“Diagrama de Ishikawa para las Herramientas de Calidad en el Aula”

Recursos Docentes de Estudiantes

Física

No buscan el
Evaluaciones
Bibliogra no apoyo del
Actividades
fía pobre Docente
adecuadas poco
interesantes
y Tareas que
Aplicación Planeaciones Muy poco no cumplen
Uso
errónea de no interés en las con el
moderado de
los recursos adecuadas clases objetivo
las TIC`S
Bajo
rendimiento
Poca en Física
Programa
capacitación Falta de una
con Temario
a Docentes buena
extenso
infraestructu
Contenidos ra
Desconocimi
No se puede inadecuados
ento del
profundizar programa Metodología
en los temas no adecuada
para la
enseñanza
Contenidos Plantel
Curriculares Educativo
En base a lo incluido en el anterior Diagrama de Ishikawa, se llevó a cabo el análisis de la problemática de la asignatura de

Física II a partir de los resultados obtenidos en el Primer Parcial. Las espinas que se consideraron principales son las que a

mi juicio influyen de manera directa para asimilar formalmente el conocimiento significativo (Recursos, Docentes de Física,

Estudiantes, Contenidos Curriculares y Plantel Educativo). De ahí se parte para que se incluyan aspectos secundarios que

también engloban problemáticas menos complejas, pero no menos importantes. Posteriormente, también se incluyen otras

situaciones que complementan estos aspectos secundarios. De acuerdo a estos aspectos secundarios en el grupo que se

aplicó este análisis se concluyó que para el Primer Parcial tuvieron más peso las Espinas Principales de:

- Docentes: La planeación no se llevó a cabo en su totalidad por que los alumnos requirieron más tiempo para asimilar el

aprendizaje significativo.

- Estudiantes: Apatía por realizar ejercicios propuestos, trabajos y poca responsabilidad en su tarea de estudiar para un

examen

- Plantel Educativo: Ensayos y eventos del plantel donde se requirió a alumnos del grupo

Cabe señalar que la información se obtuvo del Grupo 525 de la especialidad de Puericultura.