Diego, Fausto, Jonathan, Juan, Duber, licenciatura en Educación Física,
La correspondencia relacionada con esta investigación debe ser dirigida a la profesora: Carmen Acevedo
Corporación Universitaria Minuto de Dios, Cra. 74 #81 C-05, Bogotá
El texto nos indica como el lenguaje surge, la necesidad de pueblos que permite designar las cosas
para su entendimiento. También plantean un concepto de cultura, resaltaron el estudio de la
pedagogía y filosofía es necesario para comprender las complicaciones presentes de la educación.
Para entender sus inicios hacen un recorrido en las civilizaciones de Grecia, babilonia, oriente entre
otras atravesó de su cultura y educación.
Describe la educación griega como una educación fundamentalmente” laica”, no existía una clase
sacerdotal fuerte era importante la discusión y el argumento de las ideas. Fundamentada en una
formación de ciudadanos soldados se resalta que fue una de las primeras civilizaciones donde
establecieron unas formas de lo que se conoce como democracia.
Las primeras civilizaciones los Babilonios, egipcios cualquier conocimiento adquirido lo aplicaban
para los fines propios de la sociedad. En la mayoría de las civilizaciones tenía presencia la clase
sacerdotal, era la encargada de acumular el conocimiento de todas las ciencias y la posibilidad de
entregarla a conveniencia de los grupos donde se establecen, civilizaciones de oriente debido a su
ubicación cerca de ríos desarrollaron técnicas de aprovechamientos de los recursos volviendo la
educación esencialmente practica para hacer efectiva la producción.
Por otra parte, los Fenicios, persas y hebreos no tenían una educación homogénea, los Fenicios eran
prácticos y estimulaban la iniciativa y asimilación de lo nuevo, los persas se limitaban a la
memorización mecánica y a la educación física y los hebreos arraigados a lo religioso se pasaban
conocimientos limitados sobre la familia y religión.
La educación Ateniense en esta se dio la antigua educación la gimnasia y la música, como en
Esparta se incentivaba lo militar después aprecio el didascalo termino usado entre los antiguos
griegos para el maestro de canto gramático que enseñaba a leer y escribir y a realizar cuentas. Los pedagogos eran esclavos que verificaban y vigilaban comportamiento y enseñanza esta educación
excluía a las mujeres era privatizada y en lo profesional exclusiva para hombres y netamente
experimental. Escuela homérica le deja a la pedagogía la importancia de transmitir el conocimiento
de forma escrita sin dejar de ser lo práctico, pero siendo clasistas privilegiando solo a unos.
Escuelas humanísticas y académicas eran escuelas para la burguesía no para el pueblo preparaban
a los jóvenes en estudios clásicos a teólogos y juristas, surgieron las academias como la platónica,
romana, pontaniana y las científicas escuelas literarias o filosóficas Telesio.
Cuando surgió la filosofía la educación empezó a tomar fuerza, la Escuela de Mileto buscaban
respuestas mediante métodos científicos los Pitagóricos su constitución de estudios fundamentales
a través de la Astronomía, Geometría y la Música los Eleáticos y el virtuosismo dialectico sus
argumentaciones se apoyaban en lo lógico y lingüístico.
Los Sofistas a la gran demanda de instrucción superior los atrajo la ciudad de Atenas, su cultura se
caracterizaba por tener una actitud crítica impartían cursos a base de debates y conferencias sobre
temas fijos enseñaban cultura general, considerando a la naturaleza humana como educable y
plástica.
La didáctica no solo se interesa en lo que se va a enseñar sino cómo este proceso se va hacer, cómo
se va plantear, cómo se va a realizar para ser enseñado y que el alumno capte toda la información
de la mejor manera para mejorar su aprendizaje
La didáctica se distinguiría por ser una ciencia teórico práctica, tecnológica e innovadora en cuanto
a su contenido estaría constituida por la enseñanza, la instrucción, aprendizaje y la formación
educativa a fin de conseguir la formación educativa de los alumnos en contextos intencionalmente
organizados, mediante la investigación para la mejora de dichos procesos. elaborar los propios
conocimientos, decidir por sí mismo las pautas de conducta a elegir racionalmente. Lo cual requiere conocerse a sí mismo, conocer las técnicas de aprendizaje, estudio e intervención en función de la
realidad.
JUAN AMOS COMENIO. (1592 – 1670)
Implemento un método activo con el fin de elaborar conceptos hasta poder quedar fijos en su
memoria un aprendizaje significativo, su mirada siempre estuvo enfocada a la búsqueda del
progreso lo que hoy los estudiantes creen y ponen en práctica con el fin de hacer un cambio.
KARL STOCKER
Parte de planteos muy amplios trata la enseñanza en general sigue con la exposición de los
principios didácticos las forma y las materias, describe y evalúa la enseñanza en grupos y el estudio
de la clase como comunidad de enseñanza y educación. Brindo una base firme y segura a maestros
y estudiantes para que puedan juzgar ellos mismos las formas y procedimientos que se les
recomiende y adoptar en cada caso o situación lo más conveniente.
JOSEPH DONALD NOVAK.
Educador americano se centró en el aprendizaje humano estudios de educación creación de
conocimiento y representación, su último trabajo incluye estudios sobre ideas de los alumnos de
aprendizaje creo una herramienta que la llamo mapa o mapas conceptuales buscan determinar o
expresar un aprendizaje significativo. En la actualidad son un marco de referencia conceptual y
metodológica de gran validez y es muy útil para guiar la práctica docente y mejorar la calidad de
enseñanza. JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746-1827)
Nacido en Zúrich, a él se debe la creación de la escuela primaria pública, por lo que él consideró
que la educación era un derecho y debía ser para todas las clases sociales Valoró que los docentes
le deben dar importancia a la psiquis del alumnado en todos sus niveles. Aportó que el aprendizaje
debe partir de conocimientos sencillos para luego comprender los complejos. Introdujo los
requisitos para la enseñanza de la educación física, la moral y la estética.
MARIA MONTESSORI (1870-1952)
Dra. en Medicina especializada en Psiquiatría, nacida en Italia; creadora de un sistema de enseñanza
personal el cual hoy es universal. Creadora del método Montessori el cual se basa en el fomento
de la iniciativa y la capacidad de respuesta de niños y niñas en edad preescolar, su sistema es
netamente lúdico el cual respeta el ritmo del descubrimiento sin forzar al niño La lección del
silencio toda información, trabajo y enseñanza se debe implementar en un silencio.
