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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELIA

RESOLUCIÓN DE CREACIÓN No. 812360 de Diciembre 11 de 2008


Reconocimiento de Estudios Resolución No. 71-1189 de julio 16 de 2010
NIT: 900262481-8 DANE: 173001010427

EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS

TITULO

Movilidad

COMUNIDAD A LA QUE SE DIRIGE

Comunidad Educativa (Alumnos, Docentes, Padres de Familia)

AUTORES

Edwin Estrada, Cristian Sáenz, Miguel Jacanamejoy, Didima Consuelo Ariza, Jesús, Alex
Didi Salgado, Francisco Hern

DURACIÓN

12 SEMANAS

DIAGNÓSTICO

JUSTIFICACIÓN

La educación vial de acuerdo a los lineamientos del ministerio de educación se asume como el
conocimiento por parte de los ciudadanos de las normas u señales que regulan la circulación de
vehículos y personas, así como la adquisición de valores, hábitos y actitudes que permitan dar
respuestas seguras en las distintas situaciones de tránsito en las que se vean inmersas como
peatones, pasajeros o conductores.
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RESOLUCIÓN DE CREACIÓN No. 812360 de Diciembre 11 de 2008
Reconocimiento de Estudios Resolución No. 71-1189 de julio 16 de 2010
NIT: 900262481-8 DANE: 173001010427

La educación vial se integra como un componente estratégico que busca la formación de la cultura
de prevención y promoción de la importancia de la seguridad vial en la disminución de accidentes
de tránsito en todas las vías del territorio nacional e internacional.

La educación vial se vincula al desarrollo de la autoestima, al respeto por los otros y a los principios
de convivencia social y democrática; así como al desarrollo y consolidación de una cultura
ciudadana que involucre el reconocimiento de derechos y deberes asociados al respeto por las
normas universales, instituciones y autoridades de control.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Desarrollar elementos teóricos y prácticos que permitan a los


miembros de la comunidad de la Institución Educativa Técnica
Modelia conocer los códigos y modelos de movilidad universal
para la implementación, solución y comportamiento seguro,
durante sus desplazamientos en el espacio público.

 Dar a conocer a los estudiantes de la I. E. T.


OBJETIVOS
Modelia los principales medios de transporte en la
ESPECÍFICOS
ciudad de Ibagué, las consecuencias de su uso y la
relación que éstos tienen con el medio ambiente, el
desarrollo económico y las conductas sociales.
 Generar en los estudiantes, a través de acciones
concretas, la puesta en marcha de actuaciones
responsables que contribuyan a mejorar la calidad
de vida utilizando el transporte público y los
desplazamientos a pie o en bicicleta.
 Promover acciones y propuestas de intervención
respecto a la necesidad que tienen todas las personas
incluso aquellas con movilidad reducida para
mejorar su desplazamiento dentro de la institución
educativa.
 Desarrollar en los estudiantes la habilidad del
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geoposicionamiento, con el fin de que puedan guiar


sus desplazamientos a través de la lectura de mapas
físicos y digitales.

PRINCIPIOS

MARCO REFERENCIAL
- Ley 33 de 1986 sobre planes de tránsito.
MARCO LEGAL - Ley 769 de 2002 – Código Nacional de Tránsito.
- Directiva Número 13 del Ministerio de Educación
Nacional. 14 de agosto de 2003.
- Constitución Política de Colombia, artículo 24.
- Ley 115 de 1994, artículo 5.
- Decreto 1860, reglamentario de la Ley General de
Educación, artículo 39.
Decreto 024 del 11 de febrero de 2005, reglamentario del
acuerdo 125 de 2005 sobre la cátedra de los Derechos Humanos.

Educación vial consiste en la planeación, ejecución y evaluación


MARCO TEÓRICO de acciones educativas, iniciales y permanentes, cuyo objetivo es
favorecer y garantizar el desarrollo integral de los actores de la
vía, tanto a nivel de conocimientos sobre la normativa,
reglamentación y señalización vial, como a nivel de hábitos,
comportamientos, conductas, valores individuales y colectivos, de
tal manera que permita desenvolverse en el ámbito de la
Movilización y el tránsito en perfecta armonía entre las personas
y su relación con el medio ambiente, mediante actuaciones legales
y pedagógicas, implementadas de forma global y sistemática,
sobre todos los ámbitos implicados y utilizando los recursos
tecnológicos más apropiados.

Seguridad vial consiste en la prevención de accidentes de tránsito


o la minimización de sus efectos, especialmente para la vida y la
salud de las personas, cuando tuviera lugar un hecho no deseado
de tránsito. También se refiere a las tecnologías empleadas para
dicho fin en cualquier medio de desplazamiento terrestre, metro,
metro plus, metro cable, tranvía, camión, automóvil, motocicleta,
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bicicleta y a pie.

Las normas reguladoras de tránsito y la responsabilidad de los


usuarios de la vía pública componen el principal punto en la
seguridad vial. Sin una organización por parte del estado, con el
apoyo de reglamentaciones para el tránsito y sin la moderación
de las conductas humanas particulares o colectivas, no es posible
lograr un óptimo resultado.

RESULTADOS ESPERADOS

ACTUACIONES CONCRETAS: PROPUESTA DE TAREAS

Descripción Presentar las señales de tráficos que se emplean en


Colombia, como las de prioridad, prohibición,
informativas, preventivas, de obligación. Posteriormente
dividir el grado en grupos de cuatro estudiantes donde
cada grupo deberá dibujar en octavos de cartulina una de
cada una de las señales de tránsito y explicarlas.

(grado 4°)

Objetivo Conocer las señales de tráficos que son empleadas en la vía

Duración 1 hora

Evaluación En un mural se colocan los dibujos realizados en forma


ordenada de forma que los estudiantes puedan recordar las
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Señales

Descripción Dibujar las señales de tráficos que son más comunes en el


tablero, luego, explicar su importancia y sus usos en las
vías para prevenir accidentes. Posteriormente sacar los
estudiantes a dar una ronda alrededor de la escuela e
identificar las zonas que pueden ser de riesgo. Formar
grupos de tres estudiantes y diseñar una señal de
prevención para los lugares que identificaron.

(grado 5°)

Objetivo Comprender la importancia de las señales de tráficos

Duración Hora y media

Evaluación Colocar en los lugares identificados las señales elaboradas


por los niños

EVALUACIÓN

La evaluación del proyecto se encuentra incluida dentro del cronograma de actividades.

BIBLIOGRAFÍA

Martuccelli, D. (2004). Los desafíos morales y éticos de la socialización escolar. En


UNESCO (Ed.), Ponencia presentada en el seminario internacional educación y
fragmentación social del Instituto Internaciona de Planeamiento de la Educación. Buenos
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Aires: UNESCO. Recuperado el 10 de Octubre de 2017

MEN. (2002). Serie lineamientos curriculares Ciencias Sociales. Bogotá: Ministerio de


Educación Nacional.

Pérez, A. & Sacristán, G. (1992). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid:


Editorial Morata.

SEMIBAGUE. (2016). Convenio interinstitucional desarrollo de la transversalidad en los


proyectos pedagógicos desde el plan de área. Ibagué: Secretaría de Educación Municipal
de Ibagué.