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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA.


SUPERIOR SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA.
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA
GESTIÓN EDUCATIVA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
DIRECCIÓN GENERAL DE PROFESIONALES DE LA EDUCACON.
Centro de Estudios Universitarios del Sur
“20 de Noviembre”
TURNO MATUTINO
C.C.T.21MSU0033T
Ciclo escolar 2019-2020

Facultad de PEDAGOGIA.

Tronco Común.
Coordinación de Pedagogía.
Programa de la Materia.
SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

Elaborado por
Lic. Armando Alejandro Fuentes Herrera.

Acatlán de Osorio, Puebla


Agosto de 2019
Facultad de pedagogía- Centro de Estudios Universitarios del Sur “20 de
Noviembre”
Tronco Intermedio -Coordinación de Ciencias Básicas.
Programa de la materia: SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO.
1.- Datos generales.
* Materia teórica.
* Horas de clase por semana:1 hora 15 minutos por sesión.
* Horas de clase por cutrimestre:14 sesiones.
* Carrera en la que se imparte: Tronco intermedio del área de Lic. En pedagogía.

2.- Ubicación de la materia.


A.- Ubicación teórica.
* Se imparte en el cuarto cuatrimestre; SI tiene antecedentes anotarlos aquí…
* Materias paralelas: Psicología evolutiva del infante, Modelo educativos, Psicología Educativa, Teorías Educativas,
Evolución Histórica de la Educación Universal, Epistemología de la Educación, Metodología de la Investigación
Educativa, Métodos Cualitativos en la Investigación Educativa, Métodos cuantitativos en la investigación
Educativa, Psicología evolutiva del adulto mayor, Evacuación curricular, teoría psicométrica, Teoría Didáctica,
Sistema Educativo Mexicano, Necesidades Educativas Especiales, Psicometría Aplicada, Evaluación del
Aprendizaje, Calidad Educativa y Fundamentos de Estadística.
* Materias subsecuentes: Prospectiva e innovación Educativa, Diversidad y Equidad Educativa, Dinámica de
Grupos, Recursos Humanos y Tecnologías de la Información y Comunicación.
B.- Ubicación práctica.
* Tipo de alumnos: Alumn@s que trabajan, clase media, ambos sexos.
* Grupos pequeños, de entre 7 y 10 alumnos por grupo.
* Horario matutino: de 07:30-16:45 horas.
* Recursos: salón apropiado con los recursos para impartir clase.
3.- Objetivos generales del curso.
1.- Al término del curso, el alumno evaluará la estructura del Sistema Educativo Mexicano desde el nivel
preescolar hasta la educación superior, lo que le permitirá reflexionar de manera crítica sobre la realidad
educativa de nuestro país.
• EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
• PRINCIPIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
• ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO DEL PREESCOLAR A LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
• ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
• AGREGAR LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS: COGNITIVO, PSICOMOTRIZ Y AFECTIVO QUE SEAN
COHERENTES CON EL OBJETIVO GENERAL. (USAR TAXONOMIA DE BLOOM COMO GUIA PARA VERBOS)

A.- Objetivos informativos.


1. Conocer de procesos, estrategias y herramientas que facilitan la integración e inclusión de personas con
necesidades educativas especiales y/o con discapacidad.
B.- Objetivos formativos.
1. Dominar de los procedimientos de evaluación e intervención dentro de problemáticas, trastornos o discapacidades
específicas.
2. Desarrollar estrategias de trabajo individual y comunitario conducentes a la integración, la inclusión y el desarrollo
personal y social.
3. Habilitación para fortalecer líneas de investigación actuales que desarrollen innovaciones en estos ámbitos.

4.- Contenidos temáticos.


NÚM.DE TEMA ACTIVIDAD(ES)DE ESTRATEGIA(S MATERIALES ASPECTOS DE
SESION APRENDIZAJE ) O RECURSOS LA
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
* Indagación de * Uso activo * Examen Basada en el
conocimientos del impreso. MOEVA
previos. conocimiento. * Fotocopias. (Procesos y
* Autoevaluación. * Diagrama S- * Antología productos).
Q-A. didáctica. - Asistencia.
01 ENCUADRE * Mapas -Participación.
ACADEMICO. mentales. Revisión del
encuadre
EXAMEN académico.
DIAGNOSTICO
* Uso activo * Lectura Basada en el
* Indagación de del impresa. MOEVA
1. conocimientos conocimiento. * Marcadores (Procesos y
02 EVOLUCI
ÓN DEL SISTEMA
previos.
* Realización de
* Diagrama P-
N-I.
varios
colores.
productos).
- Asistencia.
EDUCATIVO aseveraciones * Mapas * Papel -Participación.
MEXICANO. positivas y negativas conceptuales. rotafolio. Revisión del
sobre el tema, previa * Preguntas * Hojas encuadre
lectura del texto. guía. impresas. académico.
* Debate guiado. * Ejercicio de * Libreta de
* Puesta en común. metacognicion notas.
* Elaboración de -transferencia * Papel
diagramas que Revolución.
resuman los puntos
clave del tema.
* Autoevaluación.

* Indagación de * Uso activo * Lectura Basada en el


1.- EVOLUCIÓN conocimientos previos. del impresa. MOEVA
* Realización de
DEL SISTEMA conocimiento. * Marcadores (Procesos y
aseveraciones positivas y
EDUCATIVO negativas sobre el tema,
* Diagrama S- varios productos).
03 MEXICANO. previa lectura del texto. Q-A.
* Redes de
colores.
* Papel
- Asistencia.
-Participación.
* Análisis de protocolos
de dinámica. conceptos. rotafolio. Revisión del
* Elaboración de * Preguntas * Hojas encuadre
diagramas que resuman guía. impresas. académico.
los puntos clave del
* Ejercicio de * Libreta de
tema.
* Autoevaluación.
metacognicion notas.
-transferencia * Hojas de
colores.
Imágenes.
* TIC´S.
* Realización de * Uso activo Basada en el
* ejercicios de del * Libreta de MOEVA
04 RECAPITULACIO
N DE UNIDAD
recapitulación.
* Sociodramas de
conocimiento.
* Diagrama S-
notas.
* Hojas de
(Procesos
productos).
y

DIDACTICA. aplicación. Q-A colores. - Asistencia.


* Evaluación de la * Reflexión Imágenes. -Participación.
*PRIMERA tercera unidad. cognitiva. * TIC´S. Revisión del
EVALUACION * Examen encuadre
PARCIAL. impreso. académico.
* Ejercicio
impreso.
NÚM.DE TEMA ACTIVIDAD(ES)DE ESTRATEGIA(S MATERIALES ASPECTOS DE
SESION APRENDIZAJE ) O RECURSOS LA
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
* Indagación de * Uso activo * Lectura Basada en el
conocimientos del impresa. MOEVA
previos. conocimiento. * Marcadores (Procesos y
* Realización de * Diagrama S- varios productos).
aseveraciones Q-A. colores. - Asistencia.
2. positivas y negativas * Mapas * Papel -Participación.
PRINCIP sobre el tema, previa mentales. rotafolio. Revisión del
05 IOS DEL lectura del texto. * Cuadros * Hojas encuadre
SISTEMA * Elaboración de sinópticos. impresas. académico.
EDUCATIVO mapas mentales * 5 felices * Libreta de
MEXICANO sobre los factores que comadres. notas.
influyen en la * Ejercicio de * Papel
dinámica metacognicion América o
institucional. -transferencia. Cartulina
* Activación de ideas varios
reflexivas bajo colores.
formato.
* Autoevaluación.

* Uso activo * Lectura Basada en el


* Indagación de del impresa. MOEVA
2. conocimientos conocimiento. * Marcadores (Procesos y
PRINCIP previos. * Diagrama P- varios productos).
IOS DEL * Realización de N-I. colores. - Asistencia.
SISTEMA aseveraciones * Mapas * Papel -Participación.
EDUCATIVO positivas y negativas conceptuales. rotafolio. Revisión del
06 MEXICANO sobre el tema, previa
lectura del texto.
*
guía.
Preguntas *
impresas.
Hojas encuadre
académico.
* Debate guiado. * Ejercicio de * Libreta de
* Puesta en común. metacognicion notas.
* Elaboración de -transferencia * Papel
diagramas que Revolución.
resuman los puntos
clave del tema.
* Autoevaluación.

* Indagación de * Uso activo * Lectura Basada en el


2. conocimientos previos. del impresa. MOEVA
* Realización de
PRINCIP conocimiento. * Marcadores (Procesos y
aseveraciones positivas y
IOS DEL negativas sobre el tema,
* Diagrama S- varios productos).
SISTEMA previa lectura del texto. Q-A. colores. - Asistencia.
07 EDUCATIVO * Análisis de protocolos * Redes de * Papel -Participación.
MEXICANO de dinámica. conceptos. rotafolio. Revisión del
* Elaboración de * Preguntas * Hojas encuadre
diagramas que resuman guía. impresas. académico.
los puntos clave del
* Ejercicio de * Libreta de
tema.
* Autoevaluación.
metacognicion notas.
-transferencia * Hojas de
colores.
Imágenes.
* TIC´S.
* Realización de * Uso activo Basada en el
* ejercicios de del * Libreta de MOEVA
08 RECAPITULACIO
N DE UNIDAD
recapitulación.
* Sociodramas de
conocimiento.
* Diagrama S-
notas.
* Hojas de
(Procesos
productos).
y

DIDACTICA. aplicación. Q-A colores. - Asistencia.


* Evaluación de la * Reflexión Imágenes. -Participación.
* SEGUNDA tercera unidad. cognitiva. * TIC´S. Revisión del
EVALUACION * Examen encuadre
PARCIAL. impreso. académico.
* Ejercicio
impreso.

NÚM.DE TEMA ACTIVIDAD(ES)DE ESTRATEGIA(S MATERIALES ASPECTOS DE


SESION APRENDIZAJE ) O RECURSOS LA
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
* Indagación de * Uso activo * Lectura Basada en el
conocimientos del impresa. MOEVA
previos. conocimiento. * Marcadores (Procesos y
* Realización de * Diagrama S- varios productos).
aseveraciones Q-A. colores. - Asistencia.
3. positivas y negativas * Mapas * Papel -Participación.
ESTRUCT sobre el tema, previa mentales. rotafolio. Revisión del
09 URA DEL lectura del texto. * Cuadros * Hojas encuadre
SISTEMA * Elaboración de sinópticos. impresas. académico.
EDUCATIVO mapas mentales * 5 felices * Libreta de
MEXICANO DEL sobre los factores que comadres. notas.
PREESCOLAR A influyen en la * Ejercicio de * Papel
LA EDUCACIÓN dinámica metacognicion América o
MEDIA institucional. -transferencia. Cartulina
SUPERIOR varios
colores.
* Activación de ideas
reflexivas bajo
formato.
* Autoevaluación.

* Uso activo * Lectura Basada en el


* Indagación de del impresa. MOEVA
conocimientos conocimiento. * Marcadores (Procesos y
previos. * Diagrama P- varios productos).
* Realización de N-I. colores. - Asistencia.
3. aseveraciones * Mapas * Papel -Participación.
ESTRUCT positivas y negativas conceptuales. rotafolio. Revisión del
10 URA DEL
SISTEMA
sobre el tema, previa
lectura del texto.
*
guía.
Preguntas *
impresas.
Hojas encuadre
académico.
EDUCATIVO * Debate guiado. * Ejercicio de * Libreta de
MEXICANO DEL * Puesta en común. metacognicion notas.
PREESCOLAR A * Elaboración de -transferencia * Papel
LA EDUCACIÓN diagramas que Revolución.
MEDIA resuman los puntos
SUPERIOR clave del tema.
* Autoevaluación.

* Indagación de * Uso activo * Lectura Basada en el


4. conocimientos previos. del impresa. MOEVA
* Realización de
ESTRUC conocimiento. * Marcadores (Procesos y
aseveraciones positivas y
TURA DE LA negativas sobre el tema,
* Diagrama S- varios productos).
previa lectura del texto. Q-A. colores. - Asistencia.
EDUCACIÓN
11 SUPERIOR
* Análisis de protocolos * Redes de * Papel -Participación.
de dinámica. conceptos. rotafolio. Revisión del
* Elaboración de * Preguntas * Hojas encuadre
diagramas que resuman guía. impresas. académico.
los puntos clave del
* Ejercicio de * Libreta de
tema.
* Autoevaluación.
metacognicion notas.
-transferencia * Hojas de
colores.
Imágenes.
* TIC´S.
* Realización de * Uso activo Basada en el
* ejercicios de del * Libreta de MOEVA
12 RECAPITULACIO
N DE UNIDAD
recapitulación.
* Sociodramas de
conocimiento.
* Diagrama S-
notas.
* Hojas de
(Procesos
productos).
y

DIDACTICA. aplicación. Q-A colores. - Asistencia.


* Evaluación de la * Reflexión Imágenes. -Participación.
*TERCERA tercera unidad. cognitiva. * TIC´S. Revisión del
EVALUACION * Examen encuadre
PARCIAL. impreso. académico.
* Ejercicio
impreso.

NÚM.DE TEMA ACTIVIDAD(ES)DE ESTRATEGI MATERIALES ASPECTOS DE


SESION APRENDIZAJE A(S) O RECURSOS LA
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
* Indagación de * Uso * Lectura Basada en el
conocimientos previos. activo del impresa. MOEVA
* Realización de conocimien * (Procesos y
5. aseveraciones positivas y to. Marcadores productos).
ORGANIZ negativas sobre el tema, * Diagrama varios - Asistencia.
ACIÓN DE previa lectura del texto. S-Q-A. colores. -Participación.
TRÁMITES EN EL * Elaboración de mapas * Mapas * Papel Revisión del
13 SISTEMA mentales sobre los mentales. rotafolio. encuadre
EDUCATIVO factores que influyen en la * Cuadros * Hojas académico.
MEXICANO dinámica institucional. sinópticos. impresas.
* Activación de ideas * 5 felices * Libreta de
reflexivas bajo formato. comadres. notas.
* Autoevaluación. * Ejercicio * Papel
de América o
metacognic Cartulina
ion-
transferenc varios
ia. colores.

* Uso * Lectura Basada en el


EVALUACION * Realización de activo del impresa. MOEVA
SUMATIVA FINAL aseveraciones positivas y conocimien * (Procesos y
DEL negativas sobre el tema, to. Marcadores productos).
CUATRIMESTRE. previa lectura del texto. * Diagrama varios - Asistencia.
* Debate guiado. P-N-I. colores. -Participación.
* Puesta en común. * Mapas * Papel Revisión del
14 * Elaboración
diagramas que resuman
de conceptual
es.
rotafolio.
* Hojas
encuadre
académico.
los puntos clave del tema. * impresas.
* Preguntas * Libreta de
Autoevaluación/heteroev guía. notas.
aluacion y coevaluación. * Ejercicio * Papel
* Examen final de Revolución.
metacognic * Examen
ion- impreso.
transferenc *
ia Fotocopias.

5.- Metodología de trabajo.


BAJO LA DIRECCION DEL DOCENTE.
 Exposición sobre la estructura de la educación superior
 Carteles sobre la pirámide escolar por edad, grado y nivel educativo
 Estudio de casos analizando los índices de la comunidad universitaria
 Estudio de casos analizando la metodología y contenidos de los niveles de educación preescolar y básico
 Ensayo sobre la nueva política educativa neoliberal y su impacto en la deserción escolar
 Mapa semántico sobre los índices de participación femenina en la educación superior

INDEPENDIENTES
 Investigación documental acerca de la modernización de la educación básica
 Cuadro comparativo de las características de los maestros de medio tiempo y de tiempo completo
 Ensayo crítico sobre la estructura del Sistema Educativo Mexicano, haciendo propuestas para su innovación
 Investigación documental sobre la organización de trámites en el Sistema Educativo Mexicano
 Línea del tiempo sobre la evolución del Sistema Educativo Mexicano

6.- Criterios y mecanismos para: EVALUACION Y ACREDITACION.


A.- La calificación
B.- La acreditación.

A)

50% exámenes

30% Exposiciones tareas participaciones y ensayos

15% asistencia y puntualidad

5% actitud y disposición de los alumnos en el aula

B) evaluación específica después de cada sesión unidad temática del curso el docente alumno
revisaran conjuntamente el avance del aprendizaje del alumno hasta ese momento
Bibliografía básica:
 AEBLI, H. (1985). Doce formas básicas de enseñar. Madrid: Narcea, 1988.
 BELTRÁN, J. y BUENO, J. A. (1995) Psicología de la Educación. Barcelona:
Boixareu Universitaria.
 BERK, L. (1999) Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice-Hall.
 COLL, C. (1987): Psicología y currículum. Barcelona, Laia.
 COLL, C y otros (2000) El constructivismo en el aula. Ed Grao
 MARTÍN, C. (1999) Psicología del desarrollo y de la educación en edad escolar.
Valladolid: Ámbito.
 SHAFFER David R. y Katherine Kipp(2001) .Psicología del desarrollo infancia y
adolescencia. NARCEA, España. Pág. 53-58
 PAPALIA Diane. E. Desarrollo humano. Mac Graw Hill, México. pág. 283.351
 (Cuadernos del Seminario de Educación Superior, 8), México, 2012
 Narro Robles, José et al., Políticas de juventud. Una propuesta para el México
del siglo XXI, UNAM/Miguel Ángel Porrúa, México, 2012.
 Ornelas, Carlos, El sistema educativo mexicano. La transición de fin de siglo,
Fondo de Cultura Económica, México, 1994.
 OCDE, “School Autonomy and Accountability: Are they Related to Student
Performance?”, PISA in Focus, núm. 9, ocde, 2011 [en línea]:
<http://www.oecd.org/pisa/48910490.pdf>, consulta: 21 de octubre de 2012.
 PNUD, Informe sobre desarrollo humano México 2011. Equidad del gasto
público: derechos sociales universales con subsidios focalizados, PNUD, México,
2011.
 Pusser, Brian, Educación superior, el mercado emergente y el bien público,
UNAM/Miguel Ángel Porrúa (Cuadernos del Seminario de Educación Superior de
la UNAM, 2), México, 2005.
 Ramírez Castañeda, Elisa, La educación indígena en México, UNAM, México,
2006.
 Rodríguez Gómez, Roberto, “Claroscuro de la educación en México”, en Sergio
Cházaro Loaiza (ed.), La educación en México: historia, realidad y desafíos,
México Desconocido, México, 2001, pp. 117-142

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