¿Qué se considera como técnica de grupo, y que ocurriría cuando en un grupo

laboral o familiar no exista una técnica o metodología para conducirlo?

Indica cuatro características que diferencian el Rol del Docente Tradicional y el Rol

del Facilitador o Líder.

Analiza dos aspectos básicos en el cambio que debes realizar como docente para

convertirte en facilitador de grupo.

En la vida diaria se deben aplicar metodologías que ayuden a llevar de manera coordinada

ciertas actividades, dichas metodologías son también llamadas técnicas, las cuales son un conjunto

de procedimientos, reglas o normas que ayudan a obtener resultados más efectivos o acertados.

Para obtener estos resultados es necesario contar con personas con las que se tenga afinidad, bien

sea en gustos o en el interés de alcanzar objetivos en común, formando a su vez grupos de trabajo

donde debe existir un líder que implemente algunas estrategias o técnicas grupales con el fin de

mantener la motivación, armonía y coordinación de dicho grupo.

En tal sentido, es importante resaltar que existen diversos grupos, estos se integran según el

ámbito, interés o meta a alcanzar, entre ellos está el grupo de estudios, que no es más que un

conjunto de personas unidas por un interés académico, estos son dirigidos por un docente

tradicional o facilitador/líder, los cuales, poseen ciertas características que diferencian el rol de

uno con respecto al rol del otro, pero a su vez, en cuanto al docente tradicional, puede realizar

algunos cambios que le permite convertirse en facilitador o líder.

Cabe resaltar que una técnica es una metodología que indica cómo realizar un procedimiento,

a su vez existen técnicas de grupo, que no son más que aquellas técnicas aplicadas a determinada

cantidad de personas que se unen para lograr un objetivo en común; hay diversidad de estas, entre
las más comunes o aplicadas se encuentran: el debate dirigido o discusión guiada, pequeños grupos

de discusión, fhillips 66, torbellinos o lluvias de ideas, role playing, entre muchas otras, las cuales

pueden seleccionarse dependiendo de algunos factores como lo son: los objetivos que se persiguen,

la madurez y el entendimiento del grupo, el tamaño del grupo, el ámbito físico, las características

del medio externo, las características de los miembros y por ultimo pero no menos importante la

capacitación del conductor, siendo esta la más importante, ya que, según su experiencia y habilidad

para conducir de manera correcta un grupo y conociendo las demás características antes

mencionadas podrá acertar con la elección de una técnica grupal.

Es importante señalar, que un grupo familiar o laboral también es muy necesario la elección de

una técnica grupal, ésta igual dependerá de ciertas características que harán efectiva dicha elección;

de no existir una técnica grupal adecuada no se lograrían los objetivos propuestos o se extendería

el plazo previsto para su alcense dado que estas ayudan a lograrlo en un menor tiempo y de manera

más eficaz y eficiente, en otras palabras, las técnicas estimulan al grupo y obtienen gratificación

al conseguir los objetivos a la mayor brevedad.

De igual manera, es necesario señalar que las técnicas d grupos anteriormente mencionadas son

elegidas o aplicadas por un facilitador/líder o docente tradicional, estos poseen características que

los diferencian el rol de uno con respecto al rol del otro, pues, un facilitador o líder es una persona

que se encarga de dirigir, guiar, orientar e instruir, mientras que un docente es quien se ocupa de

la enseñanza, aprendizaje y formación de determinado grupo.

 Entre las características se señalan algunas en el siguiente cuadro comparativo:

Docente tradicional: Facilitador o líder

- Posee el saber: Posee autoridad. Se impone - Promueve el saber, enseña a aprender.

ante el conocimiento que ha adquirido y no Escucha las sugerencias, no impone sus

acepta sugerencias u observaciones. conocimientos.

- Toma las decisiones por sí mismo, sin tomar - Enseña a tomar decisiones, crea un libre

en cuenta las opiniones del grupo. albedrío en cuanto a las decisiones, esto enseña

a generar responsabilidad.

- Establece objetivos y hace planes, planifica - Propone objetivos y planifica con todo el

en función del tiempo y las actividades a grupo, estimula la participación y planificación

desarrollar. en conjunto.

- Califica o evalúa independientemente al - Evalúa junto con el grupo, realiza una

grupo, aplica el individualismo, cada quien es retroalimentación, autoevaluación,

responsable del logro de su objetivo. heteroevaluación y coevaluación de manera

grupal, de tal manera que estimula y valora el

esfuerzo en conjunto.

Estas características o diferencias mencionadas hacen notorias que el rol del facilitador o líder

es estimular, orientar y motivar al grupo a que sigan, mientras que el rol del docente tradicional es

más autoritario e imponente, siendo este un líder paternalista.

No obstante, en la actualidad el docente tradicional puede experimentar la transformación a

facilitador/líder implementando ciertos cambios que lo ayudarían a materializar la transición, ya

que esto le permite una mayor armonía con el grupo, logrando mejor aceptación y eficacia en el
alcance de los objetivos propuestos. Entre los aspectos y/o sugerencias se en cuentan: a).

Abandonar la postura de docente, esto implica implementar cambios de autoridad, dejar de

imponer, el grupo debe ser partícipe de todas las decisiones y actividades a realizar, para ello es

necesario tomar en cuenta las opiniones de estos; ¡no hay nada mejor que exista democracia y

participación! Y b). No intimidar, el docente por su rol de líder paternalista es autoritario, solo se

hacer lo que él considera correcto, esta actitud debe ser cambiada de manera radical, pues un líder

realiza sugerencias, es cordial y comprensivo.

Estos dos aspectos arriba mencionados (entre otros), son los que harán lograr la transformación

de un docente tradicional a un facilitador o líder, sabiendo que en la actualidad muchos docentes

han adoptado el cambio (algunos de manera forzada) trabajando con estrategias de técnicas

grupales y métodos democráticos, debido a la necesidad de aceptación en un grupo escolar, donde

los alumnos son los que desean imponer las reglas y no se dejan (o se oponen) al dominio de un

líder paternalista como lo es el docente tradicional.

Finalmente, en cuanto al docente tradicional, se recomienda seguir las sugerencias de cambio

o adaptación a facilitador/líder, en virtud de que el primero implementa, impone, castiga, mientras

que el segundo sugiere, escucha, estimula, y basados en la problemática de liberación juvenil que

existe en la actualidad en las instituciones educativas, este rol no le traerá beneficios ni al docente

ni al grupo, sino que por el contrario solo logrará el rechazo por parte del grupo de jóvenes a

quienes pretende someter e imponer su voluntad.