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RELATORIA CTE SEGUNDA SESIÓN

 Se inició la sesión a las 2:00 p.m. Leyendo la introducción, propósitos


y agenda de trabajo, por parte del Director de la telesecundaria Jesús
Rodolfo Gerardo Arce y la directora de la primaria, Zenaida Tamayo
Avilés.

 Después, como primera actividad, todas las personas que conforman


el CTE se presentaron ante el resto.

 Como segunda actividad, se llenó un cuadro donde se registraron 3


aspectos que sabían acerca de un nivel distinto al suyo.
Acto seguido, los profesores leyeron su producto al resto.
 Albergue comentó lo siguiente:
Nivel educativo Lo que sabemos
Primaria Tiempo completo
Grupos multigrado
Clases de reforzamiento
Telesecundaria Tiempo completo
1 maestro en cada grado
Convivencia con la comunidad y
padres de familia.

Primaria comentó lo siguiente:

Nivel educativo Lo que sabemos


Albergue Dar asistencia de alimentación y
estancia.
Apoyo psicológico.
Impartición de cursos o talleres.
Son intermediarios entre padres.
Participación y apoyo por parte
de instituciones externas.
Telesecundaria Hay un maestro por grado.
Trabajan con guías o volúmenes a
través de televisión.
Trabajan talleres como huerta
escolar y competencias
deportivas.
La cantidad de alumnos es menor
que en escuelas de otra
modalidad.
Imparten 2 horas de Ed. Física
semanal.
Descargan videos para trabajar
Planean con Plan 2006
Libros por materia.

Telesecundaria comentó lo siguiente:

Nivel educativo Lo que sabemos


Primaria Escuela multigrado
No hay primer grado
Son dos profesoras
Tienen buenos recursos y
material.
SE ven los mismos temas pero se
adecuan al nivel.
Tienen menos alumnado que en
escuelas urbanas.
Albergue Se dan cursos extra clase
Son 3 trabajadores sociales, 2
cocineras, 1 psicóloga y la
directora.
Tienen dormitorios separados y
tienen horarios bien establecidos.
Los chicos tienen espacios para
tareas y tiempo libre.
 Al terminar de leer el producto por institución, cada uno descartó las
ideas erróneas que se tenían sobre su nivel apropiado.

 A continuación, se llenó un cuadro donde se separaron los profesores


por nivel educativo y y respondieron a la pregunta “¿Hacia dónde
visualizamos que las NNA deben llegar en nuestro nivel educativo?
Dividido en tres niveles educativos.
 Cada nivel educativo compartió su producto, se compartieron ideas y
aclararon dudas.

o Albergue comentó que los chicos deben concluir con su


educación básica.
o Primaria comentó que deben ser autónomos, dispuestos a
seguir aprendiendo, que puedan aplicar valores en su vida
cotidiana y adquieran los conocimientos básicos para
incorporarse al siguiente nivel.
o Secundaria comentó que deben mejorar sus habilidades de
lecto-escritura, que salgan bien preparados para lograr
continuar con sus estudios, desarrollar habilidades
matemáticas, que pongan en práctica valores y sean
ciudadanos de bien, además, que se dé cumplimiento al
programa.

 En la siguiente actividad, los profesores dibujaron una escalera donde


colocaron una problemática que origina rezago o abandono escolar,
en cada escalón.
Se tratará de unir las escaleras de los distintos niveles educativos. Se
pegaron los trabajos al pizarrón para después compartir los
productos. Se comentó lo siguiente.
Primaria: Los alumnos tienen dificultades para relacionarse.
Rezago de acuerdo al nivel. Dificultades para resolver operaciones
básicas.
Al terminar, los profesores apoyaron a resolver las problemáticas. Se
comentó lo siguiente:
Dinámicas para hacer la clase más interesante.
Un problema diario para repasar temas de grados anteriores.
Telesecundaria comentó lo siguiente:
Problemas de transporte.
Problemas de lecto-escritura.
NO dan prioridad al estudio.
Al terminar, los profesores apoyaron a resolver problemáticas. Se
comentó lo siguiente:
Realizar cursos de motivación vocacional. Buscar instituciones que
otorguen becas de transporte. Aplicar la actividad de “Adopta un
lector”
Albergue comentó lo siguiente:
La falta de economía para traer a los muchachos a la institución. Las
costumbres que tienen en casa.
Al final, se tomaron algunas ideas de la participación anterior ya que
coincidían en las problemáticas.
Las maestras del albergue comentaron que los padres de familia
llevan un cuaderno de tareas donde involucran a todos con las
actividades que realizan sus hijos, además de cumplir con lo que se
pide en dicha institución. También, se ejercen talleres con padres de
familia para ver temáticas que involucran a sus hijos.

 Los profesores de primaria y telesecundaria, expusieron para


presentar la PEMC y la línea temática que eligió cada institución.
La profesora de primaria leyó su PEMC con sus objetivos, metas y las
acciones que se tomaron en cuenta. Fueron 8 ámbitos en total. Al
final se leyó la línea temática que fue “Inclusión”.
Los profesores de Telesecundaria leyeron su PEMC, fueron 3 ámbitos
los que se abordaron y por qué eligieron la línea temática
“Aprendizaje Colaborativo”.
 Se respondió la pregunta “Qué es necesario seguir trabajando para
lograr un diálogo entre profesionales de la educación? Para llegar a
los acuerdos entre las instituciones.
Acuerdo 1: Que haya una relación entre las tres instituciones,
tomando como centro de todo a los estudiantes.
Acuerdo 2: Que haya un fortalecimiento de conocimiento de los
alumnos, teniendo comunicación entre instituciones y que haya un
seguimiento por cada alumno.
Acuerdo 3: Respetar los acuerdos que se planteen en esta sesión del
CTE.
Acuerdo 4: Trabajar tomando en cuenta las opiniones que se dieron
en la actividad de la escalera.