27/11/2019 Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para el temático objeto de estudio, realice la siguiente actividad: 1. Elabora un cuadro comparativo donde presentes los diferentes enfoques del desarrollo.
Enfoque conductista. Piagetiano.
El conductismo surge como una teoría El enfoque piagetiano es el que describe
psicológica y posteriormente se adapta su los cambios cualitativos del uso en la educación, no obstante esta es la funcionamiento cognoscitivo primera teoría que viene a influenciar Este enfoque fue planteado por jean piaget, fuertemente lo forma como se entiende el el cual plante que la primera etapa del aprendizaje humano. De tal modo que desarrollo cognoscitivo es la etapa sensoria antes del surgimiento del conductismo el motriz, estas etapas se divide en sub etapa aprendizaje era percibido como un proceso que suceden a otra, interno y era investigado a través de un 1 uso de reflejo, ocurre del nacimiento a un método llamado, introspección, en el que a mes las persona se le pedía que describieran que 2 reacciones circulares primarias. Ocurre era lo que estaban pensando. del primer mes a los 4 meses De tal modo aparece el conductismo como 3 reacciones circulares secundaria, se da de un rechazo al método de introspección y los 4 meses a los 8 meses con una propuesta de un enfoque externo, 4 coordinaciones de esquemas secundarios, en las que las mediciones se realizan ocurre de los 8 meses a los 12 meses etc. atraves de fenómeno observable. Según piaget, la imitación es otra forma No obstante el enfoque conductista es importante de aprender. considerado como el estudio de A pesar de que Jean Piaget ha dado el experiencias o sentimientos a través de cuadro más completo sobre el desarrollo métodos mecanizados dando lugar a cognitivo, su propuesta teórica tiene desarrollar procesos repetitivos, y se algunas limitaciones dignas de estudia más atraves de análisis en procesos consideración: científicos usuales realizando experimentos 1. Sus estudios acerca del desarrollo controlados con animales cognitivo se basaron casi exclusivamente Además se ocupa del estudio de métodos en experimentos que sólo variaban la edad experimentales y objetivo de la conducta de los niños. humana 2. Aunque Piaget admite que las Mecanismo básico del aprendizaje, influencias ambientales desempeñan un experiencia modifica el comportamiento. papel en el desarrollo cognitivo, jamás trascendió la formalidad de este reconocimiento: sus experimentos están restringidos a niños de Europa Occidental, normalmente niños suizos de clase media. Los sucesores de su teoría han intentado llevar su trabajo a sociedades no occidentales, pero se han basado principalmente en aspectos cuantitativos. Además, se han limitado en general a estudios normativos, comparando el desfase en el desarrollo cognitivo de niños extranjeros con niños de Europa Occidental (Flavel, 1963).
3. Sus planteamientos sobre el desarrollo se
limitan a un modelo lineal y acumulativo en el que se adquieren progresivamente estructuras de complejidad creciente; modelo que desconoce las curvas irregulares del desarrollo, caracterizadas por hundimientos, turbulencias, emergencias, regresiones, etc. 4. En base a su postulación del "sujeto epistémico", Piaget propone un "niño científico" cuyas estructuras psicológicas se reducen a estructuras lógico- matemáticas. 5. Los estudios de Piaget ignoran las implicaciones de interacción y la agencia social en el desarrollo, ya que ven al niño como un científico solitario. 6. Se ha criticado también la excesiva capacidad que Piaget le atribuye a la acción en la construcción del conocimiento. 7. Se ha criticado su modelo de coordinación de unidades estructurales, frente a otros modelos como la selección cognitiva y Enfoque del procesamiento de la Contextual social. información. Este enfoque está relacionado con la participación guida, que hace relación a la El enfoque del procesamiento de la participación de los adultos en las información se centra en estudiar qué pasa actividades de los niños para ayudarlos a en la mente de una persona desde el guiarlos, entre esta participación también momento en que recibe algún tipo de influye el contexto cultural en el que se información a través de sus sentidos (por desarrolla el ambiente. ejemplo, ver una imagen) hasta el Desarrollo del lenguaje momento en que utiliza esa información. El lenguaje es el sistema de comunicación basado en palabras y gramática. Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial. Los sonido que realiza el bebe antes de pronunciar palabras, como el llanto, los arrullos y el balbuceos se llama habla pre lingüística. El llanto es el único medio de comunicación de los recién nacidos, por este medio comunican a sus padre o cuidadores las necesidades de hambre sueño o enojo.
Enfoque psicométrico.
Enfoque psicométrico Son para medir
cuantitativamente los factores que se piensa que componen la inteligencia (como la comprensión y razonamiento) y a partir de los resultados pronosticar el desempeño futuro. Pruebas CI: Pretenden medir la inteligencia comparando el desempeño del sujeto con normas estandarizadas.
2. Luego de describir cada uno de los enfoques del desarrolla, explique la
importancia de los mismos dentro del área de la psicología evolutiva y el estudio del ser humano. (Desarrollar en un mínimo de 5 líneas, máximo 10).
El conductismo .va a encontrar una base más orgánica, estímulo respuesta, más que algo propiamente mental, es decir va a ver cómo interactúa de forma orgánica ante un estímulo cualquiera y sur reacción conductual, dejando de lado los sentimientos y todo eso que otras escuela psicológicas ven, por ese lado es muy estricto y científico, además se basa en ciencias duras lo que lo hace, como psicología tener una rama muy fuerte al sustentar sus principios. Por otro lado sólo va a ver la conducta no tanto el proceso mental que ocurre para llevar a ese lado, es decir sólo se enfoca en la reacción física.
Piagetiano. Una crítica es que si bien Piaget centra su teoría en interacciones del sujeto con su ambiente, jamás las estudió ni les dio mayor importancia, polarizando su interés sólo sobre la mente del sujeto que llamó "epistémico". Esto ha hecho aparecer la aberración de considerar doctrinaria y dogmáticamente al sujeto como "activo", obviando que la calificación de activo o pasivo no depende del actor, sino del observador. Así, dependiendo del carácter de la observación, la actuación de una persona puede ser considerada en cualquiera de los dos modos
