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GUÍA DIDÁCTICA N°2
CÓDIGO: M2-DV13-GU02
MÓDULO 2: EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DIPLOMADO EN DOCENCIA Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
Tema 1 .........................................................................................7
Tema 2 ....................................................................................... 14
Tema 3 ....................................................................................... 20
Lista de referencias....................................................................... 26
Se espera que con los temas abordados en la Guía Didáctica N°2 del
MÓDULO 2: EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, el
estudiante logre la siguiente competencia específica:
Resultados de aprendizaje:
o Evalúe las estrategias que el modelo tradicional de
enseñanza ha otorgado a la educación superior, con el
fin de determinar cuán eficaces, adecuadas y
convenientes son para los estudiantes universitarios
actuales.
o Resuma y analice las estrategias que el modelo
constructivista propone, con el fin de establecer la
causa-raíz del bajo nivel académico e intelectual de
los estudiantes universitarios y formule acciones de
mejora al respecto.
o Estime la importancia de partir del constructivismo en
la educación superior en su práctica como docente
universitario.
El Modelo
Tradicional de
Modelo Enseñanza
Pedagógico
Constructivista
El constructivismo en la
Educación Superior
Hace énfasis es la “formación del carácter” de los estudiantes y moldear por medio de
la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que
viene de la tradición metafísica – religiosa del Medioevo.
El método básico del aprendizaje es el academicista, verbalista, que dicta sus clases
bajo un régimen de disciplina a unos estudiantes receptores. Un ejemplo de este
método es la forma como los niños aprenden la lengua materna; oyendo, viendo,
observando y repitiendo muchas veces; De esta manera el niño adquiere la “herencia
cultural de la sociedad”, aquí está representada el maestro como autoridad.
Exponentes.
Relación Maestro -
Rol del Maestro Rol del Estudiante
Estudiante
• Proveedor de • Visto como tabula • Vertical.
conocimiento. rasa.
• Figura central del • Cumple órdenes.
proceso. • Requiere constante
• Centraliza la autoridad aprobación.
y las decisiones. • Ente pasivo en el
• Mantiene la disciplina. proceso.
• Diseña y crea • Realiza tareas. Su
condiciones para la comportamiento
instrucción. puede ser observado,
• Maneja las técnicas de medido, evaluado
evaluacón. directamente.
Evaluación.
El aprendizaje es un proceso
activo en el cual el estudiante
construye nuevas ideas o El estudiante aprende "cómo" La instrucción debe ser diseñada
conceptos basados en sus aprende (no solamente "qué" para facilitar la extrapolación
conocimientos anteriores. Lo aprende). y/o llenar lagunas.
importante es el proceso no el
resultado.
El estudiante selecciona y
El aprendizaje se construye a transforma información,
través de acciones sobre la construye hipótesis y toma
realidad. decisiones basándose en una
estructura cognitiva.
Exponentes.
•Horizontal
Relación Docente -
Estudiante
Evaluación.
El constructivismo, como
modelo pedagógico, según lo
visto en el apartado anterior,
asegura, según sus
características, que los
estudiantes puedan no solo
repetir lo aprendido sino
construir conocimiento. Según Tünnermann (2011), “La educación hoy
día debe promover la formación de individuos cuya interacción creativa
con la información les lleve a construir conocimiento”. (p.28)
https://www.youtube.com/watch?v=TYavdMv44WA
https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA
Araya, V., & Alfaro, M., & Andonegui, M. (2007). Constructivismo: Orígenes y
Perspectivas. Laurus, 13 (24), 76-92.
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