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22306 – TIC para la intervención socioeducativa.

Tema 3, Actividad 2
Rocío Parra López

1. Localiza en las Web tablas para la evaluación de programas y analiza un programa


educativo de la Web.

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA


Ó Pere Marquès-UAB/2001
Título del material (+ versión, idiomas):

PROYECTO TIC LOS MONTECILLOS, Versión 1, Castellano

Autores/Productores (+ e-mail): Jesús M. Seijas Calvo


Colección/Editorial (+ año, lugar, Web): Colegio Los Montecillos, 2008, Sevilla
si es un material on-
line
Dirección URL ( + fecha de la consulta):
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/losmontecillos/pro_tic(1).htm
LIBRE ACCESO: SI o NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI o NO
Temática:
Integración de las TIC en el colegio.
Objetivos explicitados en el programa o la documentación:

1. La promoción personal del profesorado a través de la formación en nuevas tecnologías de la


información y la comunicación con cursos tanto presenciales como on-line dirigidos al manejo
del sistema operativo linux y los programas de código abierto.

2. La generación y recopilación de contenidos por parte de los Equipos Docentes de modo que
se promueva el desarrollo curricular desde un marco bien definido que permita al alumnado y a
los profesores responsabilizarse y gozar de cierta independencia para organizar su trabajo.

3. Iniciar la alfabetización tecnológica del alumnado, por su carácter de zona urbana


desfavorecida, como medio de integración social y cultural.

4. Desarrollar una metodología que prepare al alumnado para “saber” buscar, valorar,
seleccionar, estructurar y aplicar la información para la elaboración del conocimiento útil con el
que abordar las problemáticas que se le presentan.

5. Lograr que comiencen a utilizar el ordenador e Internet como herramienta imprescindible


para el acceso a la información y la construcción del conocimiento en el ámbito escolar como
preparación para la nueva sociedad en la que comienzan a ser indispensables en todos los
ámbitos.

6. Conseguir la identificación de toda la comunidad con el importante cambio impuesto por los
avances técnicos y científicos que nos fuerzan a hacer las cosas de otro modo y nos obliga a
“estar aprendiendo” continuamente.

7. Beneficiar al alumnado y a los ciudadanos en general poniendo a su disposición las


infraestructuras, fuera del horario escolar; bien en actividades extraescolares dentro del Plan
de Apertura o con actividades organizadas por Asociaciones, Instituciones, Clubs...

8. Modificar la articulación del currículum configurándolo en proyectos que consideren el uso


de estos recursos y el aprovechamiento de las demás funcionalidades que aportan las nuevas
tecnologías (instrumento para la busca y proceso de la información, canal de comunicación,
entorno social de relación...).

Contenidos que se tratan: (hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)

El C.E.I.P. Los Montecillos pretende con este proyecto profundizar en el concepto de centro
abierto permitiendo el acceso al conocimiento de toda la comunidad educativa y social.

Apuestan por evolucionar hacia un currículo abierto introduciendo las Tecnologías de la


Información y la Comunicación como recurso didáctico que mejore los accesos al aprendizaje y
la educación.

Buscan elevar y reforzar las expectativas de la comunidad en la que desarrollan su labor y que
se localiza en un entorno deprimido social y culturalmente.

Aprovechando las funcionalidades que ofrecen las T.I.C.s (proceso de la información, acceso a
los conocimientos, canales de comunicación, interacción social...) pretenden posibilitar nuevos
procesos de enseñanza-aprendizaje al permitir crear nuevos entornos de aprendizaje on-line
que elimine la coincidencia en el espacio y el tiempo de maestros y alumnos.

Participar en este proyecto haría posible una fuerte implicación del profesorado y el
mantenimiento de altas expectativas por lo que supone asumir un papel activo, de trabajo en
equipo, de formación y de compromiso en la mejora de la comunicación y refuerzo del
alumnado. Esperan con ello optimizar la eficacia escolar bajo la premisa de la cualificación,
coordinación e implicación en un trabajo cooperativo.

Destinatarios:
(etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características )
- Profesores
- Alumnos de todos los niveles escolares
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE
DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO -
HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE


DESCUBRIMIENTO
FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR -
ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE -
EVALUAR - PROCESAR DATOS
Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:

1. Relación de experiencias del profesorado del centro en tecnologías de la información y la


comunicación

1.1. El centro

1.2. El profesorado

3. Justificación del proyecto

4. Objetivos que, a corto plazo, pretendemos alcanzar

5. Relación de áreas de conocimiento o materias indicando el grado de utilización de las


tecnologías de la información y la comunicación en cada una de ellas.

5.1. Fases y temporalización.

5.2. Grado de utilización

6. Actividades a desarrollar en las áreas

7. Propuesta de organización de las aulas y previsión de organización de los espacios del centro

8. Actividades para conseguir los objetivos de integración

8.1. Modificación del proyecto educativo de centro

8.2. Atención a la diversidad

8.3. Acción tutorial

8.4. Mejora de la gestión y la comunicación de los propios docentes y de éstos con la


administración educativa.

8.5. Actuaciones para la ampliación y mejora del proyecto.

Actividades:

Actividades primera fase:

profesorado alumnado

- Adaptación al sistema operativo linux. - Conocimiento básico de la organización de los


equipos (Administración de archivos, carpetas...)
- Búsqueda de software para la alfabetización
digital. - Utilización asistemática de software educativo.

- Gestión básica de los equipos (instalación


procesador de texto, antivirus, navegador,
correo...).

- Establecer las bases del nuevo diseño


curricular.

- Formación intensiva en el uso de programas de


código abierto.
Actividades segunda fase:

profesorado alumnado

- Búsqueda, adquisición e inventariado de - Utilización regularizada de software educativo.


recursos multimedia.
- Búsqueda de información almacenada en
- Definir las modificaciones del currículo. soportes informáticos off-line

- Formación en navegación, búsqueda y - Manejo de Internet y sus posibilidades de


selección de la información, procesador de búsqueda de información y uso del correo
textos, elaboración de presentaciones, páginas electrónico
Web, etc..

Actividades tercera fase:

profesorado alumnado

- Búsqueda, adquisición e inventariado de - Utilización regularizada de software educativo.


recursos multimedia.
- Organización de información y elaboración de
- Utilización de los materiales multimedia para el Webs y otros recursos multimedia.
desarrollo pleno del currículum.
- Manejo de Internet y sus posibilidades de
- Formación en navegación, búsqueda y búsqueda de información y uso del correo
selección de la información, procesador de electrónico.
textos, elaboración de presentaciones, páginas
Web, etc.

- Formación sobre herramientas para el


desarrollo y creación de materiales multimedia
(tipo Clic, Authorware, Director, Scala...) para
linux.

Valores que potencia o presenta:


(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUÍA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-
LINE -
SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR
INTERNET
REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD -
DVD - INTERNET
Otros (hardware y software): Monitores, teclados, módems, ratón y altavoces
RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o
más

o INTRODUCCIÓN o EJERCICIOS DE APLICACIÓN


o ORGANIZADORES PREVIOS o EJEMPLOS
o ESQUEMAS, CUADROS o RESÚMENES/SÍNTESIS
SINÓPTICOS
o ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
o GRÁFICOS
o MAPAS CONCEPTUALES
o IMÁGENES
o PREGUNTAS
ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o
más

o CONTROL PSICOMOTRIZ o RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo,


crítico)
o MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN
o PENSAMIENTO DIVERGENTE /
o COMPRENSIÓN /
IMAGINACIÓN
INTERPRETACIÓN
o PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR
o COMPARACIÓN/RELACIÓN
o HACER HIPÓTESIS / RESOLVER
o ANÁLISIS / SÍNTESIS
PROBLEMAS
o CÁLCULO / PROCESO DE DATOS
o EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN
o BUSCAR / VALORAR
o EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica..) /
INFORMACIÓN
CREAR
o REFLEXIÓN METACOGNITIVA
OBSERVACIONES
Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
· La motivación se convierte en una herramienta esencial en el ámbito educativo.
· Aprendizaje aplicado a la práctica.
Problemas e inconvenientes:
· Un exceso de aplicación de las TIC puede crear adicción y dependencia de las mismas.
· Infoxicación del alumnado.
A destacar (observaciones)
· El programa que aparece en la Web está poco detallado.