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Meetup Inclusión

Programa de orientación para estudiantes


con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en
la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)

Sergi Mampel y Judith López– Psicólogos de la Associació Asperger de Catalunya


Lídia Montero – Professora Departament d’Estadística i Investigació Operativa -
UPC
Montserrat Vilalta – Oficina d’Inclusió – Gabinet de Innovació i Comunitat - UPC
David López – Institut de Ciències de l’Educació – UPC
II Congrès d'Inclusió (Barcelona) 7-8
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Novembre 2019
Programa Orientación estudiantes con
TEA en la UPC
Contexto:
Universitat
Politècnica Características:
Catalunya (UPC) – Estudiantes con
ofrece estudios de Trastorno del
STEM (Ciència, Espectro Autista
Tecnologia, (TEA)
Ingeniería y
Matemáticas)

Estudiantes TEA en la Universidad:


- Adaptaciones académicas previas
- Alto rendimiento

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Novembre 2019
Actualizaciones del concepto

DSM–IV (1994-2013)
DSM-5 (2013- Act.)

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

BAJO MEDIO ALTO

Meetup Inclusión

Autismo Asperger Rasgos Población


TEA Neurotípica

Retraso Cognitivo No Retraso Cognitivo

Retraso en el lenguaje No Retraso en el lenguaje


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Novembre 2019
Factores para adquirir autonomía en la
Universidad
Proceso de
adaptación y
transición
universitaria

Manejo de
la vida como Reglas
individuo sociales

Compromiso Recomienda Grupos de ayuda y


con orientación académica en las
actividades
académicas universidades
Glennon & Tara (2001)
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Novembre 2019
Diseño de intervención:
Justificación y Objetivos
• Publicaciones de guías sobre estudiantes con TEA en la
universidad
• Programas (diferentes universidades: Oslo, Edimburgo,
Justificación Leeds, etc.)
• Crear un programa piloto en la UPC: Meetup de
Inclusión

• Combatir el aislamiento y la soledad


Objetivos • Evitar dificultades adicionales (estrés, etc.)
• Desarrollo de identidad
Meetup de • Aprender reglas sociales y habilidades de comunicación
inclusión • Conseguir que finalicen satisfactoriamente los
estudios

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Novembre 2019
En qué consiste el Meetup Inclusión?

30’ atención
Encuentros individualizada + Temáticas variadas
mensuales 1h taller +1h y específicas
comida grupal

Espacio de
Red Social para cohesión
compartir y Equipo
expresar Multidisciplinar utilizando las
emociones redes sociales
(Whatsapp)

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Novembre 2019
Historia del Meetup de Inclusión?

2019-2020
2017- 2018-
2018 2019

Consolidación Meetup
Inicio Meetup Meetup Inclusión
Coordinación entre Difusión
UPC y Associació Vínculos Creados
Asperger de
Servicios Adicionales Adaptación más ágil de los nuevos
Catalunya integrantes

Investigación Elaboración de nuevo material

Difusión y Puesta en Marcha del Meetup


en otras Universidades

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Novembre 2019
Diseño intervención:
Participantes y Recursos
• 6. 1r año
Evolución de • 13. 2n año
Participantes • 17. 3r año

Recursos • UPC: Profesora , Estudiante TEA y Oficina de


Inclusión
personales • Associació Asperger de Catalunya (2 profesionales)

• Sala: reuniones colaborativa


Recursos • Comunicación: email o whatsapp
materiales • Campus Virtual ATENEA (moodle)

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Novembre 2019
Temáticas Curso 2019-2020
❖ 19.09.19. Inicio Meetup

❖ 26.09.19. Técnicas de Estudio

❖ 03.10.18. Organización y Planificación del estudio

❖ 08.11.19. Presentaciones Orales

❖ 05.12.18. HHSS y Trabajo en grupo

❖ 06.02.19. Ansiedad Académica y Técnicas de Relajación

❖ 05.03.19. Tipos de Relaciones dentro de la Universidad

❖ 02.04.19. Ansiedad Social y Técnicas de Relajación

❖ 07.05.19. Habilidades Sociolaborales

❖ 18.06.19. Valoración Meetup 2019-2020 y Nuevas Ideas

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Novembre 2019
TIPS Meetup
- Estructura en las sesiones

- Teoría + Práctica

- Dinamismo Pausado

- Adaptarse a las necesidades TEA (lenguaje, formato, organización)

- Útil para el entorno de la Universidad

- Material teórico visual, simplificado, útil

- Diferentes ideas, importante que se adapten a cada participante

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Novembre 2019
Horario de actividades
Día: Jueves

Sala: Aula Gimnàs, Edifici Omega

► 11:45h-12:15h
► Visitas individuales y nuevas incorporaciones

► 12:15h-13:15h
► 15 minutos: Resumen funcionamiento personal y dudas
► 45 minutos: Taller específico

► 13:15h-14:15h
► Comida grupal

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1os Resultados de Investigación
• Test Beck Depression (BDI). Diagnóstico del
estado anímico
– Se compone de 21 ítems, a valorar en una escala
Likert de 4 niveles.
– Rápido (5-10min) y muy empleado para el
diagnóstico de depresión.
– Administrado a inicios del curso 2018-19 y al final.
– 8 respuestas PRE y 5 respuestas POST.

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1os Resultados de Investigación
• Test BDI. Diagnóstico del estado anímico (cont.)
– Media PRE: 14,4 (8 ind). Compatible con ‘mínima
relevancia en posibles sentimientos de tristeza y
autodevaluación’.
– Media POST: 11,5 (6 ind). Compatible con ‘situación
normalizada’.
– Grupo PRE-POST (5 ind): 11,4 (PRE) y 11,6 (POST).
Compatibles ambos con ‘situación normalizada’.
– Wilconxon test para muestras apareadas no permite
detectar diferencias significativas entre los valores PRE
y POST al 90% de confianza.
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1os Resultados de Investigación
• Test AQ (Autistic Quocient) (Simon Baron-
Cohen and Wheelwright 2004).
– Se ha utilizado para eliminar completamente el
diagnóstico de Síndrome de Asperger en el caso
de puntuaciones de 32 o inferiores.
– Consta de 50 preguntas (escala Likert de 4
niveles).
– Administrado a inicios del curso 2018-19 y al final.
– 8 respuestas PRE y 5 respuestas POST.
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1os Resultados de Investigación
• Test AQ (Autistic Quocient) (Simon Baron-
Cohen and Wheelwright 2004).
– Media PRE: 32,0 (7 ind).
– Media POST: 29,7 (6 ind).
– Grupo PRE-POST (5 ind): 32,4 (PRE) y 31,4 (POST)
– Todos los valores PRE y POST compatibles con
‘TEA alta capacidad’.
– Wilconxon test para muestras apareadas no
permite detectar diferencias significativas entre
los valores PRE y POST al 90% de confianza.
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1os Resultados de Investigación
• Test EQ (Empathy Quocient)(Simon Baron-
Cohen and Wheelwright 2004).
– Consta de 60 preguntas (escala Likert de 4 nivells).
– Puntuaciones inferiores a 20 indican baja empatía
y valores superiores a 50 para la población
neurotípica.
– Administrado a inicios del curso 2018-19 y al final.
– 9 respuestas PRE y 6 respuestas POST.

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1os Resultados de Investigación
• Test EQ (Empathy Quocient) (Simon Baron-
Cohen and Wheelwright 2004).
– Media PRE: 19,5 (9 ind),
– Media POST: 29,3 (6 ind).
– Grupo PRE-POST (5 ind): 19 (PRE) y 27,8 (POST)
– Mejora en base a su patrón TEA, aunque sin alcanzar
índices neurotípicos.
• Un seguimiento continuado a lo largo de varios cursos será
analizado en futuros estudios.
– Wilconxon test para muestras apareadas permite
detectar diferencias significativas entre los valores
PRE y POST al 90% de confianza.

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1os Resultados de Investigación
• Test STAI Original (Spielberger, Gorsuch, and Lushene
1970). En la versión actualizada y traducida consta de
40 preguntas, en dos bloques de 20:
– Ansiedad como estado (AE): evalúa un estado emocional
transitorio, caracterizado por sentimientos subjetivos,
conscientemente percibidos, de atención y aprensión y por
hiperactividad del sistema nervioso autónomo.
– Ansiedad como rasgo (AR): marca una propensión ansiosa,
relativamente estable, que caracteriza a los individuos con
tendencia a percibir las situaciones como amenazadoras.

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1os Resultados de Investigación
• Test STAI
– Medias PRE (9 ind) y POST (6 ind).
• AE 27,4 (PRE) y 21,3 (POST)
• AR 30,9 (PRE) y 29,3 (POST)
– Grupo PRE-POST (5 ind):
• AE 21,8 (PRE) y 21,8 (POST)
• AR 28,6 (PRE) y 27,8 (POST)
– Resultados positivos en ansiedad rasgo, a final de
curso no empeoran.
– Wilconxon test para muestras apareadas no permite
detectar diferencias significativas entre los valores
PRE y POST al 90% de confianza.

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Novembre 2019
Conclusiones

Generar confianza Adaptar las Aumentar el


con los sugerencias de los conocimiento
estudiantes estudiantes sobre el programa

Ayuda tecnológica Formación a los


de orientación en trabajadores de la
los campus universidad

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Conclusiones
• La ansiedad transitoria (STAI-AE) y la Resumen PRE POST

propensión a la ansiedad (STAI-AR) no BDI 11,4 11,6

muestran diferencias significativas entre STAI-AE 21,8 21,8

el inicio y el final de curso 2018-19. STAI-AR 28,6 27,8

Resultados positivos en ansiedad rasgo AQ 32,4 31,4

(AR) en el colectivo. EQ 19,0 27,8

• Test BDI no muestra diferencias


significativas estadísticamente, pero los
resultados POST son cualitativamente
más normalizados.
• Test EQ de empatía muestra una
mejora significativa gracias a la
intervención sin alcanzar índices de
normalización.
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Conclusiones
• Seguimiento a lo largo de varios cursos:
– Curso 2017-18: 6 estudiantes.
• 2 de 6 abandonaron UPC (y MeetUp).
• 3 de 6 continuaron UPC y MeetUp.

– Curso 18-19: 13 estudiantes


• 5 de 13 continuan UPC y MeetUp.
• 4 de 13 abandonaron MeetUp (no UPC).
• 4 de 13 abandonaron UPC.

– Curso 19-20: 17 personas.


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Programa de orientación para estudiantes con TEA en la UPC

Montserrat.vilalta@upc.edu
https://inclusio.upc.edu
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