DIDÁCTICA DE LA LENGUA PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS

La asignatura Didáctica de la Lengua y la literatura propone una reflexión sobre un área

de conocimiento fundamental en el sistema educativo. Ofrece, además, una perspectiva
crítico-comunicativa sobre la enseñanza de la lengua y la literatura y desarrolla los
conceptos clave que todo docente e investigador debe conocer para poder ejercer de
modo óptimo su labor.

Enseñar y aprender la lengua materna o primera en ámbitos escolares requiere de una

formación específica de los profesionales que lo han de llevar a cabo, que son los

maestros y las maestras.

Concebimos la actividad didáctica como el diseño y la puesta en práctica de acciones de

enseñanza y aprendizaje, en ámbitos escolares, académicos y profesionales, para

capacitar a los alumnos en el dominio de las habilidades lingüísticas (hablar, escuchar,

leer y escribir), con la mediación de los maestros, y con la finalidad de construir

conocimiento y transmitir saberes. Asimismo, se entiende el aprendizaje como proceso

y como actividad que persigue resolver problemas que interesan a quien aprende.

Los usos del lenguaje, en la sociedad y también en ámbitos escolares, unas veces

requieren que se hable y que se escuche; otras, que se lea; otras, que se escriba. Y lo

más común es que se interrelacionen las cuatro habilidades. Nos interesa de forma

particular abordar los registros orales en los usos de la lengua. De ahí que pretendamos

ir desde los usos coloquiales, espontáneos, hacia los usos planificados o reflexivos,

propios del lenguaje académico.

Es importante precisar las bases sobre las que se va a plantear la intervención en el aula.

A tal efecto, planteamos a continuación los aspectos que hay que conocer.

1. Las ciencias del lenguaje y la comunicación y la didáctica de la lengua.

Para construir la Didáctica de la lengua. Se denomine de una manera o de otra en los planes

de estudio, el contenido de esta asignatura ha de tratar acerca de las ciencias que estudian el
lenguaje y la comunicación, desde las diferentes perspectivas que estos fenómenos admiten y

con la orientación a la enseñanza y el aprendizaje. (Álvarez, 2005: 21-62.)

1.2. Concepto de transposición didáctica

Es necesario transponerlos a una nueva realidad, en este caso, a la formación de maestros,

con la finalidad de que enseñen en las escuelas de Educación Primaria, se debe reflexionar

acerca de los conceptos lingüísticos (saberes teóricos) con lo que ha de aprender y saber

hacer en los ámbitos escolares y fuera de las aulas, esto condicionará en buena parte el

planteamiento de aprendizaje de las distintas habilidades lingüísticas.

1.3. Currículum oficial de Lengua castellana y Literatura.

Para el proceso de la enseñanza de Lenguaje es necesario conocer el currículo oficial en el

que se inserta y al que habrá de ajustarse tu labor.

1.4. Análisis de libros de texto de Lengua castellana y Literatura

El uso de textos como herramienta de trabajo en las aulas, es conveniente, pero se debe

estudiar cada unidad didáctica (lección, tema, proyecto o secuencia didáctica).

WEBGRAFÍA

Álvarez Teodoro. 2013. Didáctica de la lengua para la formación de maestros. Recuperado de:

https://elibros.octaedro.com/appl/botiga/client/img/10139.pdf