos años”.
El plan de estudio de dos años es para aquellos estudiantes que posean el título de Bachiller
en Educación Media y deseen iniciar una especialidad técnica.
Los CINDEA que laboran únicamente en el horario nocturno deben ajustarse a lo establecido
en la “Oferta educativa nocturna”.
Los estudiantes que opten por el título de técnico medio deben ajustarse únicamente a lo que
establece el Reglamento de requisitos para graduación de la DETCE.
El título de Técnico Medio es emitido por el CINDEA donde el estudiante realizó los estudios.
Se recomienda la implementación de giras y pasantías en todas aquellas especialidades

técnicas que las contemplen en sus programas de estudio.
Se recomienda que el estudiante que matricula alguna de las especialidades técnicas adquiera
una póliza de seguro estudiantil.

53
y Adultas
Lineamientos específicos
1. Los estudiantes pueden matricular la Oferta Convencional o la Oferta Emergente o pueden

alternar ambas ofertas, según disponibilidad de horario.
2. Los CINDEA se rigen por el acuerdo del Consejo Superior de Educación 33-93 de 1993 y
demás legislación vigente concordante y conexa.
3. Los cursos o módulos emergentes que surgen de las necesidades propias de las
comunidades, deben justificarse mediante un diagnóstico de oferta y demanda. Además,
adjuntar una descripción que contemple el objetivo del curso, las temáticas y los
contenidos requeridos. Este debe ser presentado en el mes de marzo al Departamento
EPJA para el análisis y elaboración del programa de estudio. El DEPJA lo presenta al Consejo
Superior de Educación para su aprobación. Una vez aprobado por el CSE, se comunica al
Departamento de Formulación Presupuestaria de la Dirección de Planificación
Institucional, para la asignación de contenido presupuestario. Solo proceden cambios por
disminución presupuestaria.
4. Le corresponde al Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (DEPJA) de
la Dirección de Desarrollo Curricular (DDC) así como a la Dirección de Educación Técnica y
Capacidades Emprendedoras (DETCE) el seguimiento y evaluación de la Oferta Emergente,
en coordinación con la Dirección Regional de Educación.
5. Le corresponde a la Dirección de Desarrollo Curricular el seguimiento y evaluación de la
Oferta Convencional, en coordinación con la Dirección Regional de Educación.
6. Le corresponde a los CINDEA como institución, iniciar los procesos de divulgación, de los
diferentes módulos y cursos. Así mismo generar los procesos de matrícula, la puesta en
marcha, control y seguimiento de la Oferta Convencional y Emergente del Plan de Estudios
de Educación de Adultos.
7. Las lecciones pueden iniciar a partir de las 7:00 a.m. y concluir a las 10 p.m., según módulos
horarios establecidos para tal efecto, esto de acuerdo con las condiciones particulares de
cada centro educativo.
8. Los CINDEA no deben tener bajo su administración satélites ubicados en otras direcciones
regionales de educación. Si esta situación se presenta, se procede de la siguiente manera:

54
y Adultas
a. El satélite pasa técnica y administrativamente a la Dirección Regional Educativa que
corresponda y específicamente al CINDEA ubicado en el circuito escolar donde esté
ubicado el satélite.
b. Si uno o más satélites están ubicados en un mismo circuito escolar y este no cuenta
con CINDEA o IPEC, debe ubicarse en el IPEC o CINDEA más cercano, dentro de la
jurisdicción de la dirección regional correspondiente.
9. La nueva nomenclatura de los módulos del Plan de Estudios de Adultos, la malla curricular
y períodos de cada nivel, así como los reconocimientos y convalidaciones, se rigen por lo
establecido en el apartado de este documento titulado “Estructura y organización del Plan
de Estudios de Educación de Adultos”.
10. Los módulos opcionales los deben impartir profesores de enseñanza media y profesores
de enseñanza técnica profesional, según especialidad atinente.

55
y Adultas
COLEGIOS NOCTURNOS
Los colegios nocturnos son instituciones educativas que posibilitan a jóvenes y adultos, el
acceso con equidad, al sistema educativo costarricense, que por diversas razones no tuvieron
la oportunidad o no han concluido el Tercer Ciclo de la Educación General Básica o el Ciclo
Diversificado y desean completarlo.
Se rige según Marco Regulador de la Oferta Educativa de los Colegios Nocturnos 26223-MEP
y del 26072 y sus Reformas.
Oferta educativa
Esta modalidad ofrece los siguientes ciclos educativos:
Tercer Ciclo de la Educación General Básica Académica Nocturna
Comprende los niveles de sétimo, octavo y noveno. Cada asignatura se aprueba con una nota
mínima de 65. Al cursar y aprobar los tres niveles, se otorga el Certificado de Conclusión de
Estudios de la Educación General Básica.
La estructura curricular para el Tercer Ciclo se presenta en el cuadro siguiente:
Cuadro 29.
Malla Curricular del Tercer Ciclo EGB Académica Nocturna
Asignaturas N° de lecciones
Español 5
Matemática 5
Ciencias 5
Estudios Sociales 5
Lengua Extranjera 5
Educación Religiosa 1
Desarrollo Socio-laboral 2
Educación Cívica 2
Total de lecciones 30

56
y Adultas
Los siguientes cursos se pueden impartir en las lecciones de Desarrollo Socio - Laboral:
Cursos de Desarrollo Socio-Laboral

NOMBRE DEL CURSO ESPECIALIDAD
Preparación y productos de repostería Educación para el hogar
Preparación y servicio de comidas nacionales e
Educación para el hogar
internacional
Software de Aplicación Informática de desarrollo del software
Informática Educativa en:
Desarrollo del software
Mantenimiento preventivo de computadoras programación
redes de computadoras
soporte
Secretariado ejecutivo, secretariado bilingüe o ejecutivo para
Digitación computacional
centros de servicio
Informática Educativa:
Bases de datos en Access
Programación
Redes de computadoras
Diseño de página WEB Informática de desarrollo del software
Secretariado: Ejecutivo, Bilingüe o Ejecutivo para centros de
Técnicas Secretariales
servicio
Oficina moderna
servicio
Ingles conversacional inicial Inglés
Ingles conversacional intermedio Inglés
Ingles conversacional avanzado Inglés
Animación y actividades turísticas Turismo ecológico, Turismo rural
Guía naturalista Turismo: Ecológico, Rural o Costero
Educación ambiental Agropecuario en producción: Agrícola o pecuaria.
Contabilidad o Profesor de Estado de educación comercial y
Ideando mí pequeño negocio
servicio
Principios de contabilidad Contabilidad
Montajes eléctricos básicos Electrónica industrial y Electrotecnia
Técnicas de bisutería y orfebrería Diseño en confección de muebles y estructuras
Confección de accesorios para el hogar Educación para el hogar
Técnica manuales y confección de artículos con material
Educación para el hogar
de desecho
Hagamos artesanías Educación para el hogar o artesanías
Dibujo artístico Artes plásticas
Servicio al cliente
servicio
Taller de Teatro Teatro
Taller de pintura Artes plásticas
Taller en música Música
Promoción de la salud Salud ocupacional
Barismo y coctelería Turismo:-Alimentos y bebidas, -Hotelería y eventos especiales

57
y Adultas
Educación Diversificada Académica Nocturna
Abarca los niveles de décimo y undécimo. Cada asignatura se aprueba con una nota mínima
de 70, una vez egresado y aprobadas las Pruebas Nacionales de Bachillerato, se obtiene el
título de Bachiller en Educación Media.
Desarrollo Humano: Es opcional y se desarrolla los sábados, en cuatro horas reloj.
Cuadro 30.
Malla Curricular de la Educación Diversificada Académica Nocturna
Asignatura N° de lecciones décimo N° de lecciones undécimo
Español 6 6
Matemática 6 6
Química 2
Ciencias Física 2 6
Biología 2
Lengua Extranjera 5 5
Educación Cívica 2 2
Total 30 30

58
y Adultas
Cursos de Desarrollo Humano

NOMBRE DEL CURSO ESPECIALIDAD
¿Cómo administrar recursos humanos y financieros? Contabilidad
Reconociendo a las personas con discapacidad como sujetas de derecho Enseñanza especial generalista
¡A comunicarnos se ha dicho! Español
Conozcamos nuestra cultura autóctona Estudios Sociales
Desarrollo mi creatividad Español
Nos organizamos para enfrentar desastres Ciencias
Promoción y defensa de los deberes y derechos del ciudadano Estudios Sociales
Formulo mi proyecto de vida Psicología
Aprender a aprender Psicología
Contabilidad o Profesor de Estado de educación comercial
El mundo de los negocios de capital individual y asociativo
y servicio
Gestión Cooperativa Estudios Sociales
Contabilidad o Profesor de Estado de educación comercial
Líderes y gestores de iniciativas de negocios
y servicio
Principios de administración Solidarista Estudios Sociales

Principios de contabilidad (Gestión empresarial y Contabilidad básica)
Contabilidad
(Primer año)
Turismo (sétimo, octavo y noveno) (primer año) Turismo
Ingles conversacional inicial I Nivel (unidades 1,2,3,4,5,6 y 7) (sétimo
Inglés
año)
Ingles conversacional intermedio II Nivel (unidades 1,2,3,4,5,6 y 7)
Inglés
(octavo año)
Ingles conversacional avanzado III Nivel ( unidades 1,2,3,4,5,6 y 7)
Inglés
(noveno año)
Mundo del turismo Turismo ecológico
Software de Aplicación (Windows, Power point, Excel y Word) ( primer
Informática de desarrollo del software
año)
Informática Educativa en:
Mantenimiento preventivo de computadoras programación
redes de computadoras
soporte
Secretariado ejecutivo, secretariado bilingüe o ejecutivo
Digitación computacional
para centros de servicio
Informática Educativa:
Bases de datos en Access
Programación
Redes de computadoras
Diseño de página WEB Informática de desarrollo del software
Secretariado ejecutivo, secretariado bilingüe, ejecutivo
Técnicas secretariales
para centros de servicio.

59
y Adultas
Los requisitos para el ingreso a los Colegios Nocturnos se detallan a continuación:
 Tener 15 años al inicio del curso lectivo.

 Para sétimo año haber aprobado el I y II Ciclo de la Educación General Básica. Para los
demás niveles debe haberse aprobado el nivel inferior al que va a matricular.
 Cumplir con otros requisitos solicitados por la institución.
Rangos de matrícula
La matrícula que se establece para la apertura de un Colegio Nocturno es de ciento cincuenta

estudiantes como mínimo. Los grupos o secciones, deben contar con un rango de matrícula
de quince estudiantes como mínimo y treinta y cinco como máximo.
En caso que la deserción en los grupos sea del 50%, se debe distribuir a los estudiantes en los
otros grupos del mismo nivel; de no existir otros grupos del mismo nivel, queda a criterio del
Supervisor de Centros Educativos la continuidad de este. Es responsabilidad del director de la
institución reportar los cambios o disminución de matrícula vía oficio al Departamento de
Formulación Presupuestaria y a la Dirección de Recursos Humanos.
1. Los estudiantes optan en sétimo año, por una lengua extranjera que se debe continuar
hasta la Educación Diversificada.
2. Los cursos de Socio–laboral de Tercer Ciclo de la Educación General Básica, son
obligatorios y deben trabajarse dentro de la jornada horaria.
3. En décimo año se imparten dos lecciones de Física, dos de Biología y dos de Química. En
undécimo año, el estudiante opta por una de las supra citadas con cinco lecciones
semanales.
4. El personal administrativo y técnico docente, debe cumplir un horario de trabajo de lunes
a viernes de 4:30 p.m. a 10:00 p.m.

60
y Adultas
5. Los Colegios Nocturnos deben iniciar las lecciones a partir del módulo horario que elijan
según lo establecido para los mismos, en el documento de Módulos horarios para las
Instituciones Educativas, y realiza la distribución horaria a partir de éste, tomando en
cuenta que cada día se debe laborar seis lecciones de treinta y cinco minutos cada una.
6. Los Colegios Nocturnos deben realizar en forma periódica actividades deportivas,
culturales, artísticas y otras con el fin de fortalecer los valores, promover la ética, estética
y ciudadanía.
ESCUELAS NOCTURNAS
Son centros educativos que posibilitan el acceso a los procesos educativos a las personas
jóvenes y adultas sin escolaridad o primaria incompleta. Al concluir y aprobar el programa de
estudios, se le confiere el Certificado de Conclusión de Estudios de la Educación General Básica
de I y II Ciclo.
Oferta educativa
Esta modalidad ofrece dos ciclos divididos en cuatro niveles educativos, con las siguientes
asignaturas: Matemática, Ciencias, Español, Estudios Sociales.
NIVELES QUE CONFORMA LA EDUCACIÓN PRIMARIA NOCTURNA
Cuadro 31.
Malla Curricular I y II Ciclos EGB Académica Nocturna
Equiparación 1° nivel 2° nivel 3° nivel 4° nivel
Materia 1° año 2° y 3° año 4° y 5° año 6° año
Español 10 8 8 8
Matemáticas 10 8 8 8
Estudios Sociales 3 5 5 5
Ciencias 2 4 4 4
Total de lecciones 25 25 25 25

61
y Adultas
Los requisitos para el ingreso a las escuelas nocturnas son los siguientes:
Para el nivel de alfabetización la edad mínima es de 12 años según Acuerdo 05-03-2012 del
Consejo Superior de Educación.
Para los demás niveles la edad mínima es de quince años cumplidos al momento de ingreso.
Se debe cumplir con otros requisitos solicitados por la institución.
Rangos de matrícula
La cantidad de estudiantes requerida para la autorización y apertura de un grupo, en

cualquiera de los cuatro niveles es de quince a treinta y cinco estudiantes.
En caso de que la deserción en los grupos sea del 50% o mayor del mínimo establecido, se
debe distribuir a los estudiantes en los otros grupos del mismo nivel de no existir otros grupos
del mismo nivel, queda a criterio del Supervisor de Centros Educativos la subsistencia de este.
Es responsabilidad del Director reportar los cambios o disminución de matrícula, vía oficio al
Departamento de Formulación Presupuestaria y a la Dirección de Recursos Humanos.

62
y Adultas
INSTITUTOS PROFESIONALES DE
EDUCACIÓN COMUNITARIA (IPEC)
Los IPEC son centros educativos oficiales, su estructura organizativa está constituida por sedes
centrales y satélites, sus jornadas pueden ser diurnas, vespertinas y nocturnas.
Estas instituciones desarrollan procesos de educación profesional y comunitaria, mediante la

educación formal y no formal, desde la perspectiva de la Educación Permanente; ofrecen
cursos libres y carreras de especialidades técnicas. Se fundamentan en el acuerdo 88-86 del
Consejo Superior de Educación del 11 de marzo 1986.
Además los IPEC están autorizados para desarrollar el Plan de Estudios de Educación de
Adultos, que incluye la Educación Convencional y la Educación Emergente y que responde a
las tres áreas del desarrollo humano: Académico, Socio-Productiva y Desarrollo Personal.
Tener 15 años cumplidos al momento de ingreso y otros que solicite la institución .
Cuadro 32.
Requisitos de ingreso a los IPEC
Programa educativo Requisito
Cursos Libres Depende del curso que elijan
Ser egresado, Bachiller en Educación Media o llevarlo

Carreras de especialidades técnicas paralelo con el III Nivel del Plan de Estudios de Educación
de Adultos.
Los rangos de matrícula establecidos para la conformación de grupos de Cursos Libres son de
quince a treinta y cinco estudiantes.

63
y Adultas
Especialidades técnicas
Para la apertura de una especialidad técnica se debe iniciar el trámite en el periodo

establecido en el calendario escolar.
Presentar la documentación con los requisitos establecidos en el documento Oferta educativa

de la educación técnica profesional en las modalidades: agropecuaria, industrial, comercial y
servicios, aprobado en la Sesión No. 5-2003 del 30 de enero del 2003.
Cumplir los requerimientos mínimos de la especialidad solicitada, establecidos por la

Dirección Técnica y Capacidades Emprendedoras (DETCE).
Para el nombramiento del personal en las especialidades técnicas que implementan los IPEC
se rige por lo establecido en el “Manual descriptivo de especialidades docentes,
especialidades técnicas, especialidades académicas 2010” emitido por el Área de Carrera
Docente de la Dirección General de Servicio Civil. El director debe adjuntar el horario
correspondiente a la especialidad y la sede o satélite donde se va a implementar.
Para matricular una de las especialidades técnicas se debe cumplir con lo establecido en el
documento “Requisitos para ingresar o continuar en el proceso de formación de
especialidades técnicas 2011”, emanado por la Dirección de Educación Técnica y Capacidades
Emprendedoras.
Para el llenado de los cuadros de personal se debe considerar la malla curricular

correspondiente a cada una de las especialidades técnicas, la cual se encuentra en los
programas de estudios de DETCE.
El docente nombrado en alguna especialidad técnica, debe elaborar el planeamiento

didáctico de acuerdo con lo que establece el modelo de enseñanza basado en normas de
competencia (EBNC) tal y como se indica en los programas de estudio.
Los IPEC que laboran las dos o tres jornadas diarias pueden implementar alguna de las ofertas
educativas de la modalidad técnica: “Diurna” o “Plan de estudio a dos años”.

64
y Adultas
El plan de estudio de dos años es para aquellos estudiantes que posean el título de Bachiller
en Educación Media y deseen iniciar una especialidad técnica.
Los IPEC que laboran únicamente en el horario nocturno deben ajustarse a lo establecido en
la “Oferta educativa nocturna”.
Los estudiantes que opten por el título de técnico medio deben ajustarse únicamente a lo que
establece el Reglamento de requisitos para graduación de la DETCE.
El título de Técnico Medio es emitido por el IPEC donde el estudiante realizó los estudios.
Se recomienda la implementación de giras y pasantías en todas aquellas especialidades

técnicas que las contemplen en sus programas de estudio.
Se recomienda que el estudiante que matricula alguna de las especialidades técnicas adquiera
una póliza de seguro estudiantil.
1. Le corresponde a los IPEC iniciar los procesos de divulgación, matrícula, puesta en marcha,
control y seguimiento de la Oferta Convencional y Emergente del Plan de Estudio para la
Educación de Adultos y especialidades técnicas.
2. Para la apertura de cursos o talleres se pueden establecer convenios entre el MEP, ONG,
instituciones y otras instancias.
3. Para escogencia de un curso o taller, el estudiante debe seleccionar tres opciones, en
orden de prioridad. La matrícula en los cursos se asignará según la disponibilidad de cupos
en cada grupo.
4. No se debe aprobar la apertura de curso o taller de la misma especialidad, en instituciones
con menos de 10 km de cercanía.
5. El director es el responsable de comunicar a la Dirección de Recursos Humanos en la fecha
establecida para este efecto, los cambios de módulos que por razones imprevistas, es
necesario desarrollar en el segundo periodo. Estos cambios no deben implicar un

65
y Adultas
incremento de lecciones y se debe respete la especialidad del profesor que los va a
impartir.
6. El IPEC puede emitir certificaciones de conocimientos o habilidades adquiridas, así como
constancias de aprendizajes de sus estudiantes.
7. Cada lección de los cursos libres tiene una duración de 40 minutos en el día y 35 minutos
en la noche. Se imparten en bloques de cinco lecciones consecutivas.
8. El tiempo establecido para los talleres de especialidades técnicas es de 60 minutos cada
lección, impartidos en bloques de cuatro lecciones consecutivas.
9. La dirección, en coordinación con los profesores, estudiantes y demás personal, organiza
y promociona una exposición anual de sus trabajos ante la comunidad.
10. Las instituciones denominadas IPEC deben laborar en las instituciones de secundaria, esto
debido a las características de la población que atienden.
CURSOS LIBRES 2015

# CURSOS LIBRES Créditos Lecciones Periodos Atinencia
Preparación y servicios de productos de
250 10 5 2 Educ/hogar
repostería
Preparación y servicios de comidas
nacionales e internacionales
252 Confección de Accesorios para el hogar 10 5 2 Educ/hogar
253 Principios de Contabilidad 10 5 2 Contabilidad
Técnicas manuales y confección de
artículos con material de desecho
Secretariado ejecutivo, secretariado
255 Técnicas Secretariales 10 5 2 bilingüe o ejecutivo para centros de
servicio
Técnicas en manejo de Hidroponía y Abono
256 10 3 1 Agroecología
orgánico
257 Alta costura 10 5 2 Educ/hogar o industria textil
258 Montajes eléctricos básicos 10 5 2 Artes industriales
Informática en el desarrollo del
259 Bases de Datos 10 5 2 software, informática en programación,
en redes o en soporte
260 Diseño web 10 5 2 Informática en el desarrollo del software
261 Inglés Conversacional inicial I nivel 10 5 2 Profesor de inglés
262 Inglés Conversacional intermedio II nivel 10 5 2 Profesor de inglés
263 Inglés Conversacional avanzado III nivel 10 5 2 Profesor de inglés
Dibujo técnico, Dibujo arquitectónico o
264 Dibujo Técnico 10 5 2
Construcción Civil

66
y Adultas
265 Oficina Moderna 10 5 2 bilingüe o ejecutivo para centros de
servicio
Profesor de artesanía, diseño y
266 Artesanías 10 5 2
confección de muebles y estructuras
267 Técnicas de estética y estilismo 10 5 2 Educ/hogar
268 Corte de cabello básico y alta peluquería 10 5 2 Educ/hogar
269 Refrigeración doméstica 10 5 2 Refrigeración y aire acondicionado
270 Corte y confección 10 5 2 Educ/hogar
Informática en el desarrollo del
Mantenimiento preventivo de
271 10 5 2 software, informática en programación,
computadoras
en redes o en soporte
CURSOS LIBRES 2015

# CURSOS LIBRES Créditos Lecciones Periodos Atinencia
Diseño y confección de muebles y
272 Técnicas de bisutería y orfebrería 10 5 2
estructuras
273 Servicio al cliente 5 5 1 bilingüe o ejecutivo para centros de
servicio
274 Taller de Teatro 5 5 1 Teatro
275 Taller de pintura 5 5 1 Artes plásticas
276 Taller en música 5 5 1 Música
277 Promoción de la salud 5 5 1 Educ/física
Turismo: alimentos y bebidas.
278 Preparación de bebidas 5 5 1
Turismo: hotelería y eventos especiales
El mundo de los negocios de capital Contabilidad o profesor de estado de
279 3 3 1
individual y asociativo educación comercial y de servicios
Cualquier docentes de especialidades
280 Doctrina cooperativa 3 3 1
técnicas o profesor de Estudios Sociales
Cualquier docentes de especialidades
281 Gestión cooperativa 3 3 1
técnicas o profesor de Estudios Sociales
Líderes y gestores de iniciativas de Contabilidad o profesor de estado de
282 3 3 1
negocios educación comercial y de servicios
283 Educación Solidarista 3 3 1 Estudios Sociales
284 Principios de administración Solidarista 3 3 1 Estudios Sociales
Diseño y confección de muebles y
285 Reparaciones básicas en la casa 10 5 2
estructuras

67
y Adultas
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LAS

DIFERENTES MODALIDADES EPJA
1. Las diferentes modalidades que conforman la EPJA, deben laborar únicamente, de lunes a
viernes.
2. Se deben realizar elecciones estudiantiles de acuerdo con las disposiciones del Código
Electoral Estudiantil y las fechas establecidas en el Calendario Escolar, excepto en
Educación Abierta.
3. En los CINDEA e IPEC queda a criterio del director organizar un solo proceso de elección
de gobierno estudiantil tomando en cuenta todos los satélites o que cada satélite tenga
su gobierno estudiantil propio.
4. De acuerdo con el artículo 117 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes y los
Decretos Ejecutivos N° 35480-MEP y N° 35355-MEP, los estudiantes no realizan ningún
tipo de Servicio Comunal Estudiantil.
5. El uso del uniforme no es obligatorio, sin embargo, de común acuerdo pueden utilizar
algún distintivo y debe establecerse en la Normativa Interna de la institución.
6. Los estudiantes que deseen trasladarse a cualquier otra modalidad educativa, pueden
hacerlo respetando lo establecido en el Reglamento de Matrícula y Traslados vigente.
7. La asistencia a lecciones es obligatoria, excepto cuando por situaciones debidamente
comprobadas y justificadas el estudiante debe ausentarse.
8. No se establece la hora guía, sin embargo, el director institucional puede asignar un grupo
o grupos a los docentes para su coordinación.
9. Las adecuaciones curriculares significativas, no significativas o de acceso son un derecho
que tienen todos los estudiantes de estas modalidades, de acuerdo con la Ley 7600.
10. La evaluación se rige por lo establecido según Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes y documentos oficiales vinculados con esta temática.
11. Las modalidades EPJA, pueden solicitar los programas de equidad (servicio de comedor
estudiantil, incentivo económico al Programa Avancemos o al Fondo Nacional de Becas
(FONABE) u otros entes, servicios de Transporte Estudiantil, entre otros) siempre y cuando
sea una necesidad real y se justifique debidamente.

68
y Adultas
12. Ninguna sede de IPEC o de CINDEA puede tener a su cargo más de cinco satélites.
13. Las Pruebas Nacionales de Bachillerato que realizan los estudiantes de Colegios Nocturnos,
IPEC y CINDEA son gratuitas, excepto cuando tengan que realizarlas por medio de la
modalidad de Educación Abierta.
14. Cuando una Junta de Educación o Junta Administrativa tenga a cargo dos o más
modalidades, debe distribuir el presupuesto correspondiente a cada una de ellas y sus
satélites, de manera independiente.
15. El coordinador zonal y de sede, deben participar en las reuniones de la Junta de Educación
o Administrativa para la distribución del presupuesto de las modalidades que coordina.
16. Las planillas de ejecución presupuestaria deben ser firmadas por el director. En caso de los
satélites de IPEC y CINDEA, sedes y proyectos de Educación Abierta, las planillas se
elaboran conjuntamente entre los coordinadores y el director de la sede central o el
director de la institución en donde se implementa Educación Abierta.
17. El coordinador zonal, sede o satélite debe tener acceso a copia del desglose de
presupuesto y planilla presentada (ver anexo Hoja de presupuesto).
18. Los IPEC o CINDEA, deben constituir una Junta Administrativa propia, según el Reglamento
General de Juntas de Educación y Juntas Administrativas.
19. En las modalidades EPJA se debe realizar en forma periódica, actividades que promuevan
la ética, la estética y la ciudadanía.
20. Cuando dos instituciones comparten la misma infraestructura debe aplicarse la Ley 7216,
Norma Presupuestaria N° 30 del 19 diciembre 1990 así como lo establecido en el decreto
publicado en la Gaceta con fecha 25 de abril de 2014; los cuales indican que cada
institución, tiene derecho a utilizar la totalidad de las instalaciones dentro de su respectivo
horario.
21. Los Asesores de Educación de Adultos, deben visitar y asesorar a los docentes que laboren
en los proyectos y sedes de Educación, proyectos de Educación Abierta Empresarial e
institucional, Colegios y Escuelas Nocturnas, IPEC y CINDEA.

69
y Adultas
FUNCIONES DEL PERSONAL INVOLUCRADOS

EN LOS PROCESOS DE LA EPJA
De la coordinación de satélite para IPEC y CINDEA
1. Es el responsable de la buena marcha del Satélite, así como de informar al Director del
Centros Educativos, la matrícula efectiva o cualquier irregularidad, para su respectivo
trámite.
2. Divulgar y coordinar, junto con los docentes los procesos de matrícula.
3. Gestionar procesos de matrícula para la inserción de nuevos grupos, sujeto a presupuesto.
4. Confeccionar la distribución horaria de los docentes, atención a los estudiantes y el
funcionamiento del Satélite.
5. Presentar al Director del Centro Educativo, informes trimestrales sobre:
 Matrícula inicial, actual y final.
 Ingresos, deserción y traslados.
 Rendimiento académico y promoción.
 Informe de actividades realizadas para conmemorar el día Mundial de la
Alfabetización.
6. Controlar y reportar oportunamente, ausencias y cualquier otra situación irregular, en
relación con el personal docente a su cargo, informar al Director para el trámite
correspondiente.
7. Informar, a docentes y estudiantes, sobre la realización de pruebas, horarios de aplicación,
apelaciones y entrega de resultados.
8. Informar al Director las necesidades de capacitación para que este a la vez coordine con
el Departamento de Asesoría Pedagógica asesoramientos para los docentes.
9. Coordinar con el Director actividades cívicas, deportivas, culturales y curriculares.
10. Realizar visitas a las aulas para verificar y supervisar el buen funcionamiento y
cumplimiento de la labor docente.
11. Velar por la correcta utilización de los recursos asignados del Satélite.

70
y Adultas
1. Informar al Director las necesidades del Satélite para la correcta utilización del
presupuesto asignado a la Junta de Educación o Administrativa.
2. Coordinar con el Director las actividades a realizar para conmemorar el día Mundial de
Alfabetización y otras efemérides.
3. Redactar y revisar informes, instructivos, memorandos, circulares, cartas y otros
documentos similares que surgen como consecuencia de las actividades que realiza.
4. Analizar los resultados de pruebas realizadas por los estudiantes del satélite a su cargo y
coordinar con el director las acciones correspondientes
5. El Coordinador debe laborar el recargo en el satélite que le corresponde y en el horario de
funcionamiento de este. Por lo tanto no puede tener superposición horaria y no se puede
alternar el recargo administrativo con las funciones docentes.
6. El Coordinador de Satélite está autorizado para cumplir únicamente las funciones
establecidas en este documento.
7. El coordinador no sustituye al Director de la sede central por ninguna circunstancia.
8. Otras funciones relacionadas con el referido recargo.
De la coordinación zonal de Educación Abierta
1. Es el responsable de la buena marcha y funcionamiento de los proyectos a su cargo.

2. Visitar los proyectos a su cargo al menos una vez por semana, excepto aquellas que por
la condición geográfica y de distancia no lo permitan, en este caso se atienden al menos
dos veces al mes.
3. Gestionar procesos de matrícula de proyectos a su cargo y la inserción de nuevos grupos
para la solicitud de servicios educativos.
4. Gestionar ante el Jefe de Servicio Administrativos y Financieros de la Dirección Regional,
los trámites de solicitud de servicio docentes.

71
y Adultas
5. Confecciona la distribución horaria de los docentes, atención a los estudiantes y el
funcionamiento de los proyectos a su cargo.
6. Observar el desarrollo de las lecciones y metodologías empleadas. Además, solicita en
sus visitas: planeamientos, registro de asistencia de los estudiantes y los docentes,
horarios, estadísticas y cualquier otra documentación relacionada con cada uno de los
proyectos a su cargo.
7. Presentar informes trimestrales al Supervisor de Centros Educativos de Circuito con copia al
Asesor Regional de Educación de Personas Jóvenes y Adultos, sobre matrícula inicial, actual y
final, deserción, rendimiento académico, promoción.
8. Informar al Supervisor de Centros Educativos sobre la disminución en la matricula en los
proyectos visitados para lo que corresponda.
9. Informar al asesor regional de adultos sobre la cantidad de proyectos cerrados.
10. Remitir “informe de personas Alfabetizadas “al asesor regional de adultos para el respectivo
foliado de los certificados por entregar.
11. Otra información solicitada por autoridad competente.
12. Presentar un informe trimestral de sus labores realizadas al Supervisor de Centros Educativos,
con copia al Asesor Regional EPJA.
13. Analizar los factores que afecten el buen funcionamiento de los proyectos para la respectiva
coordinación y toma de decisiones de mejora.
14. Controlar y reportar en forma oportuna, ausencias del docente y cualquier otra situación
irregular, ante el supervisor de centros educativos del respectivo circuito.
15. Informar y asesorar a los docentes y estudiantes, sobre trámites administrativos de: inscripción
de pruebas, fechas de las mismas, sedes para la realización de las pruebas, horarios de
aplicación, apelaciones y entrega de resultados.
16. Establecer nexos con el Coordinador Regional de pruebas nacionales sobre el proceso a seguir en
las convocatorias de Educación Abierta, con el propósito de comunicarlo a los interesados.
17. Asistir a las reuniones y asesoramientos programados por la Asesoría Regional de EPJA, siempre y
cuando las mismas no alteren el horario de su jornada diurna, por tanto, deben realizarse en
horario nocturno únicamente.

72
y Adultas
18. Coordinar con la Asesoría Regional Adultos, actividades cívicas, deportivas, culturales y
curriculares, para las modalidades de la Educación Abierta.
19. Cuando por alguna razón no realiza las visitas programadas, debe justificarlo por escrito ante el
Supervisor de Centros Educativos del Circuito Educativo.
20. Velar por la correcta utilización de los recursos asignados, por el Departamento de Gestión de
Juntas.
21. Participar activamente con las Juntas de Educación o Administrativas para la distribución correcta
del presupuesto asignado a cada uno de los proyectos a su cargo.
22. Conmemorar el Día Mundial de Alfabetización y demás efemérides.
23. Redactar y revisar informes, instructivos, memorandos, circulares, cartas y otros documentos
similares que surgen como consecuencia de las actividades que realiza
24. Es el responsable de solicitar y gestionar los programas de equidad.
25. Analizar los resultados de las pruebas de los proyectos a su cargo para la toma de acciones.
26. Coordinar asesoramientos para los docentes, con la Asesoría Regional de Educación de Adultos o
Departamento de Asesoría Pedagógica.
27. Realizar visitas a las aulas para verificar y supervisar el buen funcionamiento y cumplimiento de
la labor docente
29. El Coordinador Zonal no sustituye bajo ninguna circunstancia al Asesor Regional de Adultos.

73
y Adultas
De la coordinación de sede de Educación Abierta
1. Es el responsable de la buena marcha de la Sede.

2. Divulgar y coordinar, junto con los docentes los procesos de ratificación y matrícula para
el siguiente curso lectivo (mes de octubre I y II Ciclo y en setiembre para el III Ciclo y
Educación Diversificada).
3. Gestionar ante el jefe de Servicios Administrativos y Financieros de la Dirección Regional
de Educación los trámites de solicitud de servicios docente y administrativos.
4. Confeccionar la distribución horaria de: docentes, atención a los estudiantes y el
funcionamiento de las sedes.
5. Presentar al Supervisor de Centros Educativos del circuito, con copia al Asesor Regional de
Educación de Adultos, informes trimestrales sobre: matrícula inicial, actual y final,
ingresos, deserción y traslados, rendimiento académico y promoción posterior a cada
convocatoria.
6. Remitir “informe de personas alfabetizadas” al asesor regional de adultos para el
respectivo foliado de los certificados por entregar.
7. Analizar los factores que afectan el buen funcionamiento de los proyectos para la
respectiva coordinación y toma de decisiones.
8. Controlar y reportar oportunamente, ausencias y cualquier otra situación irregular en
relación con el personal docente a su cargo, informar al superior inmediato para el trámite
correspondiente, con copia al jefe de Departamento de Servicios Administrativos y
Financieros de la región educativa
9. Informar y asesorar a docentes y estudiantes, sobre trámites administrativos, inscripción
de pruebas, fechas de las mismas, sedes para la realización de pruebas, horarios de
aplicación, apelaciones y entrega de resultados.
10. Establecer nexos con el Coordinador Regional de pruebas nacionales sobre el proceso a
seguir en las convocatorias de Educación Abierta, con el propósito de comunicarlo a los
estudiantes.
11. Coordinar asesoramientos para los docentes, con la Asesoría Regional de Educación de
Adultos o Departamento de Asesoría Pedagógica.

74
y Adultas
12. Asistir a las reuniones y asesoramientos programados por la Asesoría Regional de
Educación de Adultos o autoridad competente, siempre y cuando no afecte los servicios
educativos, por tanto, deben realizarse en horario nocturno únicamente.
13. Coordinar con la Asesoría Regional de Educación de Adultos actividades cívicas,
deportivas, culturales y curriculares.
14. Realizar visitas a las aulas para verificar y supervisar el buen funcionamiento y
cumplimiento de la labor docente.
15. Velar por la correcta utilización de los recursos asignados a la sede.
16. Participar activamente en las reuniones de las Juntas de Educación o Administrativas para
la correcta utilización del presupuesto asignado.
17. Conmemorar el día Mundial de Alfabetización y demás efemérides.
18. Redactar y revisar informes, instructivos, memorandos, circulares, cartas y otros
documentos similares que surgen como consecuencia de las actividades que realiza.
19. Laborar el recargo de coordinación en la sede y en el horario de funcionamiento de esta.
20. Es el responsable de solicitar y gestionar los Programas de Equidad.
CONSIDERACIONES FINALES
Las instituciones y proyectos de la EPJA, deben realizar los ajustes necesarios para que se
establezca en forma operativa los lineamientos y directrices emanados en este documento.
Este documento es de carácter obligatorio, por tanto, es vinculante con lo establecido en la
Ley General de Administración Pública y otras leyes y normas conexas, por lo que deja sin
efecto los instructivos anteriores a esta fecha relacionados con las modalidades EPJA.

75
y Adultas
BIBLIOGRAFÍA
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77

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DIRECTRICES Y LINEAMIENTOS TÉCNICOS EN

San José, Costa Rica

EDUCACIÓN ABIERTA .......................................................................................................................... 6

Programas educativos que lo componen ...................................................................................................7

Programas educativos que lo componen .................................................................................................21

Requisitos de ingreso ...............................................................................................................................63

De la coordinación de satélite para IPEC y CINDEA .................................................................................70

Cuadro 2. Distribución de lecciones semanales por asignatura para I y II Ciclos.........................................10

Cuadro 5. Remuneración de las Coordinaciones de Sede ……….………………………………………………………………16

Cuadro 6. Requisitos de admisión al Plan de Estudios de Educación de Adultos ........................................20

Cuadro 8. Requisitos, rige y vence para coordinadores de satélites………………………………………………………..22

Cuadro 9. Remuneración de los coordinadores de sede…………………………………………………………………………23

Cuadro 16. Módulos opcionales con atinencias.........................................................................................330

Cuadro 22. Información general ................................................................................................................461

Cuadro 23. Estudio de módulos obligatorios cursados ..............................................................................471

Cuadro 24. Estudio de módulos opcionales ...............................................................................................472

Cuadro 25. Modelo de certificación del II Nivel .........................................................................................482

Cuadro 26. Modelo de certificación del II Nivel, segunda parte ................................................................493

Cuadro 27. Modelo de certificación del II Nivel .........................................................................................504

Cuadro 28. Modelo de certificación de equivalencias de módulos ...........................................................515

Cuadro 30. Malla Curricular de la Educación Diversificada Académica Nocturna.………………………………….50

Cuadro 31. Malla Curricular I y II Ciclos EGB Académica Nocturna ...........................................................610

Cuadro 32. Requisitos de ingreso a los IPEC ..............................................................................................635

Cuadro 33. Cursos libres…………………………………………………………………………………………………………………………58

Esta coordinación involucra autoridades nacionales, regionales, así como docentes,

El propósito de este documento es garantizar el uso transparente y eficiente de los

El Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (DEPJA) de la Dirección

Rige a partir de su publicación.

E-mail: educacionjovenesyadultos@mep.go.cr / educacionjovenesyadultos@gmail.com

Educación Abierta Empresarial en el sector empresarial e institucional: dirige la atención

Los recursos requeridos para el financiamiento son aportados por el Ministerio de

E-mail: educacionjovenesyadultos@mep.go.cr / educacionjovenesyadultos@gmail.com

Programas educativos que componen la Educación Abierta y Abierta Empresarial

Primero y segundo ciclos de la Educación General Básica Abierta

El I Ciclo de la Educación General Básica Abierta comprende la Alfabetización, que posibilita el

Concluido el proceso de alfabetización, el coordinador de sede o zonal gestiona ante el Asesor

E-mail: educacionjovenesyadultos@mep.go.cr / educacionjovenesyadultos@gmail.com

En el segundo ciclo se desarrollan los objetivos y contenidos de los programas de estudio

Tercer Ciclo de la Educación General Básica Abierta

El DEPJA, mediante sedes y proyectos ubicados en las diferentes direcciones regionales de

La aprobación de cada asignatura y nivel se obtiene mediante la presentación de pruebas

Bachillerato por Madurez Suficiente

E-mail: educacionjovenesyadultos@mep.go.cr / educacionjovenesyadultos@gmail.com

El DEPJA atiende a la población interesada en iniciar o concluir Bachillerato por Madurez,

La aprobación de cada asignatura y nivel se obtiene mediante la presentación de pruebas

Educación Diversificada a Distancia

E-mail: educacionjovenesyadultos@mep.go.cr / educacionjovenesyadultos@gmail.com

Requisitos de ingreso a los diferentes programas de Educación Abierta

Los requisitos de ingreso a los programas de Educación Abierta, se presentan en el cuadro

Cuadro 1. Requisitos de ingreso a los programas de Educación Abierta

Para alfabetización la edad mínima es de 12 años, siempre y cuando la

II Ciclo E.G.B.A 14 Dominio de contenidos del I Nivel

III Ciclo E.G.B.A. 15 La aprobación del I y II Ciclos de la Educación General Básica.

E-mail: educacionjovenesyadultos@mep.go.cr / educacionjovenesyadultos@gmail.com

Cuadro 3. Lecciones semanales por asignatura para II Ciclo

La asignación de lecciones en los programas de Tercer Ciclo de la EGBA y Bachillerato por

Cuadro 4. Distribución de lecciones por asignatura para Tercer Ciclo y

Lineamientos específicos para la Educación Abierta y Abierta Empresarial

En la etapa de preparación el MEP inicia el proceso de contratación de los docentes

Los diferentes programas de Educación Abierta no contemplan nota de presentación,

Todo el proceso de elaboración, ejecución y revisión de pruebas finales estandarizadas, así