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PEDAGOGÍA

TRABAJO PRACTICO EVALUATIVO N.º 1

CURSO:​ 1º AÑO “B”

PROFESORA:​ Florencia Corsánigo

ALUMNA:​ Fiorella Vocos Nieto


Actividades:
1) Explicar que es la educación y que estudia la Pedagogía según los aportes de Silvina Gvirtz.
2) Teniendo en cuenta el texto de Daniel Feldman, refutar la siguiente afirmación: “La escuela
existió siempre y en todas partes. Es natural como la vida misma”
3) Observar el fragmento audiovisual que se propone en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=njMLbkB2tkc
Analizar y enunciar los principales rasgos del dispositivo de enseñanza y de la tecnología de
enseñar de los que habla el autor.
4) Explicar la idea sobre el proceso de escolarización a partir de lo trabajado en ambos textos
solicitados.

Al evaluar se tendrá en cuenta:


- La claridad y pertinencia en la exposición y uso de conceptos.
- La posibilidad de establecer y fundamentar las relaciones solicitadas.
- La pertinencia de los argumentos en relación con la consigna.
- La adecuada presentación: respeto de las pautas de trabajo, ortografía, coherencia textual.
- Que el desarrollo realizado sea original, es decir, que no repita lo expuesto por otro
compañeros/as y que no reproduzca contenidos de Internet sin elaboración propia o sin citar la
fuente.

Condiciones de realización: el trabajo propuesto está destinado a realizarse de forma individual y


personal.
Fecha de presentación: hasta el 11 de Mayo.
Condiciones de presentación: el trabajo deberá ser enviado al mail de la profesora
fcorsanigo@gmail.com
Pautas para la organización del trabajo:
- Caratulá:​ en la que conste la materia, Trabajo practico Nro 1, el nombre y apellido de cada
estudiante, el curso.
- Desarrollo de lo solicitado en las actividades: si en el desarrollo del trabajo toman palabras
textuales o hacen referencia a los aportes de un texto incluido en la bibliografía o de una página
de Internet, corresponde, entre paréntesis, colocar el apellido del autor, el año de la obra, la
página del texto. Ej: (Daniel Feldman, 2010, pagina 20).
​- Bibliografía:​ se coloca al final y es la enumeración de las fuentes bibliográficas consultadas para
la realización del trabajo, ordenándose alfabéticamente. (Incluyendo las obras o autores citados)
- Letra sugerida en trabajos formales​: Times New Roman 12 o Arial 11; Interlineado 1,5. Conviene
corregir la ortografía, justificar los textos, que el desarrollo del escrito sea coherente y
comprensible para quien lo lee.
1) Para Silvina Gvirtz la educación es la transmisión de generación a generación de saberes
determinados por la sociedad en la que se encuentra el individuo. Los cual estos mismos pueden
ser transmitidos de 2 maneras:
* Uno por la familia a través de la herencia, por ejemplo cuando el Papá es Medico y el Hijo sigue
sus pasos.
También podemos tener la educación formada por los padres, es decir, las correcciones de
determinadas conductas poniéndoles limites a los hijos para formarlos de buena manera.
* Por otro lado la educación puede ser formada por las identidades educativas, formando a los/as
alumnos/as de diferentes maneras, a donde aparece el poder el cual en algunos casos este
mismo se utiliza de 2 maneras, por un lado el que transmite la educación de forma autoritaria y
violenta, queriendo que el alumnado adquirira los conocimientos basados en una sola persona, y
por segundo el que transmite la educación de forma democrática aceptando las opiniones del
alumnado tomando así un lugar deseable de estar.
Lo cual esto es una necesidad ya que la educación es universal y permite la reproducción social y
cultural, lo que consiste en que los individuos puedan sustentarse día a día y transmitir sus
saberes como también les permite socializarse con los demás. Si no existiera la educación, cada
individuo, cada familia o grupo social tendría que reconstruir por si solo el patrimonio de toda la
humanidad.

Gvirtz toma aportes de Durkheim y dice que la Pedagogía es el campo del saber que se ocupa
del estudio de los fenómenos educativos. Es el paso del hecho educativo al de la reflexión y al del
saber.
Su campo se conforma a partir de los diversos modos de entender la educación, de hecho, en
cierta manera, las reflexiones sobre el fenómeno educativo ya son pedagógicas, es decir “Los
estudios que versan sobre la producción, la distribución y la apropiación de saberes son estudios
pedagógicos”.

Para extender el tema, tomando los aportes que vimos en clase con una Introducción de
pedantes, pedagogos y aulas dice que la Pedagogía es la Ciencia que estudia conocimientos y
saberes validos, porque son comprobables. Es un Arte porque la pedagogía es casuística, osea
que no es casual. También no es contradictoria porque tiene si y no; y por ultimo la Pedagogía
estudia él ¿Porque? Y ¿Para que? Del placer educativo.

2) Afirmación: “La escuela existió siempre y en todas partes. Es natural como la vida misma”.

Tomando los argumentos que aportan Daniel Feldman y Varela Álvarez Uría para contraponer
esta idea dicen que:
La escuela no existió siempre ya que en la antigüedad la sociedad era formada por la familia o los
mas sabios y no existía en todas partes porque solo se ejercía en la Iglesia para la clase alta y
para los de clase baja estaba ligada a los Artesanos y en el aprendizaje mas clandestino.
De igual manera esto no existió siempre ya que a partir de las nuevas infancias se moldearán para
revertir esta situación y también para tener un orden de enseñar, esta misma se dio para la
creación de espacios cerrado, osea las aulas, a lo que implica formar docentes especialistas
capacitados para dar distintos saberes.
Para que esta ocurra se debió sacar las antiguas formas de enseñar, es decir, que dejara de
intervenir la Iglesia en la educación y tomando partida el Estado realizando la ley que ovalaba que
la educación es un derecho y obligación universal para todos.

3) Fragmento Audio visual de ​Los Simpson “Cómo se ganó la prueba” /Parte 1.​ A ​ nalizar y
enunciar los principales rasgos del dispositivo de enseñanza y de la tecnología de enseñar de los
que habla el autor.
Feldman habla de “mirar a la escuela como lo es”:
Distintas tecnologías organizacionales e instruccionales se conjugaron para resolver los nuevos
problemas de inclusión de la población en esos sistemas formativos. Las disposiciones del
sistema escolar resultaron adaptadas a la resolución del problema de universalizar y expandir la
educación. Requirieron un considerable esfuerzo técnico y una organización sistemática del
tiempo, el espacio y la instrucción. Desplegaron estrategias de control que exigían esfuerzos
estandarización debido a la multiplicación incesante de los requerimientos. Implicaban gestión y
administración de recursos instructivos en gran escala.
Durante el siglo XX se contribuyo a la idea de “método” y “técnica”, la Pedagogía se inclinó en
contra de una perspectiva instrumental y metódica, y extendió una mala opinión sobre cualquier
dispositivo que pudiera asimilarse a un indeseado control de la actividad de educadores y
educandos. Esto se fundamento en creencias y opciones ideológicas más que un análisis
ponderado de los rasgos básicos de un emprendimiento educativo.
La solución del valor educativo de una tecnología de poder valerse reside en los desarrollos
centrados en las escuelas y el profesor. Se tiende a que los problemas en el uso del instrumental
didáctico corresponden a una cuestión del modelo al que se recurra para su diseño y aplicación.
Pero, el problema central no resida en el tipo de enfoque que se elija, ambos modelos (y sus
variantes) son solo estrategias adecuadas para combinaciones cambiantes de propósitos,
condiciones y recursos. Mas que modelos universales y opuestos, son maneras de tratar las cosas
adecuadas a ciertos contextos y problemas.
Depende de una organización de las estructuras y tecnologías que se conjugan en eso que
llamamos “escuela” y “enseñanza” y de la tradición de un sistema institucional particular.

La tecnología del enseñar es el crecimiento de la escuela moderna o mas que eso el


ordenamiento de la misma. Pretendiendo una educación universal que implicaba que la educación
sea todo y para todos, le da hinca pie a la aparición de la lección, es decir que los docentes
pudieran dar un determinado contenido a todos. Esto llevo a que la escuela se ordene y
aparezcan los aspectos de secuencialidad, es decir, que los alumnos fueran pensando de curso
dependiendo los contenidos adquiridos, gradualidad lo que llevo que los alumnos fueran
separados por edades a lo cual se lo enseñaba contenidos específicos y por ultimo que fuese
simultaneo, es decir, que todos los alumnos separados en las aulas y por las edades se les dan
los contenidos a todos a la vez.

Es un capitulo donde se muestra cuando empieza el año escolar.


Toma ejemplos como que los padres en este caso Homero y March se los ve festejando porque
“se liberan” de sus hijos, diciendo que frases como “Ahora es un “PROBLEMA” del Gobierno”
refiriéndose a la educación. En la escena muestra a Lisa y Bart desayunando, donde Bart dice que
“es increíble que tengan que ir a la escuela”, llamándola “Reclusorio” y que no había aprendido
nada, que en cierto caso Homero lo reprende diciendo que si había aprendido ese lenguaje.
En la bienvenida el director toma una prueba donde “ evaluaran al presidente”, donde explica que
la prueba es parte de la ley y que ningún niño se queda solo sin el gobierno federal. Después el
“inspector” que las calificaciones de los niños determinaran la cantidad de dinero que recibirá ese
“reclusorio” refiriéndose a la escuela, y que van a tener que estudiar cada momento para pasarla.
Estudian memorizando durante las 2 semanas de diferentes modos y métodos.

4) La Escolarización es un conjunto de los fenómenos de producción, distribución y apropiación de


saberes que lleva a cabo en la institución escolar.
Es un proceso acompañados por otros movimientos que son: Crear, Ordenar y Organizar el
sistema técnico para estudiar y educar, es importante a los fines actuales con la forma de dirigir y
regular las actividades con un propósito que son: Reconstruir, Resolver y Establecer. No hay nada
raro en esto, es la manera histórica que se gestan los procesos que marcan cambios
transcendentales. Se considera pedagogicamente las coordenadas sociales y materiales en las
que que se inscriben los mecanismos de la educación.

Biografiá:​ (Ordenados en orden alfabético por Apellidos de los Autores)

● Feldman, D. (2010) Enseñanza y escuela. Paidós. Bs. As. Cap. 1


● Gvirtz, S; Grinberg, S.; Abregú, V. (208) La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la
pedagogía. Bs. As: Aique. Gvirtz – Capitulo 1.
● Introducción de pedantes, pedagogos y aulas.
● Fragmento audio visual de L ​ os Simpson “Cómo se ganó la prueba”/parte 1​. Link
https://www.youtube.com/watch?v=njMLbkB2tkc
● Varela, Julia y Alvarez Uría, Fernando (1991) Arqueología de la escuela. “La maquinaria
Escolar”. Madrid: La piqueta.

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