OBJETIVO EFECTIVA UTILIZACION DE RECURSOS DIDACTICOS | ‘Cuestionario VARK. gCémo Aprendo Mejor? | Introduccién = i EI Modelo VARK es un instrumento disefiado para identificar estilos de ensefianze- aprendizaje creado por Neil Fleming y Collen Mills (1992). Se trata de un sencillo instrumento para autodiagnosticar las preferencias sensoriales para procesar y elaborar la informacién durante los procesos de aprendizaje. No debe ser asumido como un psicodiagnéstico con rigurosa base cientifica; més blen, se trata de una guia que facilita la reflexién con la esperanza que la persona que lo realice pueda llegar 2 conclusiones del tipo —“Ahnh... ahora entiendo por qué aprendo més rapido y ‘mejor cuando estoy en ciertas situaciones. Buy va ouspepapualdw} K uopeRoUu op (edo La denominacién VARK, se establece por las iniciales de los términos (en inglés) que tipifican 2 los estilos de aprendizaje que procura identificar: Visual (visual), Aural (auditivo}, Reed/Write (lectura/escritura) y Kinesthetic (quinésico 0 kinestésico).. Resulta un instrumento muy ttl para que los educadores puedan detectar las preferencias sensoriales que sus estudiantes tienen para aprender, con el propésito de planificar actividades formativas con mejores expectativas de aprovechamiento por parte del alumnado en la medida que las metodologias y précticas empleadas se adeciien a lo que resulta més estimulante para cada estudiante en particular. Los autores consideran que las personas reciben informacién constantemente a través de los | 3 sentidos y que el cerebro selecciona parte de esa informacién e ignora el resto. Las personas | 3 seleccionan la informacién a la que le prestan atencién en funcién de sus intereses, pero. | 3 ‘también influye cémo se recibe la informacién. i Si, por ejemplo, después de una excursién se le pide a un grupo de alumnos que describan alguno de los lugares que visitaron, probablemente cada uno de ellos hablard de cosas distintas. No puede recordarse todo lo que pasa, sino parte de lo que sucede en el entorno, Algunos se fijan més en la informacién visual, otros en la auditiva y otros en la que se recibe a través de los demés sentidos, 0 de la lectura y escritura. éPor qué es importante que el maestro conozca las modalidades sensoriales dominantes de sus alumnos y que ellos mismos las conozcan? Y Primero porque los sistemas de representacién se desarrollan més cuanto mas se utilicen. Segundo porque los sistemas de representacién no son neutros. Cada uno tiene sus propias caracteristicas. Muchos individuos presentan una preferencia en alguna modalidad, pero también hay individuos que son multimodales, es decir que procesan la informacién en més de una forma. A estos estudiantes se les facilita el aprendizaje y tienen mayores posibilidades de éxito que los demas, ya que son capaces de procesar la informacién de cualquier manera que se les presente. El instrumento (actualizado por sus creadores en 2006 con el propésito de darle mayor confiabilidad a los resultados) consta de 16.preguntas con 4 respuestas posibles cada una.OBJETIVO EFECTIVA UTILIZAGION DE RECURSOSDIDACTICOS | ‘Cuestonario VARK. ,Cémo Aprende Mo? | Cuestionario VARK* “SALiOMRId enawebuj a ousvopapuendury k uppendUU) Sp jeUBeA| AuIB, | COAVZNYAY O54N3 + UpDEAEUUT @ B2opEpUI:CILy DANYIND 2ld0s OLAILABL| SP s910seJ014 DOU se/0PDULIOY ap UP|SDULIOY BP O8IN9 | Con este cuestionario se tiene el propésito de saber acerca de sus preferencias para trabajar con informacién Seguramente usted tiene un estilo de aprendizaje preferido y una parte de ese «Estilo de Aprendizaje» es su preferencia para capturar, procesar y entregar ideas e informacién. Elia as respuestas que mejor expliquen su preferencia y encierre con un circulo en la letra de su eleccién Puede seleccionar més de una respuesta a una pregunta si una sola no encaja con su percepcién. Y-_Deje en blanco tode pregunta que no se apliqué a sus preferencias, Esté ayudando a una persona que desea ir al aeropuerto, al centro dela ciudad o ala estacién del ferrocarril. Ud. a irfa con ella. b. le dirfa cémo llegar. . le daria las indicaciones por escrito (sin un mapa). d. le daria un mapa. No esté seguro si una palabra se escribe como “trascendente” o “tracendente”, Ud. 2. veria las palabras en su mente y elegiria la que mejor luce. b. pensaria en cémo suena cada palabra y elegiria una. las buscarfa en un diccionario. 4G. escribirfa ambas palabras y elegiria una. 3, Estd planeando unas vacaciones para un grupo de personas y desearia la zretroalimentacién de ellos sobre el plan. Ud. (9. descrbiia algunos de los atractvos del vise . utilizaria un mapa o un sitio web para mostrar los lugares. c. les daria una copia del itinerario impreso. oles enviarfa un e-mail. d. les llamarfa por teléfono, les escribi * Vers “VARK a guide to learn styles", website oficial de Neil Fleming en htto://www.vark- Jearn.com/english/index.aso - Cuestionario en espafol en httox//wvwnw.vark- learn.com/Spanish/page.aso?p=questionnaireOBJETIVO EFECTIVA UTILIZACION DE RECURSOS DIDACTICOS CCuestionario VARK. .Cémo Aprendo Mejor? 4. Vaacocinar algtin platillo especial para su familia. Ud.: Z- (@)eocinaria algo que concce sn la necesidad de instrucciones ld s98 uo oxsnopaperdu upSen@ ap omieH BaeaNG B. pediria sugerencias a sus amigos. ¢. hojearia un libro de cocina para tomar ideas de las fotografias. 4G. utilizaria un libro de cocina donde sabe que hay una buena receta. P UOFSOUOY ap OND 5. Un grupo de turistas desea aprender sobre los parques o las reservas de vida salvaje ensu rea. Ud.: a. les darfa una platica acerca de parques o reservas de vida salvaje. b. les mostraria figuras de Internet, fotogratias o libros con imagenes. nD . €€))los levaria @ un parque o reserva y daria una caminata con ellos. d. les daria libros 0 folletos sobre parques o reservas de vida salvaje. 6. Estd a punto de comprar una cémara digital o un teléfono mévil. ¢Ademés del precio, qué mas influye en su decisién? 120) ap Sai0s@,0 8104 8 0pO a. loutiliza 0 lo prueba. ~ { B. lalectura de los detalles acerca de las caracteristicas del aparato. 2 «. el disefio del aparato es moderno y parece bueno. d. los comentarios del vendedor acerca de las caracteristicas del aparato. 7. Recuerde la vez cuando aprendié cémo hacer algo nuevo. Evite elegir una destreza ica, como montar bicicleta. éCémo aprendié mejor?: 2. viendo una demostracién, b. escuchando la explicacién de alguien y haciendo preguntas. €. siguiendo pistas visuales en diagramas y grafices. 4. siguiendo instrucciones escritas en un manual o libro de texto, 8. Tiene un problema con su rodilla. Preferiria que el doctor: a. le diera una direccién web o algo para leer sobre el asunto. b. utilizara un modelo plastico de una rodilla para mostrarle qué esté mal. OGVINVAY O8aN + UpI2BnOULI@ BIOPEpU: (je describiera qué esté mal. 4d. le mostrara con un diagrama qué es lo que esté mal. 9. Desea aprender un nuevo programa, habilidad o juego de computadora. Ud. debe: ‘@ leer las instrucciones escritas que vienen con el programa. b. platicar con personas que conocen el programa. c. utilizar los controles 0 el teclado: d. seguir los diegramas del libro que vienen con el programa,‘OBJETIVO EFECTIVA UTILIZACION DE RECURSOS DIDACTICOS | 4 CCuestionario VARK. {Cémo Aprendo Meior? 10. Le gustan los sitios web que tienen: 2. cosas que se pueden picar, mover o probar. (b,)un disefio interesante y caracteristicas visuales, c. descripciones escritas interesantes, caracteristicas y explicaciones. d. canales de audio para ofr musica, programas o entrevistas. 11, Ademés del precio, équé influiria mas en su decisién de comprar un nuevo libro de no ficcién? 2, la apariencia le resulta atractiva b. una lectura répida de algunes partes del libro. . un amigo le habla del libro y se lo recomienda d) tiene historias, experiencias y ejemplos de la vida real. 12, Esté utilizando un libro, CD o sitio web para aprender cémo tomar fotografias con su nueva cémara digital. Le gustaria tener: a. la oportunidad de hacer preguntas y que le hablen sobre la cémara y sus caracteristicas. b. instrucciones escritas con claridad, con caracteristicas y puntos sobre qué hacer. @)siaramas que muesiren a cmaray qué hace cada ua de sus pores . muchos ejemplos de fotografias buenas y malas y cémo mejorar éstas. 13, Prefiere a un profesor 0 un expositor que utiliza: (a.)demostraciones, modelos o sesiones précticas. ©. preguntas y respuestas, charlas, grupos de discusién u oradores invitados. «. folletos, libros o lecturas d. diagramas, esquemas o gréficas. 14. Ha acabado una competencia o una prueba y quisiera une retroalimentacién. Quisiera tener la retroalimentacién: a. utilizando ejemplos de lo que ha hecho. b. utilizando una descripcién’escrita de sus resultados. . Jescuchando a alguien haciendo una revisién detallada de su desempefi. “d. utilizando graficas que muestren lo que ha conseguido. “BALONG euauab| we ouspopapuandi < upBenowa ep jeuO}oy euIIBON| CAVZNVAY O49 + LDCKOUU| 8 S.opepue,da BIN|IND SIdos pO|UABU Bp Se10s0j0l4 bsOU seJopOULIO, ap UOPoULIOS Bp o8:n5 |(OBJETIVO EFECTIVA UTILIZACION DE RECURSOSDIDACTICOS| CCuestionario VARK. Como Aprendo Mejor? 15. Va elegir sus alimentos en un restaurante o café. Ud.: 2, elegiria algo que ya ha probado en ese lugar. /®. escucharia al mesero o pedirfa recomendaciones a sus amigos. SE elegiria a partir de las descripciones del mend. 4. observaria lo que otros estén comiendo o las fotografias de cada platilo. 16. Tiene que hacer un discurso importante para una conferencia o una ocasién especial. ude a. elaboraria diagramas o conseguiria gréficos que le ayuden a explicar las ideas. ». escribiria algunas palabras clave y practica su discurso repetidamente. «. escribira su discurso y se lo aprenderie leyéndolo varias veces. A R 33| 14 *K R ‘ 83) 15 K g R a3| 16 v A R ) Calcule sus puntajes Cuente el ntimero de cada letra VA R K que Ud. ha marcado para obtener su puntuacién en + ug;s0A0UU @ BiopepUAsCUNy BIN|IN3 8x08 Cantidad total de marcas en V Visual | Q 6 2 Cantidad total de marcas en A Auditive | = § Cantidad total de marcas en R Lectura/Escritura Quinésico 0 Cantidad total de marcas en K KinestésicoORMETWVO EFECTIVA UTLIZACION DE RECURSOS DIDKCTICOS | CuntonenoVARK 20am Aono Ms? | Sugerencias précticas para utilizar el Modelo VARK Segin los estilos predomninantes en cada alumno los autores sugieren considerar estas estrategias cuando se disefian e imparten actividades formativas. En especial, considerando la materia de estudio de este curso, le proponemos que reflexione sobre lo que a Ud. le resulta mejor en su rol como “estudiante adulto” y, en consecuencia, tome en cuenta sus propias observaciones cuando desempeite su rol como educador/a, )OULIOY ap OH Utilizar: < Instrucciones escritas, ri ¥ mapas conceptuales, Estrategias de VY diagramas, modelos, cuadros sinépticos, ensefianza para el ¥ animaciones computacionales, v videos, transparencias, fotografias e ilustraciones. apopapandg Kupasoun op jade Puma! feBul ap $91030)014 010d S0/OPOUNO, OP Uk estilo Visual Instrucciones verbales, repetir sonidos parecidos, audiocasettes, ebates, discusiones y confrontaciones, lluvia de ideas, leer el mismo texto con distinta refiexién, lectura guiada y comentada. ) Estrategias de ensefianza para el SAuoaea enweGn OGVINVAY O8nD + UoPDKOWU 9 o1oPEpUE:AU CANIN 81008 O} Estilo Auc Y- escritos de un minuto, composiciones literarias, diarios, bitécoras y reportes, Y elaboracién resimenes, resefias y sintesis de textos, A Estrategias de ensefianza para el estioR, (leer/escribir) revisién de textos de los compafieros. Utilizar Y- Juego de roles y éramatizaciones, dlindmicas grupales que requieran sentarse y pararse, el pzarrén para resolver problemas, rmanipulacién de objetos para explicacién de fenémenos, ‘gestos para acompafiar las instrucciones orales. Estrategias de ensefianza para el v v v v Estilo Kinestésico > Sitio sugerido para profundizar en las estrategias para los estilos de aprendizaje: vor: Aprendor a Aprendor