Actividad 3.Guía para el Maestro.

Tercer Grado

1. Analice el texto y describa en un ensayo, considerando la etapa de

desarrollo de los niños en tercer grado: cómo se favorece la formación de
valores con los contenidos de Geografía, Historia y Educación Cívica y
Ética y por qué es importante organizar las actividades conjugando estos
contenidos.

El valor es un bien y consiste en una comparación o referencia adecuada

de una cosa con otra o con una persona. El bien que conviene al ser
humano como persona es el bien honesto o moral y es el único que tiene
la virtud de perfeccionar al ser humano. En consecuencia, los valores
morales son aquellas realidades que perfeccionan al ser humano,
mediante la ordenación de sus actos a su bien racional. Bien, valor, fin y
felicidad son términos equivalentes. El ser humano está expuesto al error y a
las elecciones y decisiones equivocadas.
El ser humano debe sacar provecho de sus errores y buscar su perfección.

Los valores son las normas de conducta y actitudes según las cuales nos
comportamos y que están de acuerdo con aquello que consideramos
correcto. Las virtudes o valores son la base para la formación humana. Los
valores hay que estudiarlos a través de ejercicios lectura y haciendo
trabajos sobre ello, pero también hay que llevarlos a la práctica.

La importancia de los valores radica en que se convierte en un elemento

motivador de las acciones y del comportamiento humano, define el
carácter fundamental y definitivo de la organización, crea un sentido de
identidad del personal con la organización.
Son importantes porque describen lo que es primordial para sus implicados,
porque identifican los resultados que la mayoría espera, guían nuestras
actuaciones y determinan si nuestras organización tendrá éxito. hogar,
promovida por los
padres y otros adultos que conviven con el niño; más tarde, en la escuela
estos valores deberán ser ampliados y fortalecidos.

Puedo mencionar que los valores se han analizado a través de la historia

del ser humano desde el punto de vista moral y social. Aceptando lo
bueno, lo justo, lo bello etc., etc., y como contraposición a esto lo malo, lo
injusto, lo feo, lo perjudicial lo que ha sido una interrogante desde que el
hombre comenzó a organizarse en las sociedades. Pero las personas
expresan su sentir de los valores en sus acciones, sentimientos, gustos,
aspiraciones, deseos, e intereses. Se puede considerar como VALOR el
grado de importancia que le da cada persona a los objetos, las acciones,
las situaciones o posesiones, en la medida en que responden sus
necesidades en un determinado momento

Los problemas actuales que se presentan de inconductas, antivalores por

los que atraviesan los educandos, nos hace pensar en la escuela como un
principal ente formador integral de los educandos, por cuanto la escuela
tiene enormes potencialidades de influir desde las actitudes sociales
básicas hasta la construcción de una escala de valores más profunda. Los
valores son patrimonio de la cultura y la escuela es la única institución
cultural que puede concretar estos valores de manera intencionada y
sistemática a través del currículo, cuyos objetivos se persiguen de manera
explícita. Sólo la escuela tiene prioridades significativas. En la escuela se
realiza el aprendizaje de la vida social, el escolar adquiere la noción de
grupo en el cual ensaya sus primeras responsabilidades
En el Tercer grado de primaria se fortalece la conciencia de sí y el
desarrollo personal del alumnado mediante el autoconocimiento del
cuerpo y de las emociones, la autoaceptación, la autorregulación, el
cuidado de sí, el desarrollo del potencial y la identidad democrática.
La noción de corporeidad, aportada por la educación física, se refiere a la
conciencia, sentido y connotación que adquiere el hecho de ser y tener
un cuerpo. Esta noción y su expresión a través de la motricidad son
fundamentales para el desarrollo personal pues favorecen la toma de
conciencia de sí mismo, la construcción de la identidad y la autoestima.
Implica desarrollar conocimientos, habilidades y valores para que los
estudiantes integren la representación de su corporeidad al relacionarse
consigo mismos y con los demás de manera asertiva.

La escuela como institución se encarga de retomar aquella educación

que los niños tienen, guiarla y fomentar la buena convivencia, la
integración dichos valores a diferentes conocimientos y habilidades que le
permitan ser un individuo completo y productivo para su sociedad.

Educar a los niños en valores les permitirá tomar decisiones más acertadas
durante toda su vida, respetando la integridad de las personas con la que
convive y esto a su vez los hará personas más seguras, plenas y
pertenecientes a una sociedad con las mismas características.

He ahí la importancia de los valores dentro de la educación, es entonces

una tarea importantísima que ha cada maestro nos toca realizar con
entereza, formando a cada alumno académicamente, pero sin olvidar
que “Educar a la mente, sin educar al corazón, no es educar en lo
absoluto” (Aristóteles).
 2. De acuerdo a las características propias del medio sociocultural en el
que se localiza la escuela en la que realiza sus prácticas, elabore una
planeación para abordar alguno de los temas planteados para este
grado.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Competencia que Artística y Aprendizajes Crea una narración sonora a partir de un argumento
se favorece cultural esperados utilizando el cuerpo y la voz.
50
Lenguaje artístico Música Tiempo
minutos
Apreciación
Organización
Eje Expresión Individual y grupal Espacio Aula
grupal
Contextualización
Recursos
y/o Eviden
Actividades de Aprendizaje
Materiales cias
didácticos
Durante el desarrollo de la clase el niño:
Inicio: Música Identifi
Hojas de cación
Recuerda cuales son los sonidos graves y agudos según lo indique la alumna docente. máquina.
de
Representa sonidos graves y agudos y menciona algunos ejemplos de ellos. alturas
Desarrollo:
de
sonido.
Lee el libro de texto en la página 64 y 65, en donde conoce diferentes sonidos.
Escucha una canción infantil en la que logran identificar diferentes instrumentos y sonidos.
Canta la canción solamente en su mente
Canta la canción suavemente pronunciando solamente la letra “m”.
Silba o tararea la canción según lo indique la alumna docente.
Dibuja una línea horizontal en la mitad de una hoja de máquina en donde, al volver a silbar
nuevamente la canción, identifican, sin despegar el lápiz del papel, la altura de los sonidos.
Observa los trazos de sus demás compañeros y comenta sus semejanzas y diferencias.
Cierre:

Reflexiona acerca de la altura de los sonidos, según los dibujos de cada alumno.
Indicadores de evaluación: mis alumnos conoce sonidos graves y agudos e identifican la altura de
diferentes sonidos.

Evaluación Instrumento(s): lista de cotejo