UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DEL ÁLGEBRA

Nombre: ________________________________________________________________________________________

CUESTIONARIO

1. La siguiente gráfica muestra 4 conexiones posibles para el montaje de un

alumbrado navideño. Para su construcción se utilizaran en alambre figuras compuestas
por triángulos equiláteros pequeños y congruentes de una pulgada de lado.

A. Si se quiere diseñar una conexión como la que iría en la figura Nº 5,

¿Cuál sería el número de triángulos
congruentes pequeños que resultaría?
¿Cuál es su perímetro?
Dibuja la conexión:

B. Si se quiere diseñar una conexión como la que iría en la figura Nº 10,

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DEL ÁLGEBRA

¿Cuál sería el número de triángulos congruentes pequeños que resultaría?

¿Cuál es su perímetro?
Dibuja la conexión:

C. Si se quiere diseñar una conexión como la que iría en la figura Nº 20,

¿Cuál sería el número de triángulos
congruentes pequeños que resultaría?
¿Cuál es su perímetro?
Dibuja la conexión:

D. Organiza los datos anteriores en una tabla de datos

E. Encuentra una fórmula que exprese el número de triángulos congruentes

pequeños para una conexión cualquiera
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DEL ÁLGEBRA

F. Encuentra una fórmula que exprese el perímetro para una conexión cualquiera

2. Indique tres características que definen a la generalización de patrones como

una ruta para trabajar el álgebra en la educación básica
A.
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DEL ÁLGEBRA

B.

C.

3. Indica con un ejemplo - problema la diferencia entre la generalización aritmética

y la generalización algebraica. Explica en su solución la diferencia

4. Realizar el siguiente ejercicio:

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DEL ÁLGEBRA