Universidad Nacional del Altiplano

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA
CENTRO DE PRÀCTICA PREPROFESIONAL

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 IES : GLORIOSO SAN CARLOS

1.2 AREA : COMUNICACIÓN
1.3 GRADO Y SECCIÓN : CUARTO – “E”
1.4 DOCENTE EN FORMACIÓN : MAMANI SOTO, ABEL
1.5 DURACIÓN : 90 MINUTOS
1.6 FECHA : 18 DE SEPTIEMBRE DEL 2019

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: L O S C O N E C T O R E S

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Aprender a utilizar los conectores lógicos.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS Y APRENDIZAJE DE
CONTEXTUALIZADOS EVALUACIÓN

Ordena las ideas (UTILIZANDO

CONECTORES) en torno a un tema,
Escribe diversos tipos de las jerarquiza en subtemas e ideas Sintetiza la
textos en lengua materna principales, y las desarrolla para información
que ya conoce
 Adecúa el texto a lacontrargumentar o precisar la y elabora una Lista de cotejo
situación comunicativa información sin digresiones o vacíos. opinión precisa
 Organiza y desarrolla lasEstructura estrategicamente una del tema. Ficha de
ideas de forma coherentesecuencia textual (Argumenta, narra, observación
y cohesionada. describe, etc.) de forma apropiada. Argumenta su
 Utiliza convenciones delEstablece diversas relaciones lógicas respuesta
lenguaje escrito de forma
entre las ideas a través del uso preciso coherentement
pertinente.
de referentes, conectores y otros e.
marcadores textuales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS REL ACION AD AS.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Convive y participa democráticamente dentro y fuera del aula.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES

OBSERVABLES
 Integridad: permite
Enfoque Búsqueda de la excelencia participar a sus
compañeros.
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Recursos o Tiempo
SECUENCIA PROCESOS PEDAGÓGICOS/ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
materiales

 El docente da la bienvenida a los estudiantes.

 El docente establece con los estudiantes las normas de convivencia
para el propósito de la sesión.

MOTIVACIÓN

 Se les entregará a los alumnos diferentes fichas que contengan

palabras (conectores) y se les pedirá que creen alguna oración.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

 Se les preguntara a los alumnos si saben cómo se llaman las

palabras dadas y para que se usan. MATERIA
LES
PROBLEM ATIZACIÓN - CONFLICTO COGNITIVO
Fichas,
rótulos.
 Se les plantea el conflicto cognitivo a los alumnos preguntando:
INICIO Papelógraf
os, 15 min
¿Creen que sin estas palabras los enunciados que han formulado
tendrían sentido? ¿Qué saben de los conectores? ¿Cuál creen
que es su función?
RECURS
PROPÓSITO DE L A SESIÓN: OS
Laptop.
 Aprender a utilizar los conectores lógicos
Plum ón,
pizarra,
mota.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑ AMIENTO DEL DESARROLLO DE MATERIA
COM PETENCIAS LES

 El docente tomando como referencia las oraciones realizadas por Libros,

los estudiantes, procede a definir brevemente con la ayuda de la copias,
diapositivas el tema de clase: los Conectores y explicará cada un fichas,
cuaderno,
de sus propiedades. papelógraf
os,
DESARRO
 Luego, el docente hará la entrega del material de apoyo (hoja 60 min
LLO de información y ejercicios) a los estudiantes.
RECURS
 Pedirá la participación de los estudiantes en el desarrollo de clase OS
solicitándoles ejemplos y opiniones respecto a los punto
abordados. Plumón,
pizarra,
mota.

 El docente tomará una pequeña práctica a los estudiantes sobre

el tema abordado.
MATERIA
LES
 Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma
oral: Hoja de
aplicación
 ¿Qué aprendí? 15 min
CIERRE
RECURS
 ¿Cómo aprendí?
OS
 ¿Para qué aprendí?
Pizarra,
 ¿Cómo me sentí?
plumón.
EV ALU ACIÓN mota

La evaluación será sumativa de acuerdo a los méritos obtenidos.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ediciones
Minedu, 2009.

 Comunicación Secundaria V. Libro de Comunicación. Lima: Editorial Santillana, 2012

 https://m .casadellibro.com >libro-textos...

 http://www.redal yc.org/articulo.oa?id=59501904

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Docente de Área de la IES Docente en formación

..................................................................
Docente de Práctica Pre- Profesional
FCEDUC-UNA - PUNO
ANEXOS

CONECTORES LÓGICOS

Los conectores lógicos son palabras o expresiones que marcan la relación entre ideas. Se suelen
situar al principio o cerca del inicio de la oración para indicar su relación lógica con la anterior.

Los conectores lógicos ayudan a fortalecer la coherencia de los textos. Por otro lado, dan
continuidad en el desarrollo de los conceptos. La regla general de un escrito bien redactado es que
una idea surja de la anterior y conduzca sin problemas a la siguiente idea.

Una de esas reglas consiste en sustituirlo por otro de la misma clase y ver si se mantiene el sentido
de la oración. Si la idea sufre modificaciones o se pierde por completo, entonces el conector usado
inicialmente no es el adecuado y este debe ser reemplazado.

TIPOS DE CONECTORES

TIPO CONECTIVO FUNCIÓN

Causa Porque, pues, puesto que, ya que, debido a Señalan el motivo o la razón de lo que precede
que, como consecuencia de, a causa de que,
en vista de que, etc.

Consecuencia Luego (=entonces), así que, de ahí que, de Anuncian, en lo que sigue, una deducción de lo que
manera que, entonces, en conclusión, por esto, precede
por esta razón, por (lo) tanto, de modo que, de
suerte que, en consecuencia, por consiguiente,
etc.

Contraste u Mas, pero, sino, por el (al) contrario, sin Señalan relaciones de oposición
oposición embargo, no obstante, más bien, antes bien, en
cambio, etc.

Concesión Aunque, a pesar de que, aun cuando, si bien, No es una negación absoluta sino parcial.
etc.

Adición Más aun, además, así mismo, inclusive, aparte Generalmente tienen uso parecido pero más enfático
de ello, también, no solo... sino también, etc.

Equivalencia En otras palabras, en otros términos, es decir, Se anuncian lo mismo en términos más simples o más
o sea, vale decir, en suma, etc. técnicos.

Evidencia Obviamente, como es obvio, naturalmente, por Se recuerda un punto obvio

supuesto, sin lugar a dudas, etc.

Orden Primer, en primer lugar, en segundo lugar, Se usan para enumerar una serie de puntos
antes, después, finalmente, por último, a
continuación, seguidamente, etc.

Secuencia Después, luego (= después), enseguida, etc. Se usan para indicar una sucesión de ideas