METODOLOGIA

En la actual coyuntura educativa, las propuestas para dinamizar el aprendizaje de los educandos
permanentemente deben ser revisadas. La educación emprende el desafío de responder con cambios
innovadores a la demanda de aprendizajes continuos y transformadores que definen la cultura de las
sociedades actuales, descubriendo el acceso a nuevos conocimientos y conceptos, así también, posibilitar
la reflexión sobre sus prácticas.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, el razonamiento y la
observación; para procesar, comprender y, finalmente, aplicar una información que nos ha sido enseñada,
es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan
La TÉCNICA ERCA(experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación), permite a los estudiantes
explorar, cuestionar, dudar y criticar sus propias percepciones y extraer sus propios significados de
estas experiencias, y los docentes comprender a sus alumnos desde sus propios puntos de vista para
mejorar la efectividad de la enseñanza.
El maestro juega un papel fundamental en el proceso de enseñanza, ya que de él depende que los
conocimientos sean comprensibles, significativos y sobre todo que les sirva para aplicar en la vida
de los estudiantes, es decir que se conviertan en personas analíticas, críticas y reflexivas que
contribuyan al cambio de la familia, comunidad y sociedad
Los aprendizajes se construyen a través de un proceso continuo, partir de las experiencias de los
estudiantes comprende: apoderarse de la situación, respetar las diferencias individuales para seguir
su ritmo se reflexión, concepción y aplicación, es un proceso holístico de adaptación que involucra la
totalidad del niño es decir su aspecto social, cognitivo y afectivo, transmitido durante toda su vida. Por eso,
necesita aprender a reflexionar gradualmente sobre sus experiencias concretas inmediatas que siente,
que piensa, cuál es su opinión, su forma de pensar, para resolver problemas de su vida cotidiana, y de
estas vivencias pueda aprender y forma de actuar.
No siempre se puede partir el aprendizaje de una experiencia, se puede partir de reflexionar de
una vivencia y diferenciar ventajas y desventajas una vivencia experimentada por lo niños en algún
momento de su vida. Luego de adquirir la capacidad de reflexionar, se puede ir trabajando la habilidad de
conceptualización en forma progresiva y gradual de acuerdo a la edad y nivel de comprensión de
los estudiantes, para luego llegar a la aplicación inmediata en la vida diaria, por todas las razones expuestas
se justifica la realización del presente trabajo.
El ciclo de aprendizaje según David Kolb es planificar una secuencia de actividades que se inician con una
etapa exploratoria. A partir de toda experiencia concreta, que comienza con la observación y el análisis
¿Qué sucede? ¿Cuál es la relación entre el proceso y el resultado final?, se continúa con la
conceptualización y luego la generalización ¿Por qué? ¿Qué se puede aprender de eso?, y concluye
con el pensamiento acerca de cómo aplicar lo aprendido ¿Cómo y cuándo lo puedo utilizar?
EXPERIENCIA: “es una forma de conocimiento habilidad derivados de la observación, de la
participación y de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la
vida, es un conocimiento que se elabora colectivamente.”(Wikipedia 2013). Es decir, que
la experiencia en el campo educativo es aquella vivencia que el estudiante, la adquiere de su
entorno, de su convivir diario y le sirve como base para adquirir aprendizajes nuevos. El docente en su
trabajo diario para para desarrollar la experiencia puede incluir actividades tales como ; socio dramas,
simulacros, dinámicas relacionadas con el tema, visualizaciones, presentación de dibujos, fotos,
diapositivas o videos sobre situaciones de su localidad, lectura de una narrativa personal, entrevistas,
paseos o visitas extras al aula. El maestro puede basarse en experiencias que los alumnos tienen
en común, pidiéndole que hable sobre ella. Para que los alumnos muestren interés en estudiar el tema,
necesitan sentir que tienen cierta importancia o valor para ellos. El maestro debe estar preparado para
compartir con los alumnos las razones por las que él o ella consideran importante el tema.
LA REFLEXIÓN “Reflexión es lograr una relaboración sistémica de un proceso u objeto que posibilite
la orientación del sujeto en su relación con el mismo o con la realidad que la circunda. Es poner a
funcionar todos los procesos del pensamiento en función de la comprensión de un fenómeno o hecho
dado”. Giovanni Villalón (2008: 34) Para aprender una experiencia, la persona necesita reflexionar y
relacionar la experiencia, y el tema inherente en ella, con sus valores y experiencias pasadas de
esta manera comienza a entender el significado del tema. Los alumnos, necesitan percibir el tema como
algo interesante, que despierta la curiosidad y genera el deseo de comprender mejor. La reflexión
normalmente está estimulada por una o más preguntas.
CONCEPTUALIZACIÓN “Puede consistir en una clase magistral tradicional o puede incorporar otras
actividades, tales como la sistematización de ideas, la lectura, una investigación bibliográfica o
presentaciones audiovisuales”. Montenegro y Haché (1997:45). La conceptualización permite formar
un concepto o una representación mental de una cosa o un acontecimiento, el alumno comprende y
entiende la realidad de acuerdo a su estado emocional y el grado de complejidad del conocimiento.
Esta fase del ciclo, se trata de responder la pregunta ¿Qué? ¿Qué datos y hechos tenemos?
¿Qué dicen los expertos sobre el tema? ¿Qué es importante saber a cerca de ello?
Es necesario que los alumnos aprendan los datos hechos y conceptos que corresponden al nivel de
profundidad. Con el cual están estudiando el tema, el maestro comparte la información, los conceptos
a las teorías, conforman el conocimiento que se espera que los alumnos lleguen a dominar, para ello, el
docente necesita saber organizar la información que quiere impartir, ponerla en cierto orden de
prioridad y estructurarla de tal forma que los alumnos no queden solo con un monto de datos sueltos si no
con una comprensión de la relación que existe entre estos datos.
LA APLICACIÓN en esta fase los alumnos tienen la oportunidad de practicar lo que han aprendido. Las
primeras actividades que realizan tienen el propósito de responder a la pregunta ¿Cómo funciona? Para
apoyarlos en sus aprendizajes, el maestro deja de actuar como un experto que imparte la información y
da las respuestas, pasando hacer un facilitador y orientador que prepara ciertos materiales que los
alumnos pueden utilizaren la aplicación de los conceptos aprendidos.