NORMALIDAD MÍNIMA

Diagnóstico:

En la población de alumnos en atención identificados con necesidad de formación de hábitos escolares

y para el estudio se detectan conductas que afectan su desempeño escolar como inasistencias,
impuntualidad, incumplimiento de materiales y tareas.
Dentro de los factores escolares que pudieran incidir en la disposición y motivación de los alumnos hacía
el aprendizaje se reconoce la necesidad de diversificar las modalidades de atención y vincular acciones
con la escuela regular para lograr que las actividades que se propongan a los estudiantes sean acordes
a su proceso de aprendizaje, de su interés y contribuyan a la mejora de los aprendizajes. Así mismo se
reconoce ausencia de responsabilidad por parte de los padres de familia en el acompañamiento al
proceso educativo de sus hijos.

Objetivo:
Optimizar la operatividad de la usaer.
Propiciar en los alumnos identificados desarrollen la formación de hábitos escolares y para el estudio,
optimizando los tiempos de intervención y vinculando acciones con escuela regular y padres de familia
que impacten en su desempeño escolar, para contribuir al cumplimiento de los rasgos de la normalidad
mínima.

Meta:
Lograr que el 100% de los alumnos identificados desarrollen la formación de hábitos escolares y para el
estudio necesarios para mejorar su desempeño en escolar durante el ciclo escolar 2018-2019.

Indicador:
X 100
Logro de meta= No. Alumnos que desarrollaron hábitos escolares y de estudio en su desempeño escolar
 No. Alumnos identificados con necesidad de formación de hábitos escolares y de estudio.
Medios de verificación:
Instrumento para medir avances.

Acciones por ámbito de gestión escolar:

En la escuela: Informar a la escuela regular la organización de actividades de atención e intervención de

la U.S.A.E.R.
Responsables: Docentes de apoyo, equipo paradocente y dirección.
Recursos: Línea del Tiempo DEE Zona 04.
Temporalidad: 1 sesión mensual a partir de diciembre.
Evidencias: Cronograma de atención/ Calendarización de visitas mensual (áreas y dirección).

Entre maestros: Dar a conocer a los maestros y directivos de escuela regular el proceso de atención de
la U.S.A.E.R.
Responsables: Área de dirección, docentes de apoyo y equipo paradocente.
Recursos: Presentación Reunión Multidisciplinaria Escuela- U.S.A.E.R. Anexo 6. Normas de Control
Escolar.
Temporalidad: Septiembre-noviembre.
Evidencias: Bitácora de CTE. Fotografías. Presentación reunión multidisciplinaria.

Con los padres de familia: Análisis del impacto de las orientaciones brindadas a padres.
. Responsables: Área de Trabajo Social, área de psicología y docentes de apoyo.
Recursos: Acuerdo 12 – 05 – 2018 art. 12. Lista de asistencia. Registro de tareas.
Temporalidad: Durante el ciclo escolar en el momento que se requiera.
Evidencias: Hojas de registro. Registro de atención a padres de familia.
Asesoría Técnica: Sesión de análisis de la operatividad y organizadores implementados en el servicio de
U.S.A.E.R.
Responsables: Asesoría Técnica Pedagógica y dirección.
Recursos: Oficios de gestión.
Temporalidad: Última sesión de CTE.
Evidencias: Minuta de sesión con acuerdos y compromisos.
Para medir avances: Diseño y aplicación de instrumento para evaluar la funcionalidad de los
organizadores con sugerencias de …………………………mejora.
Responsables: Docentes de apoyo. Beatriz Adriana González Arcos, Verónica Zambrano Ramos/
Hilda Mónica Hernández Ramí-………………………….rez, Ana Luisa Carrillo Flores/ Karla Gabriela Sánchez
Isassi. Dirección. Fabiola Ledesma Alvarado.
Recursos: Lista de hábitos escolares y de estudio.
Temporalidad: Noviembre, marzo, junio.
Evidencias: Registro en carperta de seguimiento directivo a escuela (copia carpeta docente).

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Lista de cotejo de acciones a desarrollar
Cumplido En proceso No realizado
AMBITOS
En No
DE ACCIONES Cumplido OBSERVACIONES
proceso realizado
GESTIÓN
 Informar a la escuela regular
la organización de
actividades de atención e
intervención de la U.S.A.E.R.

Realización conjunta de plan

de intervención escolar

Talleres coordinados por

En la
1 docentes de apoyo de
escuela
lectura/escritura y
pensamiento matemático.

Aplicación exploratoria del

INDEX

Participación en CTE

Dar a conocer a los maestros

y directivos de escuela
Entre
2 regular el proceso de
maestros
atención de la U.S.A.E.R.
 Organización del equipo de
USAER en acciones conjuntas.

Gestión de espacios para la

orientación y
acompañamiento a maestros
para la realización de ajustes
razonables.

Realización de talleres de
lectura/escritura y
matemáticas en el aula de
En el recursos de manera grupal y
3 salón de
sub grupal.
clases
Intervención en grupo regular

Orientaciones particulares a
Con los padres de familia sobre la
padres importancia de la
4
de puntualidad, asistencia,
familia cumplimiento de tareas y
materiales.
 Realización de Reuniones de
“Familias formadoras”.
Orientaciones individuales.
Gestión de apoyos para la
familia.
Gestión de capacitación
PNCE Departamento de
Promoción y Valores USEBEQ
en reunión técnica de
U.S.A.E.R.
Trabajo colaborativo con
Asesoría
5 directores para conocimiento
Técnica
de Estrategia de Inclusión.
Acompañamiento al
docente para la
diversificación de estrategias
didácticas.

Diseño y aplicación de
instrumento para seguimiento
Para
de alumnos identificados con
6 medir
necesidad de formación de
avances
hábitos escolares y para el
estudio.
Lista de cotejo para el
seguimiento de las acciones.