INVESTIGACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

MIXTO
INTRODUCCIÓN

En una sociedad tan cambiante las Tecnologías de la Información y la comunicación

(TIC) han tomado gran importancia en cualquier aspecto que pude ir en cualquier
rama de estudio: lo político, social, económico, medico, educativo, por mencionar
algunos. El impacto que ha causado en esta última, sobre todo en la preparación
superior es tal, que ha permitido que esta llegue hasta los lugares más alejados de
las ciudades que acogen a las universidades, las cuales han evolucionado dando
paso a la formación de estudios profesionales en línea, a distancia, virtuales o bien
llamado e-learning.

Se conoce al e-learning como el

aprendizaje por medio de plataformas
educativas electrónicas y diversos
medios que son capaces de ofrecer
educación de calidad, de bajo costo y
permitiendo la organización de
tiempos los cuales hacen posible que
se conjunte con las labores
económicas de cada persona, permitiendo así salir adelante sin necesidad de
suspender una u otra actividad.

Para que la educación virtual pueda efectuarse es necesario el compromiso

autodidacta de los estudiantes, pues así como esta ofrece grandes beneficios,
también requiere del sentido de la responsabilidad que debe tener cada individuo.
Sin embargo durante la marcha suelen presentarse ciertas dudas o dificultades que
es necesario comunicarlas con alguien que esté relacionado a los contenidos que
se abordan durante los módulos en línea, permitiendo de tal modo el aprendizaje
entre pares por medio de la participación que se externaliza al exponer sus dudas
u opiniones, de tal manera que abordando esta situación, se fusiono la educación
presencial o tradicional (en el aula de clase) con el aprendizaje en línea obteniendo
así el modelo mixto.

DEFINICIÓN

El aprendizaje mixto o b-learning

(blended larning) se considera una de
las herramientas de las que echa
mano la educación media superior y
superior para permitir la preparación
de los individuos que no tienen las
ventajas del tiempo o de cercanía
ante los planteles educativos de su interés. Esta requiere de una gran
responsabilidad para poder administrar sus tiempos y las diversas actividades a su
cargo.

Desde la visión de Bartolomé & Aiello (2006) expresa que “el aprendizaje mixto o
blended learning (b-learning o BL) es aquel diseño docente en el que tecnologías
de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) se combinan en orden a optimizar
el proceso de aprendizaje”; lo cual contrastado con la opinión de Alemany (s/a) lo
concibe como “aquel diseño docente en el que las tecnologías de uso presencial
(físico) y no presencial (virtual) se combinan con el objeto de optimizar el proceso
de aprendizaje” (p. 1), además de otras denominaciones que ha tenido por diversos
autores como educación flexible (Salinas, 2002), o modelo híbrido (Marsh, 2003),
por lo tanto, se considera que el aprendizaje mixto es aquel que permite la
interacción de estudiantes con la tecnología, los cuales pueden ser guiados por un
tutor o por las mismas indicaciones de las plataformas de trabajo.

IMPORTANCIA
La educación bajo el modelo mixto es una de las opciones educativas con más
viabilidad que se les dan a los adultos que poseen deseos de superarse al
prepararse profesionalmente bajo el régimen de un dispositivo electrónico, debido
a que la sociedad tiene el compromiso de actualizarse con las nuevas competencias
que surgen y contribuyen en la sociedad del conocimiento aunque hay algunas
referencias que suelen tener baja credibilidad, es ahí donde se emplean las
competencias que ha adquirido el alumnado durante su trayecto formativo para ser
capaz de diferenciar entre información verídica o apócrifa.

Anteriormente se abordaron puntos sobre la autonomía que deben poseer los

estudiantes para llevar a cabo las actividades de aprendizaje que se presenten en
alguna de las herramientas que se manejan en el b-learning, por lo que este
constituye el único responsable de llevar a cabo el proceso solo con la característica
de ser guiado ya sea por un tutor o por la interacción que haya entre sus
compañeros ya sea virtualmente a través de alguna plataforma, foro, chat o de
manera presencial en el aula de clase, pues mediante la interacción y la
socialización del conocimiento que se origina el nuevo a través de la exposición de
los puntos de vista y opiniones que se exteriorizan en conjunto con algún
especialista.

Relacionado a lo anterior se puede establecer una serie de ventajas y desventajas

que el modelo b-learning requiere de los estudiantes en una educación superior
principalmente.

ventajas
* el alumno hace uso de sus
competencias digitales
*permite la solución de problemas
desde diferentes enfoques
desventajas
* poca experiencia en el modelo
educativo
* pocas habilidades del estudiante
para su aprendizaje autónomo

* interacciones entre elo los * cobertura tecnológica

estudiantes y un tutor * abandono de la modalidad por
* materiales de aprendizaje falta de adaptación
actualizados * percepción de educación informal
*el alumno busca nuevas
herramientas para su aprendizaje
* recursos educativos tecnológicos

Los materiales que se emplean en el modelo mixto son mediados por las
tecnologías de la información y la comunicación, por lo tanto es reproducida por
medio de algún dispositivo electrónico y almacenados y administrados por algún
servidor web.

Debido a las características del modelo

los materiales deben ser cortos para
que los alumnos puedan administrar su
tiempo, no por ello deben ser menos
importantes al contrario, requieren de
información resumida que sea
coherente con lo que se está
abordando. Además los recursos
deberán ser diseñados como medios
interactivos que permitan al estudiante revisión rápida y socializar el contenido, si
es posible según Cabero (2006) este debe ser informal y divertido, permitiéndose o
abrumar de información excesiva a los estudiantes.
Se puede decir que para que el aprendizaje por medio del modelo mixto es posible
siempre y cuando el alumno cumpla con las habilidades digitales necesarias para
llevar a cabo su participación en la plataforma, chat o foro establecido para llevar a
cabo el b-learning, además de que se sienta comprometido para con su aprendizaje
y de tal forma lograr la meta que se tiene en común con sus compañeros: alcanzar
una preparación profesional que esté de acuerdo con sus necesidades laborales.
Aunado a ello, la preparación con la que debe contar su tutor debe ser óptima en el
manejo de las tecnologías requeridas y los contenidos que se manejen en el plan
de estudios contemplado, de tal manera que se enfatice en la cooperación de ideas
diferentes que ayuden a dar solución a la problemática o situación plantada para así
generar conocimiento nuevo aprendizaje cooperativo.

Si aún no queda claro, observa los siguientes recursos:

¿Qué es el b-learning?

Ventajas del b-learning

 CONCLUSIÓN

Conociendo las ventajas y las desventajas que presentan el modelo mixto y las
capacidades que va adquiriendo la sociedad del
siglo XXI y revisando que la oferta educativa de
las instituciones de educación superior es elevada
así como su demanda, es posible que se opte al
modelo híbrido como la herramienta para estudios
superiores del futuro al permitir a los estudiantes
llevar el control de sus actividades laborales y
personales. Además que ofrece cierto grado de comodidad para el estudio y
autoconocimiento en cuanto a la forma que se tiene de aprender a aprender.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y VIRTUALES

Alemany, M. D. (s/a). Blended Learning: modelo virtual presencial de aprendizaje y su aplicación

en entornos educativos. Universidad de Alicante, Facultad de Educación. Obtenido de:
https://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/AV/AM/03/Blended_learning.pdf

Bartolomé, A., & Aiello, M. (2006). Nuevas tecnologías y necesidades formativas. Telos.
Cuadernos de Comunicación e Innovación (67). Obtenido de
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticul
o%3D2&rev%3D67.htm
Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC), 3(1). Obtenido de http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf

Loza, M. (2005). Educación a Distancia, formación flexible y entornos virtuales de enseñanza

aprendizaje. TIC. Revista Digital de Tecnologías de la Información y Comunicación. (U. A.
Guerrero, Ed.) Obtenido de http://ticsm.com/ediforflexi.html

Parra de M. O. (noviembre, 2008), El estudiante adulto en la era digital, Redalyc, 8 (8), 35-50.

Salinas I. J. (2002), Entornos virtuales y formación flexible, Tecnología en marcha, 17 (3), 69-80.