SECUENCIA 32MATEMÁTICAS I

Gráficas asociadas a situaciones

de proporcionalidad

En esta secuencia aprenderás a explicar las características de una gráfica que

represente una relación de proporcionalidad en el plano cartesiano.

SESIÓN 1
GRÁFICAS Y SUS CARACTERÍSTICAS
>>>Para empezar
Gráficas
Mediante el uso de las gráficas se pueden interpretar y explicar situaciones diversas, por
ejemplo:
 El crecimiento de la población en determinada región del país en un periodo de
tiempo.
 La variación del peso de un bebé a lo largo de cierto periodo de tiempo.
 El índice de natalidad en un país a través del tiempo.
En la secuencia 7, “Cómo es y dónde está la población”, de su libro de Geografía de
México y el mundo estudiaron la distribución de la población en México. La siguiente es
una gráfica que muestra el crecimiento de la población de nuestro país en los últimos 8
años.

Crecimiento de la población en los últimos 8 años

Para localizar e interpretar los puntos de una gráfica se hace uso de sus coordenadas. Las
coordenadas del punto A son (2004,104), esto quiere decir que en el año 2004 había 104
millones de habitantes. En la primera coordenada del punto, llamada abscisa, van los
 años, y en la segunda coordenada del punto, llamada ordenada, el número de habitantes
que hubo en ese año. El punto A tiene como abscisa a 2004 y como ordenada a 104.
De acuerdo con la información de la gráfica, respondan lo siguiente:

1.
a) ¿En qué año había 102 millones de habitantes?__________________
3.
b) ¿En qué año había 95 millones de habitantes?___________________
5.
c) Localicen el punto que tiene ordenada 96. ¿Cuál es su
abscisa? _____________________________________________________
¿A qué año corresponde este punto? ____________________________
¿Cuántos millones de habitantes hubo en ese año?__________________
1.
d) Completen la siguiente tabla para establecer el número de habitantes que hubo en
los años que se indican.
2.
Comenten:
¿Cómo se vería la gráfica si de un año a otro la población no hubiera crecido?

>>>Consideremos lo siguiente
A continuación van a construir las gráficas de dos situaciones que han estudiado en este libro.

I. En la secuencia 27 de su libro de Matemáticas I analizaron que el peso de un bebé

durante el primer año de vida aumenta aproximadamente 0.5 kg por mes. Elaboraron
una tabla en la que se muestra cómo va cambiando el peso de un bebé mes con mes,
hasta cumplido un año de edad, considerando que el bebé al nacer pesó 3 kg.
1.
a) En sus cuadernos copien la tabla que completaron en la secuencia 27.
3.
b) Con los datos de la tabla terminen la siguiente gráfica:
Crecimiento del bebé durante sus primeros seis meses
 1.
c) ¿En qué mes el bebé pesó 7.2 kg? _____________
3.
d) ¿En qué mes el bebé pesó 3.6 kg?_____________

II. Las compañías fabricantes de automóviles hacen pruebas de velocidad a sus autos
para verificar sus motores, frenos y sistemas de suspensión. Entre otras cosas, deben
verificar que las velocidades a las que pueden viajar se mantengan constantes durante
recorridos largos.

En la secuencia 6 de su libro de Matemáticas I hicieron una tabla de la velocidad

promedio de un automóvil. Supongan que, viajando en carretera, un automóvil va a
120 kilómetros por hora en promedio.
1.
a) Completen la siguiente tabla para encontrar las distancias recorridas.

1.
 b) Con los datos de la tabla anterior, completen la siguiente gráfica.

1.
c) ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer el automóvil 20 km? ___________
3.
d) ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer el automóvil 40 km?____________
Respondan:
¿Cuál de las dos gráficas que acaban de construir, la del peso del bebé y la de la velocidad
promedio del automóvil, corresponde a una situación de
proporcionalidad?_____________________________________________
Comparen sus respuestas y sus gráficas.
>>>Manos a la obra

I. Contesten las siguientes preguntas:

1.
a) ¿Cuánto pesó el bebé a los dos meses de nacido? _____________
3.
b) ¿Cuánto pesó a los cuatro meses?_________________________
5.
c) A los 6 meses el bebé pesó 6 kilogramos. ¿Cuánto pesó a los 12
meses? ____________________________________________


II. Completen la siguiente tabla para encontrar el número de kilómetros recorridos en las
distintas fracciones de tiempo que se indican:


Comenten:
1.
a) ¿En qué fracción de tiempo se recorren 20 kilómetros?, ¿a cuántos minutos es
equivalente esta fracción de tiempo?
3.
b) ¿Hay un tiempo para el cual el automóvil recorre 0 kilómetros?
5.
c) ¿Cuántos kilómetros se recorren en cero minutos?
>>>A lo que llegamos
 Las gráficas son de mucha utilidad para representar diversas
situaciones que se quieran estudiar. Por ejemplo, la gráfica de la
velocidad constante del automóvil es una gráfica de proporcionalidad
directa, porque la distancia recorrida por el automóvil y el tiempo que
tarda en recorrerla son cantidades directamente proporcionales.
 En las situaciones de proporcionalidad el punto (0,0) es parte de la
gráfica (en cero horas se recorren 0 kilómetros). Esto siempre sucede
en las gráficas que representan situaciones de proporcionalidad.

>>>Lo que aprendimos

1.
1. En la secuencia 31 de su libro de Matemáticas I encontraron que la expresión
algebraica.
2.
y = 11.70 x
Permite encontrar la cantidad de pesos (y) que se obtienen al cambiar distintas cantidades
de dólares (x).
En tu cuaderno haz la gráfica que corresponde a esta situación de proporcionalidad y
contesta:

1.
a) Si x = 0, ¿cuánto vale la y?_________________

3.
b) Si x = 10, ¿cuánto vale y?__________________

5.
c) Si x = 30, ¿cuánto vale y?__________________
 SECUENCIA 32MATEMÁTICAS I

SESIÓN 2
COMPARACIÓN DE GRÁFICAS
>>>Para empezar
En la secuencia 6 de su libro de Matemáticas I estudiaron las propiedades de las
cantidades directamente proporcionales y aprendieron que la cantidad de pintura es
proporcional a su precio.

>>>Consideremos lo siguiente
Completen la tabla 1 para determinar los costos de varias cantidades de pintura azul y, en su cuaderno,
hagan una gráfica correspondiente.

Tabla 1

1.
a) ¿Qué cantidad de pintura se compra con 15 pesos? ___________
3.
b) ¿Qué cantidad de pintura se compra con 3 pesos?_____________
>>>Manos a la obra

I. En un equipo de otra escuela hicieron lo siguiente para construir la gráfica asociada a

la tabla 1.
Primero determinaron dos puntos a graficar.
A = (500 ml, $50)
B = (100 ml, $10)
Luego localizaron los puntos A y B en el plano cartesiano. Finalmente, dijeron que como
la gráfi ca era de proporcionalidad, entonces bastaba unir el punto A con el punto B y
prolongar la recta que une a estos puntos y así obtener la gráfica asociada a la tabla 1.
En el siguiente espacio hagan el procedimiento que hizo el equipo de la otra escuela.
 Comenten:
¿Están de acuerdo con el procedimiento que hicieron en la otra escuela? ¿Por qué?

Con los datos de la tabla 1 completen los siguientes datos para determinar algunos puntos
más que pertenecen a la gráfica.

Tabla 2
En la gráfica que completaron anteriormente localicen y dibujen los puntos de la tabla 2.
¿Cuáles de los puntos que dibujaron pertenecen a la gráfica? _____________

II. Completen las siguientes tablas, en las que vienen los precios de algunas cantidades
de pintura amarilla y pintura verde.


Tabla 3 Tabla 4
En el siguiente espacio hagan la gráfica asociada a las cantidades de pintura amarilla y su
precio.
En el siguiente espacio hagan la gráfica asociada a las cantidades de pintura verde y su
precio.


III. En el siguiente espacio dibujen las gráficas correspondientes a la tabla 1, la tabla 3 y la

tabla 4 (usen el color azul para la 1, el amarillo para la 2 y el verde claro para la 3).

IV. Comenten lo siguiente:

1.
a) El litro de pintura verde cuesta más que el litro de pintura azul. ¿Cómo se refleja
esto en la gráfica que completaron anteriormente?
3.
b) El costo del litro de pintura verde es mayor que el costo de pintura amarilla. ¿Cómo
se refleja esto en la gráfica que completaron anteriormente?
>>>A lo que llegamos
 Una situación en la que estén involucradas cantidades directamente
proporcionales (por ejemplo, la cantidad de pintura azul y su costo) tiene
asociada una gráfica con dos características particulares:

 Son puntos que están sobre una línea recta.

 Pasan por el origen, es decir, por el punto (0,0).

De la comparación de gráficas puede obtenerse información sobre la

situación de proporcionalidad. Por ejemplo, la gráfica de la pintura azul se
encuentra entre la de la pintura verde claro y el eje horizontal. La
interpretación de este hecho es que la pintura verde claro es más cara que la
pintura azul, pues 500 ml de pintura verde claro cuestan $65, mientras que
500 ml de pintura azul cuestan $50.

>>>Lo que aprendimos

En la secuencia 31 de su libro de Matemáticas I encontraron que la expresión algebraica
y = 8.9 x
permite encontrar la cantidad de pesos (y) que se obtienen al cambiar distintas cantidades
de dólares canadienses (x).

1. En tu cuaderno grafica esta situación de proporcionalidad y contesta:

1.
a) Si y = 0, ¿cuánto vale x?
3.
b) ¿Cuáles puntos de la gráfica están sobre una línea recta?


2. Compara la gráfica anterior con la gráfica correspondiente a la expresión y = 11.70

x, que permite encontrar la cantidad de pesos que se obtienen al cambiar dólares
americanos.
1.
a) ¿Cuál de las dos gráficas queda entre el eje horizontal y la otra gráfica? ¿Cómo
interpretas esto?
Compara tus respuestas con las de otro compañero.

>>>Para saber más

Sobre el crecimiento de la población en el país consulten:
http://www.cideiber.com/infopaises/Mexico/Mexico-02-01.html [Fecha de
consulta: 28 de julio de 2006]