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PRIMERA ENTREGA

PSICOLOGIA SOCIAL Y COMUNITARIA

Luz Mirelly Mogollon Salazar, Código: 1611024724

Maria Deyanira Prada Vera. Código: 1611026211

Nini Johana Murcia Losada. Código: 1611022120

Olga Lucía Urueña Diaz. Código: 1611022500

Andrés Mauricio Zambrano. Código: 1611026294

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Programa de Psicología

2019
Introducción

La psicologia social y comunitaria es una especialidad de la psicología donde el


objetivo principal es la comunidad a partir de los factores sociales y ambientales enfocada
en mejorar la calidad de vida de la sociedad. La rama de la psicología cuyo objeto es el
estudio de los factores psicosociales que permitan desarrollar, fomentar y mantener el
control y poder que los individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social
para solucionar problemas que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la
estructura social. (Montero, M., 1984 p.390)

Dentro de los muchos estudios que realiza la psicología social y comunitaria está el
desarrollo educativo y formativo de la sociedad donde nos enfocaremos en los empleados
de la fundación Ombrella donde su principal misión es la educación de sus empleados,
fortaleciendo el conocimiento y competencias relacionadas con las funciones laborales de
la publicación y sus proyectos de vida. Aportando a la dinámica educativa en las áreas de
influencia de las compañías y en las zonas de domicilio de sus labores.

La fundación Ombrella para poder realizar este proyecto y dar facilidades de acceder a
la educación superior busca convenios con la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –
UNAD, quienes además de ofrecer facilidades y beneficios en la educación superior, cuenta
con un interesante modelo flexible para la alfabetización, básica primaria, básica secundaria
y media para la población adulta.

En colombia un gran porcentaje de empleados de edad adulta no cuentan con estudios


secundarios o universitarios, sin contar con los muchos que no terminaron la primaria pero
que cuentan con empleos que no los dejan escalonar para su desarrollo personal e
intelectual. La educación para adultos tiene por objetivo primordial mejorar las condiciones
de vida de las personas que, por algún motivo, no han tenido acceso al sistema educativo,
buscando la inclusión en la vida social, política y económica fortaleciendo su desarrollo
personal y comunitario.
Justificación

“La educación media académica permitirá al estudiante, según sus intereses y


capacidades, profundizar en un campo específico de las ciencias, las artes o las
humanidades y acceder a la educación superior”. (Ley 115. Art. 29).

Según el Plan Nacional Decenal de Educación, 2016-2026, define: “Educación media:


La educación media constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de los
niveles de la educación formal (preescolar y básica). Comprende dos grados, el décimo
(10°) y el undécimo (11°). Tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores
universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación superior y al
trabajo. La educación media tendrá carácter de académica o técnica; por lo anterior, en este
nivel se bifurcan los tránsitos a diferentes destinos sociales, laborales y profesionales
posibles que se configuran como el punto de partida para el resto de la vida”.

El ser humano es un animal social, necesita relacionarse con otros de su especie,


interactuar con ellos, teniendo en cuenta sus sentimientos, pensamientos, cultura. La
psicología social es la que se encarga que se realice la convivencia adecuada entre
diferentes personas, llevando una adecuada convivencia.

A través de la educación podemos llevar que una persona crezca y genere cambios que
pueden no solo mejorar como solo persona sino como una comunidad. El proyecto busca
facilitar el acceso a educación de calidad, enfocando sus esfuerzos en el grupo
de colaboradores vinculados a estas entidades y su núcleo familiar.

Desarrollando esta propuesta se reconoce la importancia de los colaboradores para que


puedan acceder a la educación media y superior de los empleados y sus familiares directos
para de esta forma mejorar su calidad de vida y bienestar.

La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos,


habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras
personas. Según datos del Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2013) “en el cuatrienio
2006- 2010, en Colombia se lograron metas significativas en ampliación de cobertura
educativa; la tasa bruta aumentó del 24.4% en 2002 a 35.3% en 2009, pero Antioquia,
Valle, Santander, Atlántico y Bogotá concentraron el 63.6% de la matrícula”.

Lo anterior nos muestra que el desarrollo de la región está muy ligada con la educación
de sus personal. Considerando las condiciones socioeconómicas de las diferentes personas
hay una diferencia significativa del acceso y permanencia en el sistema de educación
superior, lo cual ha generado desigualdad en el nivel de desarrollo de estas comunidades.
Este proyecto tiene como objeto el poder fomentar la educación media y superior en las
comunidades menos favorecidas.

La población seleccionada para este proyecto, son los trabajadores de la empresa


PREVISOL S.A.S, que es una empresa vinculada de ITALCOL S.A y cuyos trabajadores
se dedican al cargue y descargue de las materias primas empacadas y a granel, las cuales
son utilizadas en la producción de alimentos balanceados para animales y quienes se
encargar de cargar estas toneladas de alimento para sus clientes directos. PREVISOL
S.A.S tiene su centro de trabajo en las instalaciones de la empresa ITALCOL S.A, el
número de trabajadores cubiertos son 110 y se aspira que con el tiempo se pueda dar
cobertura también a sus grupos familiares lo que nos daría un total aproximado de 500
personas. Estas familias dependen de los ingresos del trabajador casi en exclusiva ya que
sus esposas están dedicadas al cuidado de los hijos y en algunos casos colaboran con lo que
devengan trabajando por días en casas de familia, pero dedican poco tiempo a ello por la
limitación del cuidado de los hijos. Los ingresos básicos de estas familias están entre 1 y 2
salarios mínimos cuyas familias están integradas en su mayoría por 5 personas, por tanto,
dichos ingresos tan sólo alcanzar para pagar un arriendo y la alimentación muy básica para
sus integrantes, no tienen cómo suplir necesidades como educación formal, es decir,
procuran darle a los hijos las básica primaria para que se puedan defender con un trabajo
como el de ellos, coteros, recolectores de reciclaje, obreros de construcción, y mucho
menos pensar en cubrir como ellos mismo llaman lujos que están representado en ropa,
juguetes y entretenimiento o diversión en familia.
Este proyecto se desarrollará a través de la Fundación OMBRELA, entidad sin ánimo
de lucro, que está constituida por todas las empresas del grupo económico ITALCOL S.A,
y la cual fue fundada con el único objeto de crear alternativas de educación de excelente
calidad para todos los colaboradores directos e indirectos de las compañías vinculadas
pertenecientes a sectores vulnerables, cuyos ingresos familiares no permitan continuar la
educación tanto de los colaboradores como de sus grupos familiares. Esta Fundación
inició su objeto social en el año 2.014 y a la fecha sólo se ha dado cobertura a trabajadores
directos de las empresas vinculadas, la idea con este proyecto es poderlo desarrollar en las
comunidades que también de forma indirecta están vinculadas a ITALCOL S.A
exclusivamente, que en este caso sería el grupo de Coteros que aunque no son trabajadores
directos, son los encargados de cargar y descargar todos los productos terminados y
materias primas que maneja la compañía.

Objetivos

Objetivo General:

Facilitar el acceso a oportunidades de educación de calidad, que beneficie


principalmente a los Colaboradores más vulnerables de ITALCOL S.A y Empresas
vinculadas, y a sus familias, es decir, aquellos que aún no cuentan con educación básica y
media. (Primaria - Bachillerato).

Objetivos Específicos:

 Aportar mayor dinámica a la población en sus áreas de influencia de la empresa.

 Fortalecer el crecimiento académico en educación básica y media, para fortalecer


conocimientos y competencias laborales y con sus proyectos de vida,

 Mayor incorporación de la población vulnerable de la empresa a la Educación Superior.


Marco Teórico

La educación se ha convertido en un elemento necesario para alcanzar metas y una


forma de escalonar en la sociedad, la cual es competitiva y en continua evolución; siendo
esta la herramienta fundamental para el mejoramiento en la calidad de vida de muchas
comunidades y países. Como cita el Plan Educativo Nacional de México “la educación es
uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades.
Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores
y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos. En las economías modernas el
conocimiento se ha convertido en uno de los factores más importantes de la producción.
Las sociedades que más han avanzado en lo económico y en lo social son las que han
logrado cimentar su progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite con la
escolarización, como el que se genera a través de la investigación. De la educación, la
ciencia y la innovación tecnológica dependen, cada vez más, la productividad y la
competitividad económicas, así como buena parte del desarrollo social y cultural de las
naciones”.

De acuerdo con la frase del célebre Nelson Mandela, que dice: “La educación es el
arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”, una vez afirmamos que la
educación tiene gran impacto en el crecimiento personal, el cual se refleja en la relaciones
y el éxito en el ámbito laboral; generando progreso a las sociedades y países, en otras
frases reitera la importancia de la educación por ejemplo: “Es a través de la educación que
la hija de un campesino puede llegar a ser médico, que el hijo de un minero puede llegar a
ser cabeza de la mina, que el descendiente de unos labriegos puede llegar a ser el presidente
de una gran nación” y “La educación es el gran motor del desarrollo personal”. Siendo la
educativo el camino para lograr sociedades más productivas, equitativas y libres.

Dando un vistazo en la educación colombiana, es cierto que contamos con


instituciones educativas de excelente nivel académico, pero de difícil acceso para la
comunidad de estratos 1 y 2, convirtiéndose en un impedimento para esta población,
teniendo como opción la educación pública siendo esta de cobertura insuficiente y en
algunos casos de nivel académico bajo. De acuerdo a lo anterior la educación pasa hacer un
privilegio y sueños inalcanzables para este grupo social, teniendo opción abandonar los
estudios y buscar trabajo para el sustento de sus hogares en pro de cubrir la necesidad
básica que exige la sociedad para sobrevivir.

Según el artículo del periódico el Espectador, manifiesta que, de cada 100 colombianos,
56 no completan la educación secundaria. Según un informe presentado por la organización
de la sociedad civil Niñez Ya el 62% de los jóvenes que terminaron el bachillerato no
lograron acceder a educación superior, y el 40% de los niños y niñas que no asisten al
colegio están en zonas de conflicto armado. La Comisión Económica para América Latina
y el Caribe (CEPAL) ha planteado que concluir la enseñanza secundaria es el umbral
educativo mínimo para reducir la posibilidad de vivir un futuro en situación de pobreza. Es
lamentable que pleno siglo XXI, continuemos con niveles de educación bajos donde la
población profesional es escaza; si retrocedemos unos 13 años atrás la educación no ha
tenido mayor impacto, según el CENSO aplicado en el año 2005, dice: “Paradójicamente,
mientras la población colombiana ha logrado avances notorios en su calidad de vida, con
mejoras significativas en el cubrimiento de servicios públicos, el grueso de la población
colombiana apenas llega a la educación secundaria, son muy pocos los que logran avanzar
hacia el nivel profesional y, casi se cuentan con los dedos de las manos los que han pasado
a una especialización, maestría o doctorado. Los resultados del Censo revelan que el 36,6
por ciento de la población ha alcanzado el nivel básica primaria, el 32,6 por ciento básica
secundaria o media académica y el 7,5 por ciento tiene un nivel profesional.”.

Cuál es realmente el impedimento que nos permiten buscar la educación como la


alternativa de superación, será la sociedad con sus diversos panoramas y roles o somos
nosotros quienes creamos paradigmas, creencias, afirmaciones y normas universales; las
cuales pueden ser éxito o fracaso; teniendo que una sociedad está conformada por seres de
características propias y maneras de pensar idiosincrática.

En este proyecto trabajaremos la teoría de las representaciones sociales, para tener una
mejor comprensión me permito citar a continuación en que consiste: A lo largo de la
historia de la psicología han sido varios los autores que han intentado desarrollar el
concepto de representación social, no obstante, esta teoría encuentra en el psicólogo social
Serge Moscovici su mayor representante. En el año 1961, Moscovici publicó su tesis
doctoral en la que por primera vez mencionaba el concepto de representación social.
Aunque la definición de este término ha ido evolucionando a lo largo de los años su esencia
permanece intacta. Según este teórico de la psicología social, las representaciones sociales
son sistemas cognitivos con una lógica y enunciado propio. Dentro de estas
representaciones sociales encontramos estereotipos, creencias, afirmaciones o valores que
ayudan a las personas a orientarse y dominar su medio social.

Las representaciones sociales proporcionan un código de comunicación común con el


que nombrar y clasificar de manera grupal los diferentes aspectos del mundo en el que
vivimos. Asimismo, estos sistemas de códigos, principios y juicios clasificatorios
conforman y guían la manera en la que las personas actúan en la sociedad, ya que
establecen las normas y los límites que se encuentran dentro de la conciencia colectiva. Es
decir, la teoría representaciones sociales establece que existe una forma de pensamiento
social o colectivo mediante el cual los individuos obtienen cierta percepción común de la
realidad y además, actúan en relación a ella. Finalmente, estas representaciones sociales
pueden cambiar a través de los diferentes grupos de personas o culturas, por lo que estudiar
cada de una las presentaciones sociales de una comunidad nos permite conocer cómo es
dicha sociedad, así como la manera en la se regula y se compara con otras.

Las representaciones sociales (RS), no son acerca de todo el mundo social sino
sobre algo o alguien (Jodelet, 1986) y además son expresadas por un sector social
particular. No hay RS sobre una sociedad ni RS universales sino, contrariamente, sobre
objetos, sujetos, ideas o acontecimientos de esa sociedad. Por ejemplo, si alguien tiene una
vaga idea sobre una sociedad, en el fondo la tiene sobre sus dirigentes, su sistema político,
su sistema económico, sus ciudades, sus hospitales, o sobre sistemas o prácticas. Las RS
sirven para relacionar el mundo de la vida cotidiana con los objetos con que los actores se
representan éste. La RS sustituye lo material (externo al sujeto) y lo representa en las ideas
de cada persona. Son un medio para interpretar la realidad y determinar el comportamiento
de los miembros de un grupo hacia su entorno social y físico con el objeto representado.
Las RS guían y orientan las acciones y relaciones sociales. No son una calca fiel de lo
externo en la mente de los agentes, sino una sustitución de aquello y, en consecuencia, una
reconstrucción individual y social de lo externo.

Las RS no solo determinan la acción sino también pueden cambiar las acciones y
producir nuevos comportamientos, construir y constituir nuevas relaciones con el objeto de
representación. Determinan o modifican la toma de postura ante un objeto, persona o
hecho, dado que éste se encuentra íntimamente ligado a las relaciones sociales y a la
organización de procesos sociales. Así, las RS son un pensamiento constituido y
constituyente. Es constituido porque genera productos que intervienen en la vida social que
se utilizan para la explicación y comprensión en la vida cotidiana. Son constituyentes
porque intervienen en la elaboración de la realidad de la vida cotidiana. Además, ellas
encierran imágenes que condensan significados (Jodelet, 1986), los cuales hacen que éstas
sean una referencia importante para interpretar lo que sucede en la realidad cotidiana como
una forma de conocimiento social. Por eso, hacen que el mundo sea lo que pensamos que
es, esto es, aquello que representamos de acuerdo con nuestra particularidad y con el lugar
que ocupamos en el mundo en donde interviene la experiencia, la historia, el contexto
social; circulan y reúnen experiencia, para hacer familiar lo insólito. Los agentes
educativos, funcionarios, profesores, alumnos, padres de familia, construyen RS sobre la
escuela, sobre las prácticas escolares y sobre los agentes educativos. En la elaboración de
estas RS entran en juego elementos producto de la investigación pedagógica y educativa
("la escuela tiene un método activo"; "la escuela se basa en estándares internacionales de
evaluación", por citar dos ejemplos), así como las apreciaciones que periodistas y
conductores de programas de televisión o radio exponen ("la educación privada es mejor
que la pública"), hasta algunos elementos producto de creencias bastante arraigadas en los
padres de familia y en profesores ("es necesario mantener la disciplina y el orden"; "ese
maestro estricto es muy bueno"). Lo anterior ilustra la importancia que tiene el estudio de
las RS para la investigación educativa en nuestro país, situación que ha sido visualizada por
diversos investigadores e investigadoras del país. El estudio de las RS de los actores de la
educación permite conocer el interior de las escuelas y el sentido que en ellas se adjudica a
los procesos educativos.
Referencias

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Transformación de la Vida Escolar. Guía metodológicas para centros educativos,
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Términos para apoyar la Creación de Centros Regionales de Educación Superior.
Recuperado de: www.mineducacion.gov.co:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles187078_archivo_pdf_terminos_refer
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69242014000200002.