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Mi definición de competencia

Cúmulo de conocimientos, habilidades y axiología que el individuo necesita


para establecer las condiciones e tomar decisiones y ser resolutivo con el fin
de conseguir su felicidad.

Argumentación

Los cambios en la sociedad global promueven innovaciones en todo ámbito de la


vida del hombre, aunque no siempre sean beneficiados sus designios. No obstante,
la búsqueda incesante de prodigar un mundo sin desesperanzas, ni miserias, vuelca
las acciones humanas hacia un permanente accionar cuyo deseo es contribuir a
construir mejores y promisorios futuros. Educación para todos, que promueva la
igualdad de condiciones y que provea los escenarios reales para la vida humana.

Las reflexiones sobre el paradigma de la formación por competencias en la


educación superior y el modo cómo se ha gestado su diseño con los incesantes
cambios y evolución del conocimiento, del contexto y pertinencia cultural, avizoran
nuevas necesidades de innovación en los desempeños humanos que beneficien las
cualidades y calidades humanas en los sistemas de educación y sus niveles de
intereses constitutivos.

Este ensayo es un primer paso hacia reflexiones incesantes que cada responsable
del diseño curricular debe tener presente, para promover futuros perfectibles al
permanente movimiento, cambio y evaluación, retroalimentando las identidades
reales del quehacer profesional para ennoblecer la vida humana y atesorar
promesas que sustenten un mundo mejor.

Los cambios en la sociedad global promueven innovaciones en todo ámbito de la


vida del hombre, aunque no siempre sean beneficiados sus designios. No obstante,
la búsqueda incesante de prodigar un mundo sin desesperanzas, ni miserias, vuelca
las acciones humanas hacia un permanente accionar cuyo deseo es contribuir a
construir mejores y promisorios futuros. Educación para todos, que promueva la
igualdad de condiciones y que provea los escenarios reales para la vida humana.

Las reflexiones sobre el paradigma de la formación por competencias en la


educación superior y el modo cómo se ha gestado su diseño con los incesantes
cambios y evolución del conocimiento, del contexto y pertinencia cultural, avizoran
nuevas necesidades de innovación en los desempeños humanos que beneficien las
cualidades y calidades humanas en los sistemas de educación y sus niveles de
intereses constitutivos.

Este ensayo es un primer paso hacia reflexiones incesantes que cada responsable
del diseño curricular debe tener presente, para promover futuros perfectibles al
permanente movimiento, cambio y evaluación, retroalimentando las identidades
reales del quehacer profesional para ennoblecer la vida humana y atesorar
promesas que sustenten un mundo mejor.
Los cambios en la sociedad global promueven innovaciones en todo ámbito de la
vida del hombre, aunque no siempre sean beneficiados sus designios. No obstante,
la búsqueda incesante de prodigar un mundo sin desesperanzas, ni miserias, vuelca
las acciones humanas hacia un permanente accionar cuyo deseo es contribuir a
construir mejores y promisorios futuros. Educación para todos, que promueva la
igualdad de condiciones y que provea los escenarios reales para la vida humana.

Las reflexiones sobre el paradigma de la formación por competencias en la


educación superior y el modo cómo se ha gestado su diseño con los incesantes
cambios y evolución del conocimiento, del contexto y pertinencia cultural, avizoran
nuevas necesidades de innovación en los desempeños humanos que beneficien las
cualidades y calidades humanas en los sistemas de educación y sus niveles de
intereses constitutivos.

Este ensayo es un primer paso hacia reflexiones incesantes que cada responsable
del diseño curricular debe tener presente, para promover futuros perfectibles al
permanente movimiento, cambio y evaluación, retroalimentando las identidades
reales del quehacer profesional para ennoblecer la vida humana y atesorar
promesas que sustenten un mundo mejor.

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