Actividad: Creación de un certamen literario

Nombre del evento: MI MUNDO LITERARIO

Objetivo: Incentivar a los estudiantes de grado

tercero a crear poemas con rima y a leer para
disfrutar.

Actividades: siete actividades, al inicio de cada

una realizar relajación, respiración y reiteración
de acciones positivas para disponer hacia un
buen trabajo.
Duración: Doce semanas
Dirigido a estudiantes de grado tercero

Certamen: Concurso abierto para estimular con premios determinadas actividades o

competiciones. (Real Academia Española)

Actividad 1: 1 día

La docente hace una serie de acciones, descrita a continuación, para solicitar a los estudiantes
expresarse sobre el sentimiento que les provoca cada acción.

 Contar un chiste

 Hacer un elogio a un niño que haya ganado en deporte o algún concurso

 Ofender a un perrito (acción de patadas y de retirarse de un lugar)

 Pronunciar el nombre de algún estudiante con sorpresa

 Finalmente, leer dos poemas con entonación y emoción:

El mar, el mar
Dentro de mí lo siento
Ya solo de pensar en él
Tan mío
Tiene un sabor a sal, el pensamiento
Autor del poema: José Emilio Pacheco
Poema dos.

EN MEDIO DEL PUERTO

con velas y flores,

navega un velero
de muchos colores.

Diviso a una niña

sentada en la popa:
su cara es de lino,
de fresa, su boca.

Por más que la miro,

y sigo mirando,
no sé si sus ojos
son verdes o pardos.

En medio del puerto,

con velas y flores,
se aleja un velero
de muchos colores.

Autor del poema: Antonio García Teijeiro (Recuperado en https://poemas.yavendras.com/infantiles.php 05 de

diciembre de 2018)

 Visualización de poemas enunciados o leídos por otros adultos:

 Invitación a los estudiantes a expresar, desde su imaginación, desde el placer o el displacer,

frases, oraciones, chistes, adivinanzas que sepan para hacer alusión a estos sentimientos.

 Escritura de versos alusivos a un tema elegido. Se leen en voz alta haciendo énfasis en
palabras claves que expresan el sentimiento o sensaciones para el alma.

 La docente, previa a esta actividad solicita a los estudiantes hacer recolección de papel sin uso
usa para almacenar y fabricar nuevo. Se hará un libro para la escritura de poemas.
Actividad dos: 5 días

 Orientación pedagógica a los estudiantes sobre los sentimientos que afloran ante diferentes
textos y cómo la lectura o la enunciación de un poema conduce hacia ellos.
Conversación sobre la manera de leer poemas, no como si fuera prosa, sin prisa, elegir un
ambiente silenciosos y en voz alta pronunciando bien las palabras pues ellas tienen ritmo, música.
Es decir, sentido y sonido, ellas suenan a algo. Es necesario oír las palabras y los sonidos pues los
sonidos con el corazón significan para el poeta. Esto se observa en poemas como el siguiente:
“No despierten a la Luna,
no la despierten que sueña,
que hoy celebra su cumpleaños
con lunas de otros planetas.
Le cantaron las estrellas,
han llegado los cometas
¡Si hasta el Sol fue a saludarla,
de corbata y con chaqueta!
No despierten a la Luna.
¡Silencio cuando ella sueña!,
que festeja su cumpleaños con lunas, soles y estrellas.”
(¡Cuidado, la Luna sueña! En Entre textos, Cuaderno de Trabajo grado 3, MEN, 2016 autora: María Luisa Silva. Cuentiversos para
reír y jugar, Galería Cecilia Palma. Santiago, pág. 39, 2008)

Que contiene muchas letras “S” y suena al sonido del silencio y no se escucharían si sólo
pensamos en las palabras.

 Lectura en voz alta desde la docente de un poema corto, observar la estructura del poema: el
verso, la estrofa, la rima. Hablar de las características de la poesía para poder disfrutarla. 1.
La euforia de la posibilidad mágica

 Ofrecimiento de una hoja fotocopiada a los estudiantes con las figuras literarias según la
edad escolar, con la teoría y un ejemplo para ser usadas en los poemas, hablar sobre la
escritura de poemas con las palabras estrictamente necesarias y que la forma hermosa de
las palabras provienen del uso de las figuras literarias. Entonces, Búsqueda de dichas figuras
en los poemas tratados.

 Escritura de un poema cortos, en el tablero incluyendo figuras literarias (metáfora, símil,

personificación) para leerlos con entonación, emoción, de manera fluida y se hacen videos
de ellos. Se parte de la realidad conocida y se busca la identificación con las figuras literarias
y el lenguaje poético.

 Alistamiento de cojines o almohadones para lectura de poemas varios, en voz alta desde los
estudiantes quienes se organizan en grupos de cuatro estudiantes y realización de un dibujo
representativo de una de las estrofas con el fin de mostrar la secuencia del poema en
imágenes.

 Entre una y otra actividad se pica el papel (hacerlo pedacitos) para fabricar un poemario, se
deja en agua por algunas horas.

 Elaboración de un carné de lector con números del 1 al 30 para ir tachando cada vez que se
lea un poema.
Actividad tres. Cinco días

 Se retoma la canción colombiana Río Badillo de Claudia de Colombia y se hace una

adaptación para un poema. Se escucha mientras que los estudiantes licúan el papel y se
hacen hojas para el libro denominado poemario. Las hojas se disponen para el secado.

 Organización de grupos (tres estudiantes por grupo).

 Asignación de una estrofa de la canción para cambiar palabras finales, recrear una nueva rima
usando sinónimos o palabras que den coherencia según el significado de la canción, se
adiciona alguna figura literaria al poema y se leen luego en voz alta. Elección de algunas
estrofas para incluirla en el libro de poemas.

 Organización de un foro para hablar de los sentimientos y sensaciones que tienen los
estudiantes al escuchar las estrofas de la canción. Creación de un espacio para manifestar el
acuerdo o desacuerdo con el significado del poema extraído desde la canción. Se destaca la
biografía de la cantante.

 Finalmente, lanzamiento del concurso de poesía para los estudiantes del grado tercero.

 Elaboración de afiches para publicitar el concurso.

Actividad cuatro. 5 días.

 Selección del tema para el concurso de poemas o elección libre.

 Escritura del poema, en parejas, según estructura y características vistas arriba.

 Revisión constante de la docente del progreso de los estudiantes: uso de rimas, de figuras
literarias, ortografía, ritmo,…

 Lectura de poemas para dar entonación, emoción, introducir gestos corporales, vestimenta
adecuada desde el reciclaje de materiales, hecha en casa.

 Repaso en casa y en el aula.

 Se organiza el libro juntando ocho hojas más la carátula con hilo de cabuya. Se decora la
carátula al gusto de cada estudiante.
Actividad cinco. Previos y Día del concurso. 5 días

 Alistamiento de los materiales decorativos para el certamen final.

 Elaboración previa de mensajes publicitarios para animar la participación.

 Creación de un título llamativo para el día del concurso.

 Decoración del salón o sitio elegido para el certamen. Se invita a otros cursos y al jurado (tres
personas).

 El mejor poema participará en un acto cultural de la escuela.

 Premiación de cinco creaciones literarias.

 Realización de videos con los poemas ganadores y con el permiso de los padres de subirán a
Youtube.

Actividad seis. Cuatro días

 Después del concurso, los poemas ganadores se escribirán en el poemario cuidando la

ortografía y la caligrafía.

 Ilustración de cada uno de los poemas.

 Obsequio de un libro poemario a la biblioteca como recurso para la dinamización y animación a

la lectura.

 Invitación al grado cuarto a escuchar y a leer los poemas, como parte de la promoción y
animación a la lectura de poemas y se aprovecha para solicitar el libro para uso en biblioteca y
así impulsar el funcionamiento de este lugar.

 Aprovechamiento de reunión con padres de familia para leer alguno de los poemas del libro y
contarles sobre el proceso de creación de los poemas y del libro.
Actividad final. Siete semanas.

 Exposición de poemas en un árbol elaborado en un espacio del patio de recreo (pared, en

cartelera), uno a la semana. Se expondrán todos los poemas hayan o no ganado.

 Audición de poemas por diversos invitados, uno a la vez, ya sea en la formación semanal,
dentro de una hora de clase, antes del recreo, en el comedor u otro tiempo.

 Elección de dos monitores de curso para recordar imprimir el poema y buscar al delegado de la
lectura que puede ser un coordinador, una persona externa a la institución, un estudiante o
docente.