Está en la página 1de 10

PAC 3 ESTIMULACIÓN COGNITIVA García del Hoyo, Sara

PREGUNTA 1: Describe el programa de rehabilitación neuropsicológica que llevarías a cabo


con este paciente. Describe la base teórica del programa, los objetivos generales y específicos,
la planificación (número de sesiones, duración de las mismas, etc.) y aspectos relevantes que
se deben tener en cuenta durante el programa de rehabilitación.

Las alteraciones de atención y memoria adquiridas por nuestro paciente de 27 años debido a un
traumatismo cráneo-encefálico (TCE), ocasionado por sufrir un grave accidente de tráfico, es
uno de los problemas de primer grado para nuestro paciente y su entorno. Por ello, el objetivo
de la rehabilitación neuropsicológica será ayudar por un lado al implicado a reducir las
alteraciones atencionales, mnésicos, ejecutivas y conductuales afectadas intentando que el
impacto en su vida cotidiana sea el menor posible, y, por otro lado, ayudar a su familia en todo
este proceso. Por ello deberemos trabajar junto a él por la adquisición de su autonomía y por
mejorar su calidad de vida. El objetivo principal por tanto de la rehabilitación será permitir a
nuestro paciente con una lesión en la zona axonal difusa y en la región fronto parietal derecha
alcanzar un nivel óptimo de bienestar, reducir el impacto de los problemas diarios y ayudar a re-
adaptarse a su entorno.

Podríamos indicar como objetivos específicos: asegurar la autonomía personal y favorecer la


socialización de nuestro paciente, favorecer la estimulación de sus funciones cognitivas
superiores, ayudarle en la toma de consciencia de su situación actual puesto que no es consciente
de las alteraciones que presenta, ni de las repercusiones que puede tener sus lesiones y
acompañarle tanto a él como a su familia en su nuevo proyecto de vida.

Hay que tener en cuenta que nuestro paciente presenta una dificultad en la adquisición y
evocación de nueva información, debido a un fallo en el registro continuo de las actividades
diarias debido a la amnesia postraumática que sufre a consecuencia del traumatismo
craneoencefálico (TCE) por ser atropellado en un accidente de tráfico, también presenta un
déficit mnésicos permanente al padecer una amnesia anterógrada severa. Esta alteración
mnésica se debe a que presenta una lesión focal en el hipocampo: zona fronto parietal derecha
y una lesión axoral difusa que resulta de las fuerzas de aceleración-desaceleración y rotación que
se produjeron durante el impacto y han producido una degeneración de la sustancia blanca.
Debemos tener en cuenta que la duración de la amnesia postraumática es uno de los
parámetros más relacionados con la gravedad del traumatismo craneoencefálico y con la
situación final de la memoria y con el nivel de secuelas del traumatismo, en nuestro caso nuestro
paciente ha permanecido cuatro meses en APT, tiempo que va desde el momento en que se
produce la lesión hasta que el sujeto recupera la capacidad para almacenar y evocar nueva
información. En otras palabras, es el tiempo transcurrido tras el TCE en el que no es posible la
incorporación de nueva información en la memoria a largo plazo. En definitiva, la APT engloba
el período que sigue a la lesión cerebral durante el cual la persona afectada es incapaz de
recordar de forma coherente lo que sucedió, al menos, en las 24 horas anteriores. Podemos
afirmar, por tanto, que existe una correlación entre la duración de la APT y la discapacidad
psiquiátrica posterior.

Otro factor a valorar para asegurarnos el éxito de nuestro proceso de rehabilitación


neuropsicológico será la edad del paciente, ya que la recuperación de las funciones cognitivas
será más difícil según sea más avanzada la edad del paciente. Aunque la plasticidad neural
permite que las neuronas sanas puedan desempeñar las funciones de las neuronas dañadas, la
capacidad de recuperación en las personas jóvenes es mayor que en las personas más viejas.
(nuestro paciente tiene 27 años)

1
PAC 3 ESTIMULACIÓN COGNITIVA García del Hoyo, Sara

También tenemos que tener en cuenta la variable de que nuestro paciente cuenta con un buen
soporte familiar. El entorno y el apoyo social, es otro factor a tener en cuenta a la hora de
realizar el pronóstico, ya que es un aspecto fundamental considerado en la rehabilitación del
sujeto como indispensable para el aprovechamiento del programa, puesto que la familia será la
encargada de seguir con el programa fuera del hospital. En este caso esta variable juega a su
favor para una buena recuperación.

El estado de ánimo del paciente es otro factor fundamental a la hora de predecir si


obtendremos buenos resultados tras la intervención rehabilitadora, ya que si el paciente no
tiene la motivación necesaria para seguir el programa no se alcanzarán los objetivos deseados.
En nuestro caso este punto no juega en nuestro favor puesto que el paciente presenta
anosognosia, no tiene conciencia del déficit.

Así tras una evaluación neuropsicológica exhaustiva deberemos diseñar las técnicas y
estrategias que llevaremos a cabo con el paciente, para conseguir una rehabilitación de las
funciones ejecutivas que se efectuará de manera individualizada a través de un plan terapéutico
adaptado y modificado en función de la evolución y de las necesidades detectadas en el paciente
y en los familiares implicados. En este caso concreto, llevaremos a cabo una rehabilitación
neuropsicológica utilizando diferentes actividades terapéuticas basadas en las relaciones
cerebro-conducta. Elegiremos el tipo de enfoque según las características de nuestro paciente,
que en este caso presenta un grado alto de gravedad (4puntos en la escala de coma de Glasgow),
de la fase de recuperación en la que se encuentre, el estado general del paciente y de su
respuesta al programa de rehabilitación, así como del grado de plasticidad de la zona afectada
y de la función que se quiera recuperar. Destacando que cuanto mayor es la gravedad del
paciente, como en nuestro caso, mayores beneficios obtendrá las estrategias compensatorias,
que son con las que el paciente aprenderá a realizar actividades funcionales significativas para
la vida cotidiana, aunque la capacidad afectada no mejore de forma específica, y estas serán la
base para pasar posteriormente a la utilización de estrategias de restauración, que son las que
intentarán repara el daño de la función alterada. La otra estrategia que trabajaremos será la
sustitución de la función, está enfocada a mejorar el rendimiento de la función alterada a través
de la utilización y optimización de los sistemas cognitivos conservados.

Así:

-Compensación de la función (entrenamiento en estrategias) asume que los procesos dañados


no pueden ser recuperados, por lo que la intervención se deberá orientar a utilizar los circuitos
o funciones intactas para compensar los déficits y buscar otra forma de funcionamiento. Incluye
estrategias internas y externas. Las estrategias internas consisten en el aprendizaje de técnicas
que compensen la disfunción; como pueden ser técnicas mnemotécnicas y a través de los
sistemas preservados de memoria como puede ser el aprendizaje sin error. Las estrategias
externas son los apoyos utilizados para almacenar información, recordar eventos o estructurar
información. Pueden ir desde pedir a un familiar que le recuerde una cita, utilizar ayudas físicas
no electrónicas como agendas, posits, fotos o la utilización de carteles de información o emplear
ayudas electrónicas para ayudar a recordar un acontecimiento o aspectos importantes del día a
día, con qué personas tiene que contactar, recordar cuáles son sus prioridades o metas, planes,
mediante alarmas. Se tratará de enseñar al paciente estrategias alternativas o ayudas externas
para minimizar los déficits y poder realizar actividades de la vida diaria lo más cómodo posible.
Como también darle pautas para facilitar y que pueda realizar las actividades que requieren un
cierto control ejecutivo, como por ej. establecer metas reales, simplificar actividades, establecer

2
PAC 3 ESTIMULACIÓN COGNITIVA García del Hoyo, Sara

horarios, seguir instrucciones simples y claras que ayuden a ejecutar la tarea, uso de agendas o
realizar listas...

- Restitución de la función (entrenamiento en procesos) actúan directamente sobre los déficits


ejecutivos alterados, estimulándolos mediante la práctica de tareas cognitivas repetitivas. Por
ello deberemos de realizar tareas y actividades repetitivas con el objetivo de reactivar el circuito
cerebral alterado o sus zonas adyacentes y, con ello, la función deficitaria, esto es posible debido
a la plasticidad cerebral. Para ello realizaríamos una progresión de técnicas cuando el paciente
pueda a nivel de organización y percepción de déficits, utilizando técnicas de restauración del
aspecto ejecutivo alterado (mecanismos de abajo a arriba). Se tratará de actuar directamente
sobre los déficits, pretendiendo optimizar al máximo los recursos disponibles del paciente. Esta
técnica resulta efectiva ya que nuestro paciente carece de consciencia sobre los déficits que
padece.

Respecto al tratamiento de forma específica del sistema atencional utilizaría el:

- Programa attention process training (APT) de Sohlberg y Mateer (1987) quienes proponen un
conjunto de ejercicios encaminados a rehabilitar la atención sostenida, selectiva, alternante y
dividida. Estos ejercicios están ordenados por orden de dificultad. así pues, el paciente se
encontraría ante tareas simples al comienzo del programa y según los resultados obtenidos en
las evaluaciones posteriores, se irá subiendo el grado de complejidad de la práctica dependiendo
de las mejorías que se vayan adquiriendo. En las tareas se trabajará con estímulos, como sonidos
y cifras, conjugándolos de tal manera que se tenga que utilizar cada sistema atencional.

- Modelo de Rehabilitación de la Orientación (ORM) de Ben-Yishay (1987) basado en la


concepción de Postner y Petersen (1990). Este modelo pretende abordar las dificultades
atencionales siguiendo un orden progresivo pasando por diferentes etapas que irían desde que
el paciente reacciona y sea capaz de atender a estímulos, hasta que el paciente sea capaz de
interiorizar y aplicar todo lo aprendido. Aquí el paciente deberá alcanzar cinco objetivos
distintos orientados a los tipos de sistemas atencionales, y en última instancia, se pretenderá
que el paciente interiorice y controle lo aprendido en las fases anteriores

Para la rehabilitación de los procesos de atención, en un momento inicial debido a la gravedad


del paciente se deberá utilizar estrategias de compensación, aunque en cuanto se supere la
primera fase y el paciente demuestre una significativa autonomía dentro de su estado, se le
aplicaran las estrategias de restauración tanto en soporte informático como en papel y lápiz.

Para tratar el sistema nemotécnico, debido a la situación del paciente también se empezarán
utilizando estrategias compensatorias para minimizar los fallos de memoria y la ayuda externa
(relojes, alarmas…). Las estrategias a seguir serán las siguientes:

• Estrategias de repetición: se utilizan para el procesamiento de la información superficial.

• Estrategias de centralización: para poder procesar la información relevante.

• Estrategias de organización: con el objetivo de que el paciente sea capaz de asociar ideas.

• Estrategias de elaboración: para poder asociar información nueva a otra ya almacenada para
aumentar la consistencia del recuerdo consisten en asociar la nueva información.

También se utiliza la combinación de métodos teniendo en cuenta la relación directa que hay
entre el sistema de memoria, el sistema atencional y la velocidad de procesamiento de la
información, puesto que la memoria de trabajo es la encargada del flujo de la información de

3
PAC 3 ESTIMULACIÓN COGNITIVA García del Hoyo, Sara

un subsistema de memoria a otro, de distribuir los recursos cognitivos y de ejercer el control


voluntario y consciente de la acción cognitiva, es la parte fundamental que mantiene el sistema
atencional y la velocidad de procesamiento.

Como en todo proceso rehabilitador, el papel de la familia será fundamental e imprescindible


para lograr los objetivos marcados y poder actuar como controlador externo, ya que es con
quien más tiempo pasa el paciente. Funcionarán como parte activa del programa rehabilitador
junto al equipo profesional terapéutico.

También tenemos que tener en cuenta que como nuestro paciente presenta complicaciones en
cuanto a la atención sostenida, las sesiones deberán contar con descansos, las tareas deben ser
motivadoras, de forma que disfrute el máximo posible. A partir de un ambiente lo más aséptico
posible en cuanto a estímulos distractores para paliar posibles problemas de atención selectiva.
De la misma forma para la atención dividida y alternante se tomarán las medidas adecuadas a
la hora de explicar las tareas y la secuencia que ha de seguir, el neuropsicólogo y el equipo
multidisciplinar, deberán hacer de guía y orientarle para facilitarle el paso de un ejercicio a otro.

Según de Noreña, y otros, (2010) para la efectividad en la rehabilitación de las capacidades


disfuncionales de nuestro paciente será relevante la duración y la intensidad de la rehabilitación,
siendo el mejor predictor de su eficacia el número de sesiones recibidas: una prolongación del
tratamiento produce mejores aprendizajes, de la misma forma un mayor número de sesiones
por mes generará mejores resultados. Según estos autores, resulta más efectivo un diseño de
estimulación cognitiva del lenguaje individualizada, frente a una grupal, que esté adaptada a las
necesidades específicas de la paciente.

Así, plantearía una estimulación cognitiva de unos nueve meses mínimo de duración, con un
entrenamiento a los familiares para su correcta colaboración en las tareas de recuperación. Sería
lo más intensiva posible, teniendo siempre en cuenta el estado del paciente: fatiga, irritabilidad,
niveles de atención, frustración, etc... y sería recomendable iniciar la rehabilitación lo antes
posible.

Los ejercicios deberán realizarse en un entorno con el menor número de estímulos distractores
posibles, el ambiente deberá ser tranquilo y motivador, y permitirá evitar la frustración y el
cansancio del paciente, teniendo en cuenta que las tareas se deberán adaptar a sus necesidades
y nivel de comprensión, premiando y celebrando con él, siempre en la medida justa los aciertos
y avances detectados, sin mentirle. Además, la situación requiere de nuestra habilidad para
manejar los imprevistos y sacar de ellos el mejor partido para poderle motivar en todo el
proceso.

Pregunta 2: Propón y describe brevemente ocho tareas de rehabilitación para las funciones
que elijas en las que el paciente presenta dificultades. Explica el objetivo de cada tarea y la
función cognitiva a la que está destinada. Ordena las tareas por orden de aplicación a lo largo
del programa de rehabilitación

Para realizar la rehabilitación neuropsicológica del proceso atencional realizaré ejercicios


ordenándolos de menor a mayor dificultad según la capacidad atencional que pretenda trabajar.
Así pues, realizaría con el paciente primeramente tareas simples y según los resultados
obtenidos, iré subiendo el grado de complejidad con cada ejercicio dependiendo de las mejorías
que se vayan adquiriendo.

4
PAC 3 ESTIMULACIÓN COGNITIVA García del Hoyo, Sara

a) Atención sostenidase realizará este ejercicio con el objetivo de que el paciente sepa
mantener el foco atencional y permanecer alerta ante la presencia de determinados estímulos
durante períodos de tiempo relativamente largos. Para restaurar este proceso cognitivo, le
presentaré al paciente una tarea de identificación, donde le pediré al sujeto que mire a una luz
verde que parpadea y que cuando ese parpadeo cambie de color tiene que pulsar un botón que
se irá incorporando en una caja de registro de aciertos. La frecuencia en la que aparecerá el
cambio de color se irá incrementando según las evaluaciones y los objetivos marcados. Este será
el primer proceso mental que trabajaremos con el paciente, puesto que es la base para poder
estimular el resto de procesos y conseguir así el aprendizaje que se desea alcanzar, ya que
podremos rehabilitar la memoria de trabajo que es la responsable de los aprendizajes nuevos.

b) Atención selectiva lo que se pretende con este ejercicio es que nuestro paciente sea capaz
de atender a estímulos relevantes para él y sepa llevar a cabo tareas en un momento
determinado sin que estímulos distractores le saquen de su foco de atención o de su propósito.
Esto lo trabajaré a partir de una tarea de discriminación de siluetas. Para ello se le presentará
una lámina con varias siluetas de personajes de los Simpsons deberá estar atento puesto que se
le demandará que seleccione la silueta que representa al personaje Lenny, discriminando el
resto. Iremos incrementando la dificultad, aumentando el número de personajes a buscar hasta
alcanzar el objetivo.

c) Atención dividida se trabajará con la intención de que el paciente sepa realizar dos
cosas a la vez, así el paciente deberá ser capaz de atender y responder a dos o más tareas que
se deben realizar de forma simultánea. Así le presentaré una lámina y el paciente deberá ser
capaz deberá ser capaz de decir el color con el que está escrito la palabra, no la palabra. Se
aumentará la dificultad añadiendo más palabras según la evaluación del progreso del paciente.

5
PAC 3 ESTIMULACIÓN COGNITIVA García del Hoyo, Sara

d) Atención alternante: para que nuestro paciente sepa cambiar el foco de atención entre tareas
que implican requerimientos cognitivos diferentes, al mismo tiempo que controla qué
información es procesada en cada momento. Así a través de la ejercitación de esta capacidad
nuestro paciente podrá realizar dos tareas que no pueda realizar a la vez y en la que deberá
alternar entre una y otra, como, por ejemplo, leer un texto y hablar con alguien. Para ganar en
esta habilidad le presentaré una lámina con números, deberá sumar cada número con el anterior
y con su siguiente, si el resultado de una de estas operaciones es nueve márcalos según el
ejemplo. Así el paciente deberá poner su atención en los números al mismo tiempo que realiza
una operación matemática

También dentro del proceso de rehabilitación realizaré ejercicios para trabajar el sistema
mnémico, con el objetivo de optimizar los procesos de codificación y recuperación de la

6
PAC 3 ESTIMULACIÓN COGNITIVA García del Hoyo, Sara

información que lleva a cabo la memoria. A través de la: repetición, centralización, organización
y de elaboración de la información.

a) Estrategias de repetición: trataremos el procesamiento de información trivial, mediante un


juego, Simón dice, y mediante un dispositivo electrónico compuesto por 4 teclas de 4 colores
que se iluminan con una secuencia determinada, el paciente tendrá que repetir la secuencia de
las teclas que se iluminan pulsando las teclas de cada color correspondiente a la secuencia. El
propio juego va aumentando la dificultad según el individuo vaya consiguiendo superar cada
fase. Adaptaremos los niveles según las necesidades del paciente y los logros que vaya
obteniendo.

b) Estrategias de centralización: se trata de procesar la información relevante, se le hace


escuchar un texto en un idioma ficticio, en el que se intercala una breve historia en el idioma
materno del sujeto, al finalizar la grabación tendrá que escribir en un papel la historia que ha
identificado en su idioma. Según evolución del paciente, se podrá ir incrementando la dificultad
de la tarea, aumentando la historia en su idioma o añadiendo otros idiomas que desconozca el
paciente, como información irrelevante.

c) Estrategias de organización: son ejercicios de asociación de ideas, así se le presentará una


serie de láminas con refranes cuyas palabras están desordenadas, según vaya progresando se le
realizará el mismo ejercicio, pero presentándole refranes cuyas letras están desordenadas. El
paciente deberá ordenar correctamente las palabras para que el refrán tenga sentido y deberá
decirme cómo es el refrán realmente, también se le podrá pedir que nos diga el número de
palabras que lo forman, cuál es la complejidad gramatical del refrán.

d) Estrategias de elaboración de la información: se asociará información nueva a otra ya


almacenada para aumentar la consistencia del recuerdo. Se le mostrará al paciente una
fotografía de una persona y se le da verbalmente información sobre ella, por ejemplo, cómo se
llama, cuál es su profesión, dónde ha nacido, cuál es su edad. Cuando termine de dar la
información, el paciente deberá repetirme todo lo que recuerde que le he dicho de esa persona.
Así el paciente mediante la representación mental que se haya hecho de la información dada
me tendrá que repetir la historia.

7
PAC 3 ESTIMULACIÓN COGNITIVA García del Hoyo, Sara

En cuanto a la rehabilitación de la conducta: A través de la anticipación, elección, planificación,


selección de la conducta, autorregulación, autocontrol y feedback intentaremos corregir
comportamientos desadaptativos en nuestro paciente. Para trabajarlo le mostraré un video o
una película donde se vean reflejadas las conductas que queremos corregir, como por ejemplo
el infantilismo que presenta en su evaluación. De forma que, se la mostremos al paciente, le
explicaremos de una manera adecuada el por qué se considera inadecuada. Cuando esta
conducta sea adoptada por el paciente, le haremos ver que está realizando una conducta
inadecuada, volveremos explicarle por qué no es correcta, seguidamente se le pedirá que anote
en un cuaderno o diario en qué momento se manifiesta esa conducta en nuestra presencia,
como profesional también haremos la pertinente anotación y finalmente se le instruirá en
conductas alternativas que si son adecuadas en las circunstancias en las que se han presentado
las inadecuadas

Por último, el déficit en la velocidad del procesamiento de la información es inherente a los


déficits de la memoria de trabajo, puesto que, ésta es la encargada del almacenamiento
temporal de la información, de repartir los recursos cognitivos y de controlar el flujo de la
información. Así pues, para rehabilitar esté proceso entrarán en juego otros como los
atencionales, los mnémicos y los perceptivos.

Algunas tareas que podríamos utilizar para rehabilitar este proceso son las tareas de cancelación
de letras o números. Se presenta un folio tamaño A4 donde las letras (estímulos) estarán
colocados de forma aleatoria en columnas o matrices y se le pedirá al paciente que en el menor
tiempo posible deberá buscar una determinada letra, en este caso la letra A, y deberá indicar
cuántas veces aparece y dónde aparece. La evaluación del resultado se obtiene a través de los
errores cometidos (omisiones o falsas alarmas) en un tiempo determinado o el establecido para
esa tarea.

8
PAC 3 ESTIMULACIÓN COGNITIVA García del Hoyo, Sara

BIBLIOGRAFÍA

- Alberdi, F. y Iriarte, M. y Mendía, A. y Murgialdai, A y Marco, P. (2009). Pronóstico de las


secuelas tras lesión cerebral. Medicina intensiva, Vol. 33 (4), (pp. 171-181). Recuperado de:
http://www.elsevierinstituciones.com/ficheros/pdf/64/64v33n04a13138098pdf001.pdf

- Arias, A. (2009). Rehabilitación del ACV: evaluación, pronóstico y tratamiento. Galicia Clínica,
Vol. nº 70 83), (pp. 25-40). Recuperado de: ÁA Cuadrado - Galicia Clínica, 2009 -
dialnet.unirioja.es

- Blázquez Alisente, J. L. (2014). Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica de la


percepción y las habilidades motoras. Barcelona: UOC

- Brocalero, A. y Pérez, Y. (2011). Proceso de rehabilitación cognitiva en un caso de traumatismo


craneoencefálico. Clínica Contemporánea, Vol. nº2 (2), (pp. 177-185). Recuperado de:
http://www.copmadrid.org/webcopm/publicaciones/clinicacontemporanea/cc2011v2n2a5.pd
f

- Conrad Stephens, K. (2003). Semiología de los trastornos motores deficitarios. Recuperado de:
http://www.med.ufro.cl/Recursos/neurologia/doc/c3.pdf

- De Noreña, D. y Ríos Lago, M. y Bombín González, I. y Sánchez Cubillo, I. y García Molina, A. y


Tirapu Ustárroz, J. (2010). Efectividad de la rehabilitación neuropsicológica en el daño cerebral
adquirido (I): atención, velocidad de procesamiento, memoria y lenguaje. Revista Neurología,
vol. nº 51 (pp. 687-698). Recuperado de: http://www.revneurol.com/

- De Noreña, D. y Ríos-Lago, M. y Bombín-González, I. y Sánchez-Cubillo, I. y García-Molina, A. y


Tirapu-Ustárroz, J. (2010). Efectividad dela rehabilitación neuropsicológica en el daño cerebral
adquirido (I): atención, velocidad de procesamiento, memoria y lenguaje. Revista Neurológica,
vol. 51 (pp. 687-698). Recuperado de: www.neurologia.com

- García, J. (2009). Implementación del programa: aspectos procedimentales en J. García Sevilla


(Eds.) Estimulación cognitiva (pp. 1-21). Murcia: OCW Universidad de Murcia. Recuperado de:
http://ocw.um.es/cc.-de-la-salud/estimulacion-cognitiva/material-de-clase-1/tema-12-
texto.pdf

- González, B. y Muñoz, E. (2014). Estimulación cognitiva por ordenador. Barcelona: UOC

- Lorenzo, J. y Fontán, L. (2001). La rehabilitación de los trastornos cognitivos. Revista médica


Uruguay nº17, PP. 133-139. Recuperado de: http://www.rmu.org.uy/revista/2001v2/art8

- Lubrini, G. y Periáñez, J. A. y Ríos-Lago, M. (2014). Estimulación cognitiva y rehabilitación


neuropsicológica de la atención. Barcelona: UOC

- Lubrini, G. y Periáñez, J. A. y Ríos-Lago, M. (2014). Estimulación cognitiva y rehabilitación


neuropsicológica. Barcelona: UOC

- Muñoz, J.M. y Tirapu, J. (2004). Rehabilitación de las funciones ejecutivas. Revista Neurológica,
vol. Nº 38 (pp. 656-663). Recuperado de:
http://www.neurologia.com/pdf/web/3807/q070656.pdf

9
PAC 3 ESTIMULACIÓN COGNITIVA García del Hoyo, Sara

- Muñoz, E. y González, B. (2014). Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica de la


memoria. Barcelona: UOC

- Sánchez, I. y Galpasoro, N (2014). Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica del


lenguaje. Barcelona: UOC

- Taripu, J. (2014). Estimulación y rehabilitación de las funciones ejecutivas. Barcelona: UOC

- Zulaica, A. (2014). Campos de aplicación de la estimulación cognitiva y la rehabilitación


neuropsicológica. Barcelona: UOC

10

También podría gustarte